這是一套家庭教育知識(shí)講座課件的PPT模板,共計(jì)39頁(yè)。家庭教育是國(guó)家教育體系的重要組成部分,是社會(huì)教育和學(xué)校教育的基礎(chǔ)、補(bǔ)充和延伸,對(duì)一個(gè)人一生的成長(zhǎng)非常重要。在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中,家庭是教育兒童體驗(yàn)人類(lèi)社會(huì)生活的首要場(chǎng)所。家庭是社會(huì)生活的基本單位,社會(huì)關(guān)系通過(guò)家庭影響兒童。教師不能取代父母,學(xué)校教育也不能。家庭教育的目的是順從兒童的天性,使兒童過(guò)上真實(shí)、快樂(lè)的生活,在社會(huì)的各種思潮中成長(zhǎng),堅(jiān)定地保
這是一套人教版《半截蠟燭》PPT模板,共計(jì)33頁(yè)?!栋虢叵灎T》是以劇本的形式,描繪出主人公為了保全組織的秘密情報(bào),而與德軍開(kāi)展的一系列斗智斗勇的作戰(zhàn)斗爭(zhēng),文中的主人公聰明可愛(ài),鎮(zhèn)定勇敢,用智慧挽救了許多人的生命,也為國(guó)家爭(zhēng)取到了至高無(wú)上的榮耀,他們不怕危險(xiǎn)機(jī)智應(yīng)對(duì),用一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心,保衛(wèi)祖國(guó)反抗敵人,最終從容周旋獲得了勝利。搜索復(fù)制
這是一套人教版部編《池上》PPT課件模板,共計(jì)21頁(yè)。《池上》這首古詩(shī)是著名詩(shī)人白居易寫(xiě)的,詩(shī)中用質(zhì)樸的語(yǔ)言描述出小娃偷采白蓮時(shí)的生動(dòng)情節(jié),將孩童們活潑天真的形象,刻畫(huà)的淋漓盡致。學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩(shī)中的情景手法,感受詩(shī)句內(nèi)容,開(kāi)展想象空間并發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生感知語(yǔ)言的探索能力,引導(dǎo)學(xué)生感悟形象塑造,體驗(yàn)真實(shí)情感,領(lǐng)會(huì)作者用意。搜索復(fù)制
這是一套講解語(yǔ)文課文《桃花心木》的PPT模板,選自人教版語(yǔ)文教材,共計(jì)29頁(yè)?!短一ㄐ哪尽返淖髡呤桥_(tái)灣著名作家林清玄。林清玄,1953年出生,臺(tái)灣高雄人。畢業(yè)于中國(guó)臺(tái)灣世界新聞專(zhuān)科學(xué)校,曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者。是臺(tái)灣作家中最高產(chǎn)的一位,同時(shí)也是獲得各類(lèi)文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位。他的散文語(yǔ)言清麗,意境超然,深受廣大讀者喜愛(ài)。搜索復(fù)制
這是一套中小學(xué)生暑期安全教育的PPT模板,主要圍繞著防溺水安全、防火安全和飲食健康安全進(jìn)行了講解,共計(jì)38頁(yè)。暑假是學(xué)生們最期待的時(shí)光,在暑假可以愉快的玩耍、與家人度假。但是暑期安全問(wèn)題也高發(fā)。在暑假期間應(yīng)該根據(jù)常態(tài)化疫情防控的要求,為孩子營(yíng)造一個(gè)安全,健康,快樂(lè),充實(shí)的暑假。因此,學(xué)校對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行暑期安全教育十分必要。
這是一套暑假安全教育的PPT模板,共計(jì)33頁(yè)。暑假是孩子們放松和無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)時(shí)光。然而,家長(zhǎng)必須履行教育和監(jiān)督監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。對(duì)于學(xué)校教師,必須進(jìn)行特殊的安全教育工作,確保孩子們?cè)诮】?、安全和幸福的環(huán)境中度過(guò)暑假。近年來(lái),幾乎每個(gè)暑假,學(xué)生都會(huì)溺水、失去聯(lián)系和信息,這令人警惕。同時(shí),這也使安全教育再次升溫。為了提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范節(jié)假日事故的能力,學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)起安全教育的責(zé)任。
這是一套嬰兒早教培訓(xùn)PPT課件,共計(jì)27頁(yè)?,F(xiàn)在的市面上,早教機(jī)構(gòu)有很多,但是否適合自己的孩子,作為家長(zhǎng)就一定要學(xué)會(huì)優(yōu)中擇優(yōu)了。合理的早教訓(xùn)練,是有利于提高孩子感官運(yùn)動(dòng)的發(fā)展的,通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)可以陶冶孩子的情感變化,從人際關(guān)系和自然觀察中也能學(xué)會(huì)正確的自我認(rèn)知,用上各種各樣的玩具還能激活孩子的大腦,使孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
這是一個(gè)關(guān)于《日語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)》的PPT。對(duì)于日語(yǔ)的學(xué)習(xí),需要重點(diǎn)了解關(guān)于語(yǔ)法的相關(guān)內(nèi)容。語(yǔ)法當(dāng)中包括命令型、禁止型、意向型、實(shí)意型,被動(dòng)型等等語(yǔ)法的形態(tài)。通過(guò)學(xué)習(xí)這五個(gè)部分的意識(shí)語(yǔ)法,能夠全面掌握關(guān)于正確使用日語(yǔ)語(yǔ)法的相關(guān)技巧等等內(nèi)容,掌握使用日語(yǔ)的方法。通過(guò)這個(gè)ppt,我們將共同了解關(guān)于日語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。
這是一篇關(guān)于介紹家庭防火安全教育課件的PPT,共計(jì)29頁(yè)。每年發(fā)生的家庭防火案件數(shù)十萬(wàn)起,多么令人心痛的數(shù)字,如果我們多注意一些,可能這個(gè)數(shù)字就會(huì)減少很多。冰冷的數(shù)字下都是熊熊燃燒的火焰和可能被火焰?zhèn)Φ娜嗣袢罕?。因此學(xué)習(xí)消防知識(shí),增強(qiáng)人民的消防意識(shí)是當(dāng)務(wù)之急,唯有如此,才能喚起人們的消防安全意識(shí),從根源上減少火災(zāi)的發(fā)生。
這是一套關(guān)于防洪防汛安全教育的PPT模板,共計(jì)37頁(yè)。1998年,我國(guó)發(fā)生了特大洪水的自然災(zāi)害事件,共有29個(gè)省遭受不同程度的災(zāi)害影響,死亡四千余人,此次災(zāi)害給人民留下了刻骨銘心的記憶。在自然災(zāi)害面人類(lèi)是渺小且無(wú)助的,但可以通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)安全教育知識(shí),獲取自救技能。PPT模板通過(guò)介紹汛期的防范措施以及科學(xué)避險(xiǎn)方法,進(jìn)行防洪防汛安全教育。
這是一套幼兒音樂(lè)游戲教育的PPT模板,共計(jì)27頁(yè)。音樂(lè)游戲教學(xué)是一種運(yùn)用音樂(lè)的教學(xué)模式。它可以將音樂(lè)、游戲和教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使整個(gè)教學(xué)環(huán)境輕松愉快。這種教學(xué)方法易于兒童接受,在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。它能極大地激發(fā)孩子們的興趣,提高孩子們的想象力。此外,音樂(lè)游戲還可以營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍,加深幼兒與教師之間的溝通,幫助教師更有效地引導(dǎo)幼兒參與游戲,充分調(diào)動(dòng)幼兒自身的思維意識(shí),提高其思維能
這是一套“教練式有效溝通”P(pán)PT模板,該模板有著名的木桶定律出發(fā),一共分為三個(gè)板塊。第一個(gè)板塊是溝通原理,PPT模板詳細(xì)介紹了溝通的定義、三要素、溝通的雙向性、分類(lèi)、出現(xiàn)溝通障礙的原因以及溝通原則;第二個(gè)板塊PPT模板展示了溝通技巧,從八大人性、教練技術(shù)的三大作用及其四個(gè)工具、教練的信念、聆聽(tīng)、發(fā)問(wèn)、區(qū)分、回應(yīng)和四大工具的應(yīng)用來(lái)分析;第三個(gè)板塊是管理溝通,PPT展示了如何準(zhǔn)確地交代任務(wù)、溝通回復(fù)
這是一套“校車(chē)安全講座教育課件”P(pán)PT,該P(yáng)PT模板一共分為四個(gè)板塊。第一個(gè)板塊為校車(chē)會(huì)“吃”人,模板展示了許多例交通事故帶來(lái)的慘痛經(jīng)歷;第二個(gè)板塊PPT模板列舉出了乘坐校車(chē)的12個(gè)安全要點(diǎn);第三個(gè)板塊模板將安全知識(shí)轉(zhuǎn)換為乘坐安全知識(shí)趣味競(jìng)賽游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑欣斫獍踩R(shí);第四個(gè)板塊是同學(xué)們進(jìn)行兒歌誦讀,談?wù)勈斋@。
這是一套人教版語(yǔ)文園地的PPT模板,共計(jì)21頁(yè)。小學(xué)語(yǔ)文書(shū)中的語(yǔ)文園地是對(duì)每一個(gè)單元學(xué)習(xí)后的總結(jié),提煉出了一些精華的內(nèi)容,比如重要的單詞詞組、四字詞的運(yùn)用及意思、好句子的模仿等等。語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)練習(xí)形式非常多樣,優(yōu)化了學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)踐,重視積累了語(yǔ)言,向生活進(jìn)行了拓展,還體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
這是一套關(guān)于部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文《曹沖稱(chēng)象》的PPT模板,共計(jì)39頁(yè)。《曹沖稱(chēng)象》是根據(jù)《三國(guó)志·魏書(shū)·武文世王公傳》的內(nèi)容改寫(xiě)而形成的,是人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中第三單元的內(nèi)容之一。曹沖稱(chēng)象講述了曹沖利用自己的聰明才智稱(chēng)出了大象的重量,做到了其他人都做不到的事情。故事中曹沖使用了等量替換法,這是一種科學(xué)思維方法。通過(guò)學(xué)習(xí)PPT模板展示的內(nèi)容,學(xué)生可以了解曹沖稱(chēng)象的
這是一套語(yǔ)文園地三人教版的PPT模板,共計(jì)32頁(yè)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有助于了解民族文化,對(duì)民族文化的傳承和發(fā)展起著重要作用。中國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史文化的文明古國(guó)。通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生可以感受到民族文化的內(nèi)涵和魅力,增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)更有利于提升中國(guó)的文化軟實(shí)力。小學(xué)是一個(gè)具有較強(qiáng)接受能力的階段。這一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的理解,起到抵御外來(lái)文化入侵的作用,使中國(guó)文化代
這是一套人教版語(yǔ)文課文《日月潭》的PPT模板,共計(jì)20頁(yè)。小學(xué)語(yǔ)文有助于提高寫(xiě)作和溝通技能。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中,我們必須閱讀大量的文章和書(shū)籍。在閱讀的過(guò)程中,我們可以真正提高我們的寫(xiě)作能力和水平。如果一個(gè)人不會(huì)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作,那么他就很難進(jìn)行文書(shū)方面的工作,尤其是在一個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的社會(huì)結(jié)構(gòu)中。語(yǔ)言的熟練運(yùn)用不僅反映了一個(gè)人的知識(shí)和自控能力,也反映了他的邏輯思維。
這是一套人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文《朱德的扁擔(dān)》的PPT模板,共計(jì)24頁(yè)。《朱德的扁擔(dān)》是由朱良才所撰寫(xiě)的一篇文章。本文主要講述了紅軍第四軍軍長(zhǎng)朱德當(dāng)時(shí)與紅軍官兵一起采摘糧食的故事,以及紅軍官兵在革命中模范作用,幾十年來(lái),這篇文章受到了幾代人的贊揚(yáng)和啟發(fā)。這篇文章告訴我們要弘揚(yáng)節(jié)儉精神,還要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。同時(shí),應(yīng)該肩負(fù)起促進(jìn)祖國(guó)穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)、繁榮的歷史使命和責(zé)任,為祖國(guó)的建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。
這是一套“人教版《大禹治水》課件”P(pán)PT模板,該模板共分為四個(gè)部分。第一部分模板開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接利用課文內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入;第二部分模板整理了課文的生字新詞,并對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展,提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容;第三部分模板利用小組合作的方法探究課文內(nèi)容,并通過(guò)合作的方法理解大禹治水的過(guò)程、原因及意義;最后對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)升華。
這是一套人教版一年級(jí)語(yǔ)文課文《四個(gè)太陽(yáng)》的PPT模板,共計(jì)36頁(yè)。小學(xué)語(yǔ)文可以豐富知識(shí)的積累,形成良好的語(yǔ)感。語(yǔ)言能力來(lái)源于語(yǔ)言的積累。多閱讀書(shū)籍,擁有豐富的語(yǔ)言數(shù)據(jù)庫(kù),自然提高對(duì)語(yǔ)言的理解。通過(guò)語(yǔ)言積累,學(xué)生不僅可以感受到語(yǔ)言的情感,而且可以培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)言是根據(jù)慣例建立的,語(yǔ)言的意義是基于感性認(rèn)識(shí)的。語(yǔ)感的形成是過(guò)去知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在心理結(jié)構(gòu)中的積累。只有通過(guò)閱讀,大腦皮層才能形成各種語(yǔ)言刺激,并逐
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