PPT圖表合集40頁酷黑漸變超動感數(shù)據(jù)分析由LFPPT網(wǎng)提供下載,此圖表合集采用的多彩的元素風(fēng)格,漸變色,色彩艷麗,適用于多種職場領(lǐng)域。
中國風(fēng)水墨風(fēng)格設(shè)計(jì)計(jì)劃書總結(jié)工作匯報(bào)PPT模板,采用了中國風(fēng)中的水墨風(fēng)格和潑墨風(fēng)格,整個(gè)PPT顯得非常典雅,盡顯儒家風(fēng)范。
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中國風(fēng)彩色墨跡潑墨風(fēng)格畢業(yè)論文設(shè)計(jì)PPT模板,采用是傳統(tǒng)的中國水墨風(fēng)格,而且還是彩色的水墨風(fēng)格,因此PPT中的圖表也采用了多彩的風(fēng)格。
幾何美學(xué)設(shè)計(jì)理念風(fēng)格年終工作總結(jié)匯報(bào)PPT模板,以概念幾何元素為主題。融入部分線條動畫,打造都市風(fēng)格的商務(wù)總結(jié)匯報(bào)。
這是一套關(guān)于教科版五年級科學(xué)下冊《設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯》的PPT模板,共計(jì)26頁?!对O(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯》是一節(jié)探究不同材料的散熱和吸熱的快慢的科學(xué)課程,PPT模板中一共開展了兩次探究實(shí)驗(yàn),先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了保溫杯的制作材料的選擇方法,繼而組織學(xué)生動手制作保溫杯。通過學(xué)習(xí)PPT模板展示的內(nèi)容,可以有效鍛煉學(xué)生的動手操作能力。
這是一套教科版五年級科學(xué)下冊設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯的PPT模板,共計(jì)26頁。在科學(xué)課堂上。設(shè)計(jì)思維的運(yùn)用非常重要。設(shè)計(jì)思維是思維方法體系的投射和應(yīng)用。在設(shè)計(jì)和規(guī)劃領(lǐng)域,通過提供實(shí)踐思維支持和方法支持,引導(dǎo)學(xué)生從定義問題開始,充分利用現(xiàn)有材料、科學(xué)和技術(shù)的優(yōu)勢,開展研究,獲取各種信息,分析各種因素,制定解決方案和流程,逐步掌握一系列創(chuàng)新方法和技能,例如概念、測試評估,最終實(shí)現(xiàn)問題解決或正確的科學(xué)探索。
這是一套關(guān)于人教版八年級上冊美術(shù)課程《手工書設(shè)計(jì)》的PPT模板,共計(jì)13頁?!妒止O(shè)計(jì)》是一節(jié)具備一定操作性質(zhì)的美術(shù)課程,本節(jié)課主要圍繞書籍設(shè)計(jì)來展開教學(xué)。PPT模板中詳細(xì)地介紹了書籍的裝訂形式、形態(tài)設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)等內(nèi)容,并羅列了各個(gè)類型書籍的制作方法。通過學(xué)習(xí)PPT模板展示的內(nèi)容,可以充分掌握書籍設(shè)計(jì)的具體途徑和具體方式,為自主設(shè)計(jì)制作一本手工書打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
這是一個(gè)關(guān)于《設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯》的PPT?!对O(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯》是教科版五年級科學(xué)下冊的教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,能夠了解如何制作一個(gè)保溫杯,在日常生活當(dāng)中學(xué)會挑選保溫杯,知道什么樣的杯子保溫效果更好。通過對比塑料杯、陶瓷杯、不銹鋼杯。比較哪個(gè)杯子涼得最慢。通過這個(gè)ppt,我們將共同了解關(guān)于《設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯》的相關(guān)內(nèi)容。
這是一套關(guān)于教科版五年級科學(xué)上冊內(nèi)容“制作小賽車”的教育教學(xué)課件PPT模板,共計(jì)22頁。根據(jù)新課改的要求,結(jié)合核心素養(yǎng)的教育背景,實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑。而制作小賽車這一課主要教學(xué)形式應(yīng)該是時(shí)間,PPT模板以實(shí)踐為主,設(shè)計(jì)了大量的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究、動手操作,模板內(nèi)容的設(shè)計(jì)符合本課的目標(biāo),滿足了學(xué)生真正的發(fā)展需求。
這是一篇關(guān)于介紹追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)PPT課件模板讀書分享好書推薦讀后感的PPT,共計(jì)29頁。所謂教學(xué)設(shè)計(jì),就是在上課前,老師想清楚,這節(jié)課該如何去上,從哪些方向思考呢。首先,教學(xué)目標(biāo)要確定好,大方向就有了,然后,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)方法以及教學(xué)準(zhǔn)備。最后想清楚教學(xué)過程,只有這樣才能產(chǎn)出一堂高校的課堂。
PPT設(shè)計(jì)|不要讓自己輸在字體上(干貨)PPT研究院 2016-11-14設(shè)計(jì)中也是一樣這次小研將帶領(lǐng)你們尋找神器“PPT玩法”“海報(bào)設(shè)計(jì)”... ..這里是:字體。起先我以為我是帥哥的?。▓D片來自:網(wǎng)絡(luò))... ...... ...后來,因?yàn)閻矍樾⊙蟹艞壛水?dāng)初的堅(jiān)持(圖片來自:網(wǎng)絡(luò))因?yàn)閻矍樵趺磿袦嫔?.. ...然而事實(shí)就是這樣,小研被拋棄了后來小研就扎進(jìn)了字體圈尋找心靈?的安慰看著大家平
這是一個(gè)關(guān)于《如何設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)》的PPT。好的教學(xué)設(shè)計(jì)需要從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思,課前進(jìn)行提問,幫助學(xué)生對之前所學(xué)的內(nèi)容有更深刻的掌握。在授課過程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)例,提高學(xué)生的參與度。在課后對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),并且進(jìn)行知識的遷移,將所學(xué)的知識和技巧運(yùn)用于新的內(nèi)容當(dāng)中。通過這個(gè)ppt,我們將共同了解關(guān)于《如何設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)》的讀書分享。
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如何用PPT設(shè)計(jì)出質(zhì)感的數(shù)字?jǐn)?shù)字是幻燈片主要的構(gòu)成元素之一,通常用來表達(dá)數(shù)據(jù)。比如常見的人數(shù)、金額等,或者作為序號來引導(dǎo)閱讀,比如時(shí)間、目錄、導(dǎo)航等。當(dāng)我們將數(shù)字作為幻燈片的主體時(shí),可以形成很強(qiáng)的沖擊力,短時(shí)間內(nèi)讓觀眾產(chǎn)生記憶。比如下面這個(gè)案例,1080P的沖擊力就特別強(qiáng),觀眾很容易就記住手機(jī)攝像頭的高清錄制視頻為1080P。▼那么我們該如何制作一個(gè)大氣、有質(zhì)感的數(shù)字呢?主要有下面這幾種方法。第
如何提高PPT的設(shè)計(jì)效率PPT是很多職場人的困擾,總為它“勤奮”加班。那么該如何學(xué)習(xí)巧妙“偷懶”,擺脫孤身落寞無休止加班呢?就是今天要和大家討論的。其實(shí)對于剛?cè)肟覲PT的我來說,最難的是拿到內(nèi)容無從下手。我懂得欣賞,但不懂得如何視覺表達(dá)它。于是搜遍各大素材網(wǎng),套用各種素材模板。付出了我很多“勤奮”,逐漸發(fā)現(xiàn)...我的“勤奮”,并沒有讓我的工作質(zhì)量得以保證。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的工作方式不僅讓我無休止加班,還
這是一套五四青年節(jié)PPT模板,從五四青年節(jié)的誕生背景出發(fā),循序漸進(jìn)的讓青年朋友感知到節(jié)日的意義,從而啟發(fā)他們對個(gè)人前途命運(yùn)的思考。青年是朝氣蓬勃的一代,也是為自己的人生打開大好局面的關(guān)鍵時(shí)期?;厥淄?,1919年的5月4日,那時(shí)的青年在極其艱苦的環(huán)境下為國家、為個(gè)人的前途命運(yùn)拼死抗?fàn)帯_@種不屈不撓的精神是融入到青年血液里的,也是永不過時(shí)的。青年是推動社會進(jìn)步的重要力量、也是民族未來的希望。
這是一套周亞夫軍細(xì)柳教學(xué)設(shè)計(jì)PPT,采用了小清新綠色主題風(fēng)格,共45頁。PPT封面以簡約清新的顏色勾勒春意盎然的畫面,有山川、垂柳、燕子等元素構(gòu)成,藝體字突出主題:周亞夫軍細(xì)柳。這篇文章是漢代史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷創(chuàng)作的史傳文,學(xué)生通過學(xué)習(xí)本篇文章了解司馬遷與《史記》的相關(guān)常識,積累常見的文言實(shí)詞、虛詞及文言句式,學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,熟讀成誦,理解人物形象,學(xué)習(xí)周亞夫恪盡職守、不