XX鎮(zhèn)中心學(xué)校2023－2024學(xué)年下期教學(xué)管理工作總結(jié)

本學(xué)期教學(xué)教研工作已經(jīng)結(jié)束，對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行梳理總結(jié)，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成績(jī)，查找不足，下一學(xué)期對(duì)標(biāo)整改提升。

一、教學(xué)工作中心地位

1.已經(jīng)完成鄉(xiāng)鎮(zhèn)四級(jí)教學(xué)管理工作領(lǐng)導(dǎo)組架構(gòu)：中心校、鎮(zhèn)中心教研組、各學(xué)校教務(wù)處、各學(xué)校學(xué)科教研組，四級(jí)管理各司其責(zé)，分工合作，順利推進(jìn)我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作高效、順暢、有序開(kāi)展。

本期以中心教研組集中骨干提升培養(yǎng)和各校達(dá)標(biāo)課賽課活動(dòng)為主線，各層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組扎實(shí)開(kāi)展了不同層面的集中教學(xué)研究研討活動(dòng)，為我鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提升提供了強(qiáng)有力的保障。

2.制訂了XX鎮(zhèn)中小學(xué)教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)意見(jiàn)，突出教學(xué)工作的過(guò)程性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)公平、公開(kāi)、公正原則，引導(dǎo)全鎮(zhèn)教師沉下心來(lái)，腳踏實(shí)地教書育人。

二、鄉(xiāng)本教研

立足本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)實(shí)際，本學(xué)期穩(wěn)步推進(jìn)鄉(xiāng)本教研，四個(gè)層級(jí)組織從不同層次、不同角度、多點(diǎn)齊發(fā)有序的開(kāi)展“三位一體”的大教研活動(dòng)，通過(guò)組織開(kāi)展全員通過(guò)“深度”磨課，努力實(shí)現(xiàn)人人上好達(dá)標(biāo)課，最終實(shí)現(xiàn)減負(fù)增質(zhì)的的總體教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。XX鎮(zhèn)全體中小學(xué)教師立足農(nóng)村教育土壤，不流于形式，不做取悅式教研，做真正的鄉(xiāng)土化教育。

本學(xué)期組織七類“大教研”活動(dòng)平臺(tái)，全體教師在不同層級(jí)的平臺(tái)上積極研討實(shí)踐，不斷總結(jié)，實(shí)現(xiàn)自我業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升：

1.規(guī)范常規(guī)教學(xué)業(yè)務(wù)；

2.組織參與縣以上的線上課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)；

3.組織各學(xué)科骨干教師“深度”磨課提升活動(dòng)，積極參與省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽活動(dòng)；

4.務(wù)實(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；

5.開(kāi)展學(xué)科專題培訓(xùn)講座；

6.充分發(fā)揮公眾號(hào)的線上即時(shí)教研交流作用。

三、教學(xué)視導(dǎo)情況反饋

1.計(jì)劃總結(jié)

各校上期總結(jié)和本期計(jì)劃齊全，資料完整，特別是方莊小學(xué)大廟李小學(xué)，字體字號(hào)統(tǒng)一，制定計(jì)劃符合教學(xué)實(shí)際，但個(gè)別學(xué)校無(wú)網(wǎng)課計(jì)劃總結(jié)，且計(jì)劃不符合實(shí)際，有“假，大，空”現(xiàn)象。

備課上課方面，各校都有每位教師的教案，備課認(rèn)真，教案有實(shí)效。都組織了兩輪達(dá)標(biāo)課，且資料完整，真實(shí)。

摘記筆記方面，各校大部分教師都能以2023版新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)用書和教育論文論著為參考學(xué)習(xí)，特別是方莊中心小學(xué)丁偉娜老師，每次的摘記都有自己的真實(shí)感受，讀后有自己的反思。

畢業(yè)班管理方面。大部分學(xué)校都有這方面的資料，特別是方莊小學(xué)，畢業(yè)班管理計(jì)劃，備考方案，心理健康講座等資料齊全，但部分學(xué)校沒(méi)把畢業(yè)班管理資料單列，資料缺失。

聽(tīng)課及教科研。大部分學(xué)校教師能做到每次真聽(tīng)課，特別是方莊中心小學(xué)丁偉娜老師，有聽(tīng)、有感、有悟，聽(tīng)有所獲。部分教師雖聽(tīng)課次數(shù)不足，但全部真實(shí)。但也有個(gè)別教師“聽(tīng)假課”。教科研方面，劉樓小學(xué)有小課題研究計(jì)劃及實(shí)施方案，大部分學(xué)校資料不足。

2.課堂教學(xué)水平

達(dá)標(biāo)課方面：大部分學(xué)校都認(rèn)真開(kāi)展了兩輪“達(dá)標(biāo)課”賽課活動(dòng)，評(píng)價(jià)活動(dòng)記錄完整，作課老師教學(xué)目標(biāo)明確具體、能準(zhǔn)確把握教材、重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確、教法靈活多樣、課堂操控能力強(qiáng)，檢測(cè)題符合教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果良好。個(gè)別學(xué)校達(dá)標(biāo)課評(píng)價(jià)個(gè)別老師只寫“優(yōu)”，過(guò)于簡(jiǎn)單，有的老師沒(méi)有達(dá)標(biāo)檢測(cè)題。

教研方面：教研活動(dòng)內(nèi)容記錄完整，內(nèi)容詳實(shí)，但個(gè)別學(xué)校教研活動(dòng)內(nèi)容較單一，個(gè)別流于形式，建議每次活動(dòng)都應(yīng)有明確的主題，與日常教學(xué)緊密相連，能提出問(wèn)題，通過(guò)討論，解決問(wèn)題。

3.作業(yè)管理與設(shè)計(jì)

XX鎮(zhèn)各中小學(xué)扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。各學(xué)校規(guī)范地制定了作業(yè)管理制度，重點(diǎn)從教師的作業(yè)報(bào)備和作業(yè)設(shè)計(jì)入手，做到了精簡(jiǎn)練、重點(diǎn)練，學(xué)生作業(yè)完成的形式多樣，內(nèi)容豐富。其中，方莊中心小學(xué)線上作業(yè)管理開(kāi)展到位，作業(yè)的布置、批改、糾錯(cuò)認(rèn)真細(xì)致，不僅重視語(yǔ)、數(shù)、外的教學(xué)，更關(guān)心疫情期間學(xué)生的心理健康和綜合素質(zhì)的教育；馬趙中心小學(xué)有分層次，分階段的作業(yè)設(shè)計(jì)，并搭配相對(duì)應(yīng)的優(yōu)秀作業(yè)案例，有利于學(xué)校教師業(yè)務(wù)的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

但各學(xué)校普遍缺少本校的作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比和總結(jié)，有對(duì)比才有動(dòng)力，有總結(jié)才有進(jìn)步，希望各學(xué)校互相學(xué)習(xí)、改進(jìn)。

4.作業(yè)批改

作文方面。大部分學(xué)校的書寫格式都比較規(guī)范，對(duì)于高年級(jí)作文提綱的書寫部分，老師要求比較嚴(yán)格，學(xué)生寫的也比較好，框架結(jié)構(gòu)和主題都列的非常清楚。在周記部分，大部分內(nèi)容符合習(xí)作要求，作文，作文提綱清楚，結(jié)構(gòu)完整，批改形式多樣化。有教師的詳改，也有學(xué)生的對(duì)改，部分學(xué)校教師批改詳實(shí)，而個(gè)別學(xué)校教師批改比較簡(jiǎn)略。

數(shù)學(xué)作業(yè)方面，整體比較規(guī)范。部分學(xué)校教師數(shù)學(xué)作業(yè)管理較好，個(gè)別數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)格式、書寫等要求欠佳。

英語(yǔ)作業(yè)方面。大部分學(xué)校英語(yǔ)作業(yè)較好，占格規(guī)范，個(gè)別教師批改不規(guī)范，作業(yè)內(nèi)容比較單一，不符合我們雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)的要求。

一二年級(jí)的作業(yè)，語(yǔ)文整體比較好。

練習(xí)冊(cè)方面。在課時(shí)練和大數(shù)據(jù)單元訓(xùn)練中，部分學(xué)校完成比較好，學(xué)生錯(cuò)誤能夠及時(shí)的訂正。

作業(yè)設(shè)計(jì)方面，個(gè)別學(xué)校比較規(guī)范，而且具有代表性。

特色訓(xùn)練方面，部分學(xué)校學(xué)生讀書筆記比較好，如馬趙中心小學(xué)、張村中心小學(xué)、方莊中心小學(xué)。

四、教學(xué)管理評(píng)估

制訂了本期教學(xué)管理評(píng)估方案，本學(xué)期前三輪視導(dǎo)主要體現(xiàn)過(guò)程性督促視導(dǎo)，第四輪是教學(xué)管理綜合性評(píng)估，將在教研室期末檢查評(píng)估后進(jìn)行，量化積分，做為學(xué)校年度教學(xué)總體考核的主要依據(jù)。本期評(píng)估與扎實(shí)推進(jìn)“三位一體”大教研活動(dòng)進(jìn)程深度融合，開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)教研活動(dòng)，并分類整理保存有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)性、成果性的評(píng)分表冊(cè)等檔案材料，供各層面參閱使用，突顯大教研的主旨所在。

五、教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)

1.參加上級(jí)教研部門組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)主要有：

全國(guó)作業(yè)設(shè)計(jì)高峰論壇學(xué)術(shù)研討會(huì)2場(chǎng)，參會(huì)教師共5人；

省教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，地點(diǎn)在縣教研室三樓會(huì)議室，共7場(chǎng)，參會(huì)教師25人；

縣教研室組織的各類語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體音美、信息技術(shù)等學(xué)科教材或?qū)ｎ}培訓(xùn)共計(jì)9場(chǎng)，參會(huì)教師累計(jì)120余人次。

2.本鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織的鄉(xiāng)本教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)主要有：

中小學(xué)校業(yè)務(wù)主任學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理培訓(xùn)，參會(huì)13人；

中心教研組成員集中培訓(xùn)、研究指導(dǎo)“三位一體”大教研活動(dòng)策略2次，參會(huì)12人；

利用公眾號(hào)平臺(tái)組織全鎮(zhèn)教師集中每天學(xué)習(xí)10分鐘網(wǎng)上教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)和學(xué)科素養(yǎng)專題大學(xué)習(xí)活動(dòng)3次，累計(jì)900余人；全鎮(zhèn)信息管理員培訓(xùn)2次，共計(jì)參會(huì)24人。

六、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估