《旋轉(zhuǎn)與角》說(shuō)課稿

車(chē)盤(pán)中心校西高玉小學(xué)鄭巨會(huì)

各位評(píng)委老師，大家好。我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《旋轉(zhuǎn)與角》一課。

首先是教材分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在基礎(chǔ)上，教材從旋轉(zhuǎn)紙條入手，使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的變化，從而引出平角和周角，為下一步學(xué)習(xí)角的度量打基礎(chǔ)。改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察圖形推出概念的方式，改靜態(tài)觀察為動(dòng)態(tài)描述，具有活動(dòng)性、過(guò)程性、和體驗(yàn)性的特點(diǎn)，很好的發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

然后是學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，積累了一些角的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，頭腦中也有旋轉(zhuǎn)的概念。在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)和生活中的觀察，相信學(xué)生能很快掌握本課知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角與周角，能說(shuō)出生活中的平角與周角。知道各種角的形成過(guò)程，了解各種角之間的大小關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受角的動(dòng)態(tài)美。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角和周角。

接下來(lái)說(shuō)教法和學(xué)法：

我使用的是引導(dǎo)教學(xué)法和直觀演示法，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這節(jié)課以學(xué)生為主，教師輔助，使用動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。采用的教具有鐘表模型、課件、芭比娃娃；學(xué)具有活動(dòng)角、圓形紙片。

根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下。

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的角及角的各部分名稱(chēng)，老師撥動(dòng)鐘表模型，讓學(xué)生觀察鐘面上時(shí)針和分針不停的旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所形成的最小夾角是什么角，讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)可以得到角，導(dǎo)入課題《旋轉(zhuǎn)與角》。當(dāng)6時(shí)整時(shí)，時(shí)針和分針?biāo)鶌A的角學(xué)生不認(rèn)識(shí)，這時(shí)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、新授

1、學(xué)習(xí)平角

讓學(xué)生拿出自己的活動(dòng)角，固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，邊旋轉(zhuǎn)邊說(shuō)自己旋轉(zhuǎn)出了什么角。繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)角的兩條邊在一條直線上時(shí)，

（1）提問(wèn)：它與我們以前學(xué)過(guò)的角相比，有什么不一樣？

學(xué)生觀察得出它的兩條邊在一條直線上。

（2）這時(shí)提出質(zhì)疑：它還是一個(gè)角嗎？

學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出它符合角的條件，是一個(gè)比鈍角還大的角。

（3）追問(wèn)：能說(shuō)它是一條直線嗎？

學(xué)生討論平角與直線的區(qū)別

然后告訴學(xué)生它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平角。

（4）接著說(shuō)說(shuō)平角的特征。

讓學(xué)生在操作、觀察、討論交流的過(guò)程中認(rèn)識(shí)平角，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。接著老師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)平角的畫(huà)法。