對外開放格局的初步形成說課稿2篇

對外開放格局的初步形成說課稿一

※第一部分：教材分析

（一）教材地位與作用

本節(jié)課是高中歷史必修2第四單元《中國特色社會主義建設的道路》內容，從知識體系和內容的承接來看，它客觀反映了我黨歷史上第三次工作重心轉移，將十一屆三中全會上確定的改革開放的政治路線具體付諸于實踐，在實踐中探索社會主義現(xiàn)代化建設；同時位于本單元的最后一課，因此，它起著總結性的作用。學習本課，將有助于加深學生對社會主義初級階段理論、方針、政策的理解與認識，具有很強的歷史和現(xiàn)實教育意義。

（二）教學重點、難點及其依據(jù)

1、重點：經(jīng)濟特區(qū)的建立，浦東的開發(fā)和開放。

2、難點：我國改革開放近30年來對外開放格局初步形成的過程及特點。

（依據(jù)：通過這一內容的教學，使學生認識到對外開放是我國的基本國策，實踐也證明了“改革開放是強國之路”的真理。既有利于學生形成正確的觀點，又有進行愛國主義教育。）

（三）教材處理

1、整體把握：為了讓學生能夠對本課有個完整的知識認知結構，更好地突破重、難點，擬將本課歸納為三大塊：對外開放格局初步形成的背景、對外開放格局初步形成的過程、上海浦東的開發(fā)和開放，使知識本身更具系統(tǒng)化、條理化。

2、多渠道搜集整理與本課內容相關的資料和素材，進行課程資源的開發(fā)，以培養(yǎng)學生課內外學習相結合，學習與生活相結合，歷史聯(lián)系現(xiàn)實的基本素養(yǎng)。

※第二部分：教學目標

根據(jù)本校學生的實際情況和《高中歷史課程標準》的基本要求，確定三維目標如下：

[知識與能力目標]

1、分析對外開放格局形成的背景。

2、分析經(jīng)濟特區(qū)建立的條件，含義及特區(qū)建設的重大成果。

3、對外經(jīng)濟開放區(qū)的建立的概況及影響。

4、了解對外開放格局初步形成的過程和特點。

5、了解上海浦東開發(fā)和開放的成就、意義及“走出去”戰(zhàn)略

[過程與方法目標]

1、學生通過自主閱讀教材、合作探究問題，參與討論等活動，掌握好基礎知識，養(yǎng)成獨立思考問題的好習慣，提高同他人合作學習和交流的能力。

2、運用上網(wǎng)查詢資料，課堂組織討論等方式，加深對教材內容的理解，培養(yǎng)學生觀察、思考、探究問題的能力。

[情感態(tài)度與價值觀目標]

1、通過改革開放近30年偉大成就的學習，培養(yǎng)學生的時代自豪感、責任感。

2、教育學生珍惜生活、奮發(fā)學習，為改革開放的偉大事業(yè)推波助瀾。

3、教育學生關心社會，關心國家，與時俱進。

※第三部分：教學策略

（一）教法運用

鑒于本課中內容抽象,理論性強、理解難度大的特點，擬采用啟發(fā)性與互動性相結合的發(fā)現(xiàn)式教學模式，即充分發(fā)揮教師的主導作用，以概念為突破口，以一系列有內在聯(lián)系的問題為主線，層層遞進，引導學生親自去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在具體教學中表現(xiàn)為“引導—探究—啟發(fā)—發(fā)現(xiàn)”。

（二）學法指導

1、為積極營造良好的課堂氣氛，讓學生成為課堂教學中的主要參與者，擬采用閱讀歸納、觀察分析、比較等方法，實現(xiàn)教與學的有機結合和高度統(tǒng)一。

2、研究性學習法：即學生在教師的指導下，聯(lián)系身邊的變化，加深學生對對外開放偉大成就的認識。

※第四部分：教學設計

（一）新課導入

演示視頻資料《春天的故事》，進行情境導入新課。

（二）新課教學

1、背景

⑴首先通過觀看視頻《十一屆三中全會》，引導學生歸納出對外開放格局初步形成的國內背景。

⑵然后通過聯(lián)系上學期的世界史方面的知識，得出中國對外開放格局初步形成的國際背景。

2、過程

一、深圳等經(jīng)濟特區(qū)的創(chuàng)辦

（1）通過播放視頻《設立經(jīng)濟特區(qū)》，了解5個經(jīng)濟特區(qū)的設計的過程。

(2)結合所學的歷史、地理知識，引導學生完成“為什么在深圳、珠海、汕頭、廈門設立第一批經(jīng)濟特區(qū)？”

(3)通過簡單的師生互動解決“什么是經(jīng)濟特區(qū)？”，“特在哪里？”。

（4）以圖片展示成立經(jīng)濟特區(qū)之后，五大城市的變化，肯定成果，從而明確經(jīng)濟特區(qū)在社會主義建設中的作用和影響。

二、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的開辟

（1）鑒于深圳等經(jīng)濟特區(qū)取得的巨大成就，政府決定進一步打開我國對外格局。顯示“中國對外開放格局示意圖”，1984年的14個沿海開放城市和1985年的4個沿海開放區(qū)及其意義。

（2）結合示意圖和歷史縱橫的內容，引導學生完成問題“我國沿海開放地帶發(fā)展經(jīng)濟具有哪些有利條件？”

（3）再次顯示“中國對外開放格局示意圖” 完成我國對外開放不斷擴大的過程，引導學生發(fā)現(xiàn)其特點，從而更好的理解我國對外開放格局。

三、新發(fā)展——上海浦東的開發(fā)和開放

（1）90年代，我國對外開放格局發(fā)生變化，浦東開發(fā)成為戰(zhàn)略轉移的第一步，播放視頻《鄧小平與上海浦東開發(fā)》

（2）聯(lián)系教材，簡單互動，能解決問題“浦東開發(fā)的目的？”，“浦東開發(fā)的條件？”，“浦東開發(fā)前后的變化？”。

（3）顯示圖片和資料，說明浦東開發(fā)前后的變化及巨大成就。感受社會主義的優(yōu)越性和改革開放的正確性。

（4）通過圖片資料說明，20世紀末我國的“走出去”戰(zhàn)略，理解“引進來”與“走出去”的相互關系

（三）鞏固總結

多媒體顯示本節(jié)知識結構，教師概述本節(jié)內容，對本節(jié)所學內容加以鞏固。目的在于學生形成自己的認知結構，強化歷史知識的系統(tǒng)性和邏輯性。

（四）課堂延伸

以問題“面朝大?！钡闹袊畲筇貐^(qū)將如何等待“春暖花開”？啟發(fā)學生的發(fā)散性思維，讓學生深刻體會改革開放政策的意義，激發(fā)學生積極參與建設家鄉(xiāng)、建設海南的熱情。同時，通過新的歷史評價體系，進行情境教育，有助于培養(yǎng)學生當代歷史，探究身邊歷史的興趣。

※第五部分：教學反思

本節(jié)課隱性知識較多，采用發(fā)現(xiàn)式的教學模式能夠挖掘出問題的實質，但由于時間關系，不能把所有的問題在課堂上全部解決，因而教師在發(fā)揮學生主體作用，提高課堂效率上還應深入思考。同時縱觀本節(jié)課，主要呈現(xiàn)出兩大特色：一是時代性，即歷史與現(xiàn)實的結合，二是地方性，即注重開發(fā)利用海南發(fā)展資源進行教學。

附：板書設計

一、背景

國際背景:

國內背景:

二、過程

1、深圳等經(jīng)濟特區(qū)的創(chuàng)辦

2、沿海經(jīng)濟開放區(qū)的開辟

對外開放格局的特點

三、上海浦東的開發(fā)和開放

“走出去”戰(zhàn)略

對外開放格局的初步形成說課稿二

一教材分析

本課教材主要介紹了我國實行對外開放,逐步形成了“經(jīng)濟特區(qū)─沿海開放城市─沿海開放區(qū)─沿江開放港口城市─沿邊開放城鎮(zhèn)─內地省會開放城市”的開放體系,初步確立了我國全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。

教材第一目“經(jīng)濟特區(qū)的創(chuàng)辦”，介紹了在鄧小平的倡議下，深圳、珠海、汕頭、廈門和海南經(jīng)濟特區(qū)相繼于1980年和1988年成立，此后特區(qū)發(fā)展迅速，真正成為中國對外開放的突破口和窗口。

教材第二目“沿海經(jīng)濟開放區(qū)的開辟”，介紹在鄧小平的倡導下，中共中央、國務院決定設立開放沿海港口城市、沿海經(jīng)濟開放區(qū)，進而形成沿海經(jīng)濟開放地帶。特區(qū)“外向型經(jīng)濟”的戰(zhàn)略在20世紀末應運而生。

教材第三目“浦東的開發(fā)和開放”，介紹了1990年中央政府開發(fā)開放浦東的決定及其目的，突出了浦東發(fā)展所依靠的有利條件和取得的重大成就。

教學目標

知識與能力：掌握經(jīng)濟特區(qū)的概念、設立及意義，理解特區(qū)在社會主義建設中的作用和影響，認可、支持“對外開放”這項基本國策。掌握浦東開發(fā)的目的及影響，理解浦東成為中國90年代改革開放的重點和標志。掌握對外開放格局的初步形成，分析初步形成的特點。

過程與方法：利用歷史圖片、文字、示意圖等，引導學生從多種形式的材料中獲取有效信息，做到論從史出。運用比較、概括和闡釋等方式，引導學生掌握對外開放的過程，把握全貌。通過設置“為什么最早在深圳、珠海、汕頭、廈門四個地方建立經(jīng)濟特區(qū)？”“鴉片戰(zhàn)爭以后，伴隨著列強經(jīng)濟侵略的加劇，被迫開放的中國逐漸卷入資本主義世界市場；今天我們又主動開放，與世界市場接軌，如何正確看待中國這兩次融入世界市場？”等問題，組織學生探究。

情感態(tài)度與價值觀：1、樹立對外開放意識，認可和支持我國對外開放政策，并從中獲得必要的現(xiàn)代經(jīng)濟意識。2、進一步思考如何應對對外開放給國家和個人發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的責任感，增強緊迫感。

二重點：對外開放格局是如何初步形成的。

三難點：經(jīng)濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用和影響和對外開放格局的特點。

四課時安排：1課時

五教具準備：多媒體課件以及相應教學資料。

六教學設計

導入設計：多媒體課件播放《春天的故事》片段，同時顯示歌詞：“ 一九七九年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山?！边@首耳熟能詳?shù)母枨械睦先司褪俏覈母镩_放的總設計師──鄧小平，而他當年畫的那個圈不斷擴展，開放的春風綠了江南岸，又度玉門關，從南方到北方，從沿海到內地的發(fā)展中，中國對外開放的格局初步形成。

顯示課題：對外開放格局的初步形成。

本課主要探究三大問題：1、我國為什么要實行對外開放？

2、我國對外開放的格局是怎樣形成的？

3、我國對外開放的格局呈什么特點？

推進新課：多媒體顯示材料：

材料一：現(xiàn)在的世界是開放的世界。中國在西方國家產(chǎn)業(yè)革命以后變得落后了，一個重要的原因就是閉關自守。建國以后，人家封鎖我們，在某種程度上我們也是閉關自守，這給我們帶來了一些困難。三十幾年的經(jīng)驗教訓告訴我們關起門來搞建設是不行的，發(fā)展不起來。 ——《鄧小平文選》

材料二：環(huán)顧全球，今天世界上經(jīng)濟發(fā)展較快的國家，沒有一個是閉關自守的。對外開放的政策是中國的希望。關起門來搞建設是不行的，中國的發(fā)展離不開世界。

——鄧小平訪日美后講話

材料三：當今世界，任何國家都難以在封閉的狀態(tài)下得到發(fā)展。中國政府將堅定不移地實行對外開放政策，以更加積極地推進全方位、多層次、寬領域的對外開放，在更大范圍和更深程度上參與國際經(jīng)濟合作與競爭。

——江澤民在香港“2001《財富》全球論壇”開幕晚宴上的講話

思考：

結合材料及所學知識分析我國為什么要實行對外開放。

一、對外開放的背景

國內方面：

1、經(jīng)過“十年動亂”的破壞，國民經(jīng)濟已到了崩潰的邊緣。

2、粉碎“四人幫”后，廣大人民對多年的階級斗爭已深惡痛絕，人心思治。

3、十一屆三中全會做出了將黨的工作重心轉移到經(jīng)濟建設上來的重大決策。

國際方面：

1、政治上，20世紀70年代的國際形勢走向緩和。

（中國恢復了在聯(lián)合國的合法席位，相繼實現(xiàn)了中美、中日關系的正?；＃?/p>

2、在經(jīng)濟上，世界經(jīng)濟一體化進程加快。

多媒體顯示材料：1979年4月，鄧小平同志與當時的廣東省委書記習仲勛同志談話。他說：“……在你們廣東劃出一塊地方來，也搞一個特區(qū)。過去陜甘寧邊區(qū)就是特區(qū)。中央沒有錢，你們自己搞，要殺出一條血路來?！?/p>

學生自主學習，搶答問題。

1、何為經(jīng)濟特區(qū)?

2、為什么首選深圳等四個地區(qū)為經(jīng)濟特區(qū)？

3、經(jīng)濟特區(qū)的設立和發(fā)展發(fā)揮了怎樣的作用和影響？

教師總結：

1、經(jīng)濟特區(qū)就是一個主權國家或地區(qū)在交通便利，條件適合的地方劃出一定區(qū)域，在對外經(jīng)濟活動中采取開放的特殊政策用優(yōu)惠的辦法，吸引外資，引進技術，從而達到一定經(jīng)濟目的的特殊經(jīng)濟區(qū)。中國的經(jīng)濟特區(qū)是在中國共產(chǎn)黨的領導之下的，中華人民共和國完全行使主權管轄的行政區(qū)域，實行特殊的經(jīng)濟政策和管理體制。

2、顯示“中國對外開放格局示意圖”，點明經(jīng)濟特區(qū)的具體位置。這四個地方在地理、人文條件方面具有展開對外經(jīng)濟活動的優(yōu)勢。①靠近國際市場。深圳和珠海與香港、澳門毗鄰。汕頭和廈門也與港澳臨近。廈門還面對臺灣。②歷史上這些地方與海外有密切交往。③深圳是中國南方對外交通的重要陸路通道，汕頭和廈門是中國南方的重要海運港口。④有廣闊的經(jīng)濟腹地可為依托。⑤海外華僑、外籍華人有許多人的祖籍就在這里。

3、顯示1980年建立的四個經(jīng)濟特區(qū)和1988年設立的海南經(jīng)濟特區(qū)的開放前后的圖片。

在比較中讓學生認識經(jīng)濟特區(qū)在社會主義建設中的作用和影響

①經(jīng)濟特區(qū)是發(fā)展外向型經(jīng)濟的排頭兵

②經(jīng)濟特區(qū)是全國經(jīng)濟體制改革的“試驗田”

③經(jīng)濟特區(qū)是中國對外開放的“突破口”

顯示1984年鄧小平視察深圳經(jīng)濟特區(qū)的親筆題詞：“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗證明，我們建立經(jīng)濟特區(qū)的政策是正確的。”

設問：繼創(chuàng)辦特區(qū)后，黨中央又是怎樣進一步擴大對外開放的？

顯示“中國對外開放格局示意圖”，讓學生在地圖上找出14個城市的位置以及1985年后開辟的四個沿海經(jīng)濟開放區(qū)。到1992年，沿海經(jīng)濟開放區(qū)已從南到北連成了沿海經(jīng)濟開放地帶。

請學生看圖并根據(jù)教科書“學思之窗”提供的史料思考：我國沿海開放地帶發(fā)展經(jīng)濟具有哪些有利條件？

學生回答后教師總結：水陸交通方便，自然資源豐富，工業(yè)基礎雄厚，科學技術進步，農(nóng)業(yè)條件好，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)達，又有廣闊的腹地作為依托。

顯示上海浦東開發(fā)圖片

設問：到九十年代，我國對外開放區(qū)域又有何新變化？

導入浦東的開發(fā)和開放一目

學生看書，設問：浦東開發(fā)的目的？浦東開發(fā)的條件？浦東開發(fā)前后的變化？

1、建立浦東新區(qū)的目的是以該區(qū)為龍頭，進一步開放長江沿岸城市，盡快把上海建成國際經(jīng)濟、金融、貿(mào)易中心之一，并帶動長江三角洲和整個長江流域地區(qū)經(jīng)濟的新飛躍。這是20世紀90年代乃至21世紀中國經(jīng)濟建設戰(zhàn)略的重要組成部分。