部編版一年級語文下冊第19課《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案范文

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  部編版小學語文一年級下冊第19課《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案范文

  教學思路：　　這是一篇多幅圖的看圖學文。在整個教學過程中，“指導觀察，圖文對照”是教學的基本方法。教學中應以觀察訓練為主線，重視思維能力的培養(yǎng)，幫助學生理解詞語和課文內容?！　〗虒W開始，讓學生初步看圖，大致了解圖意。再借助拼音邊讀課文邊看圖，初步了解課文內容，并把說明圖意的句子做上記號。在此基礎上圖文對照，理解詞句，進行講讀?！　〉谝蛔匀欢危ㄟ^“口渴”“到處找水”，讓學生體會烏鴉急于喝水的焦急心情?！　≈v讀第二自然段，讓學生通過看圖、讀文后思考：烏鴉為什么喝不著水?在要求學生對第一幅圖畫面的觀察后，理解“水不多”“瓶口又小”是烏鴉喝不到水的原因。引導學生了解“怎么辦呢?”是烏鴉自己問自己，表明它要想出解決問題的辦法?！　≈v讀第三自然段時，引導學生再看第一幅圖，從而理解烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法。從而解決本課的教學重點問題。

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  部編人教版一年級上冊《烏鴉喝水》說課稿

  二、說教學目標1.認識“烏、鴉、處”等11個生字和反文旁，會寫 “只、石”等5個生字。2.引導學生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內容，明白遇到困難仔細觀察、認真思考會想辦法，樂于與同學交流。三、說教學重難點1.理解課文主要內容，正確、流利有感情的朗讀課文。（重點）?2.通過生生交流、師生交流，懂得“遇到困難應仔細觀察，認真思考”的道理。（難點）四、說教法和學法1.直觀教學法：讓學生通過生活中的直觀地東西，表情動作來記住字形，理解字義。2.體驗法：通過對烏鴉的動作心情的體驗，使學生的朗讀更有感情。3.以讀帶講法：在課堂中充分體驗教師為主導，學生為主體的課程理念，以學生的朗讀，代替教師的講解分析，讓學生在讀中感，在讀中悟。4.探究法：引導學生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學生懂得去觀察思考，學習。

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  部編版一年級語文下冊第9課《兩只鳥蛋》優(yōu)秀教案范文

  朗讀（讀說思議練結合，培養(yǎng)學生語文綜合能力。）　　1、學習第一小節(jié)：　?。?）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀?！　。?）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么?（引導學生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?　?。?）你還能像這樣再說幾個嗎?　?。ㄈ绻麑W生說不出來，教師可進行指導，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的”的詞語卡分給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）　　2、學習第二小節(jié)：　?。?）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?　?。?）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導學生說一說。　?。?）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?　　表演后試著把媽媽的語氣讀出來?！　。?）你還能用焦急不安說句話嗎?看誰說得和別人不一樣?

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  部編版一年級語文下冊第4課《古詩兩首》優(yōu)秀教案范文

  指導寫字　　覺：“學”下面的的“子”換成“見”?！　∫梗旱谒墓P是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導筆順，提示不要漏寫第七筆“點”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同?！　∮辏悍路鸶舸坝^雨。里面左右各兩點，上下排列，像檐下滴水。　　聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”?！　≈鹤筮吺前选拔纭钡摹柏Q”改撇，再加一點。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。　　少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。

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  部編版一年級語文下冊第5課《看電視》優(yōu)秀教案范文

  教學新課　?。ㄒ唬┏踝x課文　　讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢?　　（二）自讀課文　　1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍　　2、記住生字字音（檢查生字情況：分節(jié)讀，正音）　?。ㄈ┥纸虒W　　1、合作學習生字，交流記字方法　　2、出示詞語鞏固生字　?。ㄋ模懽纸虒W　　“全家”兩字教學　　（五）讀懂課文　　1、 再讀課文，讀懂后讓你上來排順序　　爸爸和我———足球迷　　奶奶———京劇 聽的入迷 打盹睡覺　　爸爸和我———足球 樂的直叫 一起拍手歡　　媽媽 ———音樂 舞蹈　　2、 找出把足球賽轉成京劇的小節(jié)?　　爸爸再看球賽時想到了什么?　　3、 結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。　　奶奶又怎么想了呢?　　找出京劇換成足球這一節(jié)?

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