遵守社會規(guī)則2作業(yè)設(shè)計

一、 單元信息

二、單元分析

(一)課標要求

本課依據(jù)《課程標準》的相應(yīng)部分是： “我與國家和社會”中的“積極適應(yīng) 社會的發(fā)展”，具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是“理解遵守社會規(guī)則和維護社會規(guī)則對于社會穩(wěn)定的重要性”， “成長中的我”中的“自尊自強”，具體對應(yīng)的內(nèi)容標準 是： “自尊、自愛， 不做有損人格的事”、“能夠分辨是非善惡， 學(xué)會在比較復(fù) 雜的社會生活中作出正確選擇”， “我與他人和集體”中的“交往與溝通”“在 集體中成長”，具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是： “知道禮貌是文明交往的前提， 掌握基 本的交往禮儀與技能， 理解文明交往的個人意義和社會價值”、“學(xué)會換位思考， 學(xué)會理解與寬容， 尊重、幫助他人， 與人為善”、“領(lǐng)會誠實是一種可貴的品質(zhì)， 正確認識生活中誠實的復(fù)雜性，知道誠實才能得到信任， 努力做誠實的人”、“知 道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人， 不凌弱欺生， 不以家 境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人， 富有正義感”；“課程目標”中的“能力”和“成長中的我”中的“心中有法”，具體對應(yīng)的內(nèi) 容標準是： “學(xué)習(xí)運用法律維護自己、他人、國家和社會的合法權(quán)益”， “知道不履行法律規(guī)定的義務(wù)或作出法律所禁止的行為都是違法行為， 理解任何違法行 為都要承擔相應(yīng)的法律責(zé)任， 受到一定的法律制裁”，“掌握違法與犯罪的區(qū)別， 知道不良心理和行為可能發(fā)展為違法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因， 增強 自我防范意識”。

(二)教材分析

1. 思維導(dǎo)圖

2. 內(nèi)容內(nèi)在邏輯聯(lián)系

本單元主要圍繞“遵守社會規(guī)則”安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，由導(dǎo)語和第三課《社會生 活離不開規(guī)則》、第四課《社會生活講道德》、第五課《做守法的公民》三課組 成。其中第三課設(shè)兩節(jié)，第四課、第五課各設(shè)三節(jié)。

本單元導(dǎo)語從社會規(guī)則的功能切入，意在引導(dǎo)學(xué)生懂得社會規(guī)則的基礎(chǔ)上， 提出要提高道德修養(yǎng)，增強法治意識， 從而推動社會文明進步。導(dǎo)語既是本單元 核心觀點的概括，又是本單元內(nèi)容的起點。

第三課以“社會生活離不開規(guī)則”為主題， 以增強我們的規(guī)則意識， 自覺養(yǎng) 成遵守規(guī)則的習(xí)慣為目的。教材首先由社會秩序出發(fā)， 從社會秩序中感受社會規(guī) 則的力量， 然后通過澄清規(guī)則與自由的關(guān)系，消除對規(guī)則的疑問和誤解， 從而幫 助我們更好地遵守和維護社會規(guī)則。

第四課以“社會生活講道德”為主題， 旨在提高我們的道德素養(yǎng)， 更好地處 理人與人之間的關(guān)系， 促進社會的文明和諧。教材首先向我們介紹了尊重他人、 平等待人、換位思考、欣賞他人等要求； 文明有禮是人與人交往必備的道德修養(yǎng)， 也是尊重他人的最直接的外在體現(xiàn)，因而在尊重他人的基礎(chǔ)上， 教材接著向我們 展示了文明有禮的重要性及要求， 最后， 教材向我們介紹了誠信的傳統(tǒng)美德， 并 教會我們?nèi)绾污`行這一美德。

第五課以“做守法的公民”為主題， 目的在于提高我們的法律意識和法制觀 念， 從而預(yù)防違法犯罪， 做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛(wèi) 者。教材分別從違法行為、犯罪行為和善用法律三個遞進的層次， 向我們?nèi)嬲故玖朔傻南嚓P(guān)知識，這也是對我們進行法治宣傳教育的重要一課。

(三)學(xué)情分析

社會規(guī)則對于初中學(xué)生來說并不陌生。一個人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣耍?是逐 步社會化的過程， 在這一過程中， 個體需要不斷學(xué)習(xí)、理解、實踐各種社會規(guī)范， 如遵守交通規(guī)則、尊重他人、誠信、守法等。從學(xué)生心理發(fā)展的階段性來看，學(xué) 生正處在由他律向自律轉(zhuǎn)變的發(fā)展過程中， 他們既能夠明白社會規(guī)則對自我、他 人的約束， 同時， 又不能完全控制自己的行為， 會出現(xiàn)言行不一的現(xiàn)象，也就是 心目中的“我”與實際表現(xiàn)出來的“我”會存在差異。因而，立足上述情況， 本 單元設(shè)計三課教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)階段， 學(xué)生對規(guī)則的認識主要集中于如何遵守社會規(guī)則， 對為什么遵守 規(guī)則、是不是所有規(guī)則都是反映人們的意愿、規(guī)則能不能修改等問題，他們尚未 形成完整認識。隨著學(xué)生抽象思維能力的提高， 如何幫助學(xué)生從規(guī)則的產(chǎn)生、規(guī)則的運行、規(guī)則的改進等角度深刻認識規(guī)則， 從而引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行規(guī)則， 成為 這一時期教育的重要內(nèi)容和目標。

尊重、文明有禮、誠信等話題對于學(xué)生并不陌生，教材從尊重的含義和功能， 從文明有禮的培養(yǎng)，從誠信的社會意義、經(jīng)濟意義等角度引導(dǎo)學(xué)生了解社會生活 中的主要道德規(guī)范，增強學(xué)生誠信意識，提高誠信行為能力。

八年級學(xué)生做事容易沖動， 同時，對一些生活中的“小事”往往又不拘小節(jié)， 極易產(chǎn)生不良行為， 如果不及時糾正和解決， 有可能走上違法犯罪的道路；八年 級學(xué)生在社會生活中對遵守法律比較熟悉， 而一旦自己的權(quán)益受到侵害， 他們往 往束手無策或采用極端手段自行解決， 不善于通過法律途徑維護自己的合法權(quán)益。 因此，學(xué)生需要了解保護自己的途徑和方法，從而學(xué)會尊法學(xué)法守法用法護法。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標

1.對規(guī)則的社會功能具有高度認同感， 認同社會生活、社會秩序和社會規(guī)則 三者密不可分；樹立正確的自由觀， 認同社會規(guī)則與自由的辯證統(tǒng)一； 在正確思 想認識的基礎(chǔ)上，將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行； 能感受尊重帶來的良好心理體驗， 尊重每一個人；體會文明有禮對個人成長的意義和對社會和諧的價值； 感受誠信 做人做事的美好， 樹立誠信價值觀； 感受法律的尊嚴， 做學(xué)法尊法守法用法的人； 加強自身修養(yǎng)，增強法治觀念， 防微杜漸； 增強依法律己、依法維權(quán)、依法與違 法犯罪行為做斗爭的意識。

2.正確認識自由與規(guī)則、自律與他律等關(guān)系，發(fā)展辯證思維能力； 鍛煉自己 從他律向自律轉(zhuǎn)變的能力，做到自我約束、自我主宰， 自覺遵守規(guī)則； 既能有技 巧地維護規(guī)則， 又能根據(jù)社會變化情況參與改進規(guī)則； 能夠列舉尊重他人的實例， 說明尊重他人的價值和意義；學(xué)會換位思考， 欣賞他人， 平等對待他人； 能夠在 具體情境中表達、展現(xiàn)文明有禮；認識在社會生活中失信給個人和社會造成的危 害， 提高辨別能力；逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己活動、自我控制、約束 自己不良行為的能力；逐步形成分辨是非、辨別善惡的能力， 逐步提高依法保護 自己、維護自身合法權(quán)益的能力。

3.了解社會秩序是社會生活的一種有序狀態(tài)， 理解社會秩序是社會正常運行 和人民安居樂業(yè)的保障；了解社會規(guī)則的主要類型， 理解社會規(guī)則是如何維系社 會秩序的； 理解社會規(guī)則與自由的辯證統(tǒng)一關(guān)系； 知道尊重的含義， 懂得尊重對 個人和社會的價值和意義； 了解我國古代和現(xiàn)代社會生活中各類禮節(jié)和禮儀， 知 道禮貌待人和方法；闡明理解誠信的含義、價值和意義， 知道誠信是一項民法原 則， 知道社會主義核心價值觀對誠信的具體要求； 知道什么是違法， 了解違法行 為的類別、犯罪的基本特征及刑罰的種類；知道犯罪的危害性， 知道不良行為和 嚴重不良行為與違法犯罪之間的關(guān)系； 知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。

4.設(shè)計開放性作業(yè)， 滿足不同層次學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)和 法治素養(yǎng)。

A級識記類： 知道社會秩序的作用， 了解社會規(guī)則的類型，社會規(guī)則與自由 的關(guān)系； 知道尊重的含義和價值，知道禮貌待人和方法， 知道誠信的含義、價值； 知道違法行為的類別，犯罪的基本特征及刑罰的種類， 知道未成年人獲得法律幫 助的方式和途徑。

B級理解類： 通過材料分析認識自由與規(guī)則、自律與他律的關(guān)系； 理解尊重 他人、禮貌待人、誠實守信的價值和意義；懂得不良行為和嚴重不良行為可能發(fā) 展為違法犯罪，懂得與違法犯罪行為作斗爭不要硬拼，而要智斗。

C級運用類： 結(jié)合評價將規(guī)則意識， 內(nèi)化于心、外化于行； 在日常生活中做 到尊重他人，以禮待人、誠實守信；逐步養(yǎng)成學(xué)法、尊法、守法、用法的習(xí)慣， 依法行使權(quán)利，依法履行義務(wù)。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

(一)單元作業(yè)設(shè)計基本原則

1.落實課標要求， 緊扣核心素養(yǎng)。依據(jù)課程標準科學(xué)設(shè)計作業(yè)， 精準把握課 標， 熟悉考查的內(nèi)容及能力要求，不超標命題。注重學(xué)科核心素養(yǎng)、核心價值觀 的考查， 體現(xiàn)知識掌握、能力形成、情感體驗、價值引領(lǐng)、行為引導(dǎo)，落實立德

樹人根本任務(wù)。發(fā)揮作業(yè)育人功能， 體現(xiàn)道德與法治課程性質(zhì)， 立足于培育學(xué)生 的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。

2.落實素質(zhì)教育導(dǎo)向， 堅持以生為本。作業(yè)設(shè)計遵循教育規(guī)律， 尊重青少年 成長規(guī)律，緊緊圍繞課程標準和部編教材，有機銜接課堂教學(xué)，鞏固必備知識， 培養(yǎng)關(guān)鍵能力， 有益于學(xué)生的身心健康， 提高學(xué)生綜合素質(zhì)， 促進學(xué)生全面發(fā)展。 布置探究性、實踐性和開放性的作業(yè)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

3.落實“雙減”政策，實現(xiàn)減負增效。按照減負增效的總體要求， 注意個體 差異， 控制作業(yè)的總量和難度。習(xí)題難度適中，設(shè)置基礎(chǔ)題和拓展題， 體現(xiàn)區(qū)分 度， 使不同層次的學(xué)生均學(xué)有所練， 練有提升?；A(chǔ)題占主導(dǎo)，為必做題， 拓展 題可以結(jié)合實踐， 呈現(xiàn)開放性和提升性， 為選做題， 培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題 的能力。具體題型為選擇題和非選擇題，非選擇題可采用漫畫圖片簡答、材料簡 答、情境探究、地方材料、活動探究等形式。課時作業(yè)不超過 15 分鐘，單元質(zhì) 量檢測不超過 30 分鐘，題量適中的同時，提高作業(yè)設(shè)計水平，確保優(yōu)質(zhì)高效。

4.對標中考真題， 堅持守正創(chuàng)新。研究歷年初中《道德與法治》學(xué)科學(xué)業(yè)水 平考試(中考) 的題型及考試要求， 精選相關(guān)省市近幾年中考真題， 使學(xué)生在訓(xùn) 練中適應(yīng)中考。同時， 保持一定數(shù)量的原創(chuàng)題， 開拓學(xué)生的視野， 減少機械記憶， 體現(xiàn)探究性、開放性、綜合性，適當與其他學(xué)科聯(lián)系，命題形式會更加新穎。

(二)單元作業(yè)設(shè)計基本流程

1.精準分析課標要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。對課程標準的分析， 既考慮“內(nèi)容 要求”，也重視“活動建議”“教學(xué)提示”。對教學(xué)內(nèi)容的分析， 深入貫徹黨的 十九大和十九屆歷次全會精神，明確本單元內(nèi)容在全書的地位、與前后單元之間 的內(nèi)在邏輯關(guān)系。對學(xué)情的分析，建立在調(diào)研的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生實際問題。

2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標。從學(xué)生實際出發(fā)， 服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，科學(xué)制訂 單元學(xué)習(xí)目標， 在此基礎(chǔ)上， 制訂單元作業(yè)目標。單元學(xué)習(xí)目標與作業(yè)目標統(tǒng)籌 規(guī)劃，有機結(jié)合。

3.設(shè)計流程

五、評價設(shè)計

1.把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來， 把觀察法與訪談法結(jié)合使用， 通過 學(xué)生作業(yè)反饋，教師了解學(xué)生的感受、態(tài)度。實施主體是教師， 評價標準是看學(xué) 生的思想認識是否提升、轉(zhuǎn)變，教師對學(xué)生的提升、轉(zhuǎn)變過程應(yīng)加以肯定。

2.采取項目評價的方式。本單元有大量的探究活動，布置作業(yè)時根據(jù)教學(xué)需 要選取其中的重點問題， 讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組， 開展合作探究， 用課件、口頭匯 報、角色扮演等方式交流自己的探究成果，教師對小組成果作出評價。實施主體 是教師， 以學(xué)生在項目研究中的表現(xiàn)、取得的研究成果作為他道德與法治水平的評價標準。

3.教師可創(chuàng)設(shè)高度結(jié)構(gòu)化的情境題，讓學(xué)生在這些情境題中不得不說真話， 以其思想表現(xiàn)行為。實施主體是教師，評價標準是看學(xué)生是否能較好地表現(xiàn)多方 面的情感態(tài)度和能力，如合作意識、法治觀念等。

第三課 社會生活離不開規(guī)則

3.1維護秩序課時作業(yè)一

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、選擇題

1.(原創(chuàng)題)社會正常運行需要秩序， 社會秩序是人民安居樂業(yè)的保障， 社 會規(guī)則明確了社會秩序的內(nèi)容，因為社會規(guī)則 ( )

①社會規(guī)則保障社會秩序的實現(xiàn) ②社會規(guī)則是人們?yōu)榱司S護社會秩序， 在逐漸達成默契與共識的基礎(chǔ)上形成的 ③對違反社會規(guī)則的人都用刑罰進 行處罰 ④能使大家各司其職、各安其位、各盡其責(zé)、各得其所

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

2. (原創(chuàng)題)家里主動孝敬父母； 在校不遲到、不早退、不罵人、不打架； 圖書館不準大聲喧嘩……這表明 ( )

①規(guī)則束縛了我們的自由②沒有規(guī)矩不成方圓，社會需要規(guī)則③規(guī)則制約我 們的行為④我們要做到心中有規(guī)則

A.①②④ B. ②③④ C. ①③④ D.①②③

3. (原創(chuàng)題)下面的漫畫表明： ( )

①社會秩序就是法律 ②維護秩序靠規(guī)則

③社會秩序是人民安居樂業(yè)的保障 ④社會規(guī)則保障社會秩序的實現(xiàn)

A. ①② B. ②④ C. ①④ D. ①③

4. (2020.南京中考)小勇在親友聚餐時拒絕使用公筷(注： 公筷可防止可能 的疾病相互傳染,通常指專用于夾菜但不用于吃飯的筷子。見下圖),當表弟勸說 他時， 他鎮(zhèn)定地說: “親友之間不用公筷不要緊，再說用不用公筷是我的自由,你 就別管了!”小勇的話說明他沒有認識到 ( )

A.遵守規(guī)則只能靠自律 B. 自由與規(guī)則密不可分

C.應(yīng)當選擇性遵守規(guī)則 D.不遵守規(guī)則必然違法

5. (2020.湖南郴州中考)社會生活中,公民須遵守一些規(guī)定， 如“不準帶手機 進考場”“嚴禁酒后駕車”“嚴禁攜帶易燃易爆物品上車”等。這是因為 ( )

A.人們的行為都是不自覺的 B.良好的社會秩序離不開法律的保障

C.社會生活離不開共同的準則 D.我國的法律體系不夠完備

二、非選擇題

【情境探究 遵守秩序】

6. (原創(chuàng)題)情境：小敏發(fā)現(xiàn)今年學(xué)校開學(xué)后推行課后服務(wù)“5+2”模式， 學(xué)校門口交通流量大幅上升，門口擁堵嚴重。

1.小敏應(yīng)該： 。2.這種狀況會造成 。

【以案說法 文明出行】

7. (原創(chuàng)題)分析案例，回答下列問題。

為進一步加強電動車交通安全管理， 有效預(yù)防和減少道路交通事故， 保障人民群眾生命財產(chǎn)安全，依據(jù)《黃山市文明行為促進條例》，12 月 1 日起， 市文明辦、市公安局、市教育局、屯溪區(qū)文明辦在市中心城區(qū)范圍內(nèi)開展駕乘電動車未 佩戴安全頭盔等不文明行為專項整治行動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通告如下：

一、廣大市民駕乘電動車(包括電動自行車、電動摩托車、電動三輪車)， 要主動、正確佩戴安全頭盔， 遵守交通法律法規(guī)， 養(yǎng)成文明騎行習(xí)慣， 消除交通 安全隱患。

二、各級黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體要教育引導(dǎo)本單位、本系統(tǒng)工作 人員，駕乘電動車模范帶頭執(zhí)行佩戴安全頭盔的規(guī)定；要嚴格單位的門禁管理， 駕乘電動車未佩戴安全頭盔的人員，不得進出單位辦公區(qū)域。

請回答： (1)《黃山市文明行為促進條例》屬于社會規(guī)則哪種規(guī)則？

(2)此類規(guī)則對我們的生活發(fā)揮怎樣的作用？

選做題

【各盡其責(zé)、利人利己】

8. (改編題)閱讀材料，回答下列問題。

小萌和小華是八年級(1)班的同學(xué),周末,他們約好去參觀當?shù)氐耐钅咸匚f 址紀念館。沒想到,車站的乘客很多， 都擁擠著上車,小華也不甘示弱,擠上前去,強行登上汽車。上車后一些乘客同駕駛員吵鬧,搞得車廂里一片混亂，司機師傅 很生氣， 途中汽車開開停停。小萌排隊改乘另一輛車，這輛車上秩序井然,汽車 準時達到目的地。小萌參觀完紀念館,小華才匆忙趕到。

請回答： (1)小萌準時到達目的地的原因是什么?小華遲到的原因是什么?

(2) 對比小萌和小華的行為結(jié)果，你能得出哪些結(jié)論?

(二)時間要求： 15分鐘

(三)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析和設(shè)計意圖 1.【設(shè)計意圖】本題考查社會規(guī)則的重要作用， 明確社會秩序的內(nèi)容， 保障

社會秩序的實現(xiàn)， 屬于理解層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”、“法治意識”。

【答案】D

【解析】 良好的社會秩序離不開社會規(guī)則,因為社會規(guī)則告訴我們?nèi)绾翁幚?好與他人、社會的關(guān)系,能夠保障社會的良性運行,能使大家各司其職,各安其位,各盡其責(zé),各得其所， ①②④說法正確。違反社會規(guī)則的行為有違反道德的行為、一般違法行為和犯罪行為,只有犯罪行為，才會受到刑罰處罰，③說法錯誤。故 選 D。

2.【設(shè)計意圖】本題考查社會規(guī)則， 社會規(guī)則劃定自由邊界， 自由受社會規(guī) 則的約束， 屬于運用層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”、“法治意識”。

【答案】B

【解析】解答本題可用排除法。社會規(guī)則劃定了自由的邊界， 是人們享有自 由的保障,①錯誤,排除;②③④是對題干的正確理解和表述,符合題意。

3.【設(shè)計意圖】本題考查社會規(guī)則與社會秩序， 樹立規(guī)則意識， 自覺遵守規(guī) 則屬于運用層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”、“法治意識”。

【答案】B

【解析】 漫畫中“酒駕和闖紅燈”反映了社會秩序靠社會規(guī)則來維護， 社會 規(guī)則保障社會秩序的實現(xiàn)， ②④說法正確； ①說法錯誤， 社會規(guī)則包括道德、紀 律、法律等；③排除，漫畫未反映此內(nèi)容。故選 B。

4.【設(shè)計意圖】本題主要考查規(guī)則和自由的關(guān)系， 認識社會規(guī)則是人們享有 自由的保障，屬于運用層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”、“公共參與”。

【答案】B

【解析】 題干中,就餐請使用公筷屬于規(guī)則，小勇在親友聚餐時拒絕使用公 筷， 是無視規(guī)則的表現(xiàn)，小勇的話割裂了規(guī)則和自由的關(guān)系， 沒有認識到自由與 規(guī)則是密不可分的， B 項說法正確； A 項說法錯誤,遵守規(guī)則靠自律和他律；C項說法錯誤，規(guī)則必須遵守， 不具有選擇性； D 項說法絕對，規(guī)則包括道德、法律 等，不遵守規(guī)則不一定違法。故選 B。

5.【設(shè)計意圖】本題考查社會規(guī)則， 能夠自覺遵守規(guī)則和秩序?qū)儆谶\用層次。 核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”、“法治意識”。

【答案】C

【解析】 A 項中的“都是”說法絕對，排除； B 項不符合題意, “不準帶手 機進考場”是紀律規(guī)定， 不是法律規(guī)定； D 項說法不符合題意， 題干未涉及我國 的法律體系。故選 C。

6.【設(shè)計意圖】本題考查學(xué)生對社會秩序的認識， 社會秩序是社會生活的一 種有序化狀態(tài)， 屬于運用層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”、“公共參與”。

【答案】1.有序排隊進出學(xué)校，遵守交通秩序。

2.導(dǎo)致交通堵塞， 造成人們出行不便， 嚴重可能會發(fā)生交通事故， 引發(fā)各種 矛盾。

【解析】社會正常運行需要秩序， 社會秩序營造良好的社會環(huán)境， 是人們安 居樂業(yè)的保障， 我們要敬畏規(guī)則，將規(guī)則作為自己行動準繩，要嚴格遵守規(guī)則， 否則會造成嚴重的后果，圍繞這些方面回答即可。

7.【設(shè)計意圖】社會規(guī)則明確社會秩序的內(nèi)容， 保障社會秩序的實現(xiàn)， 維護 秩序靠規(guī)則屬于運用層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”、“法治意識”。

【答案】 (1) 法律；(2)①社會規(guī)則明確社會秩序的內(nèi)容， 保障社會秩序的 實現(xiàn)。 ②社會規(guī)則確定了社會生活的條理和次序，使人們各司其職,各安其位， 各盡其責(zé),各得其所所以說社會規(guī)則維系社會秩序。

【解析】社會規(guī)則是人們?yōu)榱司S護有秩序的社會環(huán)境， 在逐漸達成默契與共 識的基礎(chǔ)上形成的，生活中調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則有很多， 讓學(xué)生認識有紀律、道 德和法律， 良好的社會秩序離不開社會規(guī)則的維系， 說明社會規(guī)則的重要性， 學(xué) 生圍繞這些方面去答即可。

8.【設(shè)計意圖】本題考查社會秩序的重要性， 社會正常運行需要秩序， 社會 秩序是人民安居樂業(yè)的保障，屬于理解層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品 質(zhì)”、“公共參與”。

【答案】 (1)小萌乘坐的汽車秩序井然，所以能準時到達目的地;而小華乘 坐的汽車秩序混亂，并且途中汽車開開停停，最后導(dǎo)致遲到。

(2) ①社會正常運行需要良好的秩序。②有了良好的秩序， 才能避免混亂、 減少障礙、化解矛盾， 從而提高社會運行效率， 降低社會管理成本。 ③井然有序的社會秩序離不開社會規(guī)則的維護。④規(guī)則告訴我們應(yīng)該如何安排社會生活各方 面的關(guān)系;如何作為社會一員享有權(quán)利， 承擔責(zé)任， 處理好與他人、社會的關(guān)系， 從而使大家各司其職，各安其位，各盡其責(zé)，各得其所。

【解析】 本題考查社會需要秩序需要規(guī)則。第(1)問,可以從小萌乘坐的汽 車秩序井然、小華乘坐的汽車秩序混亂方面來回答。第(2) 問，圍繞社會正常運行需要良好的秩序良好的秩序需要規(guī)則維護等方面回答。

作業(yè) 2

(一)作業(yè)內(nèi)容

《網(wǎng)上言論自由無限制》微型辯論會

辯論賽程序(由班級選舉的主持人執(zhí)行)

1．主持人介紹參賽隊及其所持立場參賽隊伍是正和反兩隊，辯題是： 正方觀點是“網(wǎng)上言論自由有限制”；反方觀點是“網(wǎng)上言論自由無限制”。

2．主持人介紹評委、比賽程序；

3．開篇立論，正反方.辯依次進行時間各 3 分鐘；

4．攻辯時間 6 分鐘，每隊各 3 分鐘；

5．請教師代表點評本場辯論賽，并評出雙方得分；

6．比賽結(jié)束。

(二)時間要求： 15分鐘

(三)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過辯論會讓學(xué)生明白我國權(quán)利具有廣泛性真實性，但我們要正確行使權(quán) 利，行使權(quán)利有界限：不得損害國家、社會、集體的利益和其他公合法的權(quán)利 和自由。從而提高學(xué)生解決分析問題的能力，增強法治觀念和意識。

3.2遵守規(guī)則課時作業(yè)一

一、選擇題

1.(原創(chuàng)題) 2021 年 6 月 1 日起，新修訂的未成年人保護法正式實施。近 年來校園欺凌、兒童性侵、未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷等相關(guān)問題頻頻進入公眾視野，越 來越受到關(guān)注。此次修訂制定和完善了一系列相關(guān)制度措施， 如明確國家監(jiān)護制度，建立校園欺凌防控制度、用工查詢和禁止制度等。下列說法正確的是( )

①規(guī)則不是一成不變的

②積極改進規(guī)則是社會發(fā)展的要求

③新規(guī)則一旦實施,不能再被修改

④規(guī)則的制定或修改應(yīng)符合社會發(fā)展的要求

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2. (原創(chuàng)題)根據(jù)官方通報消息顯示， 2021 年 7 月 21 日，毛老太隱瞞行程從南京獨自乘坐大巴到達了揚州， 7 月 27 日，毛老太因咳嗽、發(fā)燒自行到揚州友好醫(yī)院就診并被控制，復(fù)核后確認毛老太確診新冠肺炎。起初，毛老太拒 絕交代自己的行蹤軌跡，導(dǎo)致?lián)P州防疫篩查工作很被動。揚州毛老太的錯誤在 于沒有認識到 ( )

①社會規(guī)則劃定了自由的邊界

②自由就是自己想干什么就干什么

③自由不是隨心所欲,它受道德、紀律、法律等社會規(guī)則的約束

④公民在行使自由和權(quán)利的時候,不得損害國家的、社會的、集體的利益和

其他公民的合法的自由和權(quán)利

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

3. (2020.貴州黔西南中考)關(guān)于自由和規(guī)則的關(guān)系：行星說，自由就是在各 自的軌道上運行；火車說，自由就是在鐵軌上來回奔跑；魚兒說，自由就是在 河水里歡快地嬉戲；風(fēng)箏說，自由就是系著一根長線在空中飛舞；汽車司機 說，自由就是握好方向盤，按交通規(guī)則行駛。這說明 ( )

A. 自由和規(guī)則毫無關(guān)系 B.規(guī)則是對自由的束縛

C. 自由和規(guī)則相互沖突 D.規(guī)則是對自由的保障

4.(原創(chuàng)題)文明出行你我他，黃山市不文明行為的曝光， 這啟示我們( )

①要發(fā)自內(nèi)心地敬畏規(guī)則 ②遵守規(guī)則需要自律和他律

③要不斷維護和改進規(guī)則 ④在規(guī)則面前是沒有自由的A.①② B.①③ C.②④ D.③④

5． (2020.江蘇泰州中考)社會生活離不開規(guī)則，我們要重視并遵守規(guī)則。

下列名言中符合題意的是 ( )

A.懸衡而知平,設(shè)規(guī)而知圓 B.善學(xué)者盡其理,善行者究其難

C.博觀而約取,厚積而薄發(fā) D.聰者聽于無聲,明者見于未形

二、非選擇題

【情境探究 遵守規(guī)則】

6. (原創(chuàng)題)情境：小明因為沒帶口罩超市保安不讓他進入，他嚷道：“我 們這沒有疫情，我為什么要戴口罩？”

(1)你贊成小明的說法嗎？ 。

(2)你的理由是： 。

【聚焦案例 警示你我】

7. (原創(chuàng)題)閱讀下列材料，回答下面問題：

(一)材料： 2021 年 9 月 1 日上午 9:30 左右，黃山風(fēng)景區(qū)玉屏樓派出所接 景區(qū)玉屏片綜治組隊員報告：在好漢坡頂?shù)难卤谏习l(fā)現(xiàn)人為刻畫文字， 損壞景區(qū) 名勝古跡。接警后， 玉屏樓派出所立即派警處置， 經(jīng)大量工作， 民警與游客周某 某取得了聯(lián)系， 了解到其和朋友在黃山游玩時， 用石頭在好漢坡頂崖壁上刻畫名 字以示紀念。民警告知周某某， 在黃山風(fēng)景區(qū)崖壁上亂刻亂畫行為已經(jīng)違反了《治 安管理處罰法》《黃山風(fēng)景名勝區(qū)管理條例》。周某某當即表示認識到自己的錯誤行為， 主動要求到玉屏樓派出所接受案件調(diào)查， 并于1 日下午從杭州趕赴玉屏 樓派出所接受治安處罰。鑒于周某某認錯態(tài)度良好，刻畫文字經(jīng)過擦洗， 崖壁可 以恢復(fù)原貌， 違法情節(jié)輕微，玉屏樓派出所依據(jù)《治安管理處罰法》第六十三條 第一項之規(guī)定， 給予其二百元罰款。周某某當場認罰，并主動將崖壁上刻畫的文 字擦洗去除， 積極消除違法后果。黃山風(fēng)景區(qū)呼吁廣大游客文明出游，從自身做 起，做旅途中“最美的風(fēng)景，”讓“景美人更美”的文明新風(fēng)遍拂愉快旅途。

請回答：

(1)從規(guī)則與自由的關(guān)系的角度評析周某的行為？

(2)在日常生活中作為公民如何做到自覺遵守社會規(guī)則？

選做題

【改進規(guī)則、與時俱進】

8.(原創(chuàng)題)閱讀下列材料，回答下面問題：

教育部新公布的《教師法修改草案》中改動幅度較大的四個方面，總的來說，前前后后，總共 4 大項近乎覆蓋了教師的薪酬待遇、日常工作、社會地 位、權(quán)利職責(zé)等方方面面。某種角度上來看，這實際上完全可以算作對老師這 個職業(yè)的一次史詩級的加強。

請回答： (1)《教師法》的修訂說明什么問題？

(2)這些問題作為中學(xué)生的你應(yīng)該如何去做？

(二)時間要求： 15分鐘

(三)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析和設(shè)計意圖

1.【設(shè)計意圖】本題考查改進規(guī)則， 規(guī)則不是一成不變的， 隨著社會的發(fā)展 和社會生活的變遷，社會規(guī)則需要改進和完善， 屬于理解層次。核心素養(yǎng)方面主 要考查了“道德品質(zhì)”。

【答案】B

【解析】 新規(guī)則實施以后,隨著社會的發(fā)展，是可以改進的，③說法錯誤； 排除含③的 A、C、D 三項。故選 B。

2.【設(shè)計意圖】本題考查我們對自由和規(guī)則的關(guān)系的理解，二者不可分屬 于運用層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”、“法治意識”。

【答案】D

【解析】材料中揚州毛老太有旅游自由，但疫情防控期間擅自離開中高風(fēng)險地區(qū)影響了他人的生命健康，沒有認識到自由不是想干什么就干什么，要受 社會規(guī)則的約束，②說法錯誤，排除；①③④是對規(guī)則和自由的關(guān)系的正確認 識。故選 D。

3.【設(shè)計意圖】本題考查規(guī)則與自由的關(guān)系，規(guī)則劃定了自由的邊界，是 人們享有自由的保障，屬于識記層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”、 “公共參與”。

【答案】D

【解析】規(guī)則與自由二者不可分,A、C項說法錯誤；社會規(guī)則保障人們享 有自由，B 項說法錯誤， D 項說法正確。故選 D。

4.【設(shè)計意圖】本題考查遵守規(guī)則， 遵守規(guī)則需要他律和自律， 屬于運用層 次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”、“公共參與”。

【答案】A

【解析】 題干中， 市民隨意踩踏草坪橫穿馬路、占道打牌、躺臥長椅被集中 曝光,這啟示我們要遵守規(guī)則， 與規(guī)則的改進沒有關(guān)系,③不符合題意，排除;④ 說法錯誤,排除。故選A。

5.【設(shè)計意圖】本題考查遵守規(guī)則，規(guī)則需要自我約束，即自律，屬于運 用層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”。

【答案】A

【解析】 “懸衡而知平，設(shè)規(guī)而知圓”的意思是懸掛衡器才知道平不平，設(shè) 置圓規(guī)才知道圓不圓，比喻有了嚴明的法度,人們才會有所遵循,這說明我們要 遵守規(guī)則， A 項符合題意; “善學(xué)者盡其理，善行者究其難”的意思是善于學(xué)習(xí) 的人能透辟地認識事物的道理，善于實踐的人能把事物中的疑難探究清楚,這說 明我們要善于學(xué)習(xí)和實踐,B項不符合題意; “博觀而約取,厚積而薄發(fā)”的意思 是廣博讀書而簡約審慎地取用，在深厚積累之后慢慢地釋放出來,這說明讀書沒 有捷徑可走,C項不符合題意; “聰者聽于無聲,明者見于未形”重在說明聰明的 人能預(yù)見到事物發(fā)展的趨勢,D 項不符合題意。故選 A.

6.【設(shè)計意圖】本題考查規(guī)則的重要性和社會規(guī)則需要他律和自律屬于運用 層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”、“公共參與”。。

【答案】 (1) 不贊成。(2) 小明的行為是不遵守規(guī)則的表現(xiàn)，遵守社會規(guī)則 需要他律和自律;需要我們發(fā)自內(nèi)心地敬畏規(guī)則，將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行

【解析】本題考查遵守規(guī)則。首先表明不贊成小明的說法。理由可圍繞自由 和規(guī)則的關(guān)系、遵守規(guī)則需要自律與他律、社會規(guī)則的重要性等方面回答。

7.【設(shè)計意圖】本題考查規(guī)則和自由的關(guān)系。能夠自覺遵守社會規(guī)則， 屬于 運用層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”、“法治意識”、“公共參與”。

【答案】(1) ①社會規(guī)則劃定了自由的邊界。自由不是隨心所欲,它受道德、 紀律、法律等社會規(guī)則的約束。我國憲法規(guī)定,公民在行使自由和權(quán)利的時候， 不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利，周某的 行為損害國家的利益，是違法行為。

②社會規(guī)則是人們享有自由的保障。人們建立規(guī)則的目的不是限制自由， 而 是保證每個人不越過自由的邊界，促進社會有序運行。

(2) ①遵守社會規(guī)則需要他律和自律。遵守社會規(guī)則，既需要監(jiān)督、提醒、 獎懲等外在約束，即他律，又需要自我約束，即自律。

②遵守社會規(guī)則， 需要我們發(fā)自內(nèi)心地敬畏規(guī)則， 將規(guī)則作為自己行動的準 繩。無論何時何地，我們都應(yīng)該將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行。

【解析】(1)周某的行為涉及規(guī)則與自由的關(guān)系， 說明了自由不是隨心所欲， 受社會規(guī)則的約束，是相對的，不是無限制的。學(xué)生從此方面回答即可。

(2)周某之所以受到法律制裁，是因為他無視規(guī)則， 做出了違法的事，學(xué)生從能夠自覺遵守社會規(guī)則回答即可。

8.【設(shè)計意圖】本題考查改進規(guī)則的原因和要積極改進規(guī)則， 屬于運用層次。 核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”、“法治意識”、“公共參與”。

【答案】(1) 規(guī)則不是一成不變的。 隨著社會的發(fā)展和社會生活的變遷, 一 些原來沒有的規(guī)則， 需要制定；一些原有的規(guī)則失去了存在的合理性， 需要廢除； 一些原有的規(guī)則不能完全適應(yīng)實際生活的變化，需要加以調(diào)整和完善。

(2) 我要積極參與規(guī)則的改進和完善,善于與他人溝通交流、尋求共識， 積 極為新規(guī)則的形成建言獻策,使之更加符合人民的利益和社會發(fā)展的要求。

【解析】 (1)《教師法》修訂說明我國推進科學(xué)立法，也表明規(guī)則不是一成 不變的， 規(guī)則的修改要符合多數(shù)人的利益和社會發(fā)展的要求， 學(xué)生圍繞為什么要 改進規(guī)則入手即可。

(2)材料只說明《教師法》修訂，圍繞此問題學(xué)生怎么做？ 就此學(xué)生從改進規(guī)則方面怎樣積極去做回答即可。

作業(yè) 2

(一)作業(yè)內(nèi)容

《模擬法庭劇本》 ——案例校園欺凌案

地點：八年級教室 時間： 2021 月 12 月 4 日

審判長： xxx 審判員： xxx xxx 書記員： xxx

原告： xxx 原告律師： xxx

被告： xxx 被告律師： xxx

證人：xxx、xxx

案由：案例校園欺凌案

案情簡介：

一、法庭準備階段

(一)查點當事人及其訴訟參加人到庭情況并請入席

(二)現(xiàn)在宣布法庭紀律

(三)請主審法官入席

(四)報告審判員，當事人均已到庭，請開庭

二、法庭調(diào)查階段

三、法庭辯論階段

四、法庭調(diào)解判決階段

(二)時間要求： 15分鐘

(三)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過前期組織學(xué)生旁聽庭審活動，讓學(xué)生撰寫模擬法庭劇本。從而一方面 讓學(xué)生近距離了解人民法院審理案件的程序，感受法律的尊嚴，另一方面倡導(dǎo) 學(xué)生學(xué)法守法尊法，增強法治觀念和意識。

第四課 社會生活講道德

4.1尊重他人 課時作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、選擇題

1. (原創(chuàng)題) 2021 年 7 月 19 日 10 時許， 陜西柞水縣吳某某以環(huán)衛(wèi)工人盛 某某打掃衛(wèi)生灰塵過大，影響其店內(nèi)生意為由對環(huán)衛(wèi)工人盛某某進行辱罵并多次 向盛某某身上潑水。 你想對辱罵清潔工吳某某說 ( )

①自尊自愛，不要做有損他人人格的事

②平等對待他人，每個人的人格和法律地位都是平等的

③要學(xué)會換位思考，理解他人的難處，包容他人

④你這是不尊重他人的行為，你會失去他人的尊重

A.①③④ B. ①②③ C. ②③④ D.①②③④

2. (原創(chuàng)題)孟子說：“敬人者，人恒敬之”，以下做法正確的是 ( )

①我只尊重成功人士，因為他們是我學(xué)習(xí)的榜樣

②將心比心，理解他人，包容他人

③對他人的困惑給予耐心的解答，對他人的請求給予熱情的幫助

④真誠的欣賞和贊美他人的優(yōu)點和閃光點

A. ①②③ B. ②③④ C. ①②③④ D. ②③④ 3.(原創(chuàng)題)維系良好人際關(guān)系的前提是 ( )

A.誠信 B.尊重 C.文明有禮 D.友善

4. (改編題)對如圖漫畫《謙讓》所反映的現(xiàn)象，認識正確的是 ( )

①公民在行使權(quán)利時，不得損害其他公民的合法權(quán)益

②尊重是相互的，尊重他人，才能贏得他人的尊重

③換位思考，將心比心，理解他人

④我們要傳承孝親敬長的傳統(tǒng)美德

A. ①③④ B.②③④ C. ②④ D. ①②③

5. (改編題)魯迅曾說過： 以為別人尊重我， 是因為我很優(yōu)秀， 后來才明白， 別人尊重我，是因為別人很優(yōu)秀。這告訴我們 ( )

A．優(yōu)秀的人都能做到尊重別人

B．不尊重他人，也可以贏得他人的尊重 C．尊重他人，才能贏得他人的理解和尊重 D．有了自尊，就能贏得他人的尊重

二、非選擇題

【弘揚美德 提升素質(zhì)】

6. (原創(chuàng)題)尊重是交往的起點， 尊重他人是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。 尊重是文明社會的重要特征。

某校團委開展了“尊重從我做起”的主題教育活動， 八年級某班設(shè)計了部分 活動內(nèi)容，請你作為其中一員參與活動。

請回答： (1)請你列出校園中不尊重他人的行為。(不少于兩種)

(2)在活動中有部分同學(xué)對尊重他人的重要性認識不到位， 請你幫助他們 提高認識，積極參加活動。

(3)作為中學(xué)生，為響應(yīng)這次的主題教育活動，我們應(yīng)該怎樣做到“尊重 從我做起”？

【情境探究 正確選擇】

7. (原創(chuàng)題)以下是八年級學(xué)生小明生活中的情境， 請你運用所學(xué)知識， 對 其進行探究。

情景:小明參加學(xué)校組織的演講比賽，由于發(fā)揮失常， 沒有獲得獎次，心情 極差。班主作對他說:“你的學(xué)習(xí)能力很強，多練練演講，演講水平會提升起來 的。”

(1) 小明媽媽通過 的方式鼓勵他。

(2)理由: 。

(二)時間要求:15分鐘

(三)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性， 難度總體呈現(xiàn)遞進趨勢， 滿足不同學(xué)生的實際需求。情境素材有漫畫、熱點時政、名人名言等， 形式豐富多樣。設(shè) 問指向明確， 具有啟發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設(shè)計與實施， 可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國 家和社會發(fā)展，理解尊重的道德品質(zhì)， 深化對尊重的理解， 增強學(xué)生道德認同感， 提高學(xué)生規(guī)則意識。

1.【設(shè)計意圖】本題主要考查學(xué)會尊重他人， 考查學(xué)生觀察和運用知識能力， 屬于運用層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”。

【答案】D

【解析】 本題涉及尊重、平等、換位思考等知識點。尊重他人是人際交往的 前提， 只有尊重他人才能得到他人的尊重， 尊重他人要求對人有禮貌， 尊重他人 的勞動， 尊重他人的人格；要善于站在對方的角度， 推己及人； 善于欣賞、接納 他人；不做有損他人人格的事情。①②③④皆符合題意,故選 D。

2.【設(shè)計意圖】考查尊重他人的做法， 考查學(xué)生運用知識分析問題的能力，屬于運 用層次。核心素養(yǎng)方面主要是考查“道德品質(zhì)”。

【答案】D

【解析】 根據(jù)所學(xué)，我們每個人都要重視他人，平等對待他人，學(xué)會換 位思考和欣賞他人，②③④正確；“只尊重成功人士”的說法錯誤，沒有做 到平等待人，平等待人要求對所有人一視同仁， ①錯誤。故選D。

3.【設(shè)計意圖】 本題主要考查尊重的價值， 考查學(xué)生對教材知識的再現(xiàn)， 屬 于識記層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”。

【答案】B

【解析】誠信是一個人安身立命之本， 也是社會主義信心價值觀個人的要求； 文明有禮是一個人立身處世的前提；友善是社會主義核心價值觀個人的要求； 尊 重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會的重要特征。 故選 B。

4. 【設(shè)計意圖】本題主要考查學(xué)會尊重他人，考查學(xué)生知識的運用能力， 屬于運用層次。核心素養(yǎng)方面主要是考查“道德品質(zhì)”。

【答案】A

【解析】 漫畫《謙讓》體現(xiàn)的是老年人和年輕人相互體諒、相互理解、尊重 的主題， ②③符合題意； 漫畫與依法行使權(quán)利、孝親敬長無關(guān)， ①④與題意不符。 故選 A。

5.【設(shè)計意圖】 本題主要考查尊重的內(nèi)涵， 考查學(xué)生理解知識的能力，屬于 理解層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”。

【答案】C

【解析】優(yōu)秀的人不是都能做到尊重別人， 答案過于絕對， A 錯誤； 與人交 往首先要做到尊重他人，因為只有尊重他人， 才能贏得他人理解和尊重， 尊重是 相互的， A、B 錯誤；有了自尊，不一定能贏得他人的尊重， D 錯誤。故選 C

6.【設(shè)計意圖】本題主要考查學(xué)生對尊重他人的理解和運用， 能夠在日常生 活中踐行尊重他人，屬于運用層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”。

【答案】(1)辱罵他人、亂取綽號、看不起貧困生(學(xué)困生)、擾亂課堂秩 序等。

(2)尊重使社會生活和諧融洽。尊重是維系良好人際關(guān)系的前提， 是文明社會的重要特征。尊重是相互的，尊重能夠減少摩擦， 消除隔閡， 增進信任， 形 成互敬互愛的融洽關(guān)系，從而促進社會進步，提高社會文明程度。

(3)①積極關(guān)注、重視他人。對他人的疑惑給予細致的解答，對他人的請 求給予熱情的幫助； ②平等對待他人。對所有人要一視同仁，不能以家庭、身體、 智能、性別等原因而輕視、歧視他人； ③學(xué)會換位思考。要設(shè)身處地為他人著想，不把自己的意志強加給他人，體會他人的感受， 理解他人的難處， 包容他人； ④學(xué)會欣賞他人。我們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和長處， 真誠的欣賞和贊美他人， 給 予他人積極的評價。

【解析】 (1) 尊重即尊敬、重視， 我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利。本題言 之有理即可，如辱罵他人、亂取綽號。

(2)依據(jù)教材知識，從尊重他人的意義角度回答即可。

(3)依據(jù)教材知識， 可從重視他人、平等待人、換位思考、欣賞他人等方面作答。

7.【設(shè)計意圖】本題設(shè)計小明在日常生活中的片段， 主要考查學(xué)生對尊重他 人的理解和運用，屬于運用層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”、“公共 參與”。

【答案】

情境：(1)欣賞(或贊賞)。

(2) 真誠的欣賞和贊美他人優(yōu)點和閃光點， 給予他人積極的評價， 有利于 他人的進步。

【解析】 情境中的小明比賽失利， 心情不好， 班主任沒有去責(zé)備他，反而欣賞、贊美他的優(yōu)點和閃光點， 這樣不僅有利于從沮喪的情緒中解脫出來，而且有 利于重拾信心和、自尊，促進他的進步。據(jù)此回答即可。

作業(yè) 2

(一)作業(yè)內(nèi)容

分小組搜集社會生活中尊重他人的事例，辦一期板報。

(二)時間要求： 1小時

(三)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果是： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過辦一期板報讓學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)日常生活中尊重他人的真實事例，引導(dǎo) 學(xué)生把所學(xué)習(xí)的觀點與知識運用于實踐，從中不斷學(xué)習(xí)和完善自己，在實踐中 豐富和發(fā)展自己。

4.2以禮待人 課時作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、 選擇題

1. (原創(chuàng)題)春秋時期齊國著名政治家、思想家晏子說：“凡人之所以貴于 禽獸者，以有禮也?！边@啟示我們在日常生活中要做到( )

A.以禮待人 B.尊重他人 C. 能說會道 D.誠實守信

2. (原創(chuàng)題)古人云：人而無禮， 焉以為德。你覺得以下哪些行為符合禮的 要求( )

A.不拘小節(jié)，展現(xiàn)個性 B. 自以為是，盛氣凌人

C.不修邊幅，愛理不理 D.談吐文雅，舉止得體

3. (原創(chuàng)題)我國素有“禮儀之邦”的美譽?！安粚W(xué)禮， 無以立”“人而無禮， 焉以為德”“待人禮為先”等，這些古語告訴我們，文明有禮( )

①是一個人立身處世的前提

②就一定能取得他人尊重與認可

③體現(xiàn)了民族的尊嚴和國家的形象

④有利于形成安定有序、文明祥和的社會。

A.①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④

4. (安徽 2017年中考題)下列情境中，不符合基本交往禮儀的是 ( )

A.與人交談時:態(tài)度謙和，認真聆聽

B.接聽電話時:不隨意掛斷對方的電話

C.家中來客時:漫不經(jīng)心，不予理睬

D.與少數(shù)民族交往時:尊重其禮儀習(xí)俗

5. (原創(chuàng)題)中華文化寶庫中有許多表示謙虛、禮貌用語： 探望別人， 要說 “拜訪”；起身作別， 要說“告辭”；請人別送，要說“留步”；請人指點， 要說 ( )

A.賜教 B.指教 C.勞駕 D.拜托

二、非選擇題

【弘揚美德 提升素質(zhì)】

6. (原創(chuàng)題)觀察以下兩幅圖片，回答問題

(1)兩幅圖片體現(xiàn)了一個人立身處世的前提是 。

(2)兩幅圖片帶給你哪些啟示？

【情境探究 正確選擇】

7. (原創(chuàng)題)以下是八年級學(xué)生樂樂生活中的情境， 請你運用所學(xué)知識， 對 其進行探究。

情境：樂樂遇見老師總是主動問好， 老師解答出自己的困惑時，他總會說“謝 謝老師”。

(1)你覺得樂樂身上具有 優(yōu)秀品質(zhì)。

(2)樂樂這樣做的好處是 。

(二)時間要求:15分鐘

(三)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性，滿足不同學(xué)生的實際需求。情境素 材多樣性， 有漫畫、熱點時政、名人名言、文化經(jīng)典等。設(shè)問指向明確，具有啟 發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設(shè)計與實施， 可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家和社會發(fā)展，理解 文明有禮的基本內(nèi)涵， 深化對文明有禮的理解， 增強學(xué)生道德認同感， 提高學(xué)生 規(guī)則意識。

1.【設(shè)計意圖】本題主要考查文明有禮的內(nèi)涵， 考查學(xué)生了解知識的能力， 屬于識記層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”。

【答案】A

【解析】 題干“凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也”的意思： 人之所以比動 物高貴，是因為人有道德禮節(jié)。 根據(jù)題意， A 正確，故選A。

2. 【設(shè)計意圖】本題主要考查文明有禮的表現(xiàn)， 考查學(xué)生理解知識的能力， 屬于理解層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”。

【答案】D

【解析】 禮主要表現(xiàn)在語言文明、儀表端莊、舉止文明。與人交談不自以為 是， 不盛氣凌人； 在社會交往中要著裝得體， 舉止穩(wěn)重； 做文明有禮的人要從小 事做起，從細節(jié)做起。 ABC 說法錯誤，故選 D。

3.【設(shè)計意圖】 本題主要考查文明有禮的意義，考查學(xué)生理解知識的能力， 屬于理解層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”。

【答案】D

【解析】文明有禮是一個人立身處世的前提， 會使人變得優(yōu)雅可親， 更容易 贏得他人的尊重與認可； 文明有禮促進社會和諧； 文明有禮體現(xiàn)國家形象。①③ ④說法正確，符合題意。②文明有禮不一定能取得他人尊重與認可， 說法絕對， 錯誤。根據(jù)題目要求，故選 D。

4.【設(shè)計意圖】 本題主要考查文明有禮的表現(xiàn)，考查學(xué)生運用知識的能力， 屬于運用層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”。

【答案】C

【解析】 文明有禮要語言文明， 舉止端莊， 態(tài)度親和， 與少數(shù)民族交往要尊 重禮儀習(xí)俗。 ABD 說法正確，符合題意。C 說法錯誤，是不禮貌的表現(xiàn)。根據(jù)題 目要求，故選 C。

5.【設(shè)計意圖】本題主要考察學(xué)生關(guān)于中華傳統(tǒng)文化中禮貌用語的認識和理 解，屬于理解層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”。

【答案】A

【解析】 請人批評， 要說“指教”；請人幫助， 要說“勞駕”；托人辦事，要 說“拜托”；請人指點，要說“賜教”。BCD 錯誤，故選 A。

6. 【設(shè)計意圖】本題主要考查學(xué)生對社會生活中的以禮待人理解和運用， 屬運用層次。核心素養(yǎng)方面主要考查“道德品質(zhì)”、“公共參與”。

【答案】

(1)文明有禮(或禮貌待人)

(2)文明有禮是一個人思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和交際能力的外在表 現(xiàn)； 文明有禮會使人變得優(yōu)雅可親， 更容易贏得他人的尊重與認可； 做文明有禮 的人，要態(tài)度謙和、用語文明；做文明有禮的人， 儀表整潔、舉止端莊； 做文明 有禮的人， 在社會生活中不斷學(xué)習(xí)、觀察、思考和踐行； 從小事做起， 從細節(jié)做起，努力做一個懂禮、明禮、守禮的人。

【解析】 (1)依據(jù)教材知識 ，結(jié)合圖片內(nèi)容分析，圖片一上有文明用語， 而圖片二是臟話粗話，所以是有關(guān)文明有禮的。

(2)結(jié)合圖片及(1) 問中的結(jié)論， 依據(jù)教材知識， 從文明有禮對個人的意 義和怎樣做到文明有禮的角度來組織答案即可。

7.【設(shè)計意圖】本題設(shè)計樂樂在日常生活中的片段， 主要考查學(xué)生對禮貌待 人品質(zhì)的理解和運用，屬于運用層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”、“公共參與”。

【答案】

情境一:(1)文明有禮;或禮貌待人等。

(2) 使自己變得優(yōu)雅可親，更容易贏得他人的尊重和認可。

【解析】

情境中的樂樂向老師問好， 對老師說謝謝， 與老師的交往中做到了禮貌待師， 這樣既能融洽師生關(guān)系，又能使自己變得優(yōu)雅可親， 更容易贏得他人的尊重和認 可。據(jù)此回答即可。

作業(yè) 2

(一)作業(yè)內(nèi)容

分小組開展一次以“文明有禮，從我做起”為主題的演講活動。 演講要求：

1.小組分工協(xié)作，選出最佳演講者；

2.演講稿須由各小組原創(chuàng)，題目自擬；

3.主題鮮明，內(nèi)容充實具體，條理清晰，有較強的感染力；

4.著裝大方，精神飽滿，儀態(tài)端莊自然，舉止文明禮貌；

5.演講時間不超過 3 分鐘。

(二)時間要求： 25分鐘

(三)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果是： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

演講具有較強吸引力、感染力和號召力，能充分調(diào)動學(xué)生的情緒，能在學(xué) 生中產(chǎn)生強烈的情感共鳴。通過演講活動引導(dǎo)學(xué)生進一步認識禮的作用，逐步 提升文明有禮的意識和思維，在踐行禮的過程中，實現(xiàn)道德素養(yǎng)的提升。

4.3誠實守信 課時作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、選擇題

1.(原創(chuàng)題)古有孔子“人而無信， 不知其可也”，現(xiàn)有當代教育家陶行知說

過“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這告訴我們( )

①誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德

②誠信是一個人安身立命之本

③誠信是一個人立身處世的前提

④誠信是一個人融入社會的“通行證”

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D①②④

2. (原創(chuàng)題)社會生活是復(fù)雜的，我們在日常生活中講誠信，有時會面臨兩難的選擇。下列做法正確的是 ( )

A. “善意的謊言”并不違背誠信的美德

B.誠實與隱私不能共存，講誠信就沒有隱私，保護隱私就做不到誠實 C.為了表明自己的誠實，可以將朋友的隱私告訴他人

D.醫(yī)生對病人說些“善意的謊言”是不誠信的表現(xiàn)

3. (改編題)下列四幅漫畫寓意相同的一組是 ( )

A.①③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①②④

4. (安徽 2021年中考題)誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,踐行誠信需要你我參 與。下列屬于踐行誠信的有 ( )

①小芳按照約定積極參加社區(qū)公益活動

②小亮對好友承諾考試時給他傳遞答案

③小林在成長檔案中如實填寫自我評定

④某企業(yè)撤回質(zhì)量不合格產(chǎn)品重新包裝

A.①② B. ①③ C.②④ D.③④

5. (安徽 2019年中考題)小喬和同學(xué)約定周日上午 8 點到學(xué)校排練節(jié)目,但 因睡懶覺遲了半小時。同學(xué)批評他,他說你們等我一下有什么關(guān)系。對此,你的正 確看法有 ( )

①不誠信的行為、會失去他人信任 ②應(yīng)該信守承諾,做一個誠信的人

③勇于承認過錯,爭取他人的諒解 ④不必小題大做,小事失信沒關(guān)系

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

二、非選擇題

【道德文明 你我共建】

6. (原創(chuàng)題)請觀察下邊兩幅漫畫并回答問題。 (圖片二中的字:陳峰，請問 這道題怎么做？這么簡單都不懂，真笨！ )

請回答：

(1)三幅圖片告訴我們在日常生活中應(yīng)具備什么品質(zhì)或美德？

(2)請任選其中一幅圖片，談?wù)勅绾污`行這一品質(zhì)或美德？

【情境探究 正確選擇】

7. 以下是八年級學(xué)生強強生活中的情境，請你運用所學(xué)知識，對其進行探 究。

(安徽2016年中考題)情境一： 強強向班級體育委員報名參加圍棋興趣班， 體育委員說：“你沒有我們城里人會玩，就別參加了吧！”

(1) 此時，強強的正確做法是 。

(2)體育委員要懂得 。

(二)時間要求:15分鐘

(三)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性， 滿足不同學(xué)生的實際需求。情境素 材多樣性， 有漫畫、熱點時政、名人名言、文化經(jīng)典等。設(shè)問指向明確，具有啟 發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設(shè)計與實施， 可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家和社會發(fā)展，理解 誠信的基本內(nèi)涵， 深化對誠信美德的理解， 增強學(xué)生道德認同感， 提高學(xué)生規(guī)則意識。

1.【設(shè)計意圖】 本題主要考察學(xué)生對誠信的認識和理解， 屬于理解層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”。

【答案】D

【解析】根據(jù)題文,誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德, 誠信是一個人安身立命之 本，誠信是一個人融入社會的“通行證”①②③說法正確;文明有禮是一個人立 身處世的前提， 故③說法錯誤。故選 D。

2.【設(shè)計意圖】 本題考查運用誠信的智慧。屬于運用層次。核心素養(yǎng)方面主 要考查了“道德品質(zhì)”。

【答案】A

【解析】當尊重隱私與誠實發(fā)生沖突時， 我們應(yīng)遵循偷倫理原則和法律要求， 權(quán)衡利弊，做到既恪守誠實的要求，又尊重他人隱私。 BCD 錯誤， A 正確。故選 A。

3.【設(shè)計意圖】本題考查誠實守信，考查理解與分析能力，屬于運用層次。 核心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”。

【答案】B

【解析】①圖是生產(chǎn)廠家生產(chǎn)不合格產(chǎn)品， ②圖是商家做虛假廣告銷售不合格商 品， ③圖老師教育說謊的學(xué)生， 三幅圖片寓意都是誠信的， ①②③符合題意；④圖人類亂砍濫伐致使森林消失， 鳥兒失去了家園， 是有關(guān)保護環(huán)境、節(jié)約資源的， ④錯誤。 故選 B.

4.【設(shè)計意圖】 本題主要考察學(xué)生對誠信的認識和理解， 屬于運用層次。核 心素養(yǎng)方面主要考查了“道德品質(zhì)”。

【答案】B

【解析】根據(jù)題文,誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,踐行誠信需要你我參與。小 芳按照約定積極參加社區(qū)公益活動，是信守承諾的表現(xiàn)，是在踐行誠信;小林在 成長檔案中如實填寫自我評定， 是實事求是的表現(xiàn)， 也是在踐行誠信， 故①③說 法正確;小亮對好友承諾考試時給他傳遞答案,這是作弊的行為,違背了誠信，故 ②說法錯誤;某企業(yè)撤回質(zhì)量不合格產(chǎn)品重新包裝，這是企業(yè)維護誠信的做法， 與題文中要求你我踐行誠信的要求不符,故④說法錯誤。故選 B。

(2)結(jié)合(1)問中的結(jié)論， 依據(jù)教材知識， 從培養(yǎng)意識、落實行動的角度 組織答案即可。

5.【設(shè)計意圖】 本題考查誠信的意義與做法，屬于運用層次。核心素養(yǎng)方面 主要考查了“道德品質(zhì)”。

【答案】A

【解析】誠信要求我們從小事做起、從身邊做起，④說法明顯錯誤， 排除④， 故選 A。

6.【設(shè)計意圖】 本題主要考查學(xué)生對社會生活中的道德品質(zhì)的理解和運用， 屬運用層次。核心素養(yǎng)方面主要考查“道德品質(zhì)”、“公共參與”。

【答案】

(1)圖片一：文明有禮；圖片二：尊重他人；圖片三：誠信。

(2)圖片一： 態(tài)度謙和、用語文明； 儀表整潔、舉止端莊；在社會生活中

不斷學(xué)習(xí)、觀察、思考和踐行；從小事做起， 從細節(jié)做起， 努力做一個懂禮、明 禮、守禮的人。

圖片二： 積極關(guān)注， 重視他人； 平等對待他人；學(xué)會換位思考； 學(xué)會欣賞他人。

圖片三：樹立誠信意識；運用誠信智慧；珍惜個人誠信記錄。

【解析】

(1) 依據(jù)教材知識 ，結(jié)合圖片內(nèi)容分析， 圖片一上有許多禮貌用語， 是有 關(guān)文明有禮的； 圖片二有“真笨”文字， 是有關(guān)尊重他人的； 圖片三顯示學(xué)生拿 著手機考試，是有關(guān)誠信的。

7.【設(shè)計意圖】本題設(shè)計強強在日常生活中的三個片段， 主要考查學(xué)生對平 等待人、尊重他人的理解和運用，屬于運用層次。核心素養(yǎng)方面主要考查了“道 德品質(zhì)”、“公共參與”。

【答案】

情境一:(1) 據(jù)理力爭；或向老師反映等。 (2) 尊重他人；或平等待人等。

【解析】

情境中的強強受到了體育委員的歧視， 他應(yīng)該積極爭取參加，證明自己。體 育委員的做法是缺乏平等意識，看不起別人， 歧視他人， 不尊重他人的體現(xiàn)， 他 應(yīng)該學(xué)會平等和尊重。據(jù)此回答即可。

作業(yè) 2

(一)作業(yè)內(nèi)容

誠信是中華民民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。誠 信校園的建設(shè)需要你我共同參與、共同努力。請幫助學(xué)校寫一份期未誠信考試倡議書。

倡議書要求：

1.符合倡議書格式；

2.主題鮮明，觀點正解，語句通順；

3.字數(shù)不少于 200 字。

(二)時間要求： 15分鐘

(三)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果是： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

通過每一位學(xué)生寫誠信倡議書，進一步幫助學(xué)生理解誠信的重要性，樹立 誠信意識，培養(yǎng)誠信的道德品質(zhì)

第五課 做守法的公民

5.1法不可違 第一課時作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1.(原創(chuàng)題)熊某因心情不好， 酒后為了發(fā)泄情緒， 肆意撥打 110 報警電話

10 余次，被當?shù)毓矙C關(guān)依法處以行政拘留 7 日的處罰。其行為是 ( )

A．民事違法行為 B. 行政違法行為 C. 犯罪行為 D.刑事違法行為 2. (原創(chuàng)題)法律是最剛性的社會規(guī)則，人們行為的底線是( )

A.不違法 B. 不犯罪 C. 不違紀 D. 不說謊

3. (2021.安徽全椒)下列四種行為違反的法律及應(yīng)承擔的法律責(zé)任，分析正 確的是 ( )

A.謊報險情違反了刑法，應(yīng)受到行政處罰

B.行人闖紅燈違反了道路交通安全法，應(yīng)承擔民事責(zé)任

C.不履行合同約定違反了民法典，應(yīng)承擔民事責(zé)任

D.打壞路燈違反了治安管理處罰法，應(yīng)受到刑罰處罰

4．(改編題)新冠肺炎疫情發(fā)生以來,某市公安局對涉疫情違法犯罪堅持“零 容忍”，全市公安機關(guān)共破獲、查處本地涉疫情違法犯罪案件 20 多起。由此可見 ( )

①法律是由國家強制力保證實施的

②任何違法行為都要承擔相應(yīng)的法律責(zé)任

③干擾疫情防控的行為都要受到刑罰處罰

④打擊涉疫情違法犯罪就能維護社會秩序

A.①② B.①④ C.③④ D.②③

5．(2020.安徽)下面漫畫中的司機的行為 ( )

①沒有認識到酒后駕駛接受處罰是公民的義務(wù)

②沒有積極去做法律要求公民做的行為

③沒有依法維護自己的合法權(quán)益,是錯誤的行為

④實施了法律禁止的行為，將受到法律的制裁

A.②③ B.②④ C.①② D.③④

二．非選擇題

6．(原創(chuàng)題)下面是八年級學(xué)生樂樂生活中的情境，請你運用所學(xué)知識對其進行探究。

情境： 周末，在去公園的路上，奶奶拾到一塊手表，看四下無人，準備帶 回家。

(1)此時樂樂應(yīng)該____________ ______________________。

(2)理由是______________ __________________________。

7．(2019.廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)中考)道路千萬條，安全第一條。觀察漫畫 《獲刑》(見下圖)，運用所學(xué)知識回答下列問題。

(1) 漫畫中某乘客的行為屬于什么性質(zhì)的違法行為？請從危害性的角度， 分 析其獲刑的主要原因。

(2)漫畫警示我們必須增強哪些意識？

選做題

8．(2021年安徽教師用書)閱讀材料，回答下列問題。

雖然大家都知道“紅燈停,綠燈行，黃燈亮了等一等”,但仍有人違反交通規(guī) 則； 雖然大家都明白喝酒不開車、開車不喝酒，但仍有人酒后駕車， 甚至醉酒駕 駛； 雖然大家都清楚吸毒、販毒屬于違法犯罪行為，但仍有人鋌而走險。這些現(xiàn) 象從不同側(cè)面折射出人們規(guī)則意識的淡薄和法治觀念的缺失。

某校法治宣講團將要在某小區(qū)舉辦一次“你我與法同行 共創(chuàng)精彩人生”的 宣傳活動,請你參與并完成下列任務(wù)。

(1) 請你給居民講講規(guī)則意識淡薄、法治觀念缺失的危害。 (兩個方面即可)

(2) 請你圍繞“守法光榮、違法可恥”這一主題提幾條合理化建議。 (三個 方面即可)

(二)時間要求： 15分鐘

(三)評價設(shè)計

總體評價結(jié)果是： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性。情境元素多元，有教材知識、時 政、漫畫等。設(shè)問指向明確，考察知識點全面。通過作業(yè)設(shè)計與實施，幫助學(xué)生認識違法行為的危害，樹立“法不可違”的信念，增強規(guī)則意識和法治觀 念，提高遵紀守法的自覺性。

1．【答案】B

【設(shè)計意圖】本題主要考察學(xué)生對三類違法的理解，屬于運用層次。核心素養(yǎng)方面主要考察了“法治意識”。

【解析】熊某的行為違反治安管理處罰法，屬于行政違法行為。故選 B。 2.【答案】A

【設(shè)計意圖】本題主要考察學(xué)生對課本知識的記憶，知道不違法是人們行 為的底線，屬于識記層次。核心素養(yǎng)方面主要考察了“法治意識”。

【解析】根據(jù)教材知識，法律是最剛性的社會規(guī)則，不違法是人們行為的 底線。故選 A。

3.【答案】C

【設(shè)計意圖】本題主要考察違法行為的類型及承擔的法律后果，屬運用層次。核心素養(yǎng)方面主要考察了“法治意識”。

【解析】謊報險情、打壞路燈、闖紅燈的行為屬于違反治安管理處罰法的行 政違法行為，應(yīng)受行政處罰。不履行合同約定違反了民法典，應(yīng)承擔民事責(zé)任。 故選 C。

4．【答案】 A

【設(shè)計意圖】本題考察法律的規(guī)范作用及違法行為應(yīng)承擔的后果，屬于理解 層次。 核心素養(yǎng)方面主要考察了“法治意識”。

【解析】題干中公安機關(guān)對涉疫情違法犯罪堅持“零容忍”，破獲、查處多 起本地涉疫情違法犯罪案件，說明了法律是由國家強制力保證實施的， 任何違法 行為都要承擔相應(yīng)的法律責(zé)任， ①②符合題意。③、④中的“都要”、“就能”過 于絕對，排除。故選 A。

5．【答案】 B

【設(shè)計意圖】本題主要考察學(xué)生對酒駕這種認識違法行為的認識，屬于理 解層次。 核心素養(yǎng)方面主要考察了“法治意識、解決問題”。

【解析】漫畫中的酒駕行為是違法行為。違法行為是指違反相關(guān)法律法 規(guī)，危害社會的行為，也必將受法律制裁。故選 B。

6．【答案】情境一： (1) 勸奶奶交給警察或等待失主。

(2)物權(quán)法規(guī)定，拾得遺失物應(yīng)主動歸還。

【設(shè)計意圖】本題主要考察學(xué)生對身邊常見違法行為種類的認識，警惕身 邊的違法行為，遵紀守法促進社會和諧。屬于運用層次， 核心素養(yǎng)方面主要考