《我們家的男子漢》教案

課題

我們家的男子漢

課型

略讀課文

授課

時間

1課時

教學(xué)

目標

1.自主識字，認讀本課“徽謎”等15個生字，學(xué)習(xí)理解新詞。

2．學(xué)習(xí)以人物性格特點分類組織、安排材料的方法；細致地觀察和細膩地描寫。

2．體會“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。

3．學(xué)會把握長文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)

重點

較快速度默讀課文，了解作者對小男子漢的喜愛之情。

教學(xué)

難點

學(xué)會把握長文章的主要內(nèi)容。

教具

準備

課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、師生談話，導(dǎo)入課題。

1.一提“男子漢”，我們的頭腦中就會馬上聯(lián)想到：頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學(xué)習(xí)王安憶寫的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題：我們家的男子漢)【課件出示2】

2.王安憶簡介，學(xué)生初步了解。【課件出示3】

王安憶，當(dāng)代著名女作家，是作家王愿堅和茹志鵑的女兒。王愿堅的代表作品有小說《七根火柴》《黨費》等，茹志鵑的作品集有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》等。

談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語。

【出示課件4】

安徽謎語嘴唇和尚吃葷倔強囑咐沮喪情緒一聲不吭嘹亮妨礙輪廓

注意讀準：翹舌音有“唇尚囑”等。

【課件出示5】

其中多音字“強”在這里讀“jing”，還有一個讀音“qing”，組詞“強大”

3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。【課件出示6】

輪廓：構(gòu)成任何一個形狀的邊界或外形線。

恍惚：①神志不清；精神不集中精神恍惚。

②(記得、聽得、看得)不真切；不清楚。

妨礙：使事情不能順利進行；阻礙。

沮喪：灰心，失望，傷心，灰心喪氣。

（二）讀懂文意

1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文。

2.討論：文中的男子漢是一個才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？（或問“文章哪些地方可以看出幾歲的小男孩是一條‘男子漢’”？）【課件出示7】

他身上已初步表現(xiàn)出了男子漢的氣概：逐漸成熟、自主自立、剛強勇敢、直面現(xiàn)實、挑戰(zhàn)自我、天真幼稚、可愛沉著等性格特征。

請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，然后用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。復(fù)述時注意作者從哪幾方面寫這個男子漢的?理解小標題的作用。【課件出示8】

明確：（1）他對食物有足夠的興趣；

（2）他有獨立的要求，要求獨立做事；

（3）他沉著面對生活挑戰(zhàn)。

你還可以給每個部分換個小標題。

預(yù)設(shè)：（1）愛吃（2）要求獨立（3）凡事很沉著

三、師生互動，解讀文本。

你覺得文中所寫的小男孩可愛嗎？你最喜歡課文的哪一部分？請簡要說一說你的理由?！菊n件出示9-12】

（一）開頭部分：交代寫作對象，寫孩子的出生、留在外婆家的原因及其與“我”的關(guān)系。

（二）他對食物的興趣

1、量很多，范圍很廣，極有滋味，“叫人看了不由得也會嘴饞起來”，從側(cè)面寫出他吃飯極有滋味。

2、補寫吃青菜一事，風(fēng)趣幽默。

3、“他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一客小籠包子?！?/p>

“三刻鐘”說明了什么？

（對一個孩子來說是極難安靜下來的，但“他”卻很有“耐心”，可見其興趣之濃厚。）

4、他為了去少林寺，愿意在吃上做出一些犧牲（對于一個孩子來說，已經(jīng)不簡單了），但畢竟還是吃的誘惑力來得大。

5、這一段寫出了一個孩子、一個男孩子的特點。

所有的細節(jié)描寫都體現(xiàn)了小男孩率真的性格特點。（三）他對獨立的要求

文章第二部分，題目是“他對獨立的要求”，從文中哪些地方可以看出他很想獨立？

預(yù)設(shè)：

1、走路時，從他那掙扎的狀態(tài)中，可見他想要獨立的愿望之堅決，“男人”的性格初見端倪。

2、去買山楂片時，我本想幫他的，卻使他失去了一次自己鍛煉的機會，因而他顯得“沮喪”。

3、對去換橘子水的獨立性和狂熱性，是一種要滿足成功感的外在表現(xiàn)，表現(xiàn)小男孩越來越想與成人一樣享受獨立做事的滿足，流露出作者的關(guān)愛贊賞之情。

4、在柜臺外等候的細節(jié)，可拓展一些內(nèi)容。引導(dǎo)：每個人在走向獨立的過程中，不可能一帆風(fēng)順。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？不接受風(fēng)雨的洗禮，怎么能在社會上獨當(dāng)一面呢？

（四）他面對生活挑戰(zhàn)的沉著

你從哪里感到他很沉著？

預(yù)設(shè)：

1、只是覺得好玩才哭的，符合一個孩子的性格。

2、“可是他明白了自己不得不去……不作任何無效的掙扎?！北憩F(xiàn)他作為一個男孩子、一個男人、一條男子漢的剛強、成熟。

3、回安徽時的勇敢，也是細節(jié)描寫，表現(xiàn)他的沉著。

（五）結(jié)尾部分

開頭一句總結(jié)上文，點題。一個“這”字，指代了上文主體部分所寫的內(nèi)容。抒發(fā)自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受，體現(xiàn)了作者對這一類孩子的關(guān)愛之情。（從其觀察的細致、長期上可看出）

四、分組探討，體悟感情?！菊n件出示13】

1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？

（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）

2.學(xué)生反饋匯報，教師指導(dǎo)：

這篇課文寫出了作者對小外甥的無比喜愛之情。

出示本課的難理解的詞語，便于學(xué)生用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎(chǔ)。同時，還可以學(xué)到一些學(xué)習(xí)詞語的方法。

以問題方式來引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。

師生互動，解讀文本，注重學(xué)生的體會和感受，完成學(xué)生與文本的對話。

小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

五、拓展延伸，總結(jié)全文。

1.0—4歲的一個小男孩，他的生活中肯定不會有什么豪言壯語或有什么驚天壯舉，感動我們的只是那些真真實實的一個個生活細節(jié)。

小結(jié)引伸：在日常生活中或?qū)懳恼聲r，細節(jié)往往能收到以一當(dāng)十的良好效果。不是很多人都在說“細節(jié)決定成敗”嘛！那么誰能說一說什么是細節(jié)描寫呢？怎樣才能描寫好細節(jié)呢？【課件出示14、15】

分組討論，交流展示如下：

細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。著名作家李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會對細節(jié)進行描寫。描寫的目的是要達到生動形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。要寫好細節(jié)描寫應(yīng)注意下面幾點。

（1）選用典型細節(jié)。

（2）細致觀察事物。

（3）精心錘煉詞語。

（4）巧妙運用修辭。

我們共同生活半年多時間了，大家能說一說老師或同學(xué)們身上的某個言行舉止方面的細節(jié)嗎？讓學(xué)生隨機地說一說。

2.作者為什么把這樣一位四歲的小男孩稱為“男子漢”？【課件出示16】

歸納一下課文中的“男子漢”所具有的品質(zhì)。有志不在年高，只要具備這些優(yōu)秀品質(zhì)，就是一位真正的男子漢！（完成板書并小結(jié)）

3.你覺得什么樣的人才是真正的男子漢呢？能舉出一些你所了解的男子漢的事例嗎？【課件出示17】

A、在我們的身邊，有許許多多有身份有地位的人，仍與老百姓同甘苦、共患難，在人民的心目中，他們是公仆、是堂堂正正的男子漢！

周恩來：鞠躬盡瘁，死而后已，為黨和人民的事業(yè)貢獻出了自己的一生。

孔繁森：扎根雪域、獻身邊陲，把自己的一切交給了黨和人民。

牛玉孺：擔(dān)任呼和浩特市的市委書記期間，當(dāng)?shù)氐墓I(yè)產(chǎn)值成倍增長，城市面貌大有改觀，他把權(quán)力交給了人民，他造福了一方百姓，卻犧牲了自己的健康。

B、在我們的身邊，還有許許多多默默無聞、普普通通的人，他們能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧為社會無私地奉獻著自己的青春和汗水，在人們的心目中，他們是兄弟、是頂天立地的男子漢！【課件出示18】

雷鋒：出差一千里，好事做了一火車。自己省吃儉用，卻能胸懷他人。

袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田頭，心系天下民生。

徐本禹：一介文弱書生，生活拮據(jù)，卻能只身支教窮山僻壤，無怨無悔。

田世國：孝心動天地、泣鬼神，捐腎救母，反哺之舉，令世人動容。

師參與其中：其實在我們自己的家中、在我們的長輩甚至是晚輩中也不乏男子漢。在這篇課文中女作家用心地觀察，細膩地描繪出了一個三、四歲的男子漢。

4.小結(jié)升華：

好，今天，我們一起探討了一個關(guān)于男子漢的話題。照著板書小結(jié)課文內(nèi)容。在一個蹣跚學(xué)步、稚氣未脫的小男孩的生活細節(jié)中，我們認識到了男子漢的真諦。至情至信、自主獨立、剛強坦誠的人就是男子漢。不論年齡的大小、不論職位的高低、也不論財富的多寡，只要擁有了這些（指著板書右側(cè)）優(yōu)秀品質(zhì)，你就是一個大寫的人，一個頂天立地的男子漢。最后請欣賞《男兒當(dāng)自強》，讓我們在歌聲中尋覓男子漢的雄姿！【課件出示19】

（板書：率真爽氣感情真摯自主獨立剛強坦誠沉著勇敢）

板書

內(nèi)容

我們家的男子漢【課件出示20】

率真爽氣

感情真摯

自主獨立

剛強坦誠

沉著勇敢

課堂作業(yè)新設(shè)計【課件出示21、22】

一、給下列紅色字選擇正確的讀音，用“√”標出。

沮（jǚjǔ）喪倔強(qinɡjing)囑(zǔzhǔ)咐

嘹(lionio)亮輪廓（guōku）

二、按要求改寫句子。

1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。（縮句）

2.車門被行李和人堵滿了。（改為“把”字句）

三、選詞填空。

性格智慧性別

他的（），他的（），還有他的（），那樣神秘地一點兒一點兒鮮明，突出，擴大，再擴大，實在是一件最最奇妙的事情。

四、《我們家的男子漢》作者是（），是一篇成人寫孩子趣事的文章，課文以（）分類組織安排材料，用生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言描寫了一個逐漸成熟、（）、（）的男子漢形象。

【答案】

一、沮(jǔ)強(jing)囑(zhǔ)

嘹(lio)廓（ku）

二、1.小手掙扎著。2.行李和人把車門堵滿了。

三、智慧性格性別

四、王安憶人物性格特點自主自立、剛強勇敢

課后反思

成功之處：

用改換小標題的方法學(xué)會把握長文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)閱讀小標題，從小標題中讓學(xué)生體會“男子漢”的真義，教學(xué)的重頭戲是改換小標題，要求用文中的人物語言來給文章?lián)Q小標題，目的非常清楚，讓學(xué)生能通過人物語言體會片斷的主題和人物的性格特征。以“他對食物的興趣”為例，我和學(xué)生一起探討得出答案。隨后的幾部分，我充分發(fā)揮了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的作用，放手讓他們?nèi)ビ懻撃木湓捀m合來作小標題。結(jié)果都一一順利完成。

不足之處：由于是略讀課文，應(yīng)該多多放手給學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)有些多，致使部分學(xué)生對老師的依賴性變強。