圓錐的認(rèn)識(shí)說課稿2篇

圓錐的認(rèn)識(shí)說課稿一

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村孩子與城市孩子一樣，同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源的夢(mèng)想。優(yōu)質(zhì)教育資源的使用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)更加實(shí)效。今天我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，通過《圓錐的認(rèn)識(shí)》說說我是如何應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源來提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

下面從以下八點(diǎn)進(jìn)行說課：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)／重難點(diǎn)、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教法／學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)效果預(yù)測(cè)。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第23-24頁《圓錐的認(rèn)識(shí)》。

2、教材簡(jiǎn)析：

《圓柱與圓錐》屬于空間與圖形領(lǐng)域，是本冊(cè)教材第二單元的內(nèi)容，通過本單元的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上而安排的。認(rèn)識(shí)圓錐，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。由于圓柱與圓錐的知識(shí)是密切相關(guān)的，因而教材把圓錐的認(rèn)識(shí)安排在圓柱的認(rèn)識(shí)之后，為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個(gè)橋梁的作用。

二、說學(xué)情

我所教學(xué)班級(jí)的學(xué)生是山區(qū)的孩子，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)他們的主觀性和能動(dòng)性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識(shí)地主動(dòng)探索未知世界。同時(shí)，他們的思維能力、分析問題的意識(shí)和能力也有明顯的提高，也有一定的動(dòng)手操作能力。但抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)支持，加上他們生活在山區(qū)，對(duì)新生事物的見識(shí)面相對(duì)較窄，所以在教學(xué)時(shí)適宜恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，既能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，又能將抽象的知識(shí)直觀化，更加直觀地體驗(yàn)感知圓錐的特征。

三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、編排意圖、教材特點(diǎn)以及學(xué)情，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐的高，能用工具測(cè)量圓錐的高。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。

過程與方法：

通過課件直觀展示和學(xué)生自主探索測(cè)量圓錐的高、旋轉(zhuǎn)直角三角形等實(shí)踐活動(dòng)，更加直觀、深刻了解圓錐的特征，學(xué)生參與了知識(shí)的形成過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用生活中的圓錐實(shí)物讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的意識(shí)和能力。

依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：圓錐的特征及各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：圓錐的高的測(cè)量方法。

在教學(xué)時(shí)，我將利用課件，形象地分解演示圓錐圖形變化的過程，更加直觀地展示了圓錐的各部分名稱及特征，利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓錐實(shí)物，圓錐模型等。

學(xué)具準(zhǔn)備：圓錐實(shí)物，模型一個(gè)，一塊平板、一把直尺、三角形硬紙等。

五、說教法、學(xué)法

1、教法：

本課我將采取“引導(dǎo)——探索——發(fā)展”的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分利用根據(jù)實(shí)情進(jìn)行二次加工的農(nóng)遠(yuǎn)資源課件，更加優(yōu)化本課的教學(xué)，提高教學(xué)效率。

這種教學(xué)模式，能促使學(xué)生學(xué)中有思，思中有疑，疑中有得。用“引導(dǎo)”體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；用“探索”反映學(xué)生親歷探索，尋求有效解決問題的知識(shí)和方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用；用“發(fā)展”來闡明教與學(xué)的目的。而遠(yuǎn)程課件中的動(dòng)畫、影像等多種素材強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激，特別是相對(duì)這些幾何形體來說，所帶來的效果是粉筆和黑板所不能相比的。教學(xué)中我將充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源輔助教學(xué)的功能，直觀、形象地展示大量圓錐形實(shí)物圖，幫助學(xué)生建立圓錐形的表象，以及動(dòng)態(tài)演示圓錐側(cè)面的展開過程、圓錐高的測(cè)量方法等，有效地突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)法：

空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)。教學(xué)中，我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具，直觀操作、自主探索、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。

六、說教學(xué)過程

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

（一）、復(fù)習(xí)強(qiáng)化

通過媒體展示：一支圓柱形鉛筆。

問：這支鉛筆是什么形狀的？你能說說它具有哪些特征嗎？

目的在于復(fù)習(xí)圓柱的各部分名稱及特征，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

（二）、探究體驗(yàn)

1、引出新知

課件出示教材23頁的主題圖，并提問：“通過觀察這些物體的形狀，你知道它們有什么共同點(diǎn)嗎？”讓學(xué)生帶著問題去觀察，使學(xué)生對(duì)圓錐進(jìn)行初步感知。

接著利用課件動(dòng)畫演示從圓錐的實(shí)物圖中抽象出圓錐的幾何圖形，并標(biāo)明像這樣的圖形就叫做圓錐形，簡(jiǎn)稱圓錐。

為了鞏固圓錐的表象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我問學(xué)生：“在生活中，你還見過那些圓錐形的物體？”想一想、說一說。

并開展小游戲：學(xué)生搶答出屏幕上圓錐形物體的名稱。

最后，小結(jié)揭示課題，并板題：圓錐的認(rèn)識(shí)

2、認(rèn)識(shí)圓錐的特征

我先引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸圓錐形實(shí)物，再讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，在生動(dòng)有趣的氛圍中輕松掌握?qǐng)A錐的各部分名稱及特征。

接著讓學(xué)生拿起圓錐模型，小組同學(xué)相互說說圓錐的各部分名稱。

最后，讓學(xué)生閉上眼睛想一想圓錐是什么樣子的？在腦中建立圓錐的模型。

3、探究測(cè)量圓錐高的方法

圓錐的高的測(cè)量方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生利用學(xué)具，小組同學(xué)動(dòng)手操作共同探究測(cè)量圓錐高的方法，再利用遠(yuǎn)程課件動(dòng)畫演示測(cè)量圓錐高的方法，直觀形象地分解了這一教學(xué)難點(diǎn)。

4、認(rèn)識(shí)圓錐的側(cè)面展開圖

這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開會(huì)是什么圖形？然后利用課件，動(dòng)態(tài)演示圓錐側(cè)面展開的過程，使抽象的知識(shí)直觀化，讓學(xué)生更加形象的認(rèn)識(shí)圓錐側(cè)面的特征，有效的激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。

5、歸納小結(jié)

讓學(xué)生歸納圓錐的特征，并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書：

兩個(gè)面：一個(gè)底面（圓）、一個(gè)側(cè)面（扇形）、一個(gè)頂點(diǎn)、一條高

6、實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生通過轉(zhuǎn)動(dòng)直角三角形小旗，在操作、觀察、想象的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓錐的特征，發(fā)展空間觀念。

7、比較圓錐和圓柱的特征，進(jìn)一步加深對(duì)這兩種圖形的認(rèn)識(shí)。

以上教學(xué)，借助遠(yuǎn)程教育資源，成功突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。整個(gè)過程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是應(yīng)用資源合理組織學(xué)生求知的引導(dǎo)者這一新課理念。

（三）、鞏固應(yīng)用

課件出示課前設(shè)計(jì)好的相應(yīng)習(xí)題。

利用課件出示習(xí)題，快捷方便，容量大，節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。

(四）、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎？

學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑，再次提高認(rèn)知能力。

七、說板書設(shè)計(jì)

兩個(gè)面：一個(gè)底面（圓）、一個(gè)側(cè)面（扇形）

一個(gè)頂點(diǎn)

一條高

本課的板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了。

八、說教學(xué)效果預(yù)測(cè)

本課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)用了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源與教材相匹配的教學(xué)課件，并在原有農(nóng)遠(yuǎn)課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行了二次加工修飾，使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中高效地獲取知識(shí)，學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間思維能力等都得到發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

學(xué)生在測(cè)量圓錐的高時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)以下這樣錯(cuò)誤的測(cè)量高的方法：

如果出現(xiàn)這種情況，我會(huì)引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在，分析錯(cuò)誤原因，在分析中探討正確的測(cè)量圓錐高的方法。

總之，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，為推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)帶來了機(jī)會(huì)，我們要抓住機(jī)遇，不斷探索，合理利用，讓它為我們農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)增添光彩！

圓錐的認(rèn)識(shí)說課稿二

一．說教材。

圓錐的認(rèn)識(shí)和體積計(jì)算是《人教版》內(nèi)容第十二冊(cè)第二單元的內(nèi)容。

本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了圓柱體的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)圓錐可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐體，理解和掌握?qǐng)A錐體的體積計(jì)算公式，教材是從觀察入手，到實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過操作把抽象的概念具體化、形象化。讓圓錐體的有關(guān)概念，體積計(jì)算公式從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)，然后運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

根據(jù)教材內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察和演示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐體，掌握它的特征和體積計(jì)算公式,并能根據(jù)具體問題靈活應(yīng)用計(jì)算方法。

2．讓學(xué)生理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，認(rèn)識(shí)圓柱體和圓錐體之間的關(guān)系，滲透辨證思維的方法。

3．通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷推理的能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，提高學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵：

1．重點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)直圓錐并掌握它的一些特征。（2）圓錐體的體積計(jì)算。

2．難點(diǎn)：（1）圓錐體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)。（2）解答有關(guān)直圓錐體實(shí)物體

積。

3．關(guān)鍵：要充分應(yīng)用直觀教具和電腦，進(jìn)行演示和實(shí)驗(yàn)，有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，從而推導(dǎo)出計(jì)算公式和有關(guān)概念。

二．說教法和學(xué)法。

根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，我采用以下教法和學(xué)法：

1．直觀操作，突破難點(diǎn)。

在這節(jié)課中，充分運(yùn)用實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直圓錐，通過圓錐體的點(diǎn)，線，面，

認(rèn)識(shí)圓錐體的底和高。發(fā)揮學(xué)生四人小組的作用，大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，推導(dǎo)出圓錐的體積計(jì)算公式，并懂得圓錐體和圓柱體之間的關(guān)系。通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生用多種感官去感知事物，獲取感性知識(shí)，使操作與思維緊密結(jié)合，加深對(duì)直圓錐及體積的認(rèn)識(shí)。

2．運(yùn)用電腦課件的動(dòng)感突出重點(diǎn)。

圓錐體的認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)圓錐體，把生活中

的錐形物體放在屏幕上（如小麥堆，漏斗等），運(yùn)用電腦閃動(dòng)形式認(rèn)識(shí)圓錐體的底面，側(cè)面，頂點(diǎn)，高。認(rèn)識(shí)圓錐體積的大小也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，著重引導(dǎo)學(xué)生去探索等底等高的圓錐體與圓柱體體積之間的關(guān)系，充分運(yùn)用電腦屏幕顯示操作推導(dǎo)過程，把靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的直觀印象，生動(dòng)、形象、具體的教學(xué)使學(xué)生能夠由具體到抽象，由感覺到知覺進(jìn)行順利的過渡。

3．注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，因此在課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

在認(rèn)識(shí)圓錐體的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)圓錐體的特征。在認(rèn)識(shí)圓錐體的體積的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極地去和等底等高的圓柱體的體積進(jìn)行比較，通過對(duì)比、分析、綜合、歸納出圓錐體的體積計(jì)算公式。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)了圓錐體和圓柱體之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，從不同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生做一些有創(chuàng)新能力的題目，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己創(chuàng)造力的空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。