萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案2篇

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案一

教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(教科書第67～84頁的內(nèi)容)。

單元教材分析：

本單元內(nèi)容事萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及數(shù)百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。

備課類型：詳/略備

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點：

萬以內(nèi)數(shù)的讀寫是本單元的教學(xué)重點，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)的重點。

教學(xué)難點：

1、數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)。

2、體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系的教學(xué)。

3、如何讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)。

單元課時安排：約8課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(課本第67-68頁例1)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。

3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。

教學(xué)重難點：

掌握千以內(nèi)各個數(shù)位的十進(jìn)。難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進(jìn)1）

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、每人十個小方塊、教學(xué)掛圖或課件。

教學(xué)時間：

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，課前同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得很好，下面，請大家看大屏幕，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

（出示課件：小棒一根一根地出現(xiàn)，10根被絲帶捆成一捆；一捆一捆地出現(xiàn)，10捆又捆成一大捆。）

2.誰能完整地說說10個一是多少？10個十是多少？

（板書：10個一是十10個十是一百）

3.小結(jié)：這是我們原來學(xué)習(xí)的知識，大家掌握得真好！

［設(shè)計意圖：通過親切自然的課前交流和課件的動畫演示，使學(xué)生在觀察中自主發(fā)現(xiàn)，重溫舊知──100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法：10個一是十，10個十是一百。了解學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，滲透數(shù)數(shù)方法，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點。］

二、動手操作，探求新知

（一）數(shù)小組的小棒

1.師：大家都有小棒，試試你的眼力，估一估自己小組的小棒有多少根？

2.師：大部分同學(xué)估計的在100根左右。到底有多少根呢？怎么辦呢？

（小組合作數(shù)數(shù)）

3.交流匯報。

4.對學(xué)生能數(shù)出比100大的數(shù)給予鼓勵評價

［設(shè)計意圖：向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的過程中，初步感受和理解比100大的數(shù)的意義，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。以小組為單位數(shù)小棒，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。］

（二）擺小棒

1.師：老師這兒有三個顏色不同的盒子，你們組數(shù)出的小棒怎么往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。

2.師：誰有好辦法？（生上臺操作）

3.師：誰看出來是多少根？你怎么看出來的？有不同的想法嗎？

4.師：滿10個十是100，捆成一大捆，大家同意嗎？

觀察一下，是不是很清楚地看出有多少根？

5.師：多少根小棒？我們把這個數(shù)寫下來，好嗎？（板書）

是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？

6.大家都這樣來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，然后把小棒的根數(shù)寫下來，說說組成。（生活動，指名說。）

［設(shè)計意圖：將抽象的計數(shù)單位以形象直觀的三個顏色不同的盒子代替，使數(shù)學(xué)活動的開展建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，請學(xué)生把小棒擺在盒子里，使學(xué)生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。］

（三）數(shù)全班的小棒

1.師：大家數(shù)出了小組的小棒，想不想數(shù)數(shù)全班有多少根小棒？

2.師生共同數(shù)：（整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)……）

（1）數(shù)到（例如501）時，師問：

多少根了？這個數(shù)怎么寫？（生寫在練習(xí)紙上。一個學(xué)生板演）5是什么意思？哪個盒子里的？1呢？0是怎么回事？一個十也沒有，不寫0不行嗎？

小結(jié)：1個十也沒有，就要寫0占位。

（2）師：我們接著數(shù)……

這個數(shù)你會寫嗎？寫寫看。（生寫在練習(xí)紙上。一個學(xué)生板演。）

你寫得這么好，能提個問題考考大家嗎？

我們都數(shù)到了，接著數(shù)?。〝?shù)完所有小組的小棒）

我們一共數(shù)出了多少根小棒？趕快記下來吧！

（生寫在練習(xí)紙上。一個學(xué)生板演。）

（3）感知1000。

師：我們齊心協(xié)力數(shù)出了983根小棒，真不簡單！

如果我繼續(xù)往里添，你還會數(shù)嗎？

現(xiàn)在是多少個百了？怎么辦？

1000了，該放哪？

這是1000根小棒，比一比，多大一捆??？（生動手體驗）

（4）師：1000里面有多少個百？多少個百是一千？（板書：10個一百是一千）

［設(shè)計意圖：千以內(nèi)的讀寫是本課的教學(xué)重點，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學(xué)的重點。本環(huán)節(jié)設(shè)計用多種形式數(shù)：整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)全班一共有多少根小棒，使學(xué)生自主構(gòu)建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識體系，體會到10個一百是一千、數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。］

（四）用計數(shù)器表示1000

1.師：我們用這么多根小棒表示出了一千，你能在自己的計數(shù)器上表示出一千嗎？

（出示計數(shù)器，學(xué)生上臺操作。）

2.師：一個珠子就表示出一千，這么簡單??！你為什么不在這幾位撥？為什么在這里撥？

3.師：這一個珠子就表示多少？

4.師：你會寫一千嗎？（生板演）（有什么問題要問嗎？）1000為什么要寫3個0呢？

5.師生交流小結(jié)：（對照計數(shù)器：這個0是哪一位上的？這個呢？）

哪一個數(shù)位上一個也沒有，就在那個數(shù)位上寫0占位。

揭示課題：今天我們認(rèn)識的就是1000以內(nèi)的數(shù)（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）

［設(shè)計意圖：由多根小棒到計數(shù)器的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生體會到計數(shù)器的便捷性，學(xué)會讀寫1000，加深對1000的認(rèn)識。］

三、聯(lián)系生活，感知1000以內(nèi)的數(shù)

1.師：生活中我們經(jīng)常會用到1000以內(nèi)的數(shù)。我們濟(jì)南也是一個美麗的城市，有許多著名的景點，我們一起來看看。（演示課件）

2.師：這節(jié)課你們學(xué)得很好，有這么多老師來聽課，三排大約可以座100人，你們估一估大約有多少位老師呀？

［設(shè)計意圖：在實際應(yīng)用過程中，借用“趵突泉復(fù)涌的天數(shù)”“動物園動物的種類”和“植物園植物的種類”等現(xiàn)實問題，使學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)會用千以內(nèi)的數(shù)表達(dá)具體的事物和交流信息，把握事物與數(shù)的相對關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。］

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：千以內(nèi)數(shù)的讀寫(課本第69頁例2)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，學(xué)會比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。

2、通過練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。

教學(xué)重難點：

1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。

2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器

教學(xué)時間：

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀75869010051

[設(shè)計意圖]復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、講授新課教學(xué)例2。

1、請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位。

2、教師撥出126。

師：這是多少？請你讀出來。

師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？

師：怎樣讀這個數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六。

3、教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學(xué)習(xí)。

①請1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？

②把這個數(shù)的讀作寫出來。

③師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？

4、教師撥出580。

①請全班學(xué)生在練習(xí)上下班寫出這個數(shù)的讀法。

②請學(xué)生核對。

師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0都不讀。

5、教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個數(shù)。請一學(xué)生讀。及時校正。

806480521600

引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫？計數(shù)器上十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫數(shù)的方法。

6、師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)？

[設(shè)計意圖]學(xué)生通過自己動手進(jìn)行實踐的操作，合作和交流，自主探究出千以內(nèi)數(shù)的讀法、組成和寫法。培養(yǎng)學(xué)生的知識的遷移能力以及分析、推理和解決問題的能力。

四、鞏固練習(xí)

1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。

同桌互相練習(xí)第1題，再請學(xué)生讀。各自獨立完成第2題，請兩學(xué)生板演核對。

2、說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么？在讀數(shù)時這兩個零有什么不同？

3、說出以上這幾個數(shù)的組成。

[設(shè)計意圖]在練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)的新知識。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：千以內(nèi)數(shù)的大小比較(課本第70頁例3)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“比一比”活動，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。

3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重難點：

1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學(xué)會比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。

2、難點：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時間：

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多？為什么？其實比較數(shù)的大小。

2、出示比一比，在○里填上>或<。

6○2066○62100○8975○57

[設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí)百以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法位遷移性的學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)大小對比較的方法做鋪墊。

二、新課教學(xué)活動

出示教學(xué)例3：小鳥叼卡圖100○1000

（1）教師分別撥出100和1000。

①學(xué)生寫出兩個數(shù)，個別板演。

②比較這兩個數(shù)，誰大？誰小？為什么？

[設(shè)計意圖]通過“估一估”活動發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力。

讓學(xué)生回答。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千，所以100＜1000。

③從這兩個位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？兩個整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。

（2）教師分別撥出210和120。

①學(xué)生寫出這兩個數(shù)，個別板演。

②這兩個數(shù)有什么相同的地方？請學(xué)生說。

（這兩個數(shù)都是由1、2、0三個數(shù)字組成的三位數(shù)。）

③它們一樣大嗎？為什么？

（讓學(xué)生說，使其明白：因為百位上的數(shù)不同，一個表示二百，一個表示一百，所以210＞120。）

（3）再請看小鳥叼來的卡片圖：

459○456730○780（學(xué)生匯報，教師板書）

（4）做一做。

①比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁的第1題。

（可以先估計一下誰多誰少，做完后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較的。）

②練習(xí)課本第70頁的第2題。

（同桌互說，再請學(xué)生說。）

（5）小組討論：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣比較兩個數(shù)的大小？

①小組成員交流各自的方法。

②請代表小組匯報討論結(jié)果。

③教師根據(jù)學(xué)生匯報小結(jié)。

比較千以內(nèi)兩個數(shù)的大小分兩種情況：

得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個數(shù)位數(shù)多哪個數(shù)就大。

第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進(jìn)行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個相同數(shù)位上的數(shù)的大小，就可以了。

三、鞏固練習(xí)

1、課本第70頁的第3題。

（1）請學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題意。

（2）猜一猜，他們家各種了幾棵？

（3）說一說你是怎么想的。

2、練習(xí)十五第4、5兩題。

（1）獨立完成4、5兩題的填空。

（2）請學(xué)生說一說是怎么填寫的。

3、練習(xí)五的第6題。

（1）先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？

（2）說一說你的估算結(jié)果和方法。

在這里，可讓學(xué)生明白，要估算整個書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個書架上的書。

[設(shè)計意圖]通過多樣的練習(xí)，鞏固新知的掌握。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到什么？

五、布置作業(yè)

完成本課的練習(xí)題。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(課本第73-74頁)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。

2、使學(xué)生通過聯(lián)系實際等活動，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

3、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識。

教學(xué)重難點：認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。

教學(xué)時間：

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

觀察我們的校園，嘗試讀數(shù)。

觀察南京長江大橋圖，公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。

師簡要介紹，生嘗試讀數(shù)。引出萬以內(nèi)的數(shù)。

二、探究新知

1、認(rèn)識計數(shù)單位“萬”。

回想一下，數(shù)數(shù)的時候，可以怎么去數(shù)？

（1）數(shù)方木塊

①回憶，分別可以用哪個計數(shù)單位來表示？

②一邊出示方木塊，一邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)。

一千一千地數(shù)，猜想10個一千是多少？

③板書：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。（齊讀）

（2）用計數(shù)器數(shù)

①教師在計數(shù)器上撥珠，在千位上撥一個珠子表示多少？引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)。

強調(diào)：9個一千再加1個一千該怎么撥？

小結(jié)：計數(shù)單位“千”前面的一位是“萬”。萬是一個更大的計數(shù)單位！

②學(xué)生撥珠，一千一千地邊撥邊數(shù)一直數(shù)到一萬。師巡視。

（3）撥珠比賽：一個一個地數(shù)：從994到1000

從9995到10000

（4）體驗：感知一萬有多大？

介紹100張紙厚約1厘米，10000張紙高約1米。比劃感知1萬張紙的高度。

觀察我校學(xué)生做操時的場景。二千多名學(xué)生在做操。那，一萬名學(xué)生要幾個這么多？

舉例感知生活中的大數(shù)。

2、學(xué)習(xí)例5

（1）課件出示例5的方塊圖。

提問：圖上一共有多少個小木塊？怎么數(shù)？你是怎么觀察的？

（2）試讀

指名說說這個數(shù)的組成。

（3）試著在計數(shù)器上撥出這個數(shù)（2356）。

指名上臺來撥。

（4）你會寫這個數(shù)嗎？怎樣寫？

齊讀這個數(shù)。（可讓學(xué)生板演：寫數(shù)、讀數(shù)）

（5）完成例4。同桌互相檢查交流。

（6）課堂練習(xí)：①看計數(shù)器，讀數(shù)、寫數(shù)。指名說各數(shù)的組成。

②說一說，填一填。

③考考你：每個數(shù)位上的“3”各表示多少？

3、提示課題：10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

4、制作數(shù)位順序表

（1）到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個數(shù)位？它們是怎樣排列的？

按一定的順序可以制成一個數(shù)位順序表，方便我們讀數(shù)、寫數(shù)。

你們想不想自己動手制作一個數(shù)位順序表。

（2）生動手制作，師巡視學(xué)生制作情況。集體訂正。

三、生活中的萬以內(nèi)的數(shù)

借助數(shù)位順序表，“我報、大家撥、大家寫”，體驗數(shù)位順序表的價值。

四、全課總結(jié)說說你這節(jié)課的收獲？

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫(課本第75頁例6)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）且能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重難點：學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。（末尾，中間有0。）

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。

教學(xué)時間：

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、在下面的每個數(shù)的后面接著寫出三個數(shù)。

（1）569（）（）（）

（2）1998（）（）（）

（3）9997（）（）（）

2、填空。

（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。

（2）讀出下面的數(shù)。

368讀作（）820讀作（）409讀作（）500讀作（）4758讀作（）

（3）寫出下面各數(shù)。

一百二十三寫作六百寫作

四百五十寫作三百零六寫作

五千七百三十寫作

[設(shè)計意圖]通過練習(xí)題復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的讀寫方法和數(shù)位順序表，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫做好鋪墊。

二、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。

學(xué)生自由匯報課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺空調(diào)大約是3500元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為1206人，爸爸的工資一個月2630元……（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇的板書在黑板上。）

2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

讓學(xué)生選用一個數(shù)據(jù)，說一說這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。

師：這些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點呢？

（數(shù)中有0。）這些數(shù)怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫。

[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、講授新課

教學(xué)例6。

1、請學(xué)生先在下面試讀這些數(shù)。

2、請學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。

如1206讀作：一千二百零六。

3、師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？

（這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）

4、教師分別撥出4305、3003。

（1）看著計數(shù)器，寫出這個數(shù)，請一名學(xué)生板演。

（2）再寫出這兩個數(shù)的讀法。

（3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數(shù)的。

5、小組總結(jié)：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)？

師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數(shù)不管有幾個0都讀一個0。

[設(shè)計意圖]通過學(xué)生自主合作的探究活動掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、自學(xué)能力和合作的技能，同時讓學(xué)生獲得成功的體驗。

四、鞏固練習(xí)

1、第76頁的“做一做”。

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）請學(xué)生核對。

2、教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

7504800795003207

3、寫出下面各數(shù)。

四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四

（1）學(xué)生寫出這些數(shù)。

（2）請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。

（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個“0”。

4、同桌撥數(shù)，讀寫。

一同學(xué)撥數(shù)，一同學(xué)在本子上寫出寫出這個數(shù)的讀法和寫法，然后再換過來。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數(shù)字所在的數(shù)位。

[設(shè)計意圖]通過自己總結(jié)讀寫方法的活動，培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。

六、布置作業(yè)

完成本課的練習(xí)題。

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較(課本第76頁例7)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“比一比”活動，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。

教學(xué)重難點：

1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學(xué)會比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。

2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、教學(xué)掛圖

教學(xué)時間：

教學(xué)步驟：

一、準(zhǔn)備活動

1、讀一讀，并說一說，各個數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？

25710595791135

2、填空

（）個一是十。

（）個十是一百，10個百是（），10個（）是一萬。

八百七十二是由（）個百、（）個十、（）個一組成的。

8個千、4個十組成的數(shù)是（）。

3、在2287、650、80、285、651、79這幾個數(shù)中：是兩位數(shù)的有（）是四位數(shù)的有（）最大的數(shù)有（）。最小的數(shù)有（）。

[設(shè)計意圖]通過練習(xí)鞏固學(xué)生對數(shù)的組成、數(shù)位的認(rèn)識以及千以內(nèi)數(shù)的比較。

二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)

1、看掛圖

聰聰和媽媽一起去商場買電器，聰聰和媽媽看中了空調(diào)和電視機。售貨員說空調(diào)的價格是由3一個千、四個百和三個十組成的。你知道空調(diào)的價格嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機的價格。售貨員又告訴我們電視機的價格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機的價格嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的匯報提示學(xué)生“多一些”、“多得多”

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。

4、今天我們就一起來比一比萬以內(nèi)數(shù)的大小。

板書：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

[設(shè)計意圖]通過“猜價格”的游戲激發(fā)學(xué)生比較數(shù)的大小的興趣，同時創(chuàng)設(shè)生動、活潑的課堂氛圍。

三、教學(xué)互動活動

（1）提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。

自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。

出示1430和980的大小，同時說一說自己是怎么比的？

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較

小組匯報結(jié)果1430大于980。因為1430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。

誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大小。

探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。

出示課件，聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個小朋友得了3529分。

（2）小組進(jìn)行討論：怎樣比較3864和3529的大?。?/p>

匯報得出：因為3864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。

師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。

[設(shè)計意圖]通過活動掌握萬以內(nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維的能力和語言的表達(dá)能力。

教后練習(xí)要求學(xué)生獨立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。

（3）引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨立比一比。

匯報比較的結(jié)果。用自己的話說一說。

出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458

獨立比較，集體訂正。

[設(shè)計意圖]在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識。

四、課外練習(xí)

1、在里填上合適的數(shù)字。

28□3○28677□00>7240646>6□2□49>413□21>2014293>4□6315＋7<□＋720－205>□－205

2、找規(guī)律，填一填。

（1）596、597、（）、（）、（）

（2）1720、1730、（）、（）、（）

（3）5000、5100、（）、（）、（）

（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）

（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）

（6）9999、8888、（）、（）、5555、（）

第七課時

教學(xué)內(nèi)容：近似數(shù)(課本第77頁例8)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活中的作用。

2、通過獨立猜測、交流等活動讓學(xué)生掌握一定猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計能力。

教學(xué)重難點：

1、通過獨立猜測、交流等活動讓學(xué)生掌握一定猜測的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)時間：

教學(xué)步驟：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1、接著數(shù)數(shù)。

1998、（）、（）、（）

9997、（）、（）、（）

497、（）（）、（）

2、按照要求排列下面各數(shù)。

10019961008

（）>（）>（）

205306402

（）<（）<（）

[設(shè)計意圖]復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、新課教學(xué)

1、組織理解近似數(shù)的含義。

出示例8的主題圖。

聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù)，他寫下了這樣的一句話：“育英小學(xué)有1506人，約是1500人?！庇⑿W(xué)到底有1506人還是1500人呢？為什么？

組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思？

小組匯報：

A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因為他告訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。

B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。

師小結(jié)：我們把1506這個很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”，而1500這個和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。（邊說邊板書）

引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記，因為它正好是正百數(shù)。

出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數(shù)，體會一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個數(shù)更容易記住

（2）聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了新長鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人，約是（）人，先獨立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少？

個別匯報：

A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，

B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。

同學(xué)們你們同意哪位寫的呢？為什么？

師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)。

[設(shè)計意圖]通過活動的學(xué)習(xí)，理解近似數(shù)的含義，感受到近似數(shù)的作用，同時掌握近似數(shù)的寫法。

2、請你說說身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，先獨立想想，再和小組的同學(xué)交流。

3、組織活動3——猜一猜。

（1）（練習(xí)十六第9題）提出題中的要求。

請大家獨立動腦筋想一想，再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎？互相說說你們?yōu)槭裁匆@樣猜。

（2）組織進(jìn)行集體交流。說一說你猜出來的結(jié)果是什么樣的？你是怎么猜的？

及時肯定回答好的學(xué)生，并幫助學(xué)生總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣猜。

讓學(xué)生將所準(zhǔn)備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準(zhǔn)備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù)；讀一讀：同桌相互讀擺出的數(shù)；

說一說：再互相說一說對方所擺事出的數(shù)的組成；

比一比：比較兩個數(shù)的大小。

[設(shè)計意圖]通過“說一說、猜一猜”活動讓學(xué)生感受到近似數(shù)與生活的聯(lián)系。

三、課外訓(xùn)練

1、組織數(shù)學(xué)游戲——猜價格/

（1）電視節(jié)目“幸運52”猜商品價格的游戲大家看過嗎？

其實這樣的游戲應(yīng)用的也是數(shù)學(xué)知識。今天我們也來玩一玩這樣的猜數(shù)游戲。

（2）游戲規(guī)則：老師給你一個提示，比如這個數(shù)幾千幾百的數(shù)，然后就開始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。同學(xué)們再根據(jù)這個提示繼續(xù)猜直到猜對為止。

（3）進(jìn)行第一輪猜數(shù)游戲。

[設(shè)計意圖]此活動培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。

第八課時

教學(xué)內(nèi)容：整百、整千加減法(課本第81頁例9)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法，經(jīng)歷交算法的過程。

2、能正確熟練地進(jìn)行計算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

教學(xué)重難點：

掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計算方法。難點：算法的多樣和優(yōu)化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)時間：

教學(xué)步驟：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計算出結(jié)果。

[設(shè)計意圖]復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)新課

1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。

爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。

2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說

問：（1）爺爺一共花了多少錢？

（2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？

（3）買了電冰箱比買電視機多了多少錢？

想一想：要用什么方法來解決？

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生學(xué)會用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法

1、根據(jù)上面的情況，選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習(xí)本上，根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢？各自進(jìn)行并匯報

板書算式：2000＋1000=（）

那么，電視機和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機多了多少錢？

先自己獨立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。板書算式是：2000－1000=（）

想一想：（）個百加（）個百是（）個百，也就是（）；（）個千減（）個千是（）個千，也就是（）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報，教師板書算式。

2、組織活動編題口算活動

用這些整百、整千數(shù)來進(jìn)行一次編題口算的活動引導(dǎo)學(xué)生說出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習(xí)本上。

2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個數(shù)組成一個加法和一個減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。

3、出示：80＋50=130－50=

要求學(xué)生獨立完成

在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？

4、出示900＋600=9000＋6000=1500－600=1500－600=

組織小組活動，解決問題集體校正

5、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。

認(rèn)真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。

四、展性練習(xí)

1、你有幾種填法？（練習(xí)十七第5題）

8□27>8263

2、○里填上“>”、“<”或“=”。

20＋80○40＋605800－800○3600－3000

130＋70○200＋20700－90○700－80

1200－200○1000＋200500－50○400＋50

90＋50○200－6090－60○100－70

[設(shè)計意圖]通過多樣的練習(xí)鞏固新知。

五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識和本領(lǐng)？

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案二

單元要點分析

教學(xué)內(nèi)容

本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。這是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，起著承上啟下的作用。

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。

三維目標(biāo)

1.知識與技能

（1）結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。

（2）能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各位數(shù)的名稱，識別各位數(shù)上數(shù)字的意義。

2.過程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

3.情感、態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

重、難點與關(guān)鍵

1.重點：

萬以內(nèi)數(shù)的讀寫時本單元的教學(xué)重點，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)的重點。

2.難點：

（1）數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的數(shù)學(xué)。

（2）如何讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)。

3.關(guān)鍵：

體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系的數(shù)學(xué)。

課時劃分

共8課時。

1.1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識…………………………………………………………………3課時

2.10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識………………………………………………………………3課時

3.整百、整千數(shù)加減法………………………………………………………………2課時

教學(xué)設(shè)計

1.1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

第一課時：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容

課本第67～68頁例1及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。

3.使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。

重、難點與關(guān)鍵

認(rèn)識計數(shù)單位“千”，滲透相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。接近整十、整百數(shù)的數(shù)法。

教具準(zhǔn)備

計數(shù)器、每人十個小方塊、數(shù)學(xué)掛圖或課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？

2.數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100；1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99；問：99加1是多少？

（通過數(shù)數(shù)、口答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望）

3.導(dǎo)入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？

今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。

二、講授新課

1.出示課本第67頁主題圖。

（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？

（2）看著畫面你想知道什么問題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？

（培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，感受大數(shù)的意義）

2.板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

3.教學(xué)例1。

（1）數(shù)一數(shù)。

每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的？

板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。

（2）動動腦。

每組快速數(shù)出100個小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？

小組討論，請學(xué)生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。

（3）教師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？

根據(jù)學(xué)生所說，全班一齊數(shù)。

教師板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千。

教師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計算單位，前面我們還學(xué)過哪些計算單位呢？（個或一、十、百）

（4）教師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？【讓學(xué)生說出一（個）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并指導(dǎo)各自所在的數(shù)位】

（滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問題的能力）

4.練習(xí)。

完成課本第68頁的做一做。（用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)）

三、檢測練習(xí)

想一想，填一填。

1.二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。

二百、（）百、（）百、（）百、一千。

2.三百三百地數(shù)，數(shù)到一千。

三百、（）百、（）百、再數(shù)（）百是一千。

3.從一百九十?dāng)?shù)到二百。

4.從九百九十四數(shù)到一千。

5.用3、6、9能組成哪些三位數(shù)，請你把它寫下來。

（通過多樣的練習(xí)鞏固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握它們之間額關(guān)系）

四、布置作業(yè)

教后反思

本課時教學(xué)主要是通過計數(shù)器來幫助學(xué)生數(shù)數(shù)，使學(xué)生感受1000以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)他們的數(shù)感。先是一個一個地數(shù)，10個一就是一個十；10個10個地數(shù)，10個十是一百；一百一百地數(shù)10個百是一千；關(guān)于數(shù)數(shù)，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)1000這個數(shù)比100這個數(shù)要大得多，數(shù)1000這樣的大的數(shù)，用一百一百地數(shù)的方法要合適一些；數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，要一個一個地數(shù)；數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，要一十一十地數(shù)；數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，要一百一百地數(shù)；10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千……不失適宜地認(rèn)識了計數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。本節(jié)課學(xué)生對于以上的知識很快就會掌握，難就難在數(shù)1000以內(nèi)數(shù)時，學(xué)生對于九百九十九后面的一個數(shù)掌握不好，教師應(yīng)充分利用計數(shù)器要學(xué)生充分感知。

第二課時：1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法

教學(xué)內(nèi)容

課本第69頁例2，練習(xí)十五相應(yīng)習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識新的計數(shù)單位百和千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生讀數(shù)寫數(shù)的能力，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

3.通過練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。

重、難點與關(guān)鍵

中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識。

教具準(zhǔn)備

計數(shù)器等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.口答：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計數(shù)單位？這些計算單位之間的關(guān)系是怎樣的？

2.數(shù)一數(shù)：全班一齊數(shù)從387到403。（要求學(xué)生大聲地數(shù)出來）

3.讀寫兩位數(shù)。

（1）教師在計數(shù)器上撥出67，提問：計數(shù)器上的數(shù)是多少？它是幾位數(shù)？是由幾個十和幾個一組成？這個數(shù)怎么讀、怎么寫？

（2）教師在計數(shù)器上撥出80，指名學(xué)生讀出來，然后寫出來。

（3）小結(jié)：寫兩位數(shù)時要從高位寫起，十位上是幾就寫幾，個位上是幾就寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”。讀兩位數(shù)時也是從高位讀起，十位上是幾就讀幾，個位上是幾就讀幾，但是個位上有“0”不要讀出來。

（復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備）

二、講授新課

1.教學(xué)例題2。

（1）出示計算器，請同學(xué)們在個位上撥6，十位上撥2，百位上撥1。在自己的課堂本上寫出這個數(shù)。（寫數(shù)時，要寫“寫作”二個字）全班同學(xué)讀一讀這個數(shù)。（這里要充分利用學(xué)生已學(xué)過的兩位數(shù)讀寫法的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生自己去自學(xué)，教師只要適當(dāng)?shù)狞c撥）

提問：這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成？（1個百、2個十和6個一組成的）

（2）請同學(xué)們在計算器的個位上撥4，百位上撥3，并在自己的課堂本上寫出這個數(shù)。全班同學(xué)讀一讀這個數(shù)。（先讓學(xué)生自己試著讀一讀，然后教師再講正確的讀法）

寫作：304讀作：三百零四

教師：如果十位沒有數(shù)，就要用零占位，讀的時候直接讀作零。

提問：這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成？