色彩斑斕的文化生活說課稿

一、教材分析

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

對(duì)于本框課標(biāo)的基本要求是：“把握大眾文化的豐富內(nèi)涵，知道大眾文化在當(dāng)今文化生活中的重要作用和地位，對(duì)大眾文化現(xiàn)象給予客觀評(píng)價(jià)?！?/p>

說課稿

2、教材的地位和作用

《色彩斑斕的文化生活》是人教版高中政治必修三《文化生活》第四單元第八課第一框題的知識(shí)點(diǎn)。本框題的學(xué)習(xí)在文化生活中，既是對(duì)前三個(gè)單元的內(nèi)容的總結(jié)；又是對(duì)接下來學(xué)習(xí)的應(yīng)該怎么樣在文化生活中選擇打下了鋪墊和基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中也起到一定的承上啟下的作用。

3、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo):

（1）了解當(dāng)代文化生活的新特點(diǎn)及其原因；

（2）理解當(dāng)代我們文化生活喜和憂的表現(xiàn)及原因；

（3）懂得什么是人民大眾喜聞樂見的社會(huì)主義大眾文化。

（二）能力目標(biāo)

（1）能夠正確評(píng)價(jià)文化市場(chǎng)和大眾傳媒對(duì)文化生活的影響；

（2）通過對(duì)文化生活兩面性的分析，培養(yǎng)辯證看問題的能力，提高分析與綜合的能力；

（3）對(duì)我國(guó)當(dāng)前的文化建設(shè)現(xiàn)狀，能夠作出正確的判斷和評(píng)價(jià)，既看出主流的傾向，又認(rèn)識(shí)到存在的問題；能夠積極選擇健康有益的文化生活。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）通過對(duì)社會(huì)文化生活現(xiàn)狀以及當(dāng)代社會(huì)文化生活兩面性問題的探究，培養(yǎng)主動(dòng)追求健康向上文化生活的意識(shí)，以及自覺抵制不良文化現(xiàn)象影響的意識(shí)；

（2）結(jié)合具體事例，明確什么是為人民大眾喜聞樂見的社會(huì)主義大眾文化，從而自覺積極地參加健康有益的文化活動(dòng)，樹立和弘揚(yáng)科學(xué)的文化價(jià)值觀；

（3）正確看待當(dāng)今文化生活中的各種流行作品，不盲目趕時(shí)髦，追流行；積極傳播大眾喜聞樂見的文化，抵制不良文化。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其確立依據(jù)

（1）重點(diǎn)及其確立依據(jù)：（1）當(dāng)今時(shí)代，我國(guó)文化生活色彩斑斕的原因/我國(guó)人民在文化生活中面對(duì)多種選擇的原因

（2）大眾傳媒和文化市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人們生活的雙重影響。

（3）發(fā)展人民大眾喜聞樂見的大眾文化。

確立依據(jù)：準(zhǔn)確把握當(dāng)代文化的特點(diǎn)，原因，正確對(duì)待文化生活的喜與憂，有利于了解大眾文化這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延，有助于我們?cè)谖幕ㄔO(shè)中，發(fā)展面向廣大人民，反映人民的利益和呼聲，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的社會(huì)主義的大眾文化。

（2）難點(diǎn)及其確立依據(jù)：人民群眾真正需要的社會(huì)主義大眾文化的含義

確立依據(jù)：了解文化生活的“喜”和“憂”，是學(xué)生學(xué)會(huì)辨識(shí)各種文化現(xiàn)象，選擇健康向上的文化生活的基礎(chǔ)，也是發(fā)展社會(huì)主義大眾文化的必然要求。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過《文化生活》前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，知道了什么是文化、學(xué)習(xí)了文化的傳承與創(chuàng)新、了解到我們的中華文化，已經(jīng)基本掌握了文化生活的基礎(chǔ)知識(shí)。具備了一定的分析和解決文化問題的能力，為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考。通過本框的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析的能力，學(xué)生會(huì)更加理性的參與文化生活，從而健康茁壯的發(fā)展、成長(zhǎng)。

三、教法和學(xué)法

1、教學(xué)方法

新課程理念堅(jiān)持的“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則，決定了教學(xué)的主要特征是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生的潛能，我采用以下教法：

（1）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維。

（2）啟發(fā)式教學(xué)法：循循引導(dǎo)，啟發(fā)思維。

（3）師生合作教學(xué)法：師生合作，探究知識(shí)。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

（1）感悟?qū)W習(xí)法：讓學(xué)生觀看照片，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟真理。

（2）探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

（3）合作學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力、質(zhì)疑和探究的能力。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

情境導(dǎo)入引出課題

合作探究化解難點(diǎn)

師生探討突破重點(diǎn)

教學(xué)流程

教學(xué)

方法

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)一：

導(dǎo)入新課

1、情境教學(xué)法

2、啟發(fā)式教學(xué)法

1、你家的電視能收到多少個(gè)頻道？你最喜歡的頻道分別是哪幾個(gè)？

2、如果我們把電視欄目按類劃分的話，你能舉起哪些類別？

3、當(dāng)代人們?cè)谖幕钪袨槭裁磿?huì)面對(duì)多種選擇？

情感體驗(yàn)、思考、討論、釋疑

1、感染學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考

2、導(dǎo)入新課：當(dāng)代文化生活的特點(diǎn)

3、知識(shí)目標(biāo)：了解當(dāng)代文化生活的新特點(diǎn)及原因

環(huán)節(jié)二：

突破難點(diǎn)

文化生活的“喜”與“憂”

1、情境教學(xué)法

2、合作探究教學(xué)法

3、啟發(fā)式教學(xué)法

1、結(jié)合課本問答大眾傳媒對(duì)文化生活的影響的提問。

2、結(jié)合電視節(jié)目的設(shè)置，類別，列舉文化生活中的“喜”和“憂”

3、要求學(xué)生總結(jié)文化生活的“喜”和“憂”

情感體驗(yàn)、思考、討論、釋疑

知識(shí)目標(biāo)：理解文化生活的可喜變化和負(fù)面影響4、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正確的價(jià)值觀，提高自身的思想道德素質(zhì)，在日常生活中拒絕消費(fèi)品位低下，低級(jí)庸俗的文化產(chǎn)品，用先進(jìn)的、健康的文化充實(shí)自己的精神生活。

環(huán)節(jié)三

文化市場(chǎng)要加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)

1、情境教學(xué)法

2、合作探究教學(xué)法

3、啟發(fā)式教學(xué)法

1、由學(xué)生自主合作探究電視節(jié)目中存在的不良現(xiàn)象

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，如何國(guó)家和公民改如何應(yīng)對(duì)這些現(xiàn)象

3、教師總結(jié)：文化市場(chǎng)要加強(qiáng)管理、正確引導(dǎo)

情感體驗(yàn)、思考、討論、釋疑

1、貼近學(xué)生的生活，感染學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考

2、鍛煉學(xué)生的分析問題解決問題的能力、歸納總結(jié)的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。

3、知識(shí)目標(biāo)：理解文文化市場(chǎng)要加強(qiáng)管理、正確引導(dǎo)