色彩斑斕的文化生活說課稿

一、教材分析

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

對(duì)于本框課標(biāo)的基本要求是：“把握大眾文化的豐富內(nèi)涵，知道大眾文化在當(dāng)今文化生活中的重要作用和地位，對(duì)大眾文化現(xiàn)象給予客觀評(píng)價(jià)?！?/p>

說課稿

2、教材的地位和作用

《色彩斑斕的文化生活》是人教版高中政治必修三《文化生活》第四單元第八課第一框題的知識(shí)點(diǎn)。本框題的學(xué)習(xí)在文化生活中，既是對(duì)前三個(gè)單元的內(nèi)容的總結(jié)；又是對(duì)接下來學(xué)習(xí)的應(yīng)該怎么樣在文化生活中選擇打下了鋪墊和基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中也起到一定的承上啟下的作用。

3、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo):

（1）了解當(dāng)代文化生活的新特點(diǎn)及其原因；

（2）理解當(dāng)代我們文化生活喜和憂的表現(xiàn)及原因；

（3）懂得什么是人民大眾喜聞樂見的社會(huì)主義大眾文化。

（二）能力目標(biāo)

（1）能夠正確評(píng)價(jià)文化市場和大眾傳媒對(duì)文化生活的影響；

（2）通過對(duì)文化生活兩面性的分析，培養(yǎng)辯證看問題的能力，提高分析與綜合的能力；

（3）對(duì)我國當(dāng)前的文化建設(shè)現(xiàn)狀，能夠作出正確的判斷和評(píng)價(jià)，既看出主流的傾向，又認(rèn)識(shí)到存在的問題；能夠積極選擇健康有益的文化生活。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）通過對(duì)社會(huì)文化生活現(xiàn)狀以及當(dāng)代社會(huì)文化生活兩面性問題的探究，培養(yǎng)主動(dòng)追求健康向上文化生活的意識(shí)，以及自覺抵制不良文化現(xiàn)象影響的意識(shí)；

（2）結(jié)合具體事例，明確什么是為人民大眾喜聞樂見的社會(huì)主義大眾文化，從而自覺積極地參加健康有益的文化活動(dòng)，樹立和弘揚(yáng)科學(xué)的文化價(jià)值觀；

（3）正確看待當(dāng)今文化生活中的各種流行作品，不盲目趕時(shí)髦，追流行；積極傳播大眾喜聞樂見的文化，抵制不良文化。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其確立依據(jù)

（1）重點(diǎn)及其確立依據(jù)：（1）當(dāng)今時(shí)代，我國文化生活色彩斑斕的原因/我國人民在文化生活中面對(duì)多種選擇的原因

（2）大眾傳媒和文化市場發(fā)展對(duì)人們生活的雙重影響。

（3）發(fā)展人民大眾喜聞樂見的大眾文化。

確立依據(jù)：準(zhǔn)確把握當(dāng)代文化的特點(diǎn)，原因，正確對(duì)待文化生活的喜與憂，有利于了解大眾文化這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延，有助于我們在文化建設(shè)中，發(fā)展面向廣大人民，反映人民的利益和呼聲，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的社會(huì)主義的大眾文化。

（2）難點(diǎn)及其確立依據(jù)：人民群眾真正需要的社會(huì)主義大眾文化的含義

確立依據(jù)：了解文化生活的“喜”和“憂”，是學(xué)生學(xué)會(huì)辨識(shí)各種文化現(xiàn)象，選擇健康向上的文化生活的基礎(chǔ)，也是發(fā)展社會(huì)主義大眾文化的必然要求。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過《文化生活》前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，知道了什么是文化、學(xué)習(xí)了文化的傳承與創(chuàng)新、了解到我們的中華文化，已經(jīng)基本掌握了文化生活的基礎(chǔ)知識(shí)。具備了一定的分析和解決文化問題的能力，為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考。通過本框的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析的能力，學(xué)生會(huì)更加理性的參與文化生活，從而健康茁壯的發(fā)展、成長。

三、教法和學(xué)法

1、教學(xué)方法

新課程理念堅(jiān)持的“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則，決定了教學(xué)的主要特征是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生的潛能，我采用以下教法：

（1）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維。

（2）啟發(fā)式教學(xué)法：循循引導(dǎo)，啟發(fā)思維。

（3）師生合作教學(xué)法：師生合作，探究知識(shí)。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

（1）感悟?qū)W習(xí)法：讓學(xué)生觀看照片，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟真理。

（2）探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

（3）合作學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力、質(zhì)疑和探究的能力。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

情境導(dǎo)入引出課題

合作探究化解難點(diǎn)

師生探討突破重點(diǎn)

教學(xué)流程

教學(xué)

方法

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)一：

導(dǎo)入新課

1、情境教學(xué)法

2、啟發(fā)式教學(xué)法

1、你家的電視能收到多少個(gè)頻道？你最喜歡的頻道分別是哪幾個(gè)？

2、如果我們把電視欄目按類劃分的話，你能舉起哪些類別？

3、當(dāng)代人們在文化生活中為什么會(huì)面對(duì)多種選擇？

情感體驗(yàn)、思考、討論、釋疑

1、感染學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考

2、導(dǎo)入新課：當(dāng)代文化生活的特點(diǎn)

3、知識(shí)目標(biāo)：了解當(dāng)代文化生活的新特點(diǎn)及原因

環(huán)節(jié)二：

突破難點(diǎn)

文化生活的“喜”與“憂”

1、情境教學(xué)法

2、合作探究教學(xué)法

3、啟發(fā)式教學(xué)法

1、結(jié)合課本問答大眾傳媒對(duì)文化生活的影響的提問。

2、結(jié)合電視節(jié)目的設(shè)置，類別，列舉文化生活中的“喜”和“憂”

3、要求學(xué)生總結(jié)文化生活的“喜”和“憂”

情感體驗(yàn)、思考、討論、釋疑

知識(shí)目標(biāo)：理解文化生活的可喜變化和負(fù)面影響4、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正確的價(jià)值觀，提高自身的思想道德素質(zhì)，在日常生活中拒絕消費(fèi)品位低下，低級(jí)庸俗的文化產(chǎn)品，用先進(jìn)的、健康的文化充實(shí)自己的精神生活。

環(huán)節(jié)三

文化市場要加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)

1、情境教學(xué)法

2、合作探究教學(xué)法

3、啟發(fā)式教學(xué)法

1、由學(xué)生自主合作探究電視節(jié)目中存在的不良現(xiàn)象

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，如何國家和公民改如何應(yīng)對(duì)這些現(xiàn)象

3、教師總結(jié)：文化市場要加強(qiáng)管理、正確引導(dǎo)

情感體驗(yàn)、思考、討論、釋疑

1、貼近學(xué)生的生活，感染學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考

2、鍛煉學(xué)生的分析問題解決問題的能力、歸納總結(jié)的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。

3、知識(shí)目標(biāo)：理解文文化市場要加強(qiáng)管理、正確引導(dǎo)