《覺醒青年演講》說課稿

活動依據(jù)：高中階段是學生心理發(fā)展到相對成熟的階段，基于社會和自身的需要，思想的成熟和價值觀的確立將變得尤為重要。在更多的人跟前展示自己，表達自己的機會越來越多。

活動目標：

1.明確演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律，學會圍繞覺醒青年的主題寫演講稿。
2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理文本的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3.明確演講形式，完成口語表達。在演講時要注意語氣、語調(diào)適當，姿態(tài)大方；還要學會利用停頓、重復或者輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力。

活動重點難點
1.學會寫演講稿，練習演講。
2.通過此次口語表達活動養(yǎng)成有思想，有擔當?shù)囊庾R。

活動教法：對于教師的作用,新的課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對話者之一,又是課堂閱讀活動的組織者,學生閱讀的促進者?！薄敖處煹狞c撥是必要的,但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀?！背珜Ы處熡杀匾臓恳椒攀?到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)教師的主導作用，學生的主體地位。

因此,這一堂課，我準備采用講解式、啟發(fā)式、欣賞式結(jié)合的教學方法。

理由是：口語表達是非常重要的一個項目，高一的學生對知識領悟力較低，所以采用講解式的教學方法；進入高中階段，要重視學生思維品質(zhì)的訓練和培養(yǎng)，要重視學生思維方法的訓練，尤其是要重視學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此采用啟發(fā)式教學，讓學生通過自己的思考解決問題。而且口語表達的題目，主要在于學生的練習和體驗，所以這里可以帶同學們一起去實踐。

活動學法

新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自我學習能力，為此，我設計如下學習方法：

1、朗誦法：形式多樣的朗誦,大膽說出口。

2、討論法：通過提問思考討論,引導學生自己思考,自己得出正確答案。

3、實踐法：引導學生自己親歷親為，自己開口表達。

4、查閱資料法：課前布置學生查閱與演講相關的情況，幫助學生更快的書寫并展示。

活動準備
教師：視頻，優(yōu)秀演講稿。
學生：就覺醒青年話題搜集相關資料，積累與此話題相關的一些演講稿、演講視頻。

活動過程：

一、視頻導入，領略魅力

課的開始就像歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為歌唱奠定了基礎。所以上課的第一錘就應敲在學生的心靈上。尤其口語表達這樣的課程。覺醒年代里幾段演講的視頻。聲臨其境感受演講的魅力，交流感受。

二、巧歸演講，確定話題

結(jié)合資料和優(yōu)秀視頻歸納演講稿概念和類型，根據(jù)學生提前搜集的資料討論總結(jié)演講稿的特點針對性、可講性、鼓動性。并確定本次練習的主題：覺醒青年。在此過程中(一)要善于引導通過手里的資料找出演講稿的相同點，從而確定概念，（二)啟發(fā)式感受，讓學生看完演講稿的內(nèi)心感受總結(jié)。

三、格式清晰，小試牛刀

結(jié)合演講稿格式進行講解，開頭、中間、過渡、結(jié)尾。并讓學生試著寫提綱。在此過程設疑討論，課堂旨在給學生創(chuàng)造一種寬松、活潑的課堂氣氛，提高學生的自主意識。

探究問題：什么樣的開頭吸引人，中間打動人，結(jié)尾鼓動人？

這里我主要采用的方法為①設疑討論法（以小組為單位組織討論，積極引導學生勇于質(zhì)疑、解疑，發(fā)表個人觀點。）②對話交流法（讓學生進行“有效交流”，是新課程倡導的理念之一。語文課應該成為他們發(fā)表個人見解的舞臺。）

3.學生自行質(zhì)疑探究。誦讀講稿資料，學生讀出自己困惑或思考的問題。（美國教育家杜威的“探究理論”指出，學生應由“無知的”接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄空?，教師應由“有知的”傳輸者變成探索的激發(fā)者和引導者。誘導學生質(zhì)疑，并通過其他同學的力量來解決疑難，教師只要點撥就可以了。)

得出結(jié)論：

開頭：故事性開頭，點題式開頭，排比式開頭等吸引人。

中間：有觀點，有足夠強有力的例子支撐才有說服力。

結(jié)尾：號召是結(jié)尾，呼應式結(jié)尾，排比式結(jié)尾更鼓動人。

巧評講稿，自信演講