袋鼠說課稿

一、說教材

（一）幼兒園教學大綱中指出幼兒園音樂教育的任務是：培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好；重視音樂能力的培養(yǎng)；教給幼兒簡單的音樂技能；發(fā)揮音樂的教育作用。而音樂活動用游戲的方式進行更能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)（聽覺、感受力、節(jié)奏感、表現(xiàn)力等）與非音樂素質(zhì)（注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力和解決問題的能力等），促進幼兒身體、智力、情感、個性、社會性的和諧發(fā)展。音樂游戲《袋鼠》是一首旋律生動活潑、富有詼諧情趣的幼兒喜聞樂見的動感教材。小班幼兒對媽媽還有一定的依賴性，他們真的希望能像小袋鼠一樣每天呆在媽媽的袋袋里，與媽媽做游戲。在游戲中大灰狼的出現(xiàn)，增加了幼兒在游戲中的刺激性，增添了游戲中的情趣。

課件教案

（二）教學目標是教育活動的起點與歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，我確立了認知、情感、能力方面的目標。其中既有獨立表達的成分，又有互相融合的一面，具體目標為：

在學會歌曲的基礎(chǔ)上，通過反復感受，進一步理解音樂性質(zhì)。（袋鼠的音樂：活潑好動、狼的音樂：低沉兇惡）邊玩邊學習理解音樂性質(zhì)。

初步掌握音樂和動作的關(guān)系，音樂和角色形象的關(guān)系。

會聽音樂做游戲，遵循游戲規(guī)則。

（三）教學重點、難點

音樂游戲活動是以游戲的形式進行的，所以本活動的重點、難點應是在讓幼兒區(qū)分音樂動作與角色形象上的關(guān)系，并教育幼兒應遵循游戲規(guī)則：狼被打死后，袋鼠不能動，必須等獵人檢查后宣布“大灰狼被打死了”才能動。

為了在游戲中充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動，我準備了充足的材料：各種小動物的叫聲磁帶、狼的音樂磁帶、兩棵大樹、狼的頭飾、槍、已學會歌曲《袋鼠》。

二、說教法、學法

（一）雙主體互動模式

當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學習者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對音樂的熱愛、帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通汲取教師經(jīng)驗獲得教師的支持、幫助與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學習者。教師帶著欣喜、期望自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和探索的動機興趣，體驗音樂學習和表達的快樂及其由此引起的喜悅、實現(xiàn)音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發(fā)展作用。

（二）聽唱法

聽音樂前奏，回憶名稱，唱歌曲，啟發(fā)幼兒唱準曲調(diào)和情感。

（三）提問啟示法

提問上，注重啟發(fā)性，給予幼兒更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。

（四）激趣游戲法

游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性?；顒拥牡谝画h(huán)節(jié)引導幼兒通過游戲《小動物叫》讓幼兒邊聽音樂邊模仿不同的小動物的動作。在第三部分幼兒邊唱《袋鼠》邊做動作時，出現(xiàn)狼的音樂，就好象給游戲活動注入新的活力，激勵幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，點燃幼兒的創(chuàng)造之花。

三、說教學過程

1、激發(fā)音樂模仿興趣

游戲：《小動物叫》

幼兒邊聽音樂邊模仿不同的小動物的動作，要求動作符合節(jié)拍。

2、新授：增添對游戲的興趣

（1）聽歌曲《袋鼠》前奏，回憶名稱。

（2）復習歌曲，啟發(fā)幼兒唱準曲調(diào)和情感。

邊唱邊做動作（兩遍）：啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地做出不同的動作與表情，老師及時表揚符合歌曲內(nèi)容的不同動作與表情。

（3）在玩中學做音樂游戲。

設(shè)計意圖：采用雙主體互動模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。

3、感受：狼的音樂。

（1）幼兒邊唱《袋鼠》歌曲邊做動作后馬上出現(xiàn)“狼”的音樂，老師立刻說：“聽！這音樂怎么樣了？好象誰來了？”（音樂可怕，好象狼來了！）