《老人與?！氛f(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，上午好！我是，今天我說(shuō)課的題目是《老人與海》（板書），下面我將從課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，學(xué)情與學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面說(shuō)課。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材

《老人與?！肥沁x擇性必修上冊(cè)第三單元的一篇課文。依據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：選擇性必修課程是學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與升學(xué)考試要求而選擇修習(xí)的課程。課文《老人與?！窛M足了任務(wù)群文學(xué)閱讀的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)也滿足了品味語(yǔ)言、提升文學(xué)作品欣賞能力考察的需求，同時(shí)也體現(xiàn)了教材中立德樹(shù)人和提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力的根本理念。

二、學(xué)情與學(xué)習(xí)目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)一步提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，本文可以從提高語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，審美鑒賞與創(chuàng)造，等角度入手，并根據(jù)高二學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，我將設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、整體感知，把握課文基本內(nèi)容。

2、批注文本，把握人物形象的特征。

3、理解“電報(bào)”式寫作風(fēng)格和“冰山”創(chuàng)作理論

其中，重難點(diǎn)是：人物形象的特征的把握。

三、學(xué)法與教法

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中培養(yǎng)學(xué)生的理解、探究和應(yīng)用能力的要求，在教與學(xué)中采取以下方式：

1、概括與點(diǎn)撥法：學(xué)生分層次概括，理清文章脈絡(luò)。教師適時(shí)引導(dǎo)其排除障礙，解決疑難問(wèn)題。

2、批注法，學(xué)生批注并歸納人物形象的特征。鍛煉學(xué)生思考和表達(dá)能力。

3、多媒體展示法，充分展示學(xué)生賞析人物的成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度，提高學(xué)習(xí)效率。

4、課時(shí)安排： 1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)想

充分尊重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，計(jì)劃采取完成任務(wù)單的方式展示學(xué)生的閱讀成果和學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的理念。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（2分鐘）

名言引入，用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待和學(xué)習(xí)興趣。為此，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)如下：

“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的……你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他”大家知道這句話出自那里嗎？——對(duì)，《老人與海》

（二）整體感知（2分鐘）

這一環(huán)節(jié)的任務(wù)主要是讓學(xué)生整體感知，把握文章主要內(nèi)容，為欣賞文章做好準(zhǔn)備。具體的步驟是：

學(xué)生自由概括，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。明確文章的主要內(nèi)容。

1、主要內(nèi)容概括：注意角度

2、完成表格：五次與鯊魚搏斗的經(jīng)過(guò)，

第一次	第二次	第三次	第四次	第五次
攻擊者	鯖鯊	星鯊	犁頭鯊	星鯊	鯊魚
數(shù)量	一條	兩條	一條	兩條	成群結(jié)隊(duì)
工具	魚叉	綁著刀子的槳	綁著刀子的槳	短棍	短棍、舵把
結(jié)局	殺死鯖鯊，大魚被吃掉四十磅	殺死星鯊，大魚被吃掉四分之一	殺死犁頭鯊，刀子被折斷	兩條星鯊受重傷，大魚被咬爛一半	老人被打敗了，大魚只剩殘骸