政府的威信從何而來說課稿

一．教材分析

《政府的權(quán)威從何而來》選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《政治生活》（人教版）第二單元綜合探究課。本活動(dòng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)第二單元第六條的建議而設(shè)計(jì)。教材通過對政府權(quán)威的含義、決定因素、權(quán)威政府的表現(xiàn)、有權(quán)威與無權(quán)威的政府行使權(quán)力的結(jié)果比較、以及如何樹立政府的權(quán)威等內(nèi)容的探究，讓學(xué)生明白，我國的政府是人民的政府，具有歷史上任何政府都不可比擬的權(quán)威。使學(xué)生關(guān)注政府的權(quán)威，懂得樹立和維護(hù)政府的權(quán)威。

二．學(xué)生分析

高一學(xué)生思維活躍，探索熱情高，合作意識(shí)濃，表現(xiàn)欲強(qiáng)，對身邊的人與事已經(jīng)具有一定的調(diào)查能力，同時(shí)還具備了一定的搜集信息能力、交往能力、分析能力及表達(dá)能力。

三．教學(xué)目標(biāo)分析

基于對學(xué)生實(shí)際情況的能力考慮，以及對于教材分析，我制定了以下三維目標(biāo)，也就是知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生分析能力，全面看問題的能力，探究的能力，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)）

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

識(shí)記政府權(quán)威的內(nèi)涵、決定因素；政府有無權(quán)威的根本標(biāo)志；理解政府權(quán)威的體現(xiàn)；政府如何樹立自己的權(quán)威；列舉實(shí)例說明有權(quán)威與無權(quán)威的政府行使權(quán)力的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，全面看問題的能力，探究的能力。

2.過程與方法目標(biāo)了解政府應(yīng)如何努力樹立自己的權(quán)威，能夠聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際對政府的活動(dòng)進(jìn)行評估并寫出建議書。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

真正認(rèn)識(shí)到我國政府是人民的政府，具有歷史上任何政府無可比擬的權(quán)威，從而增強(qiáng)對政府的認(rèn)可和信任。懂得樹立和維護(hù)政府的權(quán)威意義重大，關(guān)注政府的權(quán)威，形成認(rèn)同感。

在了解教學(xué)目標(biāo)之后，我將確定本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：政府權(quán)威的體現(xiàn)和意義，這是本框的核心內(nèi)容，而且同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切。教學(xué)難點(diǎn)：如何樹立政府威信，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一定的理論深度，同時(shí)從高中生的認(rèn)知水平來看，往往屬于他們思維的困惑區(qū)。

四．說教法

根據(jù)布魯納“認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)”理論。本框教學(xué)采用“自主-合作-探究”教學(xué)模式，基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法

遷移教學(xué)法，是在課程改革中得到嘗試性應(yīng)用的一種新興的教學(xué)方法，不僅有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，而且有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

問題教學(xué)法，就是以問題為載體貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。

模擬討論法：嘗試模擬活動(dòng)提高課堂效率。讓學(xué)生制定并評價(jià)一個(gè)《班長選舉規(guī)則》，通過踐行活動(dòng)去獲得一種體驗(yàn)，從而提高他們的能力、培養(yǎng)他們的情感態(tài)度價(jià)值觀。

五．說學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)的理念，以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。讓學(xué)生從機(jī)械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采取：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。

為了順利的進(jìn)行課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要學(xué)生課前投入時(shí)間進(jìn)行課前準(zhǔn)備，因此在課前布置學(xué)生探究任務(wù)。

六．說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)課如何對于本節(jié)課的成敗起著一個(gè)至關(guān)重要的作用，在課堂一開始我將，展示事例：2004年感動(dòng)中國人物之一：任長霞

課堂設(shè)問：任長霞身上的什么品質(zhì)讓我們感動(dòng)？

學(xué)生分組討論、交流、回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)歸納，我們從任長霞的事跡中可以感受到她維護(hù)法律的尊嚴(yán)，嚴(yán)厲打擊犯罪分子和黑惡勢力，維護(hù)群眾的利益，為群眾辦好事、辦實(shí)事。通過視頻，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，為之后教學(xué)課堂的展開打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)

環(huán)節(jié)二 合作學(xué)習(xí) 突出重點(diǎn)

我將列出本課提綱:(政府的威信從何而來？政府的威信由什么決定？政府威信的體現(xiàn)？如何樹立政府的威信？)

【師生互動(dòng)】

1. 政府的權(quán)威的含義

對于政府權(quán)威這部分教學(xué)可采取遷移法教學(xué)，即由人的威信說起，人的威信是一個(gè)人在社會(huì)生活中的威望和信任。也就是一個(gè)人在生活中得到別人認(rèn)同，有影響力。那政府的權(quán)威應(yīng)該如何定義呢？學(xué)生自然得出了政府權(quán)威的含義?！窘處熢O(shè)問引導(dǎo)：學(xué)生閱讀教材解答。

政府的威信是指政府在社會(huì)管理和公共服務(wù)過程中形成的威望和公信力。】

2. 政府權(quán)威的決定因素

這部分教學(xué)可采用問題法教學(xué)，即用這樣幾個(gè)問題追問：是不是所有的政府都有權(quán)威？學(xué)生都會(huì)否定回答，再問，你知道哪些政府沒有權(quán)威？它們?yōu)槭裁礇]有權(quán)威？學(xué)生會(huì)從它們的階級性分析它們不是人民的政府所以沒有權(quán)威。再問，我們現(xiàn)在的人民政府應(yīng)不應(yīng)該有權(quán)威？為什么？學(xué)生會(huì)分析我們現(xiàn)在的政府是人民的政府，代表人民的根本利益，從根本上講應(yīng)該有權(quán)威。而且是歷史上任何政府都不可比擬的權(quán)威。

繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：通過這樣的對比，應(yīng)該得出什么結(jié)論？

提示：從根本上講，一個(gè)政府能否具有權(quán)威是由國家性質(zhì)決定的；區(qū)別政府有無威信的標(biāo)志？政府的管理和服務(wù)是否被人民認(rèn)可和接受，是區(qū)別政府有無威信的標(biāo)志

3.權(quán)威政府的體現(xiàn)？

我將請學(xué)生一起閱讀課本49頁至50頁的兩則事例，請學(xué)生分組討論：事例一和二的政府的權(quán)威情況。

課堂設(shè)問：哪一個(gè)事例中的政府有權(quán)威？哪一個(gè)事例中的政府無權(quán)威？為什么？

提示：事例一中的政府無權(quán)威，事例二中新一屆政府有權(quán)威。理由是：事例一中的政府部門沒有依法行政；沒有維護(hù)人民的根本利益；信譽(yù)差；缺少影響力和控制力；沒有促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，沒有將人民引上致富路等等。而事例二中新一屆政府是有權(quán)威的：采取有效措施，民主決策，完善各項(xiàng)工作制度。

課堂設(shè)問：有權(quán)威與無權(quán)威的政府行使權(quán)力會(huì)在人民群眾中造成什么影響？

提示：（1）事例一告訴我們：無權(quán)威的政府，有令不行，有禁不止，必然導(dǎo)致嚴(yán)重的惡果，人民群眾的根本利益得不到保障。（2）事例二使我們看到：有權(quán)威的政府得到人民的信任，能夠有令則行，有禁則止，造福于民。

環(huán)節(jié)三 材料分析 突破難點(diǎn)

對于如何樹立政府威信？我將用多媒體展示材料：2014年3月9日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平參加十二屆全國人大二次會(huì)議安徽代表團(tuán)的審議時(shí)指出：“作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。”“各級領(lǐng)導(dǎo)干部都要既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)?！?/p>

試一試：你能從習(xí)近平總書記的講話中概括出政府應(yīng)該如何樹立自己的威信嗎？

通過學(xué)生合作討論，回答問題，教師作相應(yīng)的點(diǎn)撥和補(bǔ)充：

政府樹立威信，要做到：

1、政府及其工作人員要科學(xué)決策、依法行政、審慎用權(quán)、優(yōu)化公共服務(wù)、完善社會(huì)管理，自覺接受監(jiān)督，與人民群眾保持和諧關(guān)系。

2、政府及其工作人員要有良好的業(yè)績。政府工作人員應(yīng)成為科學(xué)發(fā)展觀的忠實(shí)執(zhí)行者、社會(huì)和諧的積極促進(jìn)者，腳踏實(shí)地不斷創(chuàng)造出經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的業(yè)績，切實(shí)實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民的利益。

3、政府工作人員要重品行、作表率，牢記權(quán)為民所賦，堅(jiān)持權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，成為社會(huì)主義榮辱觀的自覺踐行者。

通過材料分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，自主學(xué)習(xí)的能力以及全面看問題的能力，再結(jié)合教師的講授，給學(xué)生一種茅塞頓開的感覺