總復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容說明：

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數(shù)學(xué)。總復(fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。使學(xué)生進一步明確加減的含義。

2、熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進位加法。

3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。

4、根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

復(fù)習(xí)重點：20以內(nèi)進位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題

復(fù)習(xí)課時安排:約4課時

第一課時 20以內(nèi)的數(shù)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)(教材第116頁第1—2題，練習(xí)二十三的第1—2題、4題、)。

復(fù)習(xí)要求:通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解。

復(fù)習(xí)重點：20以內(nèi)數(shù)的組成。

復(fù)習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2．教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。

3．學(xué)生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。

4．兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。

5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。

學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?

指名學(xué)生回答。

3．問：誰會在計數(shù)器上表示“13這個數(shù)?

指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。

4．學(xué)生做教材第118頁的第2題。

5．師生對口令 (11一20各數(shù)的組成)

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

1．出示教材第116頁的第2題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?

(2)把第14個珠子涂上紅色。

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾?

(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?

(7)我是由2個十組成的，我是幾?

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

1、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。

○○○○○○○

(1)指名學(xué)生說算式，教師板書：3+4=74+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。

指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習(xí)

總復(fù)習(xí)的第1、2題。

1、先讓學(xué)生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。

2、學(xué)生獨立完成第2題。

六、布置作業(yè)

練習(xí)二十三的第1、2題。

第二課時：20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法

復(fù)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法(教材第116頁第3題第118-119頁第3-6題）。

復(fù)習(xí)要求：通過計算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進位加法的熟練程度

復(fù)習(xí)重點：20以內(nèi)的進位加法

復(fù)習(xí)過程：

一、基本練習(xí)

數(shù)學(xué)游戲

1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。

2、一個學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

二、指導(dǎo)練習(xí)

教材第119頁的第6題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進位加法

（1）把學(xué)生分成三人一組，一個學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學(xué)生搶答，看誰又對又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個學(xué)生交換角色，再玩。

（2）視算

7+52+95+87+46+6

第三課時：認識圖形、認識鐘表

復(fù)習(xí)內(nèi)容：認識圖形、認識鐘表課本116、117頁第4、5、6題，119、120頁第7、8、9題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認識。

2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進一步說出大約是幾時。

復(fù)習(xí)重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

復(fù)習(xí)過程：

1、認識圖形

出示第116頁第4題

學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。

教師出示實物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？

指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2.出示第117頁第5題

（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

3.對比

(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小相等的正方形，指名說出名稱。

(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。

二.認識鐘表

撥鐘，分組活動，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時，時針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

認鐘，教師撥鐘，學(xué)生認；指名撥鐘，學(xué)生認。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時。告訴學(xué)生：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點，像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說“大約是幾時”。