求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題說課稿2篇

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題 說課稿一

一、說教材和要求。

1、義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第二冊P72“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾

（或少幾）的應(yīng)用題”。

2、教材簡析

本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法。我設(shè)計了一個“紅花評比”的情景圖。根據(jù)各自所得紅花的不同朵數(shù)，很自然地引出主題。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法，初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題。（2）初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能理。（3）激發(fā)學(xué)生主動探索問題的熱情。

4、教學(xué)重點分析理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

5、教學(xué)難點

讓學(xué)生弄清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分作組成的。

6、教具、學(xué)具

教師準(zhǔn)備：課件，評價表。將全班分成7組，宣布發(fā)放紅花的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)為：A、積極主動參與活動。B、樂意與同伴交流。C、思維富有創(chuàng)新意識。符合以上任意一個條件的同學(xué)將為自己組爭奪一朵小紅花。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒。

7、時間分配

引探準(zhǔn)備：5分鐘。引探過程的實施：20分鐘。引探總結(jié)：3分鐘引探實踐：12分鐘

二、說理念和創(chuàng)新。

引探教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生要學(xué)會自學(xué)，學(xué)會合作，學(xué)會質(zhì)疑?！敖處熓且睂?dǎo)者，組織者，評價者和點撥者。這與新課程理念強(qiáng)調(diào)”“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”是相吻合的，為達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，在教法上我主要體現(xiàn)“以生活為背景，以探究為主導(dǎo)，以評價的結(jié)果為教學(xué)所用”的思想。在學(xué)法上則突出“動手操作，自主探究”的特點。

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使學(xué)生切實體驗到

身邊有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣將會提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本課設(shè)計中，我緊緊圍繞學(xué)生的“紅花欄”，上面清楚的反映學(xué)生平時所得的紅花數(shù)，并根據(jù)各自所得的紅花，很自然地引出“伍眉比來思雨多幾朵？”“來思雨比伍眉少幾朵？”的問題，學(xué)生還能用自己的紅花和她們倆的紅花的進(jìn)行比較，這樣有利于學(xué)生舉一反三提出更多的數(shù)學(xué)問題，從而促使他們主動探索問題和解決問題。

2、在“引探”的課堂中，讓教學(xué)內(nèi)容多元化。教學(xué)內(nèi)容多元化是“引探”

教學(xué)的基石，精心設(shè)計，巧妙安排，讓教學(xué)內(nèi)容具有開放性，選擇性，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主人的權(quán)利，自主選擇，自主探究，從而獲得成功的體驗。在本課設(shè)計中，我從“紅花欄”中抽出兩名同學(xué)------伍眉和來思雨，讓同學(xué)們她們的紅花數(shù)提出問題，

（1）伍眉比來思雨多幾朵？

（2）來思雨比伍眉少幾朵？

（3）來思雨還差幾朵和伍眉同樣多？。。。。。。。。不同的學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗提出的問題不同，是整個課堂很熱烈，也很豐

富，學(xué)生在積極的參與過程中，潛移默化地得到了提高。3、采用積極有效的評價方式。在本課中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培

養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，，我把學(xué)生分成7個組，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對每一組進(jìn)行發(fā)放紅花，等到整節(jié)課結(jié)束時，我讓學(xué)生觀察結(jié)果，并說說自己的發(fā)現(xiàn)，使整個評價結(jié)果與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、說引導(dǎo)和探究。

（一）擺學(xué)具：

1，屏幕上出示●●●●●，同學(xué)們在下面擺一擺，在第二排擺的▲和●同樣多。

2，要求第二排擺的▲比●多三個。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手操作和直觀中加深對同樣多和多幾的思維方法的理解，進(jìn)一步加深認(rèn)識一一對應(yīng)和用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，這樣的設(shè)計抓住了新舊知識點的連結(jié)，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

（二）、引探過程。

1、課件出示全班同學(xué)“紅花欄”，說說自己得了幾朵小紅花。用課件抽出兩名學(xué)生所得的紅花引探準(zhǔn)備

來思雨：★★★★伍3、眉：★★★★★★★觀察兩名同學(xué)的紅花數(shù)，提出問題

（1）伍眉比來思雨多幾朵？（2）來思雨比伍眉少幾朵？（3）來思雨還差幾朵和伍眉同樣多？

根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生動手?jǐn)[一擺，同伴一起解決問題。匯報結(jié)果

（1）伍眉有7朵，來思雨有4朵，從伍眉中去掉和來思雨同樣多的4朵，剩下的伍眉比來思雨多的部分。7-4=3（朵）。（2）來思雨比伍眉少的，也就是伍眉比來思雨多幾朵7-4=3（朵）（3）和來思雨差幾朵和伍眉一樣多也就是伍眉比來思雨多幾朵7-4=3（朵）。

（設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩個條件提出問題，并組織學(xué)生討論，采用小組合作的方式，邊擺學(xué)具邊討論解決問題的方法，擺學(xué)具時仍然是來思雨的紅花和伍眉的一一對應(yīng)，在此基礎(chǔ)上，把伍眉的紅花分成兩部分，與來思雨同樣多的部分和比來思雨多的部分，這樣動手不僅突出了誰與誰比，誰比誰少等問題，更重要的是學(xué)生從擺的過程中發(fā)現(xiàn)一個重要現(xiàn)象：來思雨比伍眉少和來思雨差幾朵和伍眉同樣多實際上也是求伍眉比來思雨多幾朵，這不僅突出了求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾和求一個說比另一個數(shù)多幾的聯(lián)系，更重要的是幫助學(xué)生從整體上掌握了求兩數(shù)相差多少問題的方法有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

（三）、引探總結(jié)

求一個說比另一個數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的方法：要想比多少，先把大數(shù)找，去掉同樣多，多幾就知道。（四）引探實踐。1、2、自己所得紅花和這兩位同學(xué)的比一比。教材P72，P73的“做一做”

3、教材P74練習(xí)十三第一題。

（設(shè)計意圖：練習(xí)題的安排本著多形式，異要求，通過練習(xí)，檢查學(xué)生求一個說比另一個數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題的理解，通過自己和別人的紅花數(shù)的比較從而產(chǎn)生自豪感，從而提高學(xué)生興趣。

（五）、引探評價?？纯疵總€組所得紅花數(shù)，你有什么想法？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生感受成功的喜悅的同時，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的鞏固。）

四、說板書設(shè)計。

求一個說比另一個數(shù)多幾（或少幾）的應(yīng)用題

（1）、伍眉比來思雨多幾朵？7-4=3（朵）

（2）、來思雨比伍眉少幾朵？7-4=3（朵）

（3）、來思雨還差幾朵和伍眉同樣多？7-4=3（朵）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題說課稿二

一、說教材

《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾》是一年級下冊第六單元中的例3，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決求數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，既是前面已學(xué)加減法知識的進(jìn)一步發(fā)展，同時又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)，教材通過集中安排一道例題，讓學(xué)生切實感受“求兩數(shù)相差多少”數(shù)學(xué)問題在生活中的廣泛應(yīng)用，從而為今后在實際生活中解決類似的實際問題提供了一種重要的思想方法。

二、學(xué)情分析

用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題，以往比較多幾個都是從圖上看出來的。因此，在教學(xué)時，充分利用了學(xué)生在第一冊第二單元“比一比”中初步認(rèn)識的“同樣多”、“誰比誰多”的概念，在擺學(xué)具的過程中感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的過程和方法。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的年齡、心理特點，從學(xué)生的知識建構(gòu)形式及學(xué)情發(fā)展出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步學(xué)會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

（2）通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步培養(yǎng)分析推理能力。

（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連。

教學(xué)重點是會解答一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

教學(xué)難點是理解一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及解決問題的能。

四、說教法、學(xué)法

在教材處理上，充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的有興趣的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)去解決身邊的問題。在教學(xué)思想上，努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)活動中。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，知識水平和認(rèn)識規(guī)律，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更好地突出重點、化解難點。在教學(xué)方法上，我采用動手操作、直觀演示、自主探索等方法，使學(xué)生在主動獲取知識的同時，提高搜集信息能力、動手操作能力、邏輯思維能力和分析解決問題的能力。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)，增加了直觀性和趣味性，增強(qiáng)了教學(xué)效果。同時，培養(yǎng)學(xué)生自問自解，合作交流、操作探索等學(xué)習(xí)方法。

五、說教學(xué)過程

基于以上思路，以及學(xué)生的特點及經(jīng)驗，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境