孤獨(dú)的牧羊人說課稿

尊敬的評(píng)委老師，大家好！我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)教材第六冊(cè)《牧童之歌》的欣賞內(nèi)容《孤獨(dú)的牧羊人》。

一、說教材

第5課共安排四項(xiàng)內(nèi)容，分別是學(xué)唱歌曲《剪羊毛》、《小小羊兒要回家》，聽賞《牧童短笛》，以及《孤獨(dú)的牧羊人》。這四首中外牧童題材的音樂作品，塑造了各種栩栩如生的牧童形象，讓學(xué)生懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗(yàn)?！豆陋?dú)的牧羊人》這首歌曲，它源自美國(guó)音樂電影《音樂之聲》。影片講述了能歌善舞的家庭女教師瑪利亞，用音樂及生動(dòng)的教育方法，啟發(fā)熏陶孩子們，使退役軍官的七個(gè)兒女健康成長(zhǎng)的故事。這首歌曲是女教師帶領(lǐng)孩子們表演木偶戲時(shí)所演唱的，是一首輕快、活潑的美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲，音樂非常富有感染力。它輕快、跳躍、詼諧的旋律，成為人們記憶中最值得珍惜和回味的藝術(shù)佳作。

這首歌曲比較適合小學(xué)中年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體驗(yàn)音樂帶來的樂趣。因此，我根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中年級(jí)欣賞教學(xué)的要求及本課的欣賞內(nèi)容，確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)1能在聆聽中感受歌曲所表現(xiàn)的歡快活潑、幽默詼諧的情緒和童話般的生動(dòng)意境。2能通過聆聽、欣賞歌曲，了解感受美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力。3能根據(jù)音樂活動(dòng)進(jìn)行各種創(chuàng)編表演，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，提高

學(xué)生體驗(yàn)音樂作品的能力，并從中獲得成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受歌曲歡快活潑、幽默詼諧的情緒，充分挖掘?qū)W生對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們用肢體語言來表現(xiàn)音樂的欲望。

教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂情緒的自主感受能力和對(duì)音樂記憶的能力。

二、說教法、學(xué)法

這節(jié)課我采用了多種教學(xué)方法，1、選擇多媒體教學(xué)法，通過視聽結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使學(xué)生更深刻地感受和理解音樂作品的內(nèi)容背景。2、采取實(shí)驗(yàn)法，通過讓學(xué)生演奏樂器、即興表演，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)歌曲情緒的體會(huì)，激發(fā)自我表現(xiàn)的欲望。學(xué)生帶著想象參與創(chuàng)作和表演，創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。3、啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂要素，理解音樂要素在音樂作品的表現(xiàn)作用，幫助學(xué)生了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，由淺入深地理解音樂作品。

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每位學(xué)生都能主動(dòng)地參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

這節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備有：多媒體課件、鋼琴、小提琴、打擊樂器、頭飾等。

四、說教學(xué)流程

這節(jié)課的教學(xué)分三個(gè)版塊：首先欣賞中英文歌曲。然后了解、感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。最后用演唱、演奏、表演等方法體驗(yàn)音樂故事情景。分別按照“情景導(dǎo)入——感受體驗(yàn)——理解欣賞——?jiǎng)?chuàng)造音樂——人文感悟”等程序達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課始，我讓同學(xué)們欣賞電影《音樂之聲》的片段，并以歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》的旋律作為背景音樂，學(xué)生看畫面，老師作解說：“這個(gè)故事發(fā)生在奧地利一個(gè)退役海軍軍官的家中，瞧，他有七個(gè)可愛的孩子……”（出示課件）由此了解女教師，與七個(gè)孩子的感人故事，并初步感受歌曲的旋律。

【設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)知識(shí)告訴我們，興趣是學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)引和動(dòng)力。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，通過觀看劇情介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，自然地進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)感受音樂、體驗(yàn)音樂的學(xué)習(xí)中?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：感受音樂，體驗(yàn)音樂

我先讓學(xué)生欣賞英文版的歌曲，播放女教師帶領(lǐng)孩子們表演木偶戲時(shí)的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：“歌曲表達(dá)了一種怎樣的情緒？”由于學(xué)生都沉浸在音樂的意境中，很快就感受到歌曲歡快、活潑、詼諧、幽默的情緒。

接下來播放中文版的歌曲，學(xué)生對(duì)照歌詞再次聽賞歌曲。我要求學(xué)生用自己的語言講出歌曲所描繪的內(nèi)容情景，深入理解歌曲的內(nèi)容。同時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生找出歌曲中襯詞的特點(diǎn)，（唱）“來伊噢都來伊噢都來伊噢”,了解美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

聽完歌曲，我就讓學(xué)生自主選擇聲勢(shì)動(dòng)作為歌曲加上表演。學(xué)生先根據(jù)老師的提示，自主創(chuàng)編表演動(dòng)作，（示范）他們大多會(huì)用點(diǎn)頭、拍手、拍腿、跺腳來表演。在老師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定后，學(xué)生開拓思路，再次創(chuàng)編新的表演動(dòng)作，如（示范），老師在學(xué)生表演的基礎(chǔ)上加以總結(jié)、提煉，把這些動(dòng)作歸納在一起來進(jìn)行示范表演。

最后，師生共同完成聲勢(shì)動(dòng)作表演。

【設(shè)計(jì)意圖：通過中英文歌曲的欣賞及聲勢(shì)動(dòng)作表演，使學(xué)生多次熟悉歌曲旋律，深入了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受音樂。】

第三環(huán)節(jié)：深入欣賞，理解音樂

為了讓學(xué)生能夠深入理解音樂作品的內(nèi)涵，我就出示歌譜，讓學(xué)生觀察旋律，找出節(jié)拍、節(jié)奏、旋律的特點(diǎn)。接著請(qǐng)學(xué)生輕聲用la唱旋律，并和老師一起模仿女教師與七個(gè)孩子的歌聲，熟悉、記憶歌曲旋律，為以后的演唱做出鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造音樂

在學(xué)生充分欣賞、理解歌曲之后，就進(jìn)入到創(chuàng)造歌曲的活動(dòng)環(huán)節(jié)。

我讓學(xué)生跟著音樂試著用不同的打擊樂器為歌曲伴奏。

然后分組研究、討論出更合適的、統(tǒng)一的節(jié)奏，在老師的指導(dǎo)下通過對(duì)比，確定出更能表現(xiàn)歌曲情緒的節(jié)奏。（比如演奏鈴鼓的同學(xué)可能會(huì)用這樣的節(jié)奏，我會(huì)及時(shí)發(fā)表意見，老師也創(chuàng)編了一個(gè)節(jié)奏你來聽一聽，學(xué)生對(duì)比兩個(gè)節(jié)奏，他們的比較單一，老師創(chuàng)編的節(jié)奏，只在最后一小節(jié)做了處理，更能表現(xiàn)歌曲的歡快與輕松。）