頌祖國說課稿

一、教材分析

《頌祖國》是一首新疆維吾爾族民歌。2/4拍、宮調(diào)式、歌曲由三個樂句組成。富有新疆民歌的特色。曲調(diào)活潑、歡快、節(jié)奏比較緊密、多次出現(xiàn)十六分音符。本課可結(jié)合本單元中對節(jié)拍、節(jié)奏的認知要求，以聽賞歌曲為橋梁、通過各種形式感受樂曲的節(jié)拍、節(jié)奏。

二、學情分析

低年級學生好奇、好動、模仿力強，他們以形象思維為主，認知活動逐漸由隨意性、不自覺性向自覺性發(fā)展，認識水平由具體形象為主的形式向抽象概括的形式過渡。在課堂上要善于利用兒童自然的嗓音、靈巧的形體，通過感性的認識，采用綜合手段，進行直觀教學。圍繞教材內(nèi)容，一年級學生能夠自主參與音樂活動，在感知體驗中感悟樂曲的節(jié)拍，并將其運用到樂曲表演當中，豐富其情感體驗發(fā)展其音樂感受力表現(xiàn)力，從而達到提高學生的音樂素養(yǎng)，陶冶學生情操的目的。能夠用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。聆聽樂曲時能作出相應的情緒或體態(tài)反應。能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。

三、教學目標

1、欣賞樂曲《頌祖國》，能夠和上音樂的節(jié)拍進行簡單的伴奏或表演。

2、了解樂曲情緒特色，知道是新疆維吾爾族的樂曲。欣賞樂曲時能用舞蹈動作、打擊樂器等方式表現(xiàn)樂曲的情緒。

3、知道祖國是個大家庭，各民族的人們緊緊團結(jié)在一起。

▲ 教學重難點

重、難點：感受音樂，做符合音樂的節(jié)拍、節(jié)奏練習。

四、教具、學具準備

打擊樂器、課件

五、教學過程

（一）組織教學

1、師生問好，用游戲“請你認識我”作自我介紹。X X | X XX||

（課件說明：背景音樂《掀起你的蓋頭來》，學生隨著富有動感的新疆樂曲拍手進教室，營造一個輕松、愉悅的教學氛圍。）

[設計意圖：為聽賞樂曲，掌握基本節(jié)奏X X | X X X|| 做鋪墊]

2、聆聽《頌祖國》音樂（欣賞1），結(jié)合圖片觀察小朋友們在干什么？他們是在祝賀祖國媽媽的生日呢。祖國媽媽的生日是幾月幾日呢？

（課件說明：圖片中出現(xiàn)新疆小朋友唱歌、跳舞、敲鼓、拍手的場景，最后畫面出現(xiàn)天安門廣場前，一群少先隊員在放飛氣球，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊）

[設計意圖：向?qū)W生滲透愛國教育]

（二）聽賞樂曲：

1、10月1日是國慶節(jié)，也就是祖國媽媽的生日，小朋友們唱歌跳舞，共同祝賀祖國媽媽生日快樂。這是一首新疆維吾爾族的樂曲，名字叫《頌祖國》（板書），讓我們再來聽聽這首快樂的樂曲，把自己對音樂的感受用你喜歡的方式表現(xiàn)出來。（初步感受音樂的情緒、節(jié)拍）

[設計意圖：初步感受音樂的情緒、節(jié)拍，引導學生自主學習，讓學生將對音樂的感受用喜歡的方式表現(xiàn)出來，教師在觀察后將學生動作匯總。]

2、同學們真棒，老師看到有的同學邊聽音樂邊。。邊。。讓我們用自己的舞蹈來表達對祖國媽媽的祝福吧。

女生舞蹈（兩個動作：拍手、挽花）

（欣賞一段3，先分別學學，再跟音樂表演）

男生舞蹈（兩個動作：抖肩、擊掌）

（欣賞一段4，先分別學學，再跟音樂表演）

聽全曲，女生做一段、男生第二段、合演第三段（欣賞5）

[設計意圖：男女學生分別學習不同的舞蹈動作，進一步加深對樂曲的節(jié)拍和情緒的理解。用不同的形式練習、表演，為的是能讓學生多聽音樂。學生能夠用自己的動作表達對祖國媽媽的祝福，滲透情感教育]

3、《頌祖國》這首樂曲中，有一段旋律是這樣的，先聽老師模唱一遍，請同學們仔細聽，相信聽完之后你們也能唱出來。（學生聽）

和老師一起用 “l(fā)u”模唱一遍。找一找，它一共出現(xiàn)了幾次？請你用小手指表現(xiàn)出來（欣賞6）這三段有什么不同？（越來越強）為什么要這樣表現(xiàn)？氣氛越來越熱烈了，我們仿佛看到了天安門前熱鬧的場面

（課件說明：課件上隨著每一段的變化，相繼出現(xiàn)越來越多的新疆小姑娘，為的是提示學生這三個樂段的力度是越來越強的）

[設計意圖：學生模唱主題旋律，加深對主題旋律的印象，從而引導學生帶著新的任務去聆聽樂曲，初步感受到樂曲有三個樂段，并且有著不同的力度、情緒的變化]

4、分段聽賞，出示節(jié)奏卡片X（紅色圓片） X |X X（拍手） X|

第一段由老師創(chuàng)編：拍手拍手|拍手拍手拍手|（欣賞7）

第二段學生創(chuàng)編，將前面紅點的位置換成別的表現(xiàn)方式（欣賞8）

第三段引導學生使用打擊樂器：打擊樂器|拍手拍手拍手|分發(fā)打擊樂器，分小組做一做（欣賞9、10、11）

[設計意圖：由簡到難，引導學生進行節(jié)奏的練習和創(chuàng)編]

5、完整合音樂做練習（欣賞12、13）。

第一段拍手，第二段跺腳（輕拍桌面），第三段打擊樂器。

[設計意圖：學生鞏固練習]

6、表演：播放整首樂曲，學生可以通過舞蹈、打擊樂器伴奏等形式對樂曲進行節(jié)拍、節(jié)奏的表演。

[設計意圖：學生再次在音樂中用動作、打擊樂器、拍節(jié)拍的形式對音樂伴奏，教師在此過程中要充分關注每組學生的表現(xiàn)，在表演完畢后及時評價]

（三）教師小結(jié)

今天我們聽賞的曲子叫（頌祖國），是哪個民族的（新疆維吾爾族）。我們的國家有56個民族，大家緊緊的團結(jié)在一起，到了國慶節(jié)那天，全國各族的人們都會怎樣？（慶祝祖國媽媽的生日）。同學們看，他們載歌載舞，邊唱邊跳，多熱鬧呀。（播放愛我中華）就像歌中唱的那樣五十六個星座五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華愛我中華愛我中華。。。

（課件說明：播放《愛我中華》的flash，畫面中出現(xiàn)各個民族的卡通形象載歌載舞）

[設計意圖：滲透情感教育，讓學生知道祖國是個大家庭，各民族的人們緊緊團結(jié)在一起。最后學生隨著《愛我中華》的旋律邊跳邊舞走出教室。]

六、教學反思

▲重點及難點的解決效果

學生能夠掌握樂曲的節(jié)拍，并能夠用不同的方式表現(xiàn)樂曲。

▲本課成功之處

本堂課各環(huán)節(jié)基本能夠做到環(huán)環(huán)相扣，完成了本課的教學目標，學生也能夠積極參與教學活動。

▲本課失敗之處

教師的評價語、導語比較單一，課堂中沒有出現(xiàn)特別亮眼的點。對于學生的表現(xiàn)不能及時進行點評和挖掘。對于情感目標的滲透不是很理想，只注重了孩子技能的培養(yǎng)。

▲ 生成問題

由于我們所面臨的學生是一個個具有鮮活個性與不同生活經(jīng)驗的學習主體，教師在實施自己“理想教學設計”的同時，應該時時關注學生，及時調(diào)整、充實，甚至不惜跳出原有框架，讓課堂在動態(tài)中生成，例如：在演示響板演奏方式的時候，我示范的是將響板平放于左手心，用右手拍擊響板。有學生就提出：“老師我們學過的是這樣演奏。”用手上下捏響板。