動物笑談教案

【教學目標】

1.快速默讀文章，概括主要內(nèi)容。

2.品析精彩語段，學習文中準確嚴謹而又傳神生動的筆法，體會行文活潑又不乏幽默的特點。

3.體會作者對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和為科學獻身的科學精神。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、導入新課

師：同學們，今天我們一起來學習一篇與動物有關的科普文章《動物笑談》。誰能說一說題目的意思呢？（板書課題、作者）

（學生交流，談論對課文題目的理解）

師：請同學們自由朗讀文章，說說你覺得文中有趣的內(nèi)容。

（學生的閱讀體會深淺不一，言之有理即可）

【設計意圖】本環(huán)節(jié)旨在教會學生從課題入手，在非常放松的狀態(tài)下朗讀課文，初步感知文章的趣味，激發(fā)學生學習的興趣。

二、初讀課文，笑談趣“事”

1.閱讀課后的“閱讀提示”

師：課后的“閱讀提示”可以幫助我們快速把握自讀課文的主要內(nèi)容與學習重點。請大家默讀“閱讀提示”，提煉要點。

預設“閱讀提示”中包含了以下學習要點與信息：

（1）文章主要內(nèi)容——談論和動物有關的趣事。文章是從兩個方面來寫的：一是作者為了探求科學真理，放下尊嚴，做出一些怪誕的舉動；二是可愛調(diào)皮的動物們搞惡作劇。

（2）文章語言風格——詼諧風趣，略帶調(diào)侃。

（3）作者精神——科學工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素質(zhì)，對科學研究的熱愛。

2.明確學習目標

師：根據(jù)“閱讀提示”的要點，我們可以確定本節(jié)課的學習目標是——

課件出示：

（1）快速默讀文章，概括主要內(nèi)容。

（2）品析精彩語段，學習文中準確嚴謹而又傳神生動的筆法，體會行文活潑又不乏幽默的語言特點。

（3）體會作者對動物、自然的熱愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和為科學獻身的科學精神。

（生齊讀學習目標）

3.學生自主學習

（1）用5分鐘時間快速默讀文章，找出能夠幫助我們理解文章、達成目標的文段或句子，進行圈點勾畫。

方法提示：

①圈出重點生字詞。

②畫出關于 “科學研究者的瘋舉”和“動物的惡作劇”的內(nèi)容，并進行概括，填寫下表。

預設

課件出示：

（2）明確文章中心句。

師：本文的中心句是哪一句？

預設 在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

師小結：觀察者為了研究動物，常常需要放下自己的尊嚴，與動物打成一片，研究方法也是怪誕不經(jīng)，因而在人們的眼中，他們就是瘋子。他們真的是瘋子嗎？剛剛我們運用學習《貓》時的填表格法，厘清了文章思路，把握了文章大意。學習，貴在運用。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)旨在教會學生運用課后“閱讀提示”，抓住學習要點與方向，從而培養(yǎng)學生理清文章思路、把握文章內(nèi)容的能力。

三、跳讀課文,笑談趣“味”

1.跳讀課文，圈點勾畫

再讀課文，圈出文中的精彩句段，體會：

（1）勞倫茲專注忘我的精神和對科學研究的熱愛。

（2）文章詼諧幽默的語言風格。

方法提示：①結合旁批，邊閱讀邊做批注。

②朗讀標記的文段、勾畫的句子，嘗試品析，并做好批注。

品析角度——詞語的運用，句子的描寫方法、修辭手法、抒情方式和語言特色等，事件的起因、經(jīng)過和結果。

2.交流閱讀批注

以小組為單位，學生交流閱讀批注。

（1）體現(xiàn)勞倫茲專注忘我的精神和對科學研究的熱愛的語句：

①在實驗開始時，我原和小鴨子一樣匍匐在草中，后來我逐漸換成坐的姿勢?？墒?，等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了；它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了。因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。

②想想看，我不但得蹲在地上爬行，還得不停地嘎嘎地叫，這真不是好玩的。

③所以，那個星期天，當我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?/p>

④不過我到底還是叫了。我四周的人一個個都像生了根似的定在那里?？煽缮扉_了翅膀遲疑了一會兒，然后斂翼俯沖而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是謝天謝地，我總算松了一口氣。

預設

①運用動詞“匍匐”“坐”“蹲”寫出“我”為了致力于動物研究，不惜放下人類“高貴的尊嚴”，與動物們打成一片；運用擬人的修辭手法，生動表現(xiàn)小鴨子看不到“母親”時的焦急情態(tài)；表達作者對小鴨子的憐愛之情，對科學研究的熱愛之情。

②寫出作者為了驗證自己的猜想，為了探求真理，無論多么辛苦都毫無怨言，表現(xiàn)“我”對科學研究的熱愛和嚴謹求實的科學態(tài)度。

③“我”暗自得意的心理與觀光客被嚇呆的表現(xiàn)形成強烈的反差，讀來令人忍俊不禁，側(cè)面表現(xiàn)“我”研究方法的怪誕，表現(xiàn)“我”對科學研究的熱愛之情和做研究時忘我的精神。

④通過對周圍人吃驚表現(xiàn)的描寫，反襯出了“我”當時為了喚回可可叫聲的奇特，表現(xiàn)了“我”對動物的喜愛與對科學研究的熱愛。

課件出示：

（2）體現(xiàn)文章詼諧幽默的語言風格的語句：

①他們大概被眼前的景象嚇呆了，因為他們只看到一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里，你叫那些觀光客怎么能相信自己的眼睛呢？

②要是這時我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！

③我跑到“犯罪”現(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排作一堆。

④它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。要是沒人在那兒打斷它的好把戲，它就把整棵樹都纏上鮮艷的毛線，叫你怎么也沒法子再解開來。

預設

①語言詼諧幽默，以調(diào)侃的口吻寫出了“我”充當鴨媽媽的艱辛過程。

②運用擬人的修辭手法，寫出了小鴨子對“我”這個“鴨媽媽”的依戀，略帶調(diào)侃的語氣中體現(xiàn)了詼諧幽默的語言特點。

③通過“我”的見聞，寫可可的惡作劇讓人忍俊不禁，語言活潑幽默?！叭聛砹恕薄罢R齊”“一絲不錯地”這些詞寫出了可可的調(diào)皮可愛和聰明有趣。

④運用了比喻的修辭手法，把可可咬住線頭飛到空中的樣子比作“一個紙風箏拖著一條極長的尾巴”，生動形象地寫出了可可調(diào)皮可愛的樣子和動作的輕盈敏捷。“好把戲”“叫你怎么也沒法子再解開來”表現(xiàn)了“我們”對可可惡作劇的無奈，語言幽默。

師小結：文章中“做水鴨子實驗”部分，講述了實驗的起因是為了解釋“我”心中存在的疑問，通過實驗“我”得出了猜想，又進一步做實驗，得出結論，證明自己猜想的正確性。這個過程體現(xiàn)了作者嚴謹求實的科學態(tài)度。

過渡：作者看似瘋狂的行為，體現(xiàn)了一位科學工作者追求真理的執(zhí)著不懈與嚴謹求實的態(tài)度、專注忘我與無私奉獻的精神。一般人眼中枯燥艱難的科學研究，在勞倫茲的筆下，卻是妙趣橫生、笑點不斷的，這得益于他詼諧幽默的語言風格和活潑的行文風格。

（板書：專注忘我、為科學獻身、嚴謹求實）

3.合作探究

參考下面的資料，討論：為什么作者與動物們之間的關系那么親密和諧？

（教師引導，學生思考）

課件出示：

勞倫茲說：“你必須和活生生的動物建立親密關系……如果你對動物沒有愛心，不能把動物視為人類的近親，就別想與動物建立互信的關系，就別想在研究方面有什么重大收獲?！?/p>

勞倫茲和周圍的動物像一家人一樣生活在一起，真正融入它們的種群，所以才能無需借助所羅門王的魔戒，便能與動物心靈相通。

預設

動物的本性活潑可愛，充滿靈性。作者對動物們非常友好，包容它們，有耐心，有愛心，使得它們非常依賴、依戀、信任作者。作者對自然生靈充滿敬意和愛心，對科研充滿熱愛和專注，愿意放下高貴的尊嚴，與動物們像家人一樣生活。因此，作者與動物們的關系才那么和諧。

（板書：關愛包容耐心——對動物專注忘我為科學獻身嚴謹求實——對科研）

師小結： 作者與動物之間的趣事讓我們在忍俊不禁之余深受感動。正是因為作者有愛心、包容心、耐心，他才會放下高貴的尊嚴，用各種奇怪的方式進行研究，用飽含愛意的筆墨、活潑詼諧的語言為讀者描繪了一個個可愛美好、富有個性的生靈，描述了一段段美麗而奇妙的真情。每一個生命都是神圣、平等的，都是值得被尊重與愛護的！

【設計意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過品析語言，感受文中觀察者與動物們的趣味，體會作者的科學態(tài)度及人文情懷，進而深層次理解他們之間和諧的關系。

四、拓展延伸，笑談趣“思”

1.類文閱讀

師：請結合類文進一步了解作者作為科研工作者具備的品質(zhì)。

課件出示：

所羅門王的指環(huán)（節(jié)選）

穴烏的記憶極好，任何東西只要捉過它們一次，它們就終生不忘，而且還會彼此示警，群起而攻之。我的園里養(yǎng)了很多穴烏，每次要在小鳥身上系上錫環(huán)以便辨識，就要傷許多腦筋。每次我把小鳥從巢里取出，總不免被成年的穴烏撞見，不一會兒，我的身邊就飛滿了吵嚷憤怒的大鳥，這對以后我和它們之間的交往，自然妨害甚大。

我該怎樣才能使它們不把我當敵人，一見我就避開呢？答案很簡單：化裝。但是化裝成什么呢？我忽然想起每年12月6日為了慶祝圣尼古拉和魔鬼的大節(jié)里所穿的鬼裝，它們現(xiàn)在正躺在閣樓里的一個盒子里，拿出來真是方便得很。那是一套華麗的、全黑帶毛的鬼裝，不但如此，還有一個面具可以套住整個頭部，有角，有拖在嘴外的舌頭，還有一條非常長的尾巴。

如果在一個可愛的6月天里，你忽然聽到一棟高房子的屋頂上，發(fā)出一陣可怕的吵聲。你抬頭一看，卻是一個有角、有尾、張牙舞爪的撒旦，從一個煙囪爬到另一個煙囪，熱得連舌頭也掉了出來，身邊還有一堆黑鳥，發(fā)出刺耳的尖叫，緊追不舍，真不知你會怎么想。大概不會猜到這個魔鬼是在用鉗子給小鳥上錫環(huán)吧？那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委；但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。

（1）選段所講述的內(nèi)容是什么？請試著概括。

（2）結合選段內(nèi)容與《動物笑談》，簡要談談你認為科研工作者應該具有怎樣的品質(zhì)。

預設

（1）“我”通過化裝，來給穴烏系上錫環(huán)。

（2）科研工作者，不僅需要有專業(yè)素養(yǎng)、對科學研究的高度熱情，還需要有專注忘我、為科學獻身的精神，更要有尊重生命、關愛生命的意識。

2.人物探究

師：你知道哪些對研究充滿熱愛與執(zhí)著的人呢？

預設 諾貝爾——為了發(fā)明炸藥，他做了數(shù)百次的危險實驗。

曹雪芹——為了寫成經(jīng)典名著《紅樓夢》，在窮困潦倒之際，他隱居西山，披閱十載，增刪五次，定力驚人。

鄧稼先——為了祖國的國防事業(yè)、核彈研究，他身先士卒，親臨實驗現(xiàn)場，寧愿受到核輻射，也要弄清實驗事故原因。

3.探究對比

在《貓》一文中，第三只貓生前備受冷遇，冤死后卻讓作者充滿了自責與懺悔；本文的作者卻一直與動物們友好相處。他們對待動物、生命的看法有什么相似之處？

預設 尊重每一個生命；生命之間都是平等的；我們不應該以自己的強勢或強權欺負弱小生物，應該理解每一個不同的生命。

（板書：尊重信任理解——對生命）

結束語：作者以詼諧幽默的語言為我們講述他與動物之間的趣事，不僅向我們普及了科學知識，而且展示了科學研究的趣味。雖然不是每個人都能成為動物學家，但勞倫茲用自己的行為告訴我們，萬物生靈都是平等的。讓我們善待生靈、尊重生命吧！因為人類用什么樣的情感、態(tài)度去面對這個世界，這個世界就會以什么樣的現(xiàn)實來回報人類。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過拓展閱讀類文、對比已學課文的方法，增加學生的語文積累，使學生正確理解人與自然萬物之間的關系，培養(yǎng)學生的生命意識與人文情懷。

五、布置作業(yè)

課外閱讀法布爾的《昆蟲記》，觀賞電影《阿鸚愛說笑》。

【板書設計】

【設計意圖】在學生對課文有了整體認知后，要求學生選讀與動物有關的作品，有利于學生在對比閱讀中鞏固技能，提升能力。

【設計亮點】

參照單元教學目標，本文教學繼續(xù)以默讀為主線，貫穿課堂始終，讓學生運用學習《貓》時的方法理解內(nèi)容、探究主題；以品析文章有趣的語言為突破口，引領學生感受文章的語言美、情感美。

這篇自讀課文的教學，應充分發(fā)揮學生自主學習的熱情，并予以學法指導、適時引導，層層推進，促使學生進行深入思考。相信學生，學生才會像文中的小動物們展現(xiàn)出靈性。敢于放手，學生才會在自主的思考、討論、交流中提升閱讀能力。例如，在“跳讀課文，笑談趣‘味’”環(huán)節(jié)，學生通過自主學習，體會勞倫茲專注忘我的精神和對科學研究的熱愛，體會文章詼諧幽默的語言風格。經(jīng)過獨立思考、小組交流、全班展示后，學生有了逐層深入的理解。緊接著進一步引導思考“為什么作者與動物們之間的關系那么親密和諧”這一問題，并補充資料，學生就會了解作者的態(tài)度，體會他的愛心與善意、生命意識與人文情懷。

這個教學設計還注重引導學生在自主學習基礎上的深層拓展。如在“拓展延伸，笑談趣‘思’”環(huán)節(jié)中，探究“人與動物們的關系”時，聯(lián)系作者的其他文章以及《貓》進行思考，從而獲得比較全面、正確的認識，不僅鍛煉了學生的思辨能力，還培養(yǎng)了學生的人文情懷。

【資料鏈接】

《所羅門王的指環(huán)》書名的由來

為什么書名叫《所羅門王的指環(huán)》呢？ 勞倫茲說明：“根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談。這事我也會，雖然我比不上所羅門王，能夠和所有的動物交談，而只能和幾種我特別熟悉的動物交談。這點我承認，但是我可不需要魔戒的幫助，這點他就不如我啦！要不是靠魔戒的力量，就算是最親密的寵物，老國王也聽不懂它在說些什么。而且，當他不再擁有魔戒時，他甚至會硬著心腸對待動物。所羅門王可能是極聰明，也可能極笨，這點我不敢說。照我看來，需要用到魔戒才能和動物交談，未免太遜色了一點?；顫姷纳耆珶o須借助魔法，便能對我們述說至美至真的故事。大自然的真實面貌，比起詩人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”