動(dòng)物笑談教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.快速默讀文章，概括主要內(nèi)容。

2.品析精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì)行文活潑又不乏幽默的特點(diǎn)。

3.體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、自然的摯愛，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與動(dòng)物有關(guān)的科普文章《動(dòng)物笑談》。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)題目的意思呢？（板書課題、作者）

（學(xué)生交流，談?wù)搶?duì)課文題目的理解）

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章，說(shuō)說(shuō)你覺得文中有趣的內(nèi)容。

（學(xué)生的閱讀體會(huì)深淺不一，言之有理即可）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在教會(huì)學(xué)生從課題入手，在非常放松的狀態(tài)下朗讀課文，初步感知文章的趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，笑談趣“事”

1.閱讀課后的“閱讀提示”

師：課后的“閱讀提示”可以幫助我們快速把握自讀課文的主要內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)。請(qǐng)大家默讀“閱讀提示”，提煉要點(diǎn)。

預(yù)設(shè)“閱讀提示”中包含了以下學(xué)習(xí)要點(diǎn)與信息：

（1）文章主要內(nèi)容——談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事。文章是從兩個(gè)方面來(lái)寫的：一是作者為了探求科學(xué)真理，放下尊嚴(yán)，做出一些怪誕的舉動(dòng)；二是可愛調(diào)皮的動(dòng)物們搞惡作劇。

（2）文章語(yǔ)言風(fēng)格——詼諧風(fēng)趣，略帶調(diào)侃。

（3）作者精神——科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)科學(xué)研究的熱愛。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：根據(jù)“閱讀提示”的要點(diǎn)，我們可以確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是——

課件出示：

（1）快速默讀文章，概括主要內(nèi)容。

（2）品析精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神生動(dòng)的筆法，體會(huì)行文活潑又不乏幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（3）體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物、自然的熱愛，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。

（生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（1）用5分鐘時(shí)間快速默讀文章，找出能夠幫助我們理解文章、達(dá)成目標(biāo)的文段或句子，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。

方法提示：

①圈出重點(diǎn)生字詞。

②畫出關(guān)于 “科學(xué)研究者的瘋舉”和“動(dòng)物的惡作劇”的內(nèi)容，并進(jìn)行概括，填寫下表。

預(yù)設(shè)

課件出示：

（2）明確文章中心句。

師：本文的中心句是哪一句？

預(yù)設(shè) 在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些趣事，不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。

師小結(jié)：觀察者為了研究動(dòng)物，常常需要放下自己的尊嚴(yán)，與動(dòng)物打成一片，研究方法也是怪誕不經(jīng)，因而在人們的眼中，他們就是瘋子。他們真的是瘋子嗎？剛剛我們運(yùn)用學(xué)習(xí)《貓》時(shí)的填表格法，厘清了文章思路，把握了文章大意。學(xué)習(xí)，貴在運(yùn)用。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在教會(huì)學(xué)生運(yùn)用課后“閱讀提示”，抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)與方向，從而培養(yǎng)學(xué)生理清文章思路、把握文章內(nèi)容的能力。

三、跳讀課文,笑談趣“味”

1.跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫

再讀課文，圈出文中的精彩句段，體會(huì)：

（1）勞倫茲專注忘我的精神和對(duì)科學(xué)研究的熱愛。

（2）文章詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

方法提示：①結(jié)合旁批，邊閱讀邊做批注。

②朗讀標(biāo)記的文段、勾畫的句子，嘗試品析，并做好批注。

品析角度——詞語(yǔ)的運(yùn)用，句子的描寫方法、修辭手法、抒情方式和語(yǔ)言特色等，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2.交流閱讀批注

以小組為單位，學(xué)生交流閱讀批注。

（1）體現(xiàn)勞倫茲專注忘我的精神和對(duì)科學(xué)研究的熱愛的語(yǔ)句：

①在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，我原和小鴨子一樣匍匐在草中，后來(lái)我逐漸換成坐的姿勢(shì)?？墒?，等我一旦站起來(lái)試著帶它們走，它們就不動(dòng)了；它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了。因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。

②想想看，我不但得蹲在地上爬行，還得不停地嘎嘎地叫，這真不是好玩的。

③所以，那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?/p>

④不過(guò)我到底還是叫了。我四周的人一個(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里。可可伸開了翅膀遲疑了一會(huì)兒，然后斂翼俯沖而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是謝天謝地，我總算松了一口氣。

預(yù)設(shè)

①運(yùn)用動(dòng)詞“匍匐”“坐”“蹲”寫出“我”為了致力于動(dòng)物研究，不惜放下人類“高貴的尊嚴(yán)”，與動(dòng)物們打成一片；運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)表現(xiàn)小鴨子看不到“母親”時(shí)的焦急情態(tài)；表達(dá)作者對(duì)小鴨子的憐愛之情，對(duì)科學(xué)研究的熱愛之情。

②寫出作者為了驗(yàn)證自己的猜想，為了探求真理，無(wú)論多么辛苦都毫無(wú)怨言，表現(xiàn)“我”對(duì)科學(xué)研究的熱愛和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

③“我”暗自得意的心理與觀光客被嚇呆的表現(xiàn)形成強(qiáng)烈的反差，讀來(lái)令人忍俊不禁，側(cè)面表現(xiàn)“我”研究方法的怪誕，表現(xiàn)“我”對(duì)科學(xué)研究的熱愛之情和做研究時(shí)忘我的精神。

④通過(guò)對(duì)周圍人吃驚表現(xiàn)的描寫，反襯出了“我”當(dāng)時(shí)為了喚回可可叫聲的奇特，表現(xiàn)了“我”對(duì)動(dòng)物的喜愛與對(duì)科學(xué)研究的熱愛。

課件出示：

（2）體現(xiàn)文章詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句：

①他們大概被眼前的景象嚇呆了，因?yàn)樗麄冎豢吹揭粋€(gè)有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時(shí)回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲——至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里，你叫那些觀光客怎么能相信自己的眼睛呢？

②要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！

③我跑到“犯罪”現(xiàn)場(chǎng)一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來(lái)了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排作一堆。

④它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來(lái)。要是沒人在那兒打斷它的好把戲，它就把整棵樹都纏上鮮艷的毛線，叫你怎么也沒法子再解開來(lái)。

預(yù)設(shè)

①語(yǔ)言詼諧幽默，以調(diào)侃的口吻寫出了“我”充當(dāng)鴨媽媽的艱辛過(guò)程。

②運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了小鴨子對(duì)“我”這個(gè)“鴨媽媽”的依戀，略帶調(diào)侃的語(yǔ)氣中體現(xiàn)了詼諧幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)。

③通過(guò)“我”的見聞，寫可可的惡作劇讓人忍俊不禁，語(yǔ)言活潑幽默?！叭聛?lái)了”“整整齊齊”“一絲不錯(cuò)地”這些詞寫出了可可的調(diào)皮可愛和聰明有趣。

④運(yùn)用了比喻的修辭手法，把可可咬住線頭飛到空中的樣子比作“一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴”，生動(dòng)形象地寫出了可可調(diào)皮可愛的樣子和動(dòng)作的輕盈敏捷?！昂冒褢颉薄敖心阍趺匆矝]法子再解開來(lái)”表現(xiàn)了“我們”對(duì)可可惡作劇的無(wú)奈，語(yǔ)言幽默。

師小結(jié)：文章中“做水鴨子實(shí)驗(yàn)”部分，講述了實(shí)驗(yàn)的起因是為了解釋“我”心中存在的疑問，通過(guò)實(shí)驗(yàn)“我”得出了猜想，又進(jìn)一步做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，證明自己猜想的正確性。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

過(guò)渡：作者看似瘋狂的行為，體現(xiàn)了一位科學(xué)工作者追求真理的執(zhí)著不懈與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度、專注忘我與無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。一般人眼中枯燥艱難的科學(xué)研究，在勞倫茲的筆下，卻是妙趣橫生、笑點(diǎn)不斷的，這得益于他詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和活潑的行文風(fēng)格。

（板書：專注忘我、為科學(xué)獻(xiàn)身、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)）

3.合作探究

參考下面的資料，討論：為什么作者與動(dòng)物們之間的關(guān)系那么親密和諧？

（教師引導(dǎo)，學(xué)生思考）

課件出示：

勞倫茲說(shuō)：“你必須和活生生的動(dòng)物建立親密關(guān)系……如果你對(duì)動(dòng)物沒有愛心，不能把動(dòng)物視為人類的近親，就別想與動(dòng)物建立互信的關(guān)系，就別想在研究方面有什么重大收獲?！?/p>

勞倫茲和周圍的動(dòng)物像一家人一樣生活在一起，真正融入它們的種群，所以才能無(wú)需借助所羅門王的魔戒，便能與動(dòng)物心靈相通。

預(yù)設(shè)

動(dòng)物的本性活潑可愛，充滿靈性。作者對(duì)動(dòng)物們非常友好，包容它們，有耐心，有愛心，使得它們非常依賴、依戀、信任作者。作者對(duì)自然生靈充滿敬意和愛心，對(duì)科研充滿熱愛和專注，愿意放下高貴的尊嚴(yán)，與動(dòng)物們像家人一樣生活。因此，作者與動(dòng)物們的關(guān)系才那么和諧。

（板書：關(guān)愛包容耐心——對(duì)動(dòng)物專注忘我為科學(xué)獻(xiàn)身嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)——對(duì)科研）

師小結(jié)： 作者與動(dòng)物之間的趣事讓我們?cè)谌炭〔唤嗌钍芨袆?dòng)。正是因?yàn)樽髡哂袗坌摹菪?、耐心，他才?huì)放下高貴的尊嚴(yán)，用各種奇怪的方式進(jìn)行研究，用飽含愛意的筆墨、活潑詼諧的語(yǔ)言為讀者描繪了一個(gè)個(gè)可愛美好、富有個(gè)性的生靈，描述了一段段美麗而奇妙的真情。每一個(gè)生命都是神圣、平等的，都是值得被尊重與愛護(hù)的！

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)品析語(yǔ)言，感受文中觀察者與動(dòng)物們的趣味，體會(huì)作者的科學(xué)態(tài)度及人文情懷，進(jìn)而深層次理解他們之間和諧的關(guān)系。

四、拓展延伸，笑談趣“思”

1.類文閱讀

師：請(qǐng)結(jié)合類文進(jìn)一步了解作者作為科研工作者具備的品質(zhì)。

課件出示：

所羅門王的指環(huán)（節(jié)選）

穴烏的記憶極好，任何東西只要捉過(guò)它們一次，它們就終生不忘，而且還會(huì)彼此示警，群起而攻之。我的園里養(yǎng)了很多穴烏，每次要在小鳥身上系上錫環(huán)以便辨識(shí)，就要傷許多腦筋。每次我把小鳥從巢里取出，總不免被成年的穴烏撞見，不一會(huì)兒，我的身邊就飛滿了吵嚷憤怒的大鳥，這對(duì)以后我和它們之間的交往，自然妨害甚大。

我該怎樣才能使它們不把我當(dāng)敵人，一見我就避開呢？答案很簡(jiǎn)單：化裝。但是化裝成什么呢？我忽然想起每年12月6日為了慶祝圣尼古拉和魔鬼的大節(jié)里所穿的鬼裝，它們現(xiàn)在正躺在閣樓里的一個(gè)盒子里，拿出來(lái)真是方便得很。那是一套華麗的、全黑帶毛的鬼裝，不但如此，還有一個(gè)面具可以套住整個(gè)頭部，有角，有拖在嘴外的舌頭，還有一條非常長(zhǎng)的尾巴。

如果在一個(gè)可愛的6月天里，你忽然聽到一棟高房子的屋頂上，發(fā)出一陣可怕的吵聲。你抬頭一看，卻是一個(gè)有角、有尾、張牙舞爪的撒旦，從一個(gè)煙囪爬到另一個(gè)煙囪，熱得連舌頭也掉了出來(lái)，身邊還有一堆黑鳥，發(fā)出刺耳的尖叫，緊追不舍，真不知你會(huì)怎么想。大概不會(huì)猜到這個(gè)魔鬼是在用鉗子給小鳥上錫環(huán)吧？那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時(shí)我把衣服脫掉，再向他們解說(shuō)一番，相信他們會(huì)明白原委；但是這樣做那些鳥就會(huì)認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。

（1）選段所講述的內(nèi)容是什么？請(qǐng)?jiān)囍爬ā?/p>

（2）結(jié)合選段內(nèi)容與《動(dòng)物笑談》，簡(jiǎn)要談?wù)勀阏J(rèn)為科研工作者應(yīng)該具有怎樣的品質(zhì)。

預(yù)設(shè)

（1）“我”通過(guò)化裝，來(lái)給穴烏系上錫環(huán)。

（2）科研工作者，不僅需要有專業(yè)素養(yǎng)、對(duì)科學(xué)研究的高度熱情，還需要有專注忘我、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，更要有尊重生命、關(guān)愛生命的意識(shí)。

2.人物探究

師：你知道哪些對(duì)研究充滿熱愛與執(zhí)著的人呢？

預(yù)設(shè) 諾貝爾——為了發(fā)明炸藥，他做了數(shù)百次的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)。

曹雪芹——為了寫成經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》，在窮困潦倒之際，他隱居西山，披閱十載，增刪五次，定力驚人。

鄧稼先——為了祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)、核彈研究，他身先士卒，親臨實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，寧愿受到核輻射，也要弄清實(shí)驗(yàn)事故原因。

3.探究對(duì)比

在《貓》一文中，第三只貓生前備受冷遇，冤死后卻讓作者充滿了自責(zé)與懺悔；本文的作者卻一直與動(dòng)物們友好相處。他們對(duì)待動(dòng)物、生命的看法有什么相似之處？

預(yù)設(shè) 尊重每一個(gè)生命；生命之間都是平等的；我們不應(yīng)該以自己的強(qiáng)勢(shì)或強(qiáng)權(quán)欺負(fù)弱小生物，應(yīng)該理解每一個(gè)不同的生命。

（板書：尊重信任理解——對(duì)生命）

結(jié)束語(yǔ)：作者以詼諧幽默的語(yǔ)言為我們講述他與動(dòng)物之間的趣事，不僅向我們普及了科學(xué)知識(shí)，而且展示了科學(xué)研究的趣味。雖然不是每個(gè)人都能成為動(dòng)物學(xué)家，但勞倫茲用自己的行為告訴我們，萬(wàn)物生靈都是平等的。讓我們善待生靈、尊重生命吧！因?yàn)槿祟愑檬裁礃拥那楦?、態(tài)度去面對(duì)這個(gè)世界，這個(gè)世界就會(huì)以什么樣的現(xiàn)實(shí)來(lái)回報(bào)人類。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)拓展閱讀類文、對(duì)比已學(xué)課文的方法，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累，使學(xué)生正確理解人與自然萬(wàn)物之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)與人文情懷。

五、布置作業(yè)

課外閱讀法布爾的《昆蟲記》，觀賞電影《阿鸚愛說(shuō)笑》。

【板書設(shè)計(jì)】

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生對(duì)課文有了整體認(rèn)知后，要求學(xué)生選讀與動(dòng)物有關(guān)的作品，有利于學(xué)生在對(duì)比閱讀中鞏固技能，提升能力。

【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】

參照單元教學(xué)目標(biāo)，本文教學(xué)繼續(xù)以默讀為主線，貫穿課堂始終，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)《貓》時(shí)的方法理解內(nèi)容、探究主題；以品析文章有趣的語(yǔ)言為突破口，引領(lǐng)學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、情感美。

這篇自讀課文的教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，并予以學(xué)法指導(dǎo)、適時(shí)引導(dǎo)，層層推進(jìn)，促使學(xué)生進(jìn)行深入思考。相信學(xué)生，學(xué)生才會(huì)像文中的小動(dòng)物們展現(xiàn)出靈性。敢于放手，學(xué)生才會(huì)在自主的思考、討論、交流中提升閱讀能力。例如，在“跳讀課文，笑談趣‘味’”環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，體會(huì)勞倫茲專注忘我的精神和對(duì)科學(xué)研究的熱愛，體會(huì)文章詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、小組交流、全班展示后，學(xué)生有了逐層深入的理解。緊接著進(jìn)一步引導(dǎo)思考“為什么作者與動(dòng)物們之間的關(guān)系那么親密和諧”這一問題，并補(bǔ)充資料，學(xué)生就會(huì)了解作者的態(tài)度，體會(huì)他的愛心與善意、生命意識(shí)與人文情懷。

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)還注重引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的深層拓展。如在“拓展延伸，笑談趣‘思’”環(huán)節(jié)中，探究“人與動(dòng)物們的關(guān)系”時(shí)，聯(lián)系作者的其他文章以及《貓》進(jìn)行思考，從而獲得比較全面、正確的認(rèn)識(shí)，不僅鍛煉了學(xué)生的思辨能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的人文情懷。

【資料鏈接】

《所羅門王的指環(huán)》書名的由來(lái)

為什么書名叫《所羅門王的指環(huán)》呢？ 勞倫茲說(shuō)明：“根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談。這事我也會(huì)，雖然我比不上所羅門王，能夠和所有的動(dòng)物交談，而只能和幾種我特別熟悉的動(dòng)物交談。這點(diǎn)我承認(rèn)，但是我可不需要魔戒的幫助，這點(diǎn)他就不如我啦！要不是靠魔戒的力量，就算是最親密的寵物，老國(guó)王也聽不懂它在說(shuō)些什么。而且，當(dāng)他不再擁有魔戒時(shí)，他甚至?xí)仓哪c對(duì)待動(dòng)物。所羅門王可能是極聰明，也可能極笨，這點(diǎn)我不敢說(shuō)。照我看來(lái)，需要用到魔戒才能和動(dòng)物交談，未免太遜色了一點(diǎn)?；顫姷纳耆珶o(wú)須借助魔法，便能對(duì)我們述說(shuō)至美至真的故事。大自然的真實(shí)面貌，比起詩(shī)人所能描摹的境界，更要美上千百倍?！?/p>