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幼兒園大班主題教案超級(jí)變變變

  • 《江南春》 教案

    《江南春》 教案

    二、讀古詩(shī)  1、自由讀古詩(shī),你能讀懂什么?  (作者杜牧他是晚唐的著名詩(shī)人,與另外一位晚唐杰出詩(shī)人李商隱并稱“小李杜”。)  (我還知道了南朝一共有四個(gè)朝代,是宋齊梁陳。)  2、學(xué)生讀《江南春》  3、教師讀詩(shī)。學(xué)生找出自己和老師讀故事的不同(學(xué)生交流)  4、小結(jié):  A、讀古詩(shī)要注意停頓(板書(shū))。我們可以怎么停呢?介紹最簡(jiǎn)單的讀古詩(shī)方法2、2、2、1(板書(shū))這樣來(lái)停?! 、詩(shī)里包含著情感,所以你要跟著詩(shī)人的這種情感有輕有重地讀。

  • 《阿里郎》教案

    《阿里郎》教案

    一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)演唱《櫻花》,教師對(duì)學(xué)生演唱的聲音音色(要求甜美、清純)、情感意境(富于空靈、遐想、仿佛在碧空萬(wàn)里的春日,身臨其境地觀賞櫻花盛開(kāi)時(shí)落音繽紛的情境之中)、氣息及力度變化(如上節(jié)課要求)等方面給予提示和指導(dǎo)。二、新課學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入(1)過(guò)渡語(yǔ):上節(jié)課我們介紹的日本屬東亞地區(qū),那么我們今天再到地處東亞的另一個(gè)代表國(guó)家去看看,是哪個(gè)國(guó)家呢?大家請(qǐng)聽(tīng)……(2)教師播放學(xué)生熟悉的韓國(guó)電視劇《大長(zhǎng)今》主題曲《希望》音頻。邊聽(tīng)教師邊帶領(lǐng)學(xué)生用右手隨音樂(lè)的速度劃三拍子的指揮圖示。(3)由學(xué)生猜出將介紹的地區(qū)——半島。2、介紹代表性樂(lè)器和舞蹈(1)觀看電影《英雄兒女》中女主人公王芳跳長(zhǎng)鼓舞的視頻片段。(2)介紹代表性樂(lè)器長(zhǎng)鼓、伽倻琴(圖片),并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)伽倻琴音頻,熟悉伽倻琴的音色。教師補(bǔ)充說(shuō)明:這些樂(lè)器都是從中國(guó)傳入朝鮮的。3、欣賞《清津浦船歌》等作品

  • 《阿里郎》教案

    《阿里郎》教案

    (一)、聆聽(tīng)設(shè)疑,導(dǎo)入新課:出示課件,師:她是誰(shuí)?同學(xué)們喜歡她嗎?主題曲喜歡嗎?聽(tīng)大長(zhǎng)今主題曲《呼喚》,提問(wèn):這首曲子是哪個(gè)民族的?看歌譜感受音樂(lè)特點(diǎn)。你對(duì)朝鮮族有哪些了解?學(xué)生回答。 (二)、朝鮮族相關(guān)知識(shí)介紹:師:同學(xué)們說(shuō)的很好。教師總結(jié)。1、我國(guó)朝鮮族的分布情況。朝鮮族,中國(guó)的少數(shù)民族之一,中華民族的一部分。主要分布在黑龍江、吉林、遼寧三省。其中吉林省延邊朝鮮族自治州多數(shù)居民使用朝鮮語(yǔ)和朝鮮文。雜居地區(qū)的朝鮮族通用漢語(yǔ)。2、朝鮮族樂(lè)器介紹(伽耶琴、長(zhǎng)鼓)。(三)、《阿里郎》相關(guān)知識(shí)介紹及音樂(lè)特點(diǎn):師:朝鮮族人民能歌善舞。朝鮮民族民謠中有一首歷史非常悠久的民謠,這首民謠是《阿里郎》,這首民謠背后還有一個(gè)非常凄美的傳說(shuō)。1、介紹阿里郎的故事。在朝鮮的李朝中葉,名叫里郎的小伙子和成符的姑娘參加了反抗地主的暴動(dòng),暴動(dòng)失敗后,倆人躲進(jìn)名叫水落山的深山里過(guò)上了與世隔絕卻浪漫、幸福的生活。一天,里郎決定要為冤死的村民報(bào)仇血恨,越過(guò)山嶺走向戰(zhàn)場(chǎng),成符唱著這首歌曲送別自己的愛(ài)人。

  • 《蝴蝶》教案

    《蝴蝶》教案

    一、課程導(dǎo)入1、猜謎語(yǔ)——教師出謎語(yǔ):“長(zhǎng)相俊俏,愛(ài)舞愛(ài)跳, 春花一開(kāi),它就來(lái)到?!睂W(xué)生猜謎,得出答案:蝴蝶。(設(shè)計(jì)意圖:用謎語(yǔ)引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)2、自然知識(shí)——了解關(guān)于蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程及相關(guān)知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程,教師播放相應(yīng)的照片,并鼓勵(lì)學(xué)生介紹關(guān)于蝴蝶的知識(shí)。(設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們暢所欲言,將自己了解的自然知識(shí)相互交流。提高學(xué)生的綜合素質(zhì),拓展知識(shí)面。)二、新課學(xué)習(xí)——欣賞《蝴蝶》1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲《蝴蝶》的情緒。2、介紹《蝴蝶》的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。3、引發(fā)學(xué)生討論,關(guān)于《蝴蝶》表現(xiàn)的音樂(lè)場(chǎng)景和演奏特點(diǎn)。

  • 《紅旗頌》教案

    《紅旗頌》教案

    教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):了解呂其明及其作品;初步了解管弦樂(lè)的構(gòu)成;初步了解節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律等音樂(lè)要素對(duì)塑造音樂(lè)形象的作用。能力目標(biāo);能視唱《紅旗頌》的“歌唱性主題”;能感受,體驗(yàn)作品的音樂(lè)情緒,跟隨作品展開(kāi)想象和聯(lián)想,并應(yīng)用音樂(lè)要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)容。情感目標(biāo):通過(guò)演唱和欣賞,在音樂(lè)實(shí)踐中感受、體會(huì)、表達(dá)愛(ài)國(guó)之情,熱愛(ài)民族音樂(lè)文化。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn):聽(tīng)賞《紅旗頌》;能唱一唱“歌唱性紅旗主題”;能分辨“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”的異同點(diǎn)。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)賞過(guò)程中展開(kāi)想象和聯(lián)想,增強(qiáng)對(duì)作品的理解和感受;能區(qū)別相同主題不同體裁的表演風(fēng)格特點(diǎn)。

  • 《春之聲》教案

    《春之聲》教案

    啟發(fā)導(dǎo)入、初步感悟。播放音樂(lè)《春之聲》片段A師:聽(tīng)的過(guò)程中,可以隨音樂(lè)輕輕東移動(dòng),用身體表示出你的感受。(隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng))聽(tīng)完后告訴老師:在這段音樂(lè)中同學(xué)們感受到了什么?想做什么?有沒(méi)有想跳舞的沖動(dòng)?情緒怎樣?能不能聽(tīng)出是幾拍子的?(活潑、歡快、節(jié)奏感強(qiáng),是三拍子的)一般舞曲都是三拍子的。(三拍子引出圓舞曲。)介紹約翰?施特勞斯被稱為“圓舞曲之王”,他一生做了五百多首樂(lè)曲。(講解一下為什么是小約翰?施特勞斯,因?yàn)樾〖s翰?施特勞斯的父親是叫約翰?施特勞斯,為了加以區(qū)別所以加個(gè)小。他父親也是個(gè)音樂(lè)家,著名的《拉德斯基進(jìn)行曲》就是他父親創(chuàng)作的。而小約翰?施特勞斯主要?jiǎng)?chuàng)作的是圓舞曲。下面就帶大家來(lái)欣賞一下由奧地利音樂(lè)家小約翰?施特勞斯創(chuàng)作的《春之聲》。)

  • 《日出》教案

    《日出》教案

    作者簡(jiǎn)介:理查·施特勞斯(Richard Strauss 1864-1949) 是近代德國(guó)杰出的作曲家及指揮家。他于1864年生于慕尼黑,其父是宮廷樂(lè)隊(duì)的圓號(hào)手,五歲開(kāi)始作曲,十歲前就寫(xiě)了《節(jié)日進(jìn)行曲》和《木管小夜曲》。后入慕尼黑大學(xué)學(xué)習(xí),中途輟學(xué),去曼寧根樂(lè)隊(duì)擔(dān)任著名指揮家比羅的副指揮,后任正指揮。在樂(lè)隊(duì)里,他受第二小提琴手、音樂(lè)哲學(xué)家里特的影響,要求“以李斯特、柏遼茲及瓦格納的作品為榜樣來(lái)表達(dá)音樂(lè)”。從此,專注于交響詩(shī)的寫(xiě)作,作有《唐璜》、《堂·吉訶德》、《死與變形》、《英雄生涯》以及《家庭交響曲》等九部交響詩(shī)及其他管弦樂(lè)曲。1900年后專心于歌劇創(chuàng)作,寫(xiě)了《莎樂(lè)美》、《埃列克特拉》、《玫瑰騎士》等十四部歌劇。他的創(chuàng)作以色彩艷麗、形象生動(dòng)、手法新穎而著稱。他還是世界上最卓越的歌劇和交響樂(lè)指揮之一,先后擔(dān)任過(guò)慕尼黑歌劇院、柏林愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、柏林皇家歌劇院、維也納歌劇院等著名音樂(lè)團(tuán)體的指揮,并且是瓦格納作品的權(quán)威注釋者。

  • 《紅旗頌》教案

    《紅旗頌》教案

    (一)組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境播放孫楠演唱的歌曲《五星紅旗》,交流聆聽(tīng)感受,做好鋪墊。(通過(guò)學(xué)生熟悉的這首歌中唱到的“五星紅旗,你是我的驕傲;五星紅旗,我為你自豪;為你歡呼,我為你祝福,你的名字比我生命更重要!”使學(xué)生在親切自然的情感中充分體驗(yàn)到五星紅旗對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人的重要意義。)(二)導(dǎo)入新課在各類賽場(chǎng)、重大活動(dòng)、慶典儀式等場(chǎng)合中,高高飄揚(yáng)的五星紅旗是無(wú)數(shù)中國(guó)人的象征和驕傲?;仡櫄v史,在開(kāi)國(guó)大典上,當(dāng)?shù)谝幻嫖逍羌t旗冉冉升起的同時(shí),也宣告著中華民族的崛起!觀看電影《開(kāi)國(guó)大典》片斷,重溫當(dāng)年最激動(dòng)人心的時(shí)刻。(學(xué)生交流感受)(三)新課學(xué)習(xí)在舉世矚目的這一刻,音樂(lè)紀(jì)錄了這一偉大的歷史壯舉,也為奉獻(xiàn)了青春和生命的英雄們譜寫(xiě)了一頁(yè)頁(yè)輝煌的時(shí)代樂(lè)章。1、引入描繪第一面五星紅旗在開(kāi)國(guó)大典上升起時(shí)的莊嚴(yán)情景的音樂(lè)作品——管弦樂(lè)序曲《紅旗頌》。2、作曲家呂其明及創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介(從通俗歌曲到電影再到交響樂(lè)作品了解,遵循了由淺入深的原則,同時(shí)又有不同藝術(shù)形式的對(duì)峙,避免了審美疲勞,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

  • 《紅旗頌》教案

    《紅旗頌》教案

    一、導(dǎo)入新課教師播放《繡紅旗》、《五星紅旗我愛(ài)你》、《五星紅旗》音樂(lè)片段,讓學(xué)生歸納這一組歌曲的共同特點(diǎn)。(歌頌五星紅旗,表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。)生:歌頌“紅旗”。師:歌頌的形式有詩(shī)歌、散文、歌曲,而單純用音樂(lè)歌頌紅旗的大家聽(tīng)的不多,今天我們欣賞樂(lè)曲的就是用音樂(lè)的手段歌頌紅旗,用樂(lè)器的不同色彩烘托氣氛的。課件展示《紅旗頌》標(biāo)題。二、欣賞樂(lè)曲1、初聽(tīng)全曲,聽(tīng)辯曲中熟悉的《國(guó)歌》音調(diào):要求學(xué)生在欣賞過(guò)程中用舉手的動(dòng)作表示所聽(tīng)到的熟悉的音調(diào)。2、創(chuàng)作背景及作者簡(jiǎn)介:《紅旗頌》以宏偉莊嚴(yán)的歌唱性旋律,描繪了1949年10月1日新中國(guó)成立時(shí)第一面國(guó)旗升起的情景,表現(xiàn)了中國(guó)人民在五星紅旗指引下,英勇頑強(qiáng)、奮發(fā)向上的革命氣概。熱情謳歌了偉大祖國(guó)蒸蒸日上的繁榮景象。樂(lè)曲創(chuàng)作于1965年,同年5月獻(xiàn)演于“上海之春”的開(kāi)幕式。

  • 《斑鳩調(diào)》教案

    《斑鳩調(diào)》教案

    一、組織并導(dǎo)入。在課的開(kāi)始,我們先來(lái)舉行一個(gè)唱唱我喜歡的民歌的小型民歌交流音樂(lè)會(huì)好嗎?前些階段,老師請(qǐng)你們回去找一找、唱一唱你喜歡的民歌,你們都去做了嗎?師:今天老師給大家介紹一首贛南地區(qū)的民歌,你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?二、學(xué)唱歌曲《斑鳩調(diào)》1、初聽(tīng)歌曲:提問(wèn):歌曲的情緒怎樣?表現(xiàn)的是怎樣的音樂(lè)形象?教師:這首歌是贛南客家民歌《斑鳩調(diào)》,原名《上山調(diào)》 是流行于贛南的客家民歌,曲調(diào)原是贛南的一首茶歌。

  • 《夢(mèng)幻曲》教案

    《夢(mèng)幻曲》教案

    課前把學(xué)生分成四組,分發(fā)四塊粘貼板;并要求學(xué)生給自己組里起個(gè)好聽(tīng)的名字,如:“夢(mèng)幻隊(duì)”“夢(mèng)想隊(duì)”等等。(一)組織教學(xué) 師生問(wèn)好。(二)新課導(dǎo)入。師:同學(xué)們好,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,(看課件,閉著眼睛的小姑娘)可是這個(gè)小客人不理我們,她在干什么呢?(引導(dǎo)說(shuō)出在聽(tīng)音樂(lè))對(duì),她在聽(tīng)音樂(lè),是什么音樂(lè)這么好聽(tīng),讓我們也來(lái)聽(tīng)一下。(三)新課教學(xué)。1.初步完整感受。師:請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考下面兩個(gè)問(wèn)題。課件出示:聽(tīng)這首樂(lè)曲你聯(lián)想到什么?心里有怎樣的想法?播放樂(lè)曲,生靜聽(tīng)。給發(fā)言積極的一組粘上一面彩旗。師:噢,有些小朋友說(shuō)聽(tīng)了想打瞌睡,有些小朋友說(shuō)想睡覺(jué),那小朋友你們平時(shí)是怎樣睡覺(jué)的呀?師:你是倒在床上就睡著的嗎?師:噢,有的小朋友上床了還要想想今天有哪些有趣的事情才睡覺(jué),有的小朋友睡不著要翻幾個(gè)身,那你能聽(tīng)著音樂(lè)表現(xiàn)一下你是怎樣準(zhǔn)備睡覺(jué)的嗎?

  • 《春游》教案

    《春游》教案

    一、營(yíng)造氛圍,了解作者。1、播放歌曲《送別》,學(xué)生欣賞跟唱,說(shuō)出歌曲的詞作者——李叔同。2、教師引出另外一首由李叔同作詞作曲的歌曲:《春游》。二、真情演唱、感受音樂(lè)。1、播放歌曲春游后,學(xué)生交流聽(tīng)后感受,說(shuō)說(shuō)歌曲情緒。2、再次播放歌曲,學(xué)生感受歌曲節(jié)拍及旋律。3、練習(xí)兩條6/8拍的節(jié)奏。A、6/8 x x x x |;B、6/8 x x x . | 嘗試把這兩條節(jié)奏組合起來(lái)練習(xí)。按組合后的節(jié)奏讀一讀《春游》歌詞。4、歌曲演唱。通過(guò)朗讀我們感到歌曲春游結(jié)構(gòu)工整,請(qǐng)學(xué)生給歌曲分樂(lè)句:A、熟悉歌曲的旋律,用“?!蹦3、歌曲不但結(jié)構(gòu)工整,樂(lè)句間還有什么特點(diǎn)?請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊找。學(xué)習(xí)完全重復(fù)的第二句和第四句的歌詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一句和二、四兩句一音之差。填歌詞唱一唱。學(xué)生完整把第一句、第二句、第四句唱一唱,第三句聽(tīng)一聽(tīng)。

  • 《日出》教案

    《日出》教案

    1、用中國(guó)唐代白居易的詩(shī)詞中的一句話,和法國(guó)印象派畫(huà)家——莫奈的作品《日出》作為導(dǎo)入新課的。(能吸引不同愛(ài)好的同學(xué)的關(guān)注,集中學(xué)生的注意力。)2、出于學(xué)生對(duì)日出的了解,我將出示一幅圖片。讓他們談?wù)劊绻麄兪窃谶@個(gè)地方欣賞日出的時(shí)候,會(huì)是一種怎樣的情景。(讓他們?cè)诖藭r(shí)就進(jìn)入想象,說(shuō)出假設(shè)自己在這看日出的景色,為欣賞下面的樂(lè)曲做鋪墊)學(xué)生自由發(fā)言。老師指出此張圖片的地點(diǎn)——科羅拉多大峽谷(景觀宏偉雄壯、氣勢(shì)磅礴),它的地貌特點(diǎn)——峽谷深一千多米,各巖層由于不同日照的時(shí)間,會(huì)產(chǎn)生赤、橙 、黃 、綠 、青 、藍(lán) 、紫這七種美麗的顏色。3、有位音樂(lè)家看到了這里的日出和壯麗的景象,于是在內(nèi)心決定將這一景觀用音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。他創(chuàng)作了這部作品——《查拉圖斯特拉如是說(shuō)》。今天我們就先來(lái)欣賞它的第一樂(lè)章——《日出》。(不想在欣賞前作太多的作品介紹,我覺(jué)得會(huì)破壞學(xué)生對(duì)于作品的期待。)同時(shí),在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中,提醒學(xué)生隨著音樂(lè)旋律想象一下日出的景觀,看看是否能感受到作者當(dāng)時(shí)的情景。

  • 《日出》教案

    《日出》教案

    教學(xué)目標(biāo):(1)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲和欣賞曲,領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”這一人類共同主題,增強(qiáng)“熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)自然”的意識(shí)。(2)、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)欣賞《日出》,感受、體驗(yàn)單簧管、英國(guó)管、長(zhǎng)笛所代表的音樂(lè)形象以及單個(gè)樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)和奏所帶來(lái)不同效果。在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)想象音樂(lè)所表現(xiàn)的意境美。(3)、知識(shí)與技能目標(biāo):了解有關(guān)組曲的知識(shí),了解音樂(lè)能夠表現(xiàn)自然界的美景。教學(xué)重點(diǎn):聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)充分發(fā)揮自己的想象。教前分析:?jiǎn)l(fā)學(xué)生“聆聽(tīng)音樂(lè),發(fā)揮想象”。這首樂(lè)曲都是標(biāo)題性作品,富于描寫(xiě)性。教師在開(kāi)始時(shí)僅提出一個(gè)大概的命題和提示,讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)充分發(fā)揮自己的想象,傾聽(tīng)之后談?wù)勛约核胂蟮摹爱?huà)面”,允許、鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

  • 《天鵝》教案

    《天鵝》教案

    一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。二、談話式引入教學(xué)師:孩子們,你們都喜歡什么動(dòng)物, 為什么?(學(xué)生討論)師:你喜歡天鵝嗎?說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些藝術(shù)形式里的天鵝?學(xué)生:繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等形式里的。1、欣賞《天鵝》(1)說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲描繪了怎樣的天鵝?學(xué)生討論:安閑幽雅、優(yōu)美的,純潔高貴的天鵝……播放樂(lè)曲:老師輕讀短文:天鵝是一種候鳥(niǎo),它通體潔白,婷婷玉立,依水自照,水中流光溢彩,藍(lán)的碧藍(lán),白的雪白,人們把它看作是美麗的天使,吉樣的征兆,忠誠(chéng)的象征。它喜歡集群,飛行時(shí)排成“人”字隊(duì)形,愛(ài)吃水生植物和少量昆蟲(chóng),小天鵝孵出即可下水覓食,屬于國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)保護(hù)鳥(niǎo)類。

  • 《小放驢》教案

    《小放驢》教案

    教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué):師生問(wèn)好。(同學(xué)們今天的狀態(tài)真精神,希望你們表現(xiàn)的也會(huì)同樣精彩。)二、導(dǎo)入:師:同學(xué)們,你們知道什么叫地秧歌嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于地秧歌的歌曲。師:你們聽(tīng)出了這是什么樂(lè)器演奏的嗎? 師:這是河北民間的一首歌曲,叫做河北吹歌,是用嗩吶演奏的。 三、新課教學(xué): (一)聆聽(tīng)歌曲: 師:同學(xué)們,我們一同來(lái)聽(tīng),這首歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒? 生:歡快、活潑、詼諧、粗獷,洋溢著一派喜慶的景象。師:在這首歌曲的演奏形式上大家有什么發(fā)現(xiàn)呢?生:他們?cè)谝粏?wèn)一答地進(jìn)行演奏。 師:小結(jié),進(jìn)行評(píng)價(jià)。 師:讓我們?cè)俅务雎?tīng),同學(xué)們可以仔細(xì)聆聽(tīng)這首歌曲的表演特色?

  • 《小放驢》教案

    《小放驢》教案

    《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂(lè)曲。其音樂(lè)體裁屬于河北吹歌。可以說(shuō),這首樂(lè)曲首先是源于農(nóng)民們放驢的勞動(dòng)生活。農(nóng)民們對(duì)影響其耕種、運(yùn)輸?shù)葎趧?dòng)、生活需要的驢子十分珍愛(ài),對(duì)驢子的各種動(dòng)態(tài)、叫聲也由衷地產(chǎn)生喜悅之情。其次,這首樂(lè)曲也源于河北的民間歌舞——地秧歌“跑驢”。因?yàn)闃?lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容與節(jié)目中民間表演“跑驢”的內(nèi)容十分相符。它們都是那樣地歡快、活潑、詼諧、粗獷,洋溢著一派喜慶的景象。同時(shí),樂(lè)曲的律動(dòng)又與“跑驢”的舞蹈動(dòng)作十分吻合。根據(jù)以上所說(shuō),可以看出這首樂(lè)曲有著很深厚的生活基礎(chǔ)。樂(lè)曲開(kāi)始是用管子吹奏的一個(gè)長(zhǎng)音。它既可讓人想象為“跑驢”開(kāi)場(chǎng)時(shí)演員的呼喚聲,又可想象為農(nóng)民放牧?xí)r驢子的嘶叫聲。這種啟始方法,從一開(kāi)頭就表現(xiàn)出一種風(fēng)趣、幽默、詼諧、潑辣的音樂(lè)情緒,也給人們留下了廣闊的想象空間。 從演奏形式上看,它采用了一問(wèn)一答的對(duì)仗形式,從而使音樂(lè)情緒益發(fā)地顯得濃烈、熾熱,感情色彩頗濃。在民間,人們把這種一問(wèn)一答、一領(lǐng)眾和的演奏形式叫作“學(xué)舌”。

  • 《姑蘇行》教案

    《姑蘇行》教案

    一、組織教學(xué):師生問(wèn)好。(同學(xué)們今天的狀態(tài)真精神,希望你們表現(xiàn)的也會(huì)同樣精彩。)二、導(dǎo)入:師:同學(xué)們,你們知道什么叫昆曲嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于根據(jù)昆曲和江南民歌為素材創(chuàng)作的歌曲。師:你們聽(tīng)出了這是什么樂(lè)器演奏的嗎? 師:這是一首笛子獨(dú)奏的歌曲。三、新課教學(xué):1、聆聽(tīng)歌曲: 師:同學(xué)們,我們一同來(lái)聽(tīng),這首歌曲描繪了什么樣的印象? 生:在我們眼前描繪了一幅美麗的江南風(fēng)光畫(huà)卷。師:在這首樂(lè)曲結(jié)構(gòu)上大家有什么發(fā)現(xiàn)呢?生:樂(lè)曲好像有3段組成。 師:小結(jié),進(jìn)行評(píng)價(jià)。 師:讓我們?cè)俅务雎?tīng),同學(xué)們可以仔細(xì)聆聽(tīng)這首歌曲的表演特色?

  • 《姑蘇行》教案

    《姑蘇行》教案

    教學(xué)過(guò)程:1、圖片導(dǎo)課(寒山寺)——詩(shī)《楓橋夜泊》——欣賞歌曲《濤聲依舊》。2、導(dǎo)出《姑蘇行》,聆聽(tīng)音樂(lè),圖片誘導(dǎo)情感。3、給出問(wèn)題再次聆聽(tīng),然后解決問(wèn)題。《姑蘇行》采用昆曲音調(diào),具有江南風(fēng)味。樂(lè)曲典雅,表現(xiàn)了古城蘇州(古稱姑蘇)的秀麗風(fēng)光和人們游覽時(shí)的愉悅心情。寧?kù)o的引子,是一幅晨霧依稀、樓臺(tái)亭閣、小橋流水誘人畫(huà)面。抒情的行板,使游人盡情的觀賞精巧秀麗的姑蘇園林。中段是熱情的小快板,游人嬉戲,情溢于外。接著再現(xiàn)主題,在壓縮的音調(diào)中,更感旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),使人久久沉浸在美景中,流連忘返,令人尋味。此曲韻味深長(zhǎng),發(fā)揮了曲笛音色柔美,寬厚而圓潤(rùn)的特征,再結(jié)合南方笛子演奏常使用疊音、打音、顫音等技巧,使樂(lè)曲表現(xiàn)更加動(dòng)人完美。

  • 《天鵝》教案

    《天鵝》教案

    教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué)1、師:孩子們,讓我們隨著音樂(lè),模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室。(音樂(lè)《天鵝》伴奏。)2、師生問(wèn)好。二、談話式引入教學(xué)。孩子們,大家喜歡舞蹈嗎?老師也特別喜歡,看看照片上的舞者,你們認(rèn)為是模仿哪種小動(dòng)物呢?1、邊聽(tīng)邊讓學(xué)生仔細(xì)看看這是哪種小動(dòng)物?2、讓我們來(lái)模仿一下它的動(dòng)作,師生共同學(xué)習(xí)。三、今天老師就將帶著大家走進(jìn)這神奇的童話世界,去欣賞由法國(guó)作曲家圣桑作曲的《天鵝》。1、請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng),感受一下樂(lè)曲所要表現(xiàn)的情緒,并充分發(fā)揮你所想象力,為樂(lè)曲取一個(gè)好聽(tīng)的名字。多媒體播放《天鵝》教師輕聲的配上講述,幫助學(xué)生理解內(nèi)容。2、讓我們來(lái)看看樂(lè)曲的創(chuàng)作者為樂(lè)曲取了一個(gè)怎樣的名字。請(qǐng)大家看大屏幕,出示課題《天鵝》。

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