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《瑪依拉》教案
1、導(dǎo)入課題 師：現(xiàn)在老師為同學(xué)們播放一首很好聽又很熟悉的歌曲《愛我中華》，它是由著名女高音歌唱家宋祖英演唱的，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕，邊聽邊想這首歌表現(xiàn)的是什么內(nèi)容。2、播放歌曲《愛我中華》 師：同學(xué)們，你們聽到這首歌表達(dá)的什么內(nèi)容呢？ （學(xué)生回答） 師：是呀，正如歌詞中所講，五十六個(gè)民族，五十六只花，五十六個(gè)兄弟姐妹親如一家，他們的風(fēng)俗習(xí)慣，生活習(xí)慣各不相同，他們的歌舞風(fēng)格也不同，我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些民族的歌曲，歌名叫什么？你能唱幾句嗎？（請(qǐng)幾位同學(xué)回答并演唱）
《流水》教案
1、展示課件：古琴圖片，簡(jiǎn)介古琴文化及相關(guān)知識(shí)。古琴，亦稱瑤琴、玉琴、七弦琴，為中國(guó)最古老的彈撥樂器之一，古琴是在孔子時(shí)期就已盛行的樂器，有文字可考的歷史有四千余年，據(jù)《史記》記載，琴的出現(xiàn)不晚于堯舜時(shí)期。本世紀(jì)初為區(qū)別西方樂器才在“琴”的前面加了個(gè)“古”字，被稱作"古琴"。至今依然鳴響在書齋、舞臺(tái)上的古老樂器。古琴最常用的定弦方法被稱之為“正調(diào)”，如果我們用唱名來說的話，應(yīng)是這樣：Sol、La、Do、Re、Mi、Sol、La。古琴采用的是獨(dú)特的記譜方法，稱作“減字譜”?！都t樓夢(mèng)》中的賈寶玉看到林黛玉彈琴時(shí)用的譜子，驚呼“妹妹近日愈發(fā)長(zhǎng)進(jìn)了，看起天書來了”。這種“天書”發(fā)明于唐代并一直沿用至今。所謂“減字”，就是將古琴的演奏技法術(shù)語所用的字加以簡(jiǎn)化，比如彈琴時(shí)右手的“勾、剔、抹、挑”，就變成了“勹、易、木、乚”；左手的“吟、猱、綽、注”，就變成了“亽、犭、丄、氵”；再加上弦數(shù)、徽位的提示，就形成了減字譜。
《廣陵散》教案
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入。讓同學(xué)們觀看關(guān)于古琴的演奏的視頻片段，并認(rèn)真觀看彈奏者的指法，然后老師拿出古琴，為大家彈奏一段，會(huì)的同學(xué)可以要求與老師一起合作。二、了解古琴，介紹關(guān)于古琴的故事。1、號(hào)鐘 “號(hào)鐘”是周代的名琴。此琴音之宏亮，猶如鐘聲激蕩，號(hào)角長(zhǎng)鳴，令人震耳欲聾。傳說古代杰出的琴家伯牙曾彈奏過“號(hào)鐘”琴。后來“號(hào)鐘”傳到齊恒公的手中。齊恒公是齊國(guó)的賢明君主，通曉音律。當(dāng)時(shí)，他收藏了許多名琴，但尤其珍愛這個(gè)“號(hào)鐘”琴。他曾令部下敲起牛角，唱歌助樂，自己則奏“號(hào)鐘”與之呼應(yīng)。牛角聲聲，歌聲凄切，“號(hào)鐘”則奏出悲涼的旋律，使兩旁的侍者個(gè)個(gè)感動(dòng)得淚流滿面。
《窗花舞》教案
欣賞樂曲A部分1、初聽音樂（《窗花舞》鋼琴）——靜心聆聽。師：小朋友們的耳朵真是很聰明，我要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一段音樂，請(qǐng)你聽聽音樂表現(xiàn)了什么情緒？（歡快）聽出是用什么演奏的嗎？（鋼琴）2、二聽音樂（A1管弦）——用心辨聽。師：還是這段歡快的音樂，請(qǐng)聽什么發(fā)生變化了？讓你感覺情緒變得？（學(xué)生辯聽——管弦樂演奏——音色：更豐富情緒：更歡快）3、三聽音樂（A1）——教師律動(dòng)《剪窗花》。師：這么歡快音樂到底是要表現(xiàn)什么呢？我用動(dòng)作告訴你，請(qǐng)仔細(xì)看，我在干什么？（剪窗花、貼窗花）4、四聽音樂（A1）——學(xué)生律動(dòng)（模仿剪、貼窗花）。（1）模仿、體驗(yàn)。（2）律動(dòng)表演。
《梅花引》教案
《梅花引》是古代的詞牌名，“引”集歌體與詩體于一身，也是這類詩歌詩曲調(diào)的演化。歌詞中作者以擬人的手法，贊美了梅花的嬌艷，賦予了梅花少女的情懷，讓人們領(lǐng)略到青春的寶貴和對(duì)幸福生活的向往，抒發(fā)了梅花渴望知己，甘心為自己所愛的人犧牲奉獻(xiàn)的可貴精神。歌詞融合了古今詩人詠梅詩作的佳句，如歌詞第一句：“一枝梅花踏雪來，懸?guī)r上獨(dú)自開”，在立意上依托了毛澤東《詠梅卜算子》中的意蘊(yùn)，突出了梅花高潔超逸的身姿?！笆栌皺M斜一樹梅花一斷魂，一片冰心等君來”則化用了宋代詩詞《山園小梅》中的“疏影橫斜水清淡，暗香浮動(dòng)月黃昏”的詩句。作者不是生搬硬套這些詩句，而是在一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹黝}之下，重新賦予這些詩詞新的含義，表現(xiàn)了歌曲獨(dú)特的藝術(shù)特色。
《廣陵散》教案
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教學(xué)。在歷史的長(zhǎng)河里有很多古代的樂器，其中古琴就是其中的佼佼者，今天我們就來欣賞古琴作品。二、教師簡(jiǎn)介《廣陵散》：《廣陵散》又名《廣陵止息》。1、從故事的背景到表達(dá)的憤怒的情懷進(jìn)行簡(jiǎn)介。2、聆聽全曲，初步感受樂曲的情緒速度力度。3、分組討論，這首古琴曲是如何講述聶政刺韓王的故事的。三、集體總結(jié)?！稄V陵散》在藝術(shù)上的表現(xiàn)手法，古琴演奏技法上與《杏花天影》有什么不同？四、教師課后總結(jié)：古琴藝術(shù)代表著中國(guó)文化的情致，體現(xiàn)出中國(guó)古代音樂的高原境界，是中國(guó)文化的杰出代表2003年，聯(lián)合國(guó)教科文組織把中國(guó)古琴藝術(shù)列入“人類口頭與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。
《回音》教案
生發(fā)言，師結(jié)合生的活動(dòng)展開問題（強(qiáng)弱音的特點(diǎn)就是同一物體能發(fā)出不同力度的聲音）并讓個(gè)體的學(xué)生展示轉(zhuǎn)向群體學(xué)生展示。師：同學(xué)們真是生活的有心人，能表現(xiàn)出這么多的強(qiáng)弱聲音，老師也想?yún)⒓涌梢詥?？我這里有一件寶貝，看（教師出示鼓），我們一起聽聽聲音，（敲鼓）現(xiàn)在我把粉筆頭放在上面看看我敲鼓的時(shí)候它有什么表現(xiàn)？（師用強(qiáng)弱兩種力度敲鼓）生：鼓聲強(qiáng)，粉筆頭跳得高，鼓聲弱，粉筆頭跳得低。師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友一起來做粉筆頭，玩一玩，看看誰的表現(xiàn)最好，好嗎？（游戲：把教室作為一面鼓，學(xué)生作為粉筆頭，教師用不同力度敲鼓，學(xué)生根據(jù)鼓聲做出相應(yīng)的反應(yīng)。鼓聲強(qiáng)，跳得高，鼓聲弱，跳得低。有如音樂噴泉）師：小朋友真是聰明，已經(jīng)懂得掌握聲音的強(qiáng)和弱了，山谷的喊聲和回聲就是一個(gè)強(qiáng)，一個(gè)弱。讓我們和大山說說話，好嗎？你們說，老師來當(dāng)大山的回音，好嗎？學(xué)生說喊聲，師說回聲。
《牧歌》教案
教學(xué)過程：一、組織教學(xué)師生問好二、新課教學(xué)（一）導(dǎo)入師：今天我要讓同學(xué)們看一段視頻，在欣賞的同時(shí)，同學(xué)們一邊思考：他是哪個(gè)民族的？他在唱什么？是怎么唱的？聽賞《呼麥》演唱視頻。（設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)以蒙古的呼麥作為切入點(diǎn)，使學(xué)生在聽覺和視覺上產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。）生討論，師簡(jiǎn)單介紹蒙古族最具特色的演唱藝術(shù)—呼麥。（二）《牧歌》教學(xué)過渡語：同學(xué)們那你們了解蒙古嗎？你印象中的蒙古是怎樣的？學(xué)生自主發(fā)言。師：其實(shí)每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)土人情及其地域特點(diǎn)，接下來讓我們從視覺上去感受蒙古民族的自然景觀和人文風(fēng)光。（多媒體出示蒙古族自然景觀圖、民族服飾圖和娛樂風(fēng)俗圖片。）
《場(chǎng)景》教案
感知樂曲。1、看課件，配合舞劇畫面欣賞樂曲《場(chǎng)景》，感受樂曲情緒。2、介紹樂曲的相關(guān)故事情節(jié)。柴可夫斯基的《天鵝湖》取材于德國(guó)作家姆宙斯的童話《天鵝湖)和俄國(guó)民間故事《天鵝公主》，講述了一位美麗善良的公主奧杰塔被施魔法變成了天鵝，只有在夜晚，天鵝才能恢復(fù)人形。一天晚上，一位王子在湖邊發(fā)現(xiàn)了公主，并決心搭救它?！秷?chǎng)景》便是該劇第一幕的終場(chǎng)音樂，給我們描繪出純潔、溫柔、憂愁、悲傷的天鵝奧杰塔形象。3、通過天鵝資料庫，討論天鵝的話題。（1）在大家心目中，天鵝是什么樣子的？（學(xué)生自由描述天鵝形象）（2）學(xué)生在天鵝資料庫了解自己最感興趣的話題。（3）指名學(xué)生相互交流。
《拉起手》教案
教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：階段目標(biāo)通過欣賞希望工程的有關(guān)圖片資料，讓學(xué)生直觀地了解貧困地區(qū)的孩子們是在怎樣的生活條件下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的。通過對(duì)比，引起學(xué)生的思考，激發(fā)孩子內(nèi)心的真情實(shí)感。 (師)同學(xué)們，當(dāng)你坐在寬敞明亮的教室里專注學(xué)習(xí)的時(shí)候，當(dāng)你享受這一頓頓美味佳肴的時(shí)候，你可曾想到，那些生活在貧困地區(qū)的孩子們，他們又是怎么生活和學(xué)習(xí)的？1.播放資料片，讓學(xué)生在欣賞的過程中，了解貧困地區(qū)兒童的生活及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。2.結(jié)合欣賞，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說自己的感受，引入新歌的學(xué)習(xí)。（望著那一張張稚嫩的小臉和一雙雙渴望學(xué)習(xí)的眼神，此時(shí)此刻，你在想些什么？我們又能為他們做些什么呢？）二、寓教于樂通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解歌曲的結(jié)構(gòu)，感知各樂段的音樂特點(diǎn)及情感變化，初步掌握歌曲的旋律，能準(zhǔn)確地演唱曲譜與歌詞，并進(jìn)行初步的藝術(shù)表現(xiàn)。1.播放歌曲《拉起手》的錄音，熟悉歌曲的內(nèi)容。2.再次聆聽歌曲錄音，聽辨歌曲的結(jié)構(gòu)。（劃分歌曲的樂段）（讓學(xué)生閉上眼睛拍手感受歌曲意境）3.分樂段學(xué)習(xí)歌曲旋律和歌詞。（1）學(xué)習(xí)歌曲的第一樂段。1）老師彈奏A段旋律，學(xué)生輕聲模唱或視唱。2)在反復(fù)的演唱中，進(jìn)一步了解A段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。（有幾個(gè)樂句組成？典型節(jié)奏有哪些？樂句間的旋律有何特點(diǎn)？）（讓學(xué)生試著聽琴填詞唱第一樂段歌詞）3)在唱準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法及進(jìn)行有感情地演唱。
《跳月歌》教案
一、導(dǎo)入1、謎語 師朗誦詩歌謎語《月亮》讓學(xué)生猜。（奶奶故事中一只盛滿神話的銀盤，媽媽歌謠中一艘載送美夢(mèng)的小船?，F(xiàn)在我心目中，一輪高懸的靶環(huán)，總有一天會(huì)用我的火箭，射中兒時(shí)的神話和夢(mèng)幻。）2、歌唱表演《小小的船》 “還記得上節(jié)課我們學(xué)的那首歌唱月亮的歌嗎？歌名是什么？”“一起來歌唱表演《小小的船》吧”。二、欣賞歌舞劇《月亮部落》1、師：同學(xué)們，你們知道嗎，在我們國(guó)家里有一個(gè)地方被稱作“月亮城”呢，你知道在那里嗎？師結(jié)合地圖的地理位置及相應(yīng)的地方民俗圖片介紹四川省西昌市為什么被稱為“月亮城”?！抢锸且妥迦嗣窬劬拥牡胤?，歌舞劇《月亮部落》描寫的就是彝族的傳說和故事。2、欣賞 歌舞劇《月亮部落》安靜欣賞一段后請(qǐng)同學(xué)們跟著邊欣賞邊模仿跳一跳。3、討論舞蹈特點(diǎn)與服飾風(fēng)格。4、師出示彝族服飾并穿上。三、歌舞《跳月歌》1、故事《跳月歌》2、師：老師穿這件衣服好看嗎？圍著老師席地而坐，聽老師講彝族人民跳月的故事好嗎？席地圍坐一圈，欣賞樂曲《跳月歌》。
《采花》教案
教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 （展示四川地區(qū)相關(guān)圖片與中國(guó)地圖。） 師：同學(xué)們知道圖片中的場(chǎng)景來自于我國(guó)哪個(gè)地區(qū)嗎？ 學(xué)生回答。 師：接下來我們一同走進(jìn)西南地區(qū)，聆聽來自西南地區(qū)的聲音。 （設(shè)計(jì)意圖：通過地圖給學(xué)生一個(gè)直觀的地理方位概念，了解西南地區(qū)的民族、環(huán)境等，為分析歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。） 二、學(xué)唱歌曲1．節(jié)奏練習(xí)教師介紹幾種不同形式的切分節(jié)奏，通過示范帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)并反復(fù)練習(xí)節(jié)奏。（設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)練習(xí)掌握切分節(jié)奏型，為歌曲的準(zhǔn)確學(xué)唱做鋪墊）2．聆聽樂曲，感受歌曲情緒，想一想：歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音？學(xué)生聆聽樂曲，回答問題。樂曲中出現(xiàn)了do、re、mi、sol、la五個(gè)音，這是我國(guó)的五聲調(diào)式。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)五聲音階，為歌曲學(xué)唱做準(zhǔn)備。）3．復(fù)聽歌曲，跟著錄音哼唱歌曲，思考：歌中講述了什么內(nèi)容？歌曲的情緒是怎樣的？4．教師范唱，學(xué)生識(shí)讀樂譜與歌詞，逐句學(xué)唱歌曲。（通過教師的正確范唱，學(xué)生能更準(zhǔn)確把握歌曲。）5．思考：歌曲可分為幾句？前一樂句的結(jié)束音與后一樂句的開頭音有什么樣的關(guān)系？這種創(chuàng)作手法叫什么？
《紅河谷》教案
教學(xué)過程一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們請(qǐng)看，我在畫的是什么？（師板書楓葉，生：楓葉）真棒，一眼就認(rèn)出來了。再看，這又是什么？（師板書國(guó)旗，生：……）對(duì)了，同學(xué)們的知識(shí)面很豐富，這是加拿大國(guó)旗。國(guó)旗的中央，是一片楓葉。 （播放PPT）在加拿大境內(nèi)，有許多楓樹，到了秋天，深紅的，橘黃的，掛了滿樹、鋪了滿地，煞是好看。加拿大國(guó)旗上的楓葉，足以表達(dá)加拿大人對(duì)楓樹的喜愛。楓樹是加拿大的國(guó)樹，而加拿大也有著楓樹之國(guó)的美譽(yù)。 今天，我就要帶著大家一起走進(jìn)加拿大，學(xué)唱一首加拿大民歌——《紅河谷》 二、新課教學(xué)（一）初聽歌曲，感受歌曲各音樂要素的特點(diǎn)1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犕暌院蟾嬖V我，歌曲在情緒、速度、節(jié)拍、節(jié)奏、音高等音樂要素上有什么特點(diǎn)？（PPT出示單聲部譜例、師自彈自唱）（情緒：優(yōu)美的、抒情地、舒展地 速度：中速 音高：適中、1個(gè)八度） 2、弱起小節(jié) 師：歌曲還有什么特點(diǎn)？（稍頓，提示）歌曲是幾幾拍？（4/4、板書x x x x |）4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？（板書：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）那這首歌曲開頭部分是從強(qiáng)拍開始還是從弱拍開始呢？（弱拍） 一般來說，歌曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開始的，但也有部分歌曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開始的，像我們今天學(xué)習(xí)的這首《紅河谷》。這種從弱拍或次強(qiáng)拍開始的小節(jié)就叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。而弱起小節(jié)的歌（樂）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。（帶著學(xué)生數(shù)一數(shù)驗(yàn)證）
《采花》教案
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們的祖國(guó)地域遼闊，物產(chǎn)豐富，作為文化的民歌也是浩如煙海。本單元就讓我們一起遨游民歌的海洋吧。二、新授1、民歌民歌原本是指每個(gè)民族的傳統(tǒng)歌曲，每個(gè)民族的先民都有他們自古代已有的歌曲，這些歌絕大部分都不知道誰是作者，而以口頭傳播，一傳十，十傳百，一代傳一代的相傳去至今。民歌即人民之歌。從古至今，無論東西南北，每一時(shí)代，每一地域，每個(gè)民族、國(guó)家；在不同的地理、氣候、語言、文化、宗教的影響下，都不其然會(huì)產(chǎn)生一類別人們自娛、文化留傳或生活實(shí)質(zhì)的宣泄。他們會(huì)以不同的形色傳遞他們的歷史、文明及熱愛，而歌謠亦是其重要之一環(huán)，而社會(huì)學(xué)或大眾俗稱之為民歌謠。（1）中國(guó)民歌的特征A、始終和人民生活保持密切聯(lián)系;B、民歌是集體智慧的結(jié)晶；C、民歌形式簡(jiǎn)明樸素、短小精悍，易于傳唱，具有鮮明的民族特征和地方色彩。（2）中國(guó)民歌的體裁A、號(hào)子B、小調(diào)C、山歌（3）中國(guó)民歌的內(nèi)容A、反映生產(chǎn)勞動(dòng)的B、反映愛情生活的C、反映日常生活的D、歌唱傳說故事的E、嬉游逗趣的
《哈卡·馬努馬努》教案
教學(xué)內(nèi)容1、認(rèn)識(shí)：《哈卡·馬努馬努》。2、欣賞《哈卡·馬努馬努》，感受舞曲表達(dá)的音樂情緒。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、能在欣賞《哈卡·馬努馬努》中，感知舞曲表現(xiàn)出的各種音樂情緒。2、學(xué)生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動(dòng)等活動(dòng)，并且與同伴交流實(shí)踐后的感受和見解，分享學(xué)習(xí)過程3、通過音樂的欣賞以及學(xué)習(xí)和理解，希望能夠?qū)@種獨(dú)特的民族舞蹈有更多的掌握。二、過程與方法：學(xué)會(huì)用自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與合作學(xué)習(xí)等方式，在信息交流、聽、唱、奏、演等多種實(shí)踐活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)這一體裁及其音樂風(fēng)格特點(diǎn)。三、知識(shí)與技能：能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現(xiàn)舞曲《哈卡·馬努馬努》。教學(xué)重點(diǎn)欣賞《哈卡·馬努馬努》，感知舞曲所表達(dá)的音樂情緒。教學(xué)難點(diǎn)能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現(xiàn)自己對(duì)音樂心情的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備一、教具準(zhǔn)備：打擊樂器、多媒體設(shè)備、課件等。二、學(xué)生預(yù)習(xí)：自主查尋、收集關(guān)于“哈卡·馬努馬努”的資料信息。
《我相信》教案
教學(xué)過程一、導(dǎo)入播放該歌曲的旋律引起學(xué)生們的興趣。師：同學(xué)們以前有沒有聽過這首歌，這首歌帶給你什么樣的感受？（自信、動(dòng)力、激動(dòng)、興奮、正能量等）二、介紹歌曲2005年底，楊培安簽約擎天娛樂，成為擎天娛樂旗下藝人。擎天娛樂當(dāng)時(shí)正與臺(tái)灣啤酒合作，需要一支廣告歌曲，《我相信》一曲就是為臺(tái)灣啤酒的廣告片創(chuàng)作的。這首歌的創(chuàng)作時(shí)間很緊，是一首“趕”出來的歌。簽約之后的一天，人在高雄的楊培安接到制作人的電話要求他到臺(tái)北錄音。楊培安趕往臺(tái)北的同時(shí)，《我相信》也在緊張的趕制之中。第二天下午，楊培安到達(dá)臺(tái)北，但是只拿到90秒的廣告曲旋律，歌詞還沒有寫好。于是他先聽旋律。旋律熟悉之后，又等了一會(huì)兒，公司的執(zhí)行長(zhǎng)才在另一個(gè)辦公室把歌詞寫完。拿到歌詞以后，立刻就進(jìn)錄音棚。《我相信》廣告曲就是在這樣緊張的情形之下誕生的。后來，以廣告曲為藍(lán)本，完成了4分07秒的完整版《我相信》。三、學(xué)習(xí)歌曲1、讓學(xué)生有感情地將《我相信》的歌詞讀一遍。2、放磁帶讓學(xué)生聽第二遍并讓學(xué)生注意低音、反復(fù)還有其他要注意的地方。3、老師示范性地為學(xué)生唱第一段，學(xué)生唱接下來的另一段。3、找同學(xué)自己起來單獨(dú)唱給大家聽。四、小結(jié)今天我們大家又學(xué)習(xí)了一首勵(lì)志歌曲，希望大家能從中得到啟發(fā)，不斷地為自己的未來努力！
《回憶》教案
欣賞音樂劇《貓》1.作者簡(jiǎn)介安德魯·洛依德·韋伯（Andrew LloydWebber） 英國(guó)著名音樂劇作曲家。1948年3月22日出生于英國(guó)倫敦一個(gè)皇家音樂學(xué)院的教授和鋼琴教師之家， 就讀于馬格德林學(xué)院。韋伯經(jīng)典音樂劇：《貓》、《艾薇塔》、《歌劇魅影》、《巨星耶穌基督》師:《貓》是當(dāng)今世界音樂劇中最成功的作品.為何音樂劇《貓》如此震撼人心，所向披靡呢，今天就讓我們一走進(jìn)百老匯，領(lǐng)略貓的魅力。2.劇情介紹(戲劇元素)《貓》的故事很簡(jiǎn)單：杰里科貓族每年都要舉行一次聚會(huì)，眾貓們會(huì)在這一年一度的盛大聚會(huì)上挑選一只貓升天，我們知道貓有九條命，升天以后可以再次獲得新生。于是，形形色色的貓紛紛登場(chǎng)，盡情表現(xiàn)，用歌聲和舞蹈來講述自己的故事，希望能夠被選中。最后，當(dāng)年曾經(jīng)光彩照人今日卻無比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動(dòng)了所有在場(chǎng)的貓，成為可以升入天堂的貓。（好的劇情能夠作用于人的情感，引起共鳴、激動(dòng)、聯(lián)想、想象。通過介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。故事是來源于生活，《貓》的世界就是一個(gè)濃縮的人類社會(huì)?！敦垺返纳鐣?huì)就是一個(gè)現(xiàn)代寓言。）3.音樂《貓》中的舞蹈元素播放《貓》中的舞蹈視頻。（學(xué)生討論舞蹈在音樂劇中的作用）《貓》中的舞蹈相當(dāng)突出。為了傳達(dá)劇情，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場(chǎng)面來表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動(dòng)感的爵士舞和現(xiàn)代舞，使全劇風(fēng)格奔放，活力四射。
《小夜曲》教案
教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。師生用音樂問好。二、談話導(dǎo)入。師：孩子們，今天，我們?cè)賮硇蕾p小提琴給我們帶來的《小夜曲》。在聆聽樂曲之前，我們先通過一些美麗的圖片欣賞中世紀(jì)歐洲宮廷，了解歐洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。三、導(dǎo)入。師：孩子們，你們喜歡這些美麗的圖片嗎？生：喜歡。師：你們都到過歐洲嗎？生：回答。師：今天就讓我們一起到歐洲去旅游。四、聆聽作品《小夜曲》。聆聽第一遍：請(qǐng)說說這首音樂給你一種怎么樣的感受？(音樂給我一種悠揚(yáng)悅耳的感受。)聆聽第二遍：請(qǐng)說說這首音樂是用什么樂器演奏的？(這首樂曲是用小提琴演奏。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大提琴，大提琴的音色很渾厚，小提琴的音色很明亮。)五、作品介紹。這一首《小夜曲》是由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和樂曲。其實(shí)就是由這些樂器演奏的奏鳴曲。始自1750—1760年海頓供戶外演奏的早期四重奏。小夜曲原是中世紀(jì)歐洲行吟詩人在戀人的窗前所唱的愛情歌曲，流行于西班牙、意大利等國(guó)家。演唱時(shí)常用吉他、曼陀林等撥弦樂器伴奏，歌聲纏綿婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)悅耳。后來樂器獨(dú)奏的小夜曲，也和聲樂小夜曲同樣流行。
《小夜曲》教案
教學(xué)過程 ：一、播放視頻：《小夜曲》，讓同學(xué)感受音樂。師：很高興今天可以和同學(xué)們一起來走進(jìn)音樂，讓我們一起來看看這個(gè)視頻它描繪了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？所給我們的感受是怎樣的？師：這首優(yōu)美的樂曲是一位名叫海頓的作曲家寫的，老師今天就請(qǐng)大家一起進(jìn)入海頓的音樂世界。二、聽了著名的奧地利音樂家海頓的兩個(gè)有趣的故事，還欣賞了兩段有意思的樂段。這節(jié)課，我們先一起來了解一下海頓這個(gè)音樂家，請(qǐng)同學(xué)們分組整理一下你們組搜集的海頓的資料，等下請(qǐng)同學(xué)說一說海頓的故事。1、請(qǐng)小組交流課外資料。2、請(qǐng)同學(xué)們上來說一說海頓的故事，老師總結(jié)。師總結(jié)：海頓是一位偉大的古典主義時(shí)期的音樂家，有“交響之父”、“弦樂四重奏之父”的美稱。三、欣賞《小夜曲》。師：剛才我們說了海頓不僅是“交響樂之父”，而且還是“弦樂四重奏之父”。海頓對(duì)音樂的第一個(gè)貢獻(xiàn)就是創(chuàng)造了弦樂四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫了大量的弦樂四重奏作品。今天我們就來欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請(qǐng)你們聽完后猜一猜，這里面有哪些樂器在演奏？1、全班同學(xué)聆聽《小夜曲》。2、猜猜有哪些樂器參與了演奏？3、師介紹弦樂四重奏與小夜曲。
《幸福歌》教案
教學(xué)過程：1、介紹湖北天門：天門歷史悠久，曾有燦爛的石江河文化，是全國(guó)最大的棉鄉(xiāng)，天門是全國(guó)內(nèi)地最大的僑鄉(xiāng)，天門是全國(guó)久負(fù)盛名的文化之鄉(xiāng)，如楚國(guó)令尹子文，世界文化名人"茶圣"陸羽，明代竟陵派文學(xué)創(chuàng)始人鐘惺，譚元春，清朝狀元蔣立鏞等人物。2、聆聽歌曲《幸福歌》。3、討論歌曲的風(fēng)味。4、教師點(diǎn)評(píng)：歌曲的旋律吸取了湖北農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)所唱“媷草歌”的音調(diào)，以天門民歌的音樂素材為骨架，揉進(jìn)荊東地區(qū)的兩種特征性音調(diào)5 1 2 1 5和3 5 6 5 3 。演唱上一領(lǐng)眾和，情緒熱烈歡快，充滿樂觀向上的激情。5、引導(dǎo)學(xué)生注意襯詞部分進(jìn)行復(fù)聽。6、唱襯詞部分。7、了解南方民歌的基本特征：早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)南方就已經(jīng)廣泛流行著“楚聲”和“吳聲”，楚聲是長(zhǎng)江中下游兩湖一帶的民歌；吳聲則是長(zhǎng)江下游江浙一帶的民歌。它們的風(fēng)格與北方民歌的風(fēng)格形成了鮮明的對(duì)照。南方民歌的歌詞都比較含蓄、內(nèi)在，善用比、興；其旋律多表現(xiàn)得婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情。8、教師點(diǎn)評(píng)：（1）民歌的民族風(fēng)格、地方風(fēng)格，主要表現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、結(jié)構(gòu)、演唱形式、伴奏樂器等因素上。（2）影響民歌民族風(fēng)格、地方風(fēng)格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活條件、風(fēng)俗習(xí)慣、語言特點(diǎn)、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。