教學(xué)過(guò)程:1、圖片導(dǎo)課(寒山寺)——詩(shī)《楓橋夜泊》——欣賞歌曲《濤聲依舊》。2、導(dǎo)出《姑蘇行》,聆聽(tīng)音樂(lè),圖片誘導(dǎo)情感。3、給出問(wèn)題再次聆聽(tīng),然后解決問(wèn)題?!豆锰K行》采用昆曲音調(diào),具有江南風(fēng)味。樂(lè)曲典雅,表現(xiàn)了古城蘇州(古稱(chēng)姑蘇)的秀麗風(fēng)光和人們游覽時(shí)的愉悅心情。寧?kù)o的引子,是一幅晨霧依稀、樓臺(tái)亭閣、小橋流水誘人畫(huà)面。抒情的行板,使游人盡情的觀賞精巧秀麗的姑蘇園林。中段是熱情的小快板,游人嬉戲,情溢于外。接著再現(xiàn)主題,在壓縮的音調(diào)中,更感旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),使人久久沉浸在美景中,流連忘返,令人尋味。此曲韻味深長(zhǎng),發(fā)揮了曲笛音色柔美,寬厚而圓潤(rùn)的特征,再結(jié)合南方笛子演奏常使用疊音、打音、顫音等技巧,使樂(lè)曲表現(xiàn)更加動(dòng)人完美。
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。二、談話式引入教學(xué)師:孩子們,你們都喜歡什么動(dòng)物, 為什么?(學(xué)生討論)師:你喜歡天鵝嗎?說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些藝術(shù)形式里的天鵝?學(xué)生:繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等形式里的。1、欣賞《天鵝》(1)說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲描繪了怎樣的天鵝?學(xué)生討論:安閑幽雅、優(yōu)美的,純潔高貴的天鵝……播放樂(lè)曲:老師輕讀短文:天鵝是一種候鳥(niǎo),它通體潔白,婷婷玉立,依水自照,水中流光溢彩,藍(lán)的碧藍(lán),白的雪白,人們把它看作是美麗的天使,吉樣的征兆,忠誠(chéng)的象征。它喜歡集群,飛行時(shí)排成“人”字隊(duì)形,愛(ài)吃水生植物和少量昆蟲(chóng),小天鵝孵出即可下水覓食,屬于國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué)1、師:孩子們,讓我們隨著音樂(lè),模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室。(音樂(lè)《天鵝》伴奏。)2、師生問(wèn)好。二、談話式引入教學(xué)。孩子們,大家喜歡舞蹈嗎?老師也特別喜歡,看看照片上的舞者,你們認(rèn)為是模仿哪種小動(dòng)物呢?1、邊聽(tīng)邊讓學(xué)生仔細(xì)看看這是哪種小動(dòng)物?2、讓我們來(lái)模仿一下它的動(dòng)作,師生共同學(xué)習(xí)。三、今天老師就將帶著大家走進(jìn)這神奇的童話世界,去欣賞由法國(guó)作曲家圣桑作曲的《天鵝》。1、請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng),感受一下樂(lè)曲所要表現(xiàn)的情緒,并充分發(fā)揮你所想象力,為樂(lè)曲取一個(gè)好聽(tīng)的名字。多媒體播放《天鵝》教師輕聲的配上講述,幫助學(xué)生理解內(nèi)容。2、讓我們來(lái)看看樂(lè)曲的創(chuàng)作者為樂(lè)曲取了一個(gè)怎樣的名字。請(qǐng)大家看大屏幕,出示課題《天鵝》。
教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)欣賞《天鵝》,提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的水平,培養(yǎng)學(xué)生的感受力、想象力和表現(xiàn)力。 2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)的基本要素,感受樂(lè)曲的內(nèi)容與意境。 3、認(rèn)識(shí)大提琴,把握它的音色特征。教學(xué)重難點(diǎn): 欣賞《天鵝》,培養(yǎng)學(xué)生的感受力與想象力,并運(yùn)用音樂(lè)要素感受樂(lè)曲的內(nèi)容與意境。教材分析: 《天鵝》是法國(guó)作曲家圣桑創(chuàng)作的組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第十三曲,也是組曲中流傳最廣的一首,常被單獨(dú)演奏,甚至成為作者的代表作品,本曲是組曲中唯一一首幽雅、溫柔的小曲,與其它各曲形成鮮明的對(duì)比,曲中鋼琴的伴奏表示清澄的湖水蕩漾的微波,大提琴優(yōu)美迷人的曲調(diào),則描寫(xiě)出天鵝高貴幽雅的身姿,以及安詳自在的浮游時(shí)的情景。全曲由鋼琴伴奏水波蕩漾般的前奏開(kāi)始,接著大提琴唱出6/4拍子的高雅旋律,時(shí)而上行,時(shí)而下行,情調(diào)極為優(yōu)美。鋼琴伴奏與大提琴的曲調(diào)融合無(wú)間,結(jié)尾樂(lè)句在弱奏中逐漸消失。
教材分析《剪羊毛》這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言,形象的比喻描繪了羊毛這一勞動(dòng)情景。以“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來(lái)形容了工人們剪下來(lái)的羊毛,富于想象,很有童趣;歌曲為2/4拍子、大調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第1樂(lè)句中前三句樂(lè)段的節(jié)奏基本一致,附點(diǎn)八分音符貫穿其中,句末都以“X. X ︳X 0”這一節(jié)奏收尾,第四樂(lè)句從高音“2”的附點(diǎn)節(jié)奏開(kāi)始,連續(xù)級(jí)進(jìn)下行到下方八度主音“1”,表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和自豪的心情;第二樂(lè)段前兩句的音調(diào)高昂,旋律起伏大,節(jié)奏明快,與前段行成了鮮明的對(duì)比,最后兩句重復(fù)了第一樂(lè)段的三四兩句,表現(xiàn)了勞動(dòng)者有節(jié)奏的動(dòng)作和樂(lè)觀爽朗的性格,點(diǎn)出了“熱愛(ài)勞動(dòng)”的主題。
教學(xué)目標(biāo):1、技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)演唱。學(xué)生能基本準(zhǔn)確地演唱歌曲《剪羊毛》,并表達(dá)出愉快活潑的情緒。2、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)節(jié)奏排列的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣和感受歌曲愉快,活潑的情緒和風(fēng)格,創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)和音樂(lè),知道音樂(lè)和生活、和勞動(dòng)密不可分,使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。教學(xué)重點(diǎn):1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,在歌唱中準(zhǔn)確的把握附點(diǎn)八分節(jié)奏,區(qū)別節(jié)奏的不同感覺(jué)。2、初步唱會(huì)歌曲《剪羊毛》。
教學(xué)過(guò)程: 知識(shí)介紹 1. 了解音樂(lè)的要素:旋律、節(jié)拍、速度、音色、和聲等 2.理解音樂(lè)是情感的藝術(shù),音樂(lè)欣賞是聆聽(tīng)、感受與審美的審美實(shí)踐活動(dòng) 3.掌握音樂(lè)欣賞的分類(lèi):中外音樂(lè) 聲樂(lè)器樂(lè) 4.認(rèn)識(shí)與音樂(lè)活動(dòng)相關(guān)的人:作曲家 樂(lè)隊(duì)與指揮 演員等 5.讓學(xué)生回憶接觸過(guò)的零散的音樂(lè)要素并說(shuō)明,來(lái)共同歸納音樂(lè)的基本要素包括哪些。 6.圖片展示講解大型西洋管弦樂(lè)團(tuán)、中國(guó)民族廣播樂(lè)團(tuán)排列和編制 作品欣賞1.聆聽(tīng)外國(guó)器樂(lè)作品《綠袖子》片段 2.讓學(xué)生隨音樂(lè)自由劃出強(qiáng)拍動(dòng)作,感受音樂(lè)熱烈的氣氛,說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到的樂(lè)器聲音有哪些,教師結(jié)合多媒體簡(jiǎn)介作品內(nèi)容、風(fēng)格 3.聆聽(tīng)聲樂(lè)作品,小聲哼唱,教師結(jié)合多媒體簡(jiǎn)介作品內(nèi)容、風(fēng)格 4.學(xué)生演唱《綠袖子》
1、哼鳴訓(xùn)練目的與要求:體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué),使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立,兩肩放松,吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉,舌自然平放舌尖輕靠下牙根,下腭放松,上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方,兩眉之間感到明顯振動(dòng)。d、不論音的高低,都始終保持這種高位置的感覺(jué),這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。2、氣息與聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)訓(xùn)練目的與要求:訓(xùn)練氣息的控制能力,體會(huì)歌唱時(shí)氣息與聲音的關(guān)系,呼吸要自然,不要太淺,聲音深嘆在氣息支持上發(fā)出,保持連貫、均勻、統(tǒng)一。保持聲音位置、氣息支持、喉頭狀態(tài)三不變,使聲音圓潤(rùn)、通暢、統(tǒng)一。
教學(xué)過(guò)程 :一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課: 老師唱一首歌曲,同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)是什么體裁的歌曲?《沂蒙山小調(diào)》(民歌)教師: 對(duì),民歌.中國(guó)的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久\源遠(yuǎn)流長(zhǎng),浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣,是我們的生活多姿多彩.今天請(qǐng)大家欣賞幾首民歌. 民歌的題材有幾種? (課件) 同學(xué)們,今天給你們帶來(lái)了幾首歌曲,你聽(tīng)一聽(tīng)都是屬于什么體裁?放錄音或者范唱1、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》2、《放馬山歌〉〉3、《川江船夫號(hào)子〉〉 4、《無(wú)錫景》學(xué)生回答。4、 板書(shū): 民歌的體裁:山歌、小調(diào)、 勞動(dòng)號(hào)子5、聽(tīng)一聽(tīng)這是什么地方的民歌?(放錄音)《茉莉花》江蘇民歌:茉莉花
教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,你們能說(shuō)出錄像中這段音樂(lè)的名字嗎?師:你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎?茉莉花長(zhǎng)的什么樣子?今天老師也帶來(lái)了一盆茉莉花,你們可以過(guò)來(lái)看一看,聞一聞,說(shuō)說(shuō)茉莉花的香味是什么樣的。生:茉莉花的花瓣很小,是白色的,發(fā)出淡淡的香味,一種暗香。師:說(shuō)得真好。今天我們就一起學(xué)習(xí)湖北民歌《茉莉花》。二、《茉莉花》歌曲學(xué)習(xí)1、初次聆聽(tīng)歌曲《茉莉花》。師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲,然后說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的。生:河北民歌語(yǔ)言樸實(shí),更趨于普通話,情緒高亢。2、介紹歌曲《茉莉花》。師:同學(xué)們,其實(shí)早在明代的時(shí)候就有了《茉莉花》這首歌,不過(guò)那個(gè)時(shí)候歌名不叫《茉莉花》,而是叫做“鮮花調(diào)”,它源自于南京,是一首地地道道的南京小調(diào)。3、學(xué)唱旋律。(1)教師鋼琴伴奏,學(xué)生輕聲隨琴用lu哼唱旋律。(2)視唱曲譜。(3)邊視唱邊用手劃出歌曲的旋律線(上下起伏)。
教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。1、師:我國(guó)有多少個(gè)民族?(56個(gè))你們知道哪些民族? (學(xué)生自由說(shuō))2、每個(gè)民族都有自己的歌曲,老師請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是什么民族?歌曲《天堂》3、有誰(shuí)能介紹一下這個(gè)民族?二、欣賞蒙古民歌《牧歌》。要求會(huì)哼唱旋律,感受歌曲的意境美。1、蒙古族真美,不禁讓我想起一首歌(老師唱原民歌)2、你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?有什么特點(diǎn)?(曲調(diào)悠長(zhǎng)、速度慢、抒情、寬廣的旋律)3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧?。ㄓ肕唱)4、我們?cè)賮?lái)念念歌詞怎么樣?5、比較兩句:你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系啊?師:對(duì)啊,同學(xué)們非常聰明,這兩句的歌詞與旋律是相互對(duì)應(yīng)的,第一句:藍(lán)天白云音很高,第二句:綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。上句:藍(lán)天白云——音高下句:綠草羊群——音平
欣賞東北民歌《茉莉花》1.師播放東北民歌《茉莉花》,設(shè)問(wèn):A歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn)?B音樂(lè)的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系。C與江蘇民歌《茉莉花》相比,歌詞、旋律方面有何異同的地方?2、小組討論:歌詞基本相同,旋律變化比較大,顯出東北人開(kāi)朗的性格和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。3、師簡(jiǎn)介東北民歌《茉莉花》:遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多,襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。4.生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》,感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比分析,讓學(xué)生進(jìn)一步了解地域的差異決定了民歌的風(fēng)格。)
教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入1、隨著音樂(lè)表演新疆舞。2、介紹新疆,了解新疆民俗。二、教學(xué)新課1、簡(jiǎn)介新疆民族風(fēng)情。新疆地域遼闊,民族眾多,民歌的種類(lèi)也較多,以維吾爾族哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞,熱情爽朗,素有“歌舞民族”的稱(chēng)號(hào)。2、學(xué)唱《瑪依拉》。1)聽(tīng)歌曲范唱,初步感受歌曲情緒。2)熟悉歌曲旋律。①掌握三拍子強(qiáng)弱規(guī)律,隨音樂(lè)用“l(fā)u”音哼唱。②強(qiáng)調(diào)力度表情記號(hào)。mp 中弱 mf中強(qiáng) 漸強(qiáng)減弱等。3)分段學(xué)唱歌詞。①集體朗讀歌詞。②聽(tīng)琴分段學(xué)唱歌詞。4)完整演唱歌曲。三、課堂小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì):
《梅花引》是古代的詞牌名,“引”集歌體與詩(shī)體于一身,也是這類(lèi)詩(shī)歌詩(shī)曲調(diào)的演化。歌詞中作者以擬人的手法,贊美了梅花的嬌艷,賦予了梅花少女的情懷,讓人們領(lǐng)略到青春的寶貴和對(duì)幸福生活的向往,抒發(fā)了梅花渴望知己,甘心為自己所愛(ài)的人犧牲奉獻(xiàn)的可貴精神。歌詞融合了古今詩(shī)人詠梅詩(shī)作的佳句,如歌詞第一句:“一枝梅花踏雪來(lái),懸?guī)r上獨(dú)自開(kāi)”,在立意上依托了毛澤東《詠梅卜算子》中的意蘊(yùn),突出了梅花高潔超逸的身姿?!笆栌皺M斜一樹(shù)梅花一斷魂,一片冰心等君來(lái)”則化用了宋代詩(shī)詞《山園小梅》中的“疏影橫斜水清淡,暗香浮動(dòng)月黃昏”的詩(shī)句。作者不是生搬硬套這些詩(shī)句,而是在一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹黝}之下,重新賦予這些詩(shī)詞新的含義,表現(xiàn)了歌曲獨(dú)特的藝術(shù)特色。
教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué)師生問(wèn)好二、新課教學(xué)(一)導(dǎo)入師:今天我要讓同學(xué)們看一段視頻,在欣賞的同時(shí),同學(xué)們一邊思考:他是哪個(gè)民族的?他在唱什么?是怎么唱的?聽(tīng)賞《呼麥》演唱視頻。(設(shè)計(jì)意圖:本課教學(xué)以蒙古的呼麥作為切入點(diǎn),使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。)生討論,師簡(jiǎn)單介紹蒙古族最具特色的演唱藝術(shù)—呼麥。(二)《牧歌》教學(xué)過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們那你們了解蒙古嗎?你印象中的蒙古是怎樣的?學(xué)生自主發(fā)言。師:其實(shí)每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)土人情及其地域特點(diǎn),接下來(lái)讓我們從視覺(jué)上去感受蒙古民族的自然景觀和人文風(fēng)光。(多媒體出示蒙古族自然景觀圖、民族服飾圖和娛樂(lè)風(fēng)俗圖片。)
感知樂(lè)曲。1、看課件,配合舞劇畫(huà)面欣賞樂(lè)曲《場(chǎng)景》,感受樂(lè)曲情緒。2、介紹樂(lè)曲的相關(guān)故事情節(jié)。柴可夫斯基的《天鵝湖》取材于德國(guó)作家姆宙斯的童話《天鵝湖)和俄國(guó)民間故事《天鵝公主》,講述了一位美麗善良的公主奧杰塔被施魔法變成了天鵝,只有在夜晚,天鵝才能恢復(fù)人形。一天晚上,一位王子在湖邊發(fā)現(xiàn)了公主,并決心搭救它。《場(chǎng)景》便是該劇第一幕的終場(chǎng)音樂(lè),給我們描繪出純潔、溫柔、憂(yōu)愁、悲傷的天鵝奧杰塔形象。3、通過(guò)天鵝資料庫(kù),討論天鵝的話題。(1)在大家心目中,天鵝是什么樣子的?(學(xué)生自由描述天鵝形象)(2)學(xué)生在天鵝資料庫(kù)了解自己最感興趣的話題。(3)指名學(xué)生相互交流。
教學(xué)過(guò)程:(一)學(xué)吹豎笛《春游》1.教師彈琴,學(xué)生輕聲哼唱旋律,熟悉曲譜。2.學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生相互幫助掌握技術(shù)難點(diǎn)。3.引導(dǎo)學(xué)生找出樂(lè)曲中旋律的相同和不同之處。如:二、四句旋律完全相同,第三句變化;結(jié)尾不同,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。4.為樂(lè)曲配打擊樂(lè)伴奏,在有標(biāo)記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂(lè)器。(二)創(chuàng)作與表演1.請(qǐng)學(xué)生即興為《春游》的旋律配一段歌詞,并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編,然后為大家展示成果。2.師生共同表演《春游》音樂(lè)片段。形式:彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱,教師要將全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),積極參與表演,表演形式由學(xué)生自主選擇,也可教師、學(xué)生討論安排角色。
教學(xué)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入:階段目標(biāo)通過(guò)欣賞希望工程的有關(guān)圖片資料,讓學(xué)生直觀地了解貧困地區(qū)的孩子們是在怎樣的生活條件下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的。通過(guò)對(duì)比,引起學(xué)生的思考,激發(fā)孩子內(nèi)心的真情實(shí)感。 (師)同學(xué)們,當(dāng)你坐在寬敞明亮的教室里專(zhuān)注學(xué)習(xí)的時(shí)候,當(dāng)你享受這一頓頓美味佳肴的時(shí)候,你可曾想到,那些生活在貧困地區(qū)的孩子們,他們又是怎么生活和學(xué)習(xí)的?1.播放資料片,讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中,了解貧困地區(qū)兒童的生活及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。2.結(jié)合欣賞,讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感受,引入新歌的學(xué)習(xí)。(望著那一張張稚嫩的小臉和一雙雙渴望學(xué)習(xí)的眼神,此時(shí)此刻,你在想些什么?我們又能為他們做些什么呢?)二、寓教于樂(lè)通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠初步了解歌曲的結(jié)構(gòu),感知各樂(lè)段的音樂(lè)特點(diǎn)及情感變化,初步掌握歌曲的旋律,能準(zhǔn)確地演唱曲譜與歌詞,并進(jìn)行初步的藝術(shù)表現(xiàn)。1.播放歌曲《拉起手》的錄音,熟悉歌曲的內(nèi)容。2.再次聆聽(tīng)歌曲錄音,聽(tīng)辨歌曲的結(jié)構(gòu)。(劃分歌曲的樂(lè)段)(讓學(xué)生閉上眼睛拍手感受歌曲意境)3.分樂(lè)段學(xué)習(xí)歌曲旋律和歌詞。(1)學(xué)習(xí)歌曲的第一樂(lè)段。1)老師彈奏A段旋律,學(xué)生輕聲模唱或視唱。2)在反復(fù)的演唱中,進(jìn)一步了解A段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。(有幾個(gè)樂(lè)句組成?典型節(jié)奏有哪些?樂(lè)句間的旋律有何特點(diǎn)?)(讓學(xué)生試著聽(tīng)琴填詞唱第一樂(lè)段歌詞)3)在唱準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)旋律、節(jié)奏的特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法及進(jìn)行有感情地演唱。
一、導(dǎo)入1、謎語(yǔ) 師朗誦詩(shī)歌謎語(yǔ)《月亮》讓學(xué)生猜。(奶奶故事中一只盛滿(mǎn)神話的銀盤(pán),媽媽歌謠中一艘載送美夢(mèng)的小船?,F(xiàn)在我心目中,一輪高懸的靶環(huán),總有一天會(huì)用我的火箭,射中兒時(shí)的神話和夢(mèng)幻。)2、歌唱表演《小小的船》 “還記得上節(jié)課我們學(xué)的那首歌唱月亮的歌嗎?歌名是什么?”“一起來(lái)歌唱表演《小小的船》吧”。二、欣賞歌舞劇《月亮部落》1、師:同學(xué)們,你們知道嗎,在我們國(guó)家里有一個(gè)地方被稱(chēng)作“月亮城”呢,你知道在那里嗎?師結(jié)合地圖的地理位置及相應(yīng)的地方民俗圖片介紹四川省西昌市為什么被稱(chēng)為“月亮城”?!抢锸且妥迦嗣窬劬拥牡胤?,歌舞劇《月亮部落》描寫(xiě)的就是彝族的傳說(shuō)和故事。2、欣賞 歌舞劇《月亮部落》安靜欣賞一段后請(qǐng)同學(xué)們跟著邊欣賞邊模仿跳一跳。3、討論舞蹈特點(diǎn)與服飾風(fēng)格。4、師出示彝族服飾并穿上。三、歌舞《跳月歌》1、故事《跳月歌》2、師:老師穿這件衣服好看嗎?圍著老師席地而坐,聽(tīng)老師講彝族人民跳月的故事好嗎?席地圍坐一圈,欣賞樂(lè)曲《跳月歌》。
教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 (展示四川地區(qū)相關(guān)圖片與中國(guó)地圖。) 師:同學(xué)們知道圖片中的場(chǎng)景來(lái)自于我國(guó)哪個(gè)地區(qū)嗎? 學(xué)生回答。 師:接下來(lái)我們一同走進(jìn)西南地區(qū),聆聽(tīng)來(lái)自西南地區(qū)的聲音。 (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)地圖給學(xué)生一個(gè)直觀的地理方位概念,了解西南地區(qū)的民族、環(huán)境等,為分析歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。) 二、學(xué)唱歌曲1.節(jié)奏練習(xí)教師介紹幾種不同形式的切分節(jié)奏,通過(guò)示范帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)并反復(fù)練習(xí)節(jié)奏。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)反復(fù)練習(xí)掌握切分節(jié)奏型,為歌曲的準(zhǔn)確學(xué)唱做鋪墊)2.聆聽(tīng)樂(lè)曲,感受歌曲情緒,想一想:歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音?學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲,回答問(wèn)題。樂(lè)曲中出現(xiàn)了do、re、mi、sol、la五個(gè)音,這是我國(guó)的五聲調(diào)式。(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)五聲音階,為歌曲學(xué)唱做準(zhǔn)備。)3.復(fù)聽(tīng)歌曲,跟著錄音哼唱歌曲,思考:歌中講述了什么內(nèi)容?歌曲的情緒是怎樣的?4.教師范唱,學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜與歌詞,逐句學(xué)唱歌曲。(通過(guò)教師的正確范唱,學(xué)生能更準(zhǔn)確把握歌曲。)5.思考:歌曲可分為幾句?前一樂(lè)句的結(jié)束音與后一樂(lè)句的開(kāi)頭音有什么樣的關(guān)系?這種創(chuàng)作手法叫什么?