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賣炭翁說課稿三篇
一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上課之前，我們先測試一下大家的識字能力。(多媒體展示“悲憫”一詞，讓學(xué)生朗讀。要求以悲憫之心讀“悲憫”) 上次課我們學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，感受到了偉大詩人杜甫的悲憫之心，其實，與杜甫同時代的白居易也是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人，教材把白居易的《賣炭翁》與杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》編在同一課，不僅僅因為兩首都是唐詩，更是因為白居易與杜甫一樣也有一顆悲憫之心。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)《賣炭翁》，感受白居易的悲憫之心吧。(板書課題) 二、介紹作者：(請學(xué)生介紹白居易，多媒體出示白居易的相關(guān)資料。)(2分鐘) 三、誦讀，概括詩歌內(nèi)容?！ ?.同學(xué)們，白居易主張：文章合為時而著，詩歌合為事而作。你們之前預(yù)習(xí)過課文，你知道這首詩是為哪一件事而作嗎? 2.什么是“宮市”?(出示背景) 時宦者主中市買，謂之“市”，抑買人物，稍不如本估(壓低人家的物價，比原價稍低)。末年(唐德宗貞元末年)不復(fù)行文書，置“白望”數(shù)十百人于兩市及要鬧坊曲，閱人所賣物，但稱“市”，則斂手付與，真?zhèn)尾粡?fù)可辨，無敢問所從來及論價之高下者。率用值百錢物，買人值數(shù)千物，仍索門戶及腳價銀。人將物詣市，至有空手而回者。名為“市”，其實奪之。《舊唐書張建封傳》 3.試想一下白居易寫這事時心情怎樣?
《孔乙己》說課稿
（一）、整體感受，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲取對社會、對人生的有益啟示?！ 。ǘ?、對作品中的人物，能分析其形象，分析造成孔乙己人生悲劇的原因并能說出自己的體驗?！ 。ㄈ?、學(xué)習(xí)小說用外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法，培養(yǎng)提高學(xué)生對小說的欣賞能力?！ ♂槍σ陨夏繕?biāo)，我把孔乙己性格特點的分析定為教學(xué)重點；由于學(xué)生對小說背景和小說反映的社會現(xiàn)實的了解缺乏，分析造成孔乙己悲劇的.社會原因就成為本課的教學(xué)難點了?！ ∪?、教法和學(xué)法 隨著新課標(biāo)的推行，新的教育理念日漸獲得教師們的認同并開始發(fā)揮它的導(dǎo)向、準(zhǔn)繩作用。學(xué)生只有在經(jīng)歷了“苦苦求索”的自我探尋過程之后，收獲才能最大化，因此教師要嚴(yán)格遵循“生為主師為輔”的原則，切實而充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，杜絕“越俎代庖”現(xiàn)象的發(fā)生。在本課教學(xué)中，我將采用圈點法、朗讀法、表演法來實施教學(xué)活動，盡量讓學(xué)生通過合作探究并在此基礎(chǔ)上質(zhì)疑，從而得出答案?！ ∷?、教學(xué)過程 ?。ㄒ唬⒓で閷?dǎo)入 我采用這段文字——“凡讀過魯迅小說的人，無不知道孔乙己這個文學(xué)形象，無不為這個苦人兒所撼動。魯迅生前也說過他最喜歡的就是這部小說，魯迅為何最喜歡它呢?他又是以怎樣的鬼斧神工之筆來塑造這個苦命人的命運的呢?……”之所以采用它，是因為我覺得它不光凸顯了這篇小說的藝術(shù)成就和重要地位，也暗示了我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點。
景陽岡（說課稿）
二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容和訓(xùn)練重點，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.通過學(xué)習(xí)課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。2.能夠分清事情的前因后果。3.能有感情的朗讀課文。4.通過討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動物保護法并不矛盾，我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無畏的精神。教學(xué)重點：武松赤手空拳打死老虎的部分。教學(xué)難點：了解武松的英雄性格。教法和學(xué)法三、說教法一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“自讀、自悟、自得”和“合作探究”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
楊氏之子（說課稿）
一、說教材，聯(lián)系學(xué)生實際。《楊氏之子》出自《世說新語》，是一篇文言文，主要寫了一個九歲孩子與客人笑談的經(jīng)過，孩子機智巧妙的對答，令人拍案叫絕。選編這篇課文有兩個目的，一是讓學(xué)生對文言文有一個初步的認識；二是讓學(xué)生感受故事中人物語言的風(fēng)趣機智。如何引領(lǐng)學(xué)生把課文讀通順、讀明白、讀出語言之妙，并習(xí)得學(xué)習(xí)文言文的方法，成了這節(jié)課的關(guān)鍵所在?；趯滩暮蛯W(xué)情的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.根據(jù)注釋理解詞句，了解內(nèi)容，體會人物語言的巧妙。其中第一個目標(biāo)是教學(xué)的重點；第二個目標(biāo)是教學(xué)的難點。二、說理念，把握學(xué)科特點。修訂后的新課標(biāo)強調(diào)“語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。”這節(jié)課我以“初識文言，引發(fā)興趣”為出發(fā)點，通過層層深入的朗讀，了解內(nèi)容，感悟語言之妙，習(xí)得學(xué)習(xí)方法，為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
挑山工（說課稿）
二、學(xué)情分析： 四年級的學(xué)生，已經(jīng)養(yǎng)成了一定的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握了預(yù)習(xí)的方法，在我們班有90%的同學(xué)，能通過預(yù)習(xí)借助查字典的方法基本掃除文中的字、詞障礙，能聯(lián)系上下文理解重點詞語或句子的含義，有個別同學(xué)能簡單地說出自己的體會，有一少部分同學(xué)能主動結(jié)合要學(xué)的課文內(nèi)容來查閱相關(guān)資料，大多數(shù)同學(xué)能按照課前預(yù)習(xí)要求去做。三、說教材： 《挑山工》是北師大版小學(xué)語文第八冊第十一單元“快與慢”主題單元的課文。閱讀訓(xùn)練重點是聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。課文通過挑山工登山，雖然身擔(dān)重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個意味深長的哲理：無論干什么事情都要一心向著目標(biāo)，步步踩實，堅持不懈地往前走，就能達到目的精神?！ 「鶕?jù)教材特點和學(xué)生實際確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 學(xué)會課文中的8個生字及13個新詞語，重點理解“拘束、哲理、包蘊”等詞的意思。2. 讀通課文，了解課文大意。3. 聯(lián)系上下文和生活實際，體會課文中含義深刻的詞語。4.懂得干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實，一個勁兒往前走，感受挑山工不斷攀登的精神。
手指（說課稿）
1.會讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學(xué)重點。3.體會到任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團結(jié)合作的重要性;這也是本文的教學(xué)難點。二、說教法、學(xué)法這篇課文語言較通俗易懂，所以我主要采用從重點段突破，再由扶到放，層層引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，通過讀讀、劃劃、議議、說說等學(xué)習(xí)方法來理解課文的內(nèi)容，體會文章的道理。三、說教學(xué)程序第一步：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣上課一開始我就用親切，生動的語言讓學(xué)生猜一猜謎語：“同學(xué)們，我們先來猜一個非常簡單又非常有趣的謎語，‘兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫。’這是什么?”學(xué)生猜后，課件出示手的圖片。接著，我又說：“我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五個手指，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字?！睂W(xué)生叫后，我再讓他們仔細觀察自己的手指，說說有什么發(fā)現(xiàn)。請幾個學(xué)生說后，我再導(dǎo)出課題：“我們的豐子愷爺爺也把自己對手指的認識寫成了一篇文章，題目就是《手指》?！?板書：手指)這樣用謎語的形式導(dǎo)入新課，可以極大地提高學(xué)生的興趣，使他們更快地進入以下的學(xué)習(xí)。
刷子李（說課稿）
1.學(xué)習(xí)生字，讀記具有天津風(fēng)味的詞語。2.有感情地課文內(nèi)容課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3.學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟作者刻畫人物的方法。本課中，我將了解刷子李的高超技藝確定為教學(xué)重點，將感受人物形象并領(lǐng)悟作者刻畫人物的方法確定為教學(xué)難點。 二、說學(xué)情五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認知范圍，所以我要求學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)提前掌握：1.學(xué)生能自己解決生字詞。2.能通過搜集資料了解作家馮驥才。3.能熟讀課文，感受刷子李的特點，并畫出相關(guān)語句進行標(biāo)注。
《鳥的天堂》說課稿
二、說教學(xué)目標(biāo)：? 1.會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。?2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。?3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。三、說教學(xué)重難點：1.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象《鳥的天堂》的美麗景象，體會作者兩次途經(jīng)《鳥的天堂》的不同感受。（重點）?2.體會作者的思想感情，感受作者對“鳥的天堂”的贊美和對大自然的熱愛之情。（難點）四、說教學(xué)方法：? 根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：?1.朗讀法? 通過朗讀，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，了解作者兩次見到鳥的天堂的不同之處，領(lǐng)略鳥的天堂的壯觀景象。要引導(dǎo)學(xué)生讀出作者兩次見到鳥的天堂情感的不同。? 2.對比分析法? 作者描寫了兩次見到鳥的天堂的不同情景，一靜一動。要通過分析作者呈現(xiàn)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生注意前后兩次場景的不同。?3.多媒體輔助教學(xué)法? 本課準(zhǔn)備了多媒體同步教學(xué)課件。包括作者簡介，課文生字和課文講解內(nèi)容，配有適量插圖，讓學(xué)生更直觀感受鳥的天堂的壯觀景象，避免枯燥說教形式教學(xué)。
《珍珠鳥》說課稿
1.有感情地朗讀課文。? 2.了解原本怕人的小鳥竟然在我肩頭睡著了的原因，并和同學(xué)們交流。能體會到人與小鳥的和諧關(guān)系是靠相互信任建立的，產(chǎn)生喜歡小鳥的思想感情。?3.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思。三、說教學(xué)重難點1.了解原本怕人的小鳥竟然在我肩頭睡著了的原因，并和同學(xué)們交流。2.能體會到人與小鳥的和諧關(guān)系是靠相互信任建立的，產(chǎn)生喜歡小鳥的思想感情。?3.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思。四、說教法、學(xué)法1.提問法、點撥法、師生互動法、朗讀法、圈點批注法、提問法、討論法。2.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終。?3.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞去揣摩、品味。
《憶讀書》說課稿
說教學(xué)重難點：1.結(jié)合對關(guān)鍵詞語的理解和自己的閱讀經(jīng)歷、閱讀體驗，分析課文的內(nèi)涵。（重點）?2.通過與冰心老人“對話”，激發(fā)讀書興趣，掌握讀書方法。（難點）。四、說教學(xué)方法：? 根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：? ??1.默讀與朗讀相結(jié)合。教學(xué)要求要讓學(xué)生用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容。因此在教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力。二是朗讀，朗讀要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音?，把課文朗讀流利、順暢。???2.總結(jié)提煉法? 作者講述了自己的讀書經(jīng)歷，這其中包含著讀書方法。要引導(dǎo)學(xué)生從作者的讀書經(jīng)歷中總結(jié)讀書方法，能從作者的讀書方法中有所收獲。???3、多媒體輔助教學(xué)法? 本課準(zhǔn)備了多媒體同步教學(xué)課件。包括作者簡介，課文生字和課文講解內(nèi)容，配有適量插圖，圖文結(jié)合，輔助教學(xué)。
《古詩三首》說課稿
1.正確，流利的朗誦古詩，背誦課文。（重點）? 2.結(jié)合注釋，查找相關(guān)資料，準(zhǔn)確體會詩歌思想感情。?四、說教學(xué)方法：? 根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：?1.朗讀法? 古詩課文要讓學(xué)生通過大量的朗讀感受詩歌的音韻美，通過朗讀，可以幫助學(xué)生鞏固字音，同時能對詩歌內(nèi)容有大致的了解。?2.發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法? 詩歌呈現(xiàn)內(nèi)容的方式比較含蓄，因此對于詩歌的主旨句要進行重點分析，讓學(xué)生準(zhǔn)確的領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵。? 3.多媒體輔助教學(xué)法? 本課的教學(xué)同時準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介，課文生字，詩歌內(nèi)容講解等，輔助教學(xué)，避免枯燥的說教形式，讓課堂內(nèi)容呈現(xiàn)更豐富。
《桂花雨》說課稿_
說教學(xué)目標(biāo)?1.認識生字新詞。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整，尤其、提前、香飄十里”等詞語。? 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。? 3.通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。三、說教學(xué)重難點1.讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。2.體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。
《慈母情深》說課稿
說教學(xué)重難點：1.通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。? 2.理解作品中人物的思想感情。。四、說教學(xué)方法：? 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了提高學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)的效率，根據(jù)高年級略讀課教學(xué)的要求、教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、合作交流、指導(dǎo)點撥等教法，放手讓學(xué)生自主閱讀、自主探究。五、說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，揭示課題?1.學(xué)生齊背孟郊的《游子吟》引入新課，目的是創(chuàng)設(shè)情境，心靈溝通，喚起學(xué)生對母親的感情。?2.板書課題：“慈母情情”，請學(xué)生讀課題，了解作者。
《開國大典》說課稿
1.讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解開國大典的過程，體會中華人民共和國成立時人們自豪、激動的心情。??2.重點學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解點面結(jié)合描寫場面的寫法；??3.抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。??三、說教學(xué)重難點?1.“學(xué)習(xí)場面描寫”是本課訓(xùn)練目標(biāo)之一，精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懕磉_思想感情又是本課的重要寫作特色。2.理解課文內(nèi)容，體會字里行間傳達出的熱淚、莊嚴(yán)的氣氛，并學(xué)習(xí)在閱讀的過程中進行批注。四、說教法?開國大典距今年代已遠，當(dāng)時的時代背景遠離孩子的生活世界、情感世界，如何運用教學(xué)手段實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實提高語文教學(xué)的有效性，是這篇課文的關(guān)鍵。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體——部分——回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文，先初讀整體感知大典進行情況；然后抓住部分重點詞句領(lǐng)會人民的情感；最后再總結(jié)全文回歸整體。同時借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景，深化體驗。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
《好的故事》說課稿
1. 會寫13個生字。正確讀寫“預(yù)告、煙草、煙霧、昏沉、錯綜”等詞語。2.能聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。有感情地朗讀課文。?3.能結(jié)合課文內(nèi)容,說說“好的故事”的“美麗,幽雅,有趣”體現(xiàn)在哪里。4.能借助“閱讀鏈接”及相關(guān)資料,理解課文最后兩個自然段。? ???三、說教學(xué)重難點1.能聯(lián)系上下文理解難懂的詞語；有感情地朗讀課文,能結(jié)合課文內(nèi)容,說說“好的故事”的“美麗,幽雅,有趣”體現(xiàn)在哪里。2.能借助“閱讀鏈接”及相關(guān)資料,理解課文最后兩個自然段。四、說教法、學(xué)法? 語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點,我選擇以下教學(xué)方法：? 1.朗讀品悟法?！白x”是理解課文,體會作者思想感情的有效手段,“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進文本,讀進去,想開去,調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗來理解和體會語言。本課教學(xué)我以讀為本,采用多種方式朗讀,讀悟交融,讓學(xué)生在朗讀中積極思考、以讀促思,以讀促情,從而體會“好的故事”的“美麗,幽雅,有趣”。
《三黑和土地》說課稿
1.了解詩歌內(nèi)容及時代背景，感受三黑對土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。?2.想象文字描寫的景物，體會作者的感情，感受農(nóng)民對土地的感情。3.通過理解重點詞語來體會詩人描繪的景物。?四、說教法? 1.自主朗讀感悟法：要用好課文這個“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗。教師引領(lǐng)學(xué)生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。?2.情境教學(xué)法：借助多媒體提供，通過語言渲染等途徑，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容，理解重點語句，體會作者所表達的情感。
《在柏林》說課稿
1.讀讀寫寫“咔嚓、嗤笑”等詞語。? 2.有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文章深厚的主旨，體會作者對于殘酷戰(zhàn)爭的控訴。3.領(lǐng)會這篇微型小說蓄勢和鋪墊的重要性以及結(jié)尾無聲勝有聲?的效果。?三、說教學(xué)重難點1.品味文本中的詞句，理解其中蘊含的感情。2.領(lǐng)會文章結(jié)尾無聲勝有聲的表達效果。? 四、說教法學(xué)法?說教法——重點抓住老兵的一段話及對結(jié)尾的描寫，引導(dǎo)學(xué)生通過問題，感受文章深刻的主旨。? 說學(xué)法——主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點展開討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)難點。
《京劇趣談》說課稿
1.能借助文中的描述展開想象，體會京劇的魅力。2.能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識及藝術(shù)特色，接受京劇文化的熏陶。 四、說教法學(xué)法《語文課標(biāo)》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。本文語言通俗，生動幽默，能較好地吸引學(xué)生閱讀。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自讀感悟、合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。同時圍繞文中的重點句子，運用多種形式的朗讀，發(fā)揮想象，聯(lián)系實際，理解句子的內(nèi)涵?！敖淌菫榱瞬唤獭?。教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。六年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了基本的自主學(xué)習(xí)方法，所以本課重點滲透兩種學(xué)習(xí)方法：讀（課文）、思（問題）、（劃）重點、（悟）感受；二是從閱讀的內(nèi)容想開去，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時候發(fā)揮想象，可以聯(lián)系自己的生活實際和思想展開去，由課文內(nèi)容想象畫面，體會藝術(shù)的魅力。
安全地玩 說課稿
學(xué)情分析二年級的孩子還不能準(zhǔn)確判斷一些游戲中可能存在的危險性，也缺乏避免危險發(fā)生的經(jīng)驗。加上我校孩子大部分是農(nóng)民工子弟，平時缺乏家長的陪伴監(jiān)督，在家長的視線范圍之外活動、游戲的機會更多。所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨識游戲中存在的安全隱患，學(xué)會遠離危險，安全地生活顯得尤為重要。 根據(jù)新課標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容與特點，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)定了本課時的教學(xué)目標(biāo)： 1．能預(yù)見危險并且能正確處理，培養(yǎng)自我保護的能力和識別安全與危險的能力。2．激發(fā)熱愛生命、珍惜生命的情感。3．預(yù)知哪些地方存在安全隱患，不到那里玩耍，提醒他人不到危險的地方玩耍，做到防患于未然。為了落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重難點設(shè)定如下： 教學(xué)重點：預(yù)知哪些地方存在安全隱患，不到那里玩耍。提醒他人不到危險的地方玩耍。教學(xué)難點：培養(yǎng)自我保護的能力和識別安全與危險的能力。
我認識您了 說課稿
今天我說課的內(nèi)容是部編一年級道德與法治上冊第3課《我認識您了》。本課屬于第一單元。通過第一單元的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生感知角色的轉(zhuǎn)換,體驗到上學(xué)的快樂,能盡快地適應(yīng)、喜歡上小學(xué)生活,并融入到校園生活里；喜歡和同學(xué)、老師交往,初步樹立安全及遵守規(guī)則的意識,學(xué)習(xí)保護自己。這是本單元價值取向。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，下面我將從教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來進行說課。一、說教材。(一)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師親近、溝通的愿望,也表現(xiàn)老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護；引導(dǎo)學(xué)生去了解校園生活中更多的人,幫助學(xué)生很快地適應(yīng)校園生活。本課有“我的老師”、“我還想認識”、“該請誰來幫幫我”和“這樣做對嗎”四個板塊。(二)教學(xué)目標(biāo)1、能用自己喜歡的方式自我介紹，能熟悉新老師，適應(yīng)新環(huán)境。2、培養(yǎng)學(xué)生樂于和老師交往的情感，初步體驗作為集體生活中一員的快樂。(三)教學(xué)重難點1.重點:能熟悉新老師，適應(yīng)新環(huán)境。2.難點:培養(yǎng)學(xué)生樂于和老師交往的情感。