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《阿里郎》教案
一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)演唱《櫻花》，教師對(duì)學(xué)生演唱的聲音音色（要求甜美、清純）、情感意境（富于空靈、遐想、仿佛在碧空萬(wàn)里的春日，身臨其境地觀賞櫻花盛開時(shí)落音繽紛的情境之中）、氣息及力度變化（如上節(jié)課要求）等方面給予提示和指導(dǎo)。二、新課學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入（1）過(guò)渡語(yǔ)：上節(jié)課我們介紹的日本屬東亞地區(qū)，那么我們今天再到地處東亞的另一個(gè)代表國(guó)家去看看，是哪個(gè)國(guó)家呢？大家請(qǐng)聽(tīng)……（2）教師播放學(xué)生熟悉的韓國(guó)電視劇《大長(zhǎng)今》主題曲《希望》音頻。邊聽(tīng)教師邊帶領(lǐng)學(xué)生用右手隨音樂(lè)的速度劃三拍子的指揮圖示。（3）由學(xué)生猜出將介紹的地區(qū)——半島。2、介紹代表性樂(lè)器和舞蹈（1）觀看電影《英雄兒女》中女主人公王芳跳長(zhǎng)鼓舞的視頻片段。（2）介紹代表性樂(lè)器長(zhǎng)鼓、伽倻琴（圖片），并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)伽倻琴音頻，熟悉伽倻琴的音色。教師補(bǔ)充說(shuō)明：這些樂(lè)器都是從中國(guó)傳入朝鮮的。3、欣賞《清津浦船歌》等作品
《阿里郎》教案
（一）、聆聽(tīng)設(shè)疑，導(dǎo)入新課：出示課件，師：她是誰(shuí)？同學(xué)們喜歡她嗎？主題曲喜歡嗎？聽(tīng)大長(zhǎng)今主題曲《呼喚》，提問(wèn)：這首曲子是哪個(gè)民族的？看歌譜感受音樂(lè)特點(diǎn)。你對(duì)朝鮮族有哪些了解？學(xué)生回答。 （二）、朝鮮族相關(guān)知識(shí)介紹：師：同學(xué)們說(shuō)的很好。教師總結(jié)。1、我國(guó)朝鮮族的分布情況。朝鮮族，中國(guó)的少數(shù)民族之一，中華民族的一部分。主要分布在黑龍江、吉林、遼寧三省。其中吉林省延邊朝鮮族自治州多數(shù)居民使用朝鮮語(yǔ)和朝鮮文。雜居地區(qū)的朝鮮族通用漢語(yǔ)。2、朝鮮族樂(lè)器介紹（伽耶琴、長(zhǎng)鼓）。（三）、《阿里郎》相關(guān)知識(shí)介紹及音樂(lè)特點(diǎn)：師：朝鮮族人民能歌善舞。朝鮮民族民謠中有一首歷史非常悠久的民謠，這首民謠是《阿里郎》，這首民謠背后還有一個(gè)非常凄美的傳說(shuō)。1、介紹阿里郎的故事。在朝鮮的李朝中葉，名叫里郎的小伙子和成符的姑娘參加了反抗地主的暴動(dòng)，暴動(dòng)失敗后，倆人躲進(jìn)名叫水落山的深山里過(guò)上了與世隔絕卻浪漫、幸福的生活。一天，里郎決定要為冤死的村民報(bào)仇血恨，越過(guò)山嶺走向戰(zhàn)場(chǎng)，成符唱著這首歌曲送別自己的愛(ài)人。
《阿里郎》教案
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好二、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入1、導(dǎo)入聽(tīng)大長(zhǎng)今主題曲《呼喚》，提問(wèn)：這首曲子是哪個(gè)民族的？你對(duì)朝鮮族有哪些了解？2、朝鮮相關(guān)知識(shí)介紹。（1）介紹朝鮮的地理位置。（2）朝鮮族樂(lè)器介紹（伽耶琴、長(zhǎng)鼓）。3、《阿里郎》相關(guān)知識(shí)介紹及音樂(lè)特點(diǎn)。（1）介紹阿里郎的故事。（2）感受《阿里郎》的音樂(lè)特點(diǎn)。（音樂(lè)情緒：溫和，略帶憂愁；節(jié)拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么樂(lè)器來(lái)伴奏的？（3）介紹朝鮮音樂(lè)文化 參照“教材分析”，結(jié)合介紹“長(zhǎng)鼓”、“伽倻琴”。（4）找出歌曲基本節(jié)奏型。（5）創(chuàng)編打擊樂(lè)器節(jié)奏譜，為民歌《阿里郎》伴奏。
《蝴蝶》教案
一、組織教學(xué)1、師：孩子們，讓我們隨著音樂(lè)，模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室。(音樂(lè)《蝴蝶》伴奏。)2、師生問(wèn)好。二、談話式引入教學(xué)。孩子們，大家喜歡舞蹈嗎？老師也特別喜歡，看看照片上的舞者，你們認(rèn)為是模仿哪種小動(dòng)物呢？1、邊聽(tīng)邊讓學(xué)生仔細(xì)看看這是哪種小動(dòng)物？2、讓我們來(lái)模仿一下它的動(dòng)作，師生共同學(xué)習(xí)。三、今天老師就將帶著大家走進(jìn)這神奇的童話世界，去欣賞由挪威作曲家的《蝴蝶》。1、請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，感受一下樂(lè)曲所要表現(xiàn)的情緒，并充分發(fā)揮你的想象力，為樂(lè)曲取一個(gè)好聽(tīng)的名字。多媒體播放《蝴蝶》教師輕聲的配上講述，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。2、讓我們來(lái)看看樂(lè)曲的創(chuàng)作者為樂(lè)曲取了一個(gè)怎樣的名字。請(qǐng)大家看大屏幕，出示課題《蝴蝶》。
《蝴蝶》教案
一、課程導(dǎo)入1、猜謎語(yǔ)——教師出謎語(yǔ)：“長(zhǎng)相俊俏，愛(ài)舞愛(ài)跳， 春花一開，它就來(lái)到。”學(xué)生猜謎，得出答案：蝴蝶。（設(shè)計(jì)意圖：用謎語(yǔ)引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）2、自然知識(shí)——了解關(guān)于蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程及相關(guān)知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，教師播放相應(yīng)的照片，并鼓勵(lì)學(xué)生介紹關(guān)于蝴蝶的知識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們暢所欲言，將自己了解的自然知識(shí)相互交流。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展知識(shí)面。）二、新課學(xué)習(xí)——欣賞《蝴蝶》1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲《蝴蝶》的情緒。2、介紹《蝴蝶》的相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。3、引發(fā)學(xué)生討論，關(guān)于《蝴蝶》表現(xiàn)的音樂(lè)場(chǎng)景和演奏特點(diǎn)。
《紅旗頌》教案
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解呂其明及其作品；初步了解管弦樂(lè)的構(gòu)成；初步了解節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律等音樂(lè)要素對(duì)塑造音樂(lè)形象的作用。能力目標(biāo)；能視唱《紅旗頌》的“歌唱性主題”；能感受，體驗(yàn)作品的音樂(lè)情緒，跟隨作品展開想象和聯(lián)想，并應(yīng)用音樂(lè)要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)容。情感目標(biāo)：通過(guò)演唱和欣賞，在音樂(lè)實(shí)踐中感受、體會(huì)、表達(dá)愛(ài)國(guó)之情，熱愛(ài)民族音樂(lè)文化。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：聽(tīng)賞《紅旗頌》；能唱一唱“歌唱性紅旗主題”；能分辨“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”的異同點(diǎn)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)賞過(guò)程中展開想象和聯(lián)想，增強(qiáng)對(duì)作品的理解和感受；能區(qū)別相同主題不同體裁的表演風(fēng)格特點(diǎn)。
《蠟燭舞》教案
教學(xué)目標(biāo)：１、使學(xué)生接觸或熟悉泰國(guó)有代表性的民族音樂(lè)。使學(xué)生體會(huì)亞洲民族音樂(lè)所具有的，不同于其他地區(qū)音樂(lè)的藝術(shù)魅力。２、初步了解亞洲幾個(gè)主要國(guó)家民族、民間音樂(lè)的主要特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)亞洲各地區(qū)音樂(lè)的鮮明的民族風(fēng)格。３、了解亞洲民族音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)。教材分析：同世界各民族音樂(lè)一樣：亞洲民族音樂(lè)也是幾千年來(lái)人類文化的積淀和藝術(shù)創(chuàng)造的集中反映，也具有很高的審美價(jià)值和認(rèn)識(shí)價(jià)值。藝術(shù)源于生活，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，越是民族風(fēng)格的藝術(shù)越具有國(guó)際性，要像保護(hù)名勝古跡一樣，精心地珍視，保護(hù)民族的音樂(lè)文化。
《春之聲》教案
啟發(fā)導(dǎo)入、初步感悟。播放音樂(lè)《春之聲》片段A師：聽(tīng)的過(guò)程中，可以隨音樂(lè)輕輕東移動(dòng)，用身體表示出你的感受。（隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)）聽(tīng)完后告訴老師：在這段音樂(lè)中同學(xué)們感受到了什么？想做什么？有沒(méi)有想跳舞的沖動(dòng)？情緒怎樣？能不能聽(tīng)出是幾拍子的？（活潑、歡快、節(jié)奏感強(qiáng)，是三拍子的）一般舞曲都是三拍子的。（三拍子引出圓舞曲。）介紹約翰?施特勞斯被稱為“圓舞曲之王”，他一生做了五百多首樂(lè)曲。（講解一下為什么是小約翰?施特勞斯，因?yàn)樾〖s翰?施特勞斯的父親是叫約翰?施特勞斯，為了加以區(qū)別所以加個(gè)小。他父親也是個(gè)音樂(lè)家，著名的《拉德斯基進(jìn)行曲》就是他父親創(chuàng)作的。而小約翰?施特勞斯主要?jiǎng)?chuàng)作的是圓舞曲。下面就帶大家來(lái)欣賞一下由奧地利音樂(lè)家小約翰?施特勞斯創(chuàng)作的《春之聲》。）
《日出》教案
作者簡(jiǎn)介：理查·施特勞斯(Richard Strauss 1864-1949) 是近代德國(guó)杰出的作曲家及指揮家。他于1864年生于慕尼黑,其父是宮廷樂(lè)隊(duì)的圓號(hào)手,五歲開始作曲，十歲前就寫了《節(jié)日進(jìn)行曲》和《木管小夜曲》。后入慕尼黑大學(xué)學(xué)習(xí)，中途輟學(xué)，去曼寧根樂(lè)隊(duì)擔(dān)任著名指揮家比羅的副指揮，后任正指揮。在樂(lè)隊(duì)里，他受第二小提琴手、音樂(lè)哲學(xué)家里特的影響，要求“以李斯特、柏遼茲及瓦格納的作品為榜樣來(lái)表達(dá)音樂(lè)”。從此，專注于交響詩(shī)的寫作，作有《唐璜》、《堂·吉訶德》、《死與變形》、《英雄生涯》以及《家庭交響曲》等九部交響詩(shī)及其他管弦樂(lè)曲。1900年后專心于歌劇創(chuàng)作，寫了《莎樂(lè)美》、《埃列克特拉》、《玫瑰騎士》等十四部歌劇。他的創(chuàng)作以色彩艷麗、形象生動(dòng)、手法新穎而著稱。他還是世界上最卓越的歌劇和交響樂(lè)指揮之一，先后擔(dān)任過(guò)慕尼黑歌劇院、柏林愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、柏林皇家歌劇院、維也納歌劇院等著名音樂(lè)團(tuán)體的指揮，并且是瓦格納作品的權(quán)威注釋者。
《紅旗頌》教案
（一）組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境播放孫楠演唱的歌曲《五星紅旗》，交流聆聽(tīng)感受，做好鋪墊。（通過(guò)學(xué)生熟悉的這首歌中唱到的“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，我為你自豪；為你歡呼，我為你祝福，你的名字比我生命更重要！”使學(xué)生在親切自然的情感中充分體驗(yàn)到五星紅旗對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人的重要意義。）（二）導(dǎo)入新課在各類賽場(chǎng)、重大活動(dòng)、慶典儀式等場(chǎng)合中，高高飄揚(yáng)的五星紅旗是無(wú)數(shù)中國(guó)人的象征和驕傲?；仡櫄v史，在開國(guó)大典上，當(dāng)?shù)谝幻嫖逍羌t旗冉冉升起的同時(shí)，也宣告著中華民族的崛起！觀看電影《開國(guó)大典》片斷，重溫當(dāng)年最激動(dòng)人心的時(shí)刻。（學(xué)生交流感受）（三）新課學(xué)習(xí)在舉世矚目的這一刻，音樂(lè)紀(jì)錄了這一偉大的歷史壯舉，也為奉獻(xiàn)了青春和生命的英雄們譜寫了一頁(yè)頁(yè)輝煌的時(shí)代樂(lè)章。1、引入描繪第一面五星紅旗在開國(guó)大典上升起時(shí)的莊嚴(yán)情景的音樂(lè)作品——管弦樂(lè)序曲《紅旗頌》。2、作曲家呂其明及創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介（從通俗歌曲到電影再到交響樂(lè)作品了解，遵循了由淺入深的原則，同時(shí)又有不同藝術(shù)形式的對(duì)峙，避免了審美疲勞，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
《紅旗頌》教案
一、導(dǎo)入新課教師播放《繡紅旗》、《五星紅旗我愛(ài)你》、《五星紅旗》音樂(lè)片段，讓學(xué)生歸納這一組歌曲的共同特點(diǎn)。（歌頌五星紅旗，表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。）生:歌頌“紅旗”。師:歌頌的形式有詩(shī)歌、散文、歌曲，而單純用音樂(lè)歌頌紅旗的大家聽(tīng)的不多，今天我們欣賞樂(lè)曲的就是用音樂(lè)的手段歌頌紅旗，用樂(lè)器的不同色彩烘托氣氛的。課件展示《紅旗頌》標(biāo)題。二、欣賞樂(lè)曲1、初聽(tīng)全曲，聽(tīng)辯曲中熟悉的《國(guó)歌》音調(diào):要求學(xué)生在欣賞過(guò)程中用舉手的動(dòng)作表示所聽(tīng)到的熟悉的音調(diào)。2、創(chuàng)作背景及作者簡(jiǎn)介：《紅旗頌》以宏偉莊嚴(yán)的歌唱性旋律，描繪了1949年10月1日新中國(guó)成立時(shí)第一面國(guó)旗升起的情景，表現(xiàn)了中國(guó)人民在五星紅旗指引下，英勇頑強(qiáng)、奮發(fā)向上的革命氣概。熱情謳歌了偉大祖國(guó)蒸蒸日上的繁榮景象。樂(lè)曲創(chuàng)作于1965年，同年5月獻(xiàn)演于“上海之春”的開幕式。
《春游》教案
一、導(dǎo)入1、師：“同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？”師：“我們常說(shuō)一年之計(jì)在于春，春是四季之首，是充滿希望的季節(jié)，是新的開始，是一個(gè)如詩(shī)如畫的季節(jié)。古往今來(lái)，多少文人墨客都用自己的智慧抒發(fā)了對(duì)“春”的贊美，詩(shī)歌、散文中到處都留有春的足跡。你知到哪些詩(shī)詞是描寫春天的嗎？”2、師：“同學(xué)們說(shuō)的很好，在這陽(yáng)春三月，春暖花開的季節(jié)，你最想干什么？”3、師：“楊老師最想做的是迎著和煦的春風(fēng)，看楊柳依依，去踏青春游，那今天就讓我們循著花香，伴著歌聲一起去踏青春游，感受撲面而來(lái)的春的氣息吧?！?/p>
《甘美蘭》教案
東南亞鑼群文化的代表——甘美蘭。教師：那么印尼真正的本土音樂(lè)文化的代表則是名為“甘美蘭”的樂(lè)器合奏形式。（1）出示“甘美蘭”樂(lè)器圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析這種合奏形式是以鑼和鼓等打擊樂(lè)為主的?！案拭捞m”被西方人認(rèn)為是亞洲鑼群文化的代表。（2）請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)賞“甘美蘭”演奏音頻。聽(tīng)前提問(wèn)：其旋律是多重復(fù)還是多變化？（3）帶領(lǐng)學(xué)生模仿簡(jiǎn)化為兩個(gè)聲部的節(jié)奏敲擊。教師先數(shù)拍子，指導(dǎo)學(xué)生分為兩個(gè)聲部（一聲部可作拍手的聲勢(shì)、另一聲部可作跺腳的聲勢(shì)，也可由學(xué)生自己創(chuàng)造兩種不同的聲音進(jìn)行參與）進(jìn)行模仿敲擊。待學(xué)生做得較準(zhǔn)確后，教師模唱錄音中的旋律，指揮學(xué)生參與敲擊。教師總結(jié)：這種旋律的不斷重復(fù)是表達(dá)了印尼人民對(duì)生命輪回的渴望。世界上許多國(guó)家的人們都曾以各自不同的藝術(shù)形式傳達(dá)這種渴望！
《夢(mèng)幻曲》教案
課前把學(xué)生分成四組，分發(fā)四塊粘貼板；并要求學(xué)生給自己組里起個(gè)好聽(tīng)的名字，如：“夢(mèng)幻隊(duì)”“夢(mèng)想隊(duì)”等等。（一）組織教學(xué) 師生問(wèn)好。（二）新課導(dǎo)入。師：同學(xué)們好，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，（看課件，閉著眼睛的小姑娘）可是這個(gè)小客人不理我們，她在干什么呢？（引導(dǎo)說(shuō)出在聽(tīng)音樂(lè)）對(duì)，她在聽(tīng)音樂(lè)，是什么音樂(lè)這么好聽(tīng)，讓我們也來(lái)聽(tīng)一下。（三）新課教學(xué)。1．初步完整感受。師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考下面兩個(gè)問(wèn)題。課件出示：聽(tīng)這首樂(lè)曲你聯(lián)想到什么？心里有怎樣的想法？播放樂(lè)曲，生靜聽(tīng)。給發(fā)言積極的一組粘上一面彩旗。師：噢，有些小朋友說(shuō)聽(tīng)了想打瞌睡，有些小朋友說(shuō)想睡覺(jué)，那小朋友你們平時(shí)是怎樣睡覺(jué)的呀？師：你是倒在床上就睡著的嗎？師：噢，有的小朋友上床了還要想想今天有哪些有趣的事情才睡覺(jué)，有的小朋友睡不著要翻幾個(gè)身，那你能聽(tīng)著音樂(lè)表現(xiàn)一下你是怎樣準(zhǔn)備睡覺(jué)的嗎？
《春游》教案
一、營(yíng)造氛圍，了解作者。1、播放歌曲《送別》，學(xué)生欣賞跟唱，說(shuō)出歌曲的詞作者——李叔同。2、教師引出另外一首由李叔同作詞作曲的歌曲：《春游》。二、真情演唱、感受音樂(lè)。1、播放歌曲春游后，學(xué)生交流聽(tīng)后感受，說(shuō)說(shuō)歌曲情緒。2、再次播放歌曲，學(xué)生感受歌曲節(jié)拍及旋律。3、練習(xí)兩條6/8拍的節(jié)奏。A、6/8 x x x x |；B、6/8 x x x . | 嘗試把這兩條節(jié)奏組合起來(lái)練習(xí)。按組合后的節(jié)奏讀一讀《春游》歌詞。4、歌曲演唱。通過(guò)朗讀我們感到歌曲春游結(jié)構(gòu)工整，請(qǐng)學(xué)生給歌曲分樂(lè)句：A、熟悉歌曲的旋律，用“嚕”模唱。B、歌曲不但結(jié)構(gòu)工整，樂(lè)句間還有什么特點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊找。學(xué)習(xí)完全重復(fù)的第二句和第四句的歌詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一句和二、四兩句一音之差。填歌詞唱一唱。學(xué)生完整把第一句、第二句、第四句唱一唱，第三句聽(tīng)一聽(tīng)。
《春之聲》教案
一、找春天，聽(tīng)春天的聲音 1、導(dǎo)語(yǔ)： 師：課前我請(qǐng)大家在校園中找春天，你找到了嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，春天在哪里？生：… … 師：你們說(shuō)的春天都很美。大家還記得《春曉》這首詩(shī)嗎？讓我們帶著各自對(duì)春天不同的感受來(lái)朗誦這首詩(shī)吧！ 春眠不覺(jué)曉， 處處聞啼鳥。 夜來(lái)風(fēng)雨聲， 花落知多少？ 師：在這首詩(shī)里你聽(tīng)到了春天里的哪些聲音？ 生：鳥叫… … 師：好！那么我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)奧地利著名音樂(lè)家約翰·施特勞斯創(chuàng)作的《春之聲》，請(qǐng)你在這首樂(lè)曲中找一找春天的聲音。 2、初聽(tīng)全曲 （1）以小組為單位將他們聽(tīng)到的春天的聲音寫在小黑板上。 （2）各自說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)完音樂(lè)后想象到的春天的景象。
《日出》教案
1、用中國(guó)唐代白居易的詩(shī)詞中的一句話，和法國(guó)印象派畫家——莫奈的作品《日出》作為導(dǎo)入新課的。（能吸引不同愛(ài)好的同學(xué)的關(guān)注，集中學(xué)生的注意力。）2、出于學(xué)生對(duì)日出的了解，我將出示一幅圖片。讓他們談?wù)?，如果他們是在這個(gè)地方欣賞日出的時(shí)候，會(huì)是一種怎樣的情景。（讓他們?cè)诖藭r(shí)就進(jìn)入想象，說(shuō)出假設(shè)自己在這看日出的景色，為欣賞下面的樂(lè)曲做鋪墊）學(xué)生自由發(fā)言。老師指出此張圖片的地點(diǎn)——科羅拉多大峽谷（景觀宏偉雄壯、氣勢(shì)磅礴），它的地貌特點(diǎn)——峽谷深一千多米，各巖層由于不同日照的時(shí)間，會(huì)產(chǎn)生赤、橙 、黃 、綠 、青 、藍(lán) 、紫這七種美麗的顏色。3、有位音樂(lè)家看到了這里的日出和壯麗的景象，于是在內(nèi)心決定將這一景觀用音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。他創(chuàng)作了這部作品——《查拉圖斯特拉如是說(shuō)》。今天我們就先來(lái)欣賞它的第一樂(lè)章——《日出》。（不想在欣賞前作太多的作品介紹，我覺(jué)得會(huì)破壞學(xué)生對(duì)于作品的期待。）同時(shí)，在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，提醒學(xué)生隨著音樂(lè)旋律想象一下日出的景觀，看看是否能感受到作者當(dāng)時(shí)的情景。
《日出》教案
教學(xué)目標(biāo)：（1）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲和欣賞曲，領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”這一人類共同主題，增強(qiáng)“熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)自然”的意識(shí)。（2）、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞《日出》，感受、體驗(yàn)單簧管、英國(guó)管、長(zhǎng)笛所代表的音樂(lè)形象以及單個(gè)樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)和奏所帶來(lái)不同效果。在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)想象音樂(lè)所表現(xiàn)的意境美。（3）、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解有關(guān)組曲的知識(shí)，了解音樂(lè)能夠表現(xiàn)自然界的美景。教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)充分發(fā)揮自己的想象。教前分析：?jiǎn)l(fā)學(xué)生“聆聽(tīng)音樂(lè)，發(fā)揮想象”。這首樂(lè)曲都是標(biāo)題性作品，富于描寫性。教師在開始時(shí)僅提出一個(gè)大概的命題和提示，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)充分發(fā)揮自己的想象，傾聽(tīng)之后談?wù)勛约核胂蟮摹爱嬅妗?，允許、鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
《姑蘇行》教案
教學(xué)過(guò)程：【欣賞：《姑蘇行》】教師活動(dòng)：（1）《姑蘇行》的曲作者江先謂，這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的，它屬于八音分類的哪一類？ （2）請(qǐng)學(xué)生分析《姑蘇行》的風(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的？ 完整的聆聽(tīng)樂(lè)曲在你心中展現(xiàn)怎樣的畫面？（3）請(qǐng)學(xué)生試唱并吹奏《姑蘇行》的主旋律。學(xué)生活動(dòng)：（1）回答《姑蘇行》的演奏樂(lè)器笛子是屬于八音分類：竹類。（2）《姑蘇行》的風(fēng)格婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，猶如一幅江南的水墨畫。（3）試唱《姑蘇行》的旋律。（4）豎笛吹奏《姑蘇行》的旋律。
《天鵝》教案
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。二、談話式引入教學(xué)師：孩子們，你們都喜歡什么動(dòng)物， 為什么？（學(xué)生討論）師：你喜歡天鵝嗎？說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些藝術(shù)形式里的天鵝？學(xué)生：繪畫、音樂(lè)、舞蹈等形式里的。1、欣賞《天鵝》（1）說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲描繪了怎樣的天鵝？學(xué)生討論：安閑幽雅、優(yōu)美的，純潔高貴的天鵝……播放樂(lè)曲：老師輕讀短文：天鵝是一種候鳥，它通體潔白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，藍(lán)的碧藍(lán)，白的雪白，人們把它看作是美麗的天使，吉樣的征兆，忠誠(chéng)的象征。它喜歡集群，飛行時(shí)排成“人”字隊(duì)形，愛(ài)吃水生植物和少量昆蟲，小天鵝孵出即可下水覓食，屬于國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)保護(hù)鳥類。