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幼兒園優(yōu)秀課《鵝大哥出門》說(shuō)課稿

  • 《朱德的扁擔(dān)》說(shuō)課稿

    《朱德的扁擔(dān)》說(shuō)課稿

    出示朱德挑糧畫面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的朱德,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,并從說(shuō)中感悟挑糧的多、沉、重,體會(huì)朱德挑糧的艱辛。

  • 《日月水火》說(shuō)課稿

    《日月水火》說(shuō)課稿

    六七歲的孩子年齡小,注意力不易集中,如果生硬的講解這個(gè)字第一筆什么,第二筆什么,你應(yīng)該怎樣寫,無(wú)疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的,沒(méi)有意思的。

  • 《小書包》說(shuō)課稿

    《小書包》說(shuō)課稿

    教師引言:同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好,現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些詞語(yǔ),并在我們的小書包里找出它們。(讀一個(gè),找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了,你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。

  • 《我是什么》說(shuō)課稿

    《我是什么》說(shuō)課稿

    1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問(wèn)。但是,你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案,而且,這個(gè)答案必須在書上?! ?. 學(xué)生自由讀課文,準(zhǔn)備問(wèn)題?! ?. 小組交流問(wèn)題。

  • 《夜宿山寺》說(shuō)課稿

    《夜宿山寺》說(shuō)課稿

    先讓學(xué)生聽(tīng)讀,后自由讀詩(shī),目的是為了讀準(zhǔn)字音。后出示本課的生字讀音:宿、寺、危、辰、敢、恐、驚,再把這些字送入詩(shī)中讀。最后,要求學(xué)生讀出節(jié)奏。

  • 《風(fēng)娃娃》說(shuō)課稿

    《風(fēng)娃娃》說(shuō)課稿

    為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌,把握文章的脈絡(luò),我首先就提出了2個(gè)主要問(wèn)題:①、風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情?

  • 《黃山奇石》說(shuō)課稿

    《黃山奇石》說(shuō)課稿

    讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

  • 《秋天的雨》說(shuō)課稿

    《秋天的雨》說(shuō)課稿

    深入品讀是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),課文使用多種修辭手法,把秋天人格化,把秋天比喻成生活中常見(jiàn)的東西或事物,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,給學(xué)生造成理解上的困難,于是我將根據(jù)文章特點(diǎn),將品讀教學(xué)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué),每一部分都運(yùn)用談話、多媒體輔助、想象等方法,讓學(xué)生理解課文,把握文章景物的優(yōu)美。

  • 《金木水火土》說(shuō)課稿

    《金木水火土》說(shuō)課稿

    我叫田字格,我中間的橫線叫“橫線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

  • 《走月亮》說(shuō)課稿

    《走月亮》說(shuō)課稿

    小組交流。這樣富有詩(shī)意的文章,學(xué)生不僅喜歡自己反復(fù)誦讀,更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流,小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間,他們可以說(shuō)、可以讀,可以爭(zhēng)論,在生生交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。

  • 《烏鴉喝水》說(shuō)課稿

    《烏鴉喝水》說(shuō)課稿

    教師小結(jié):烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書,積極動(dòng)腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。

  • 《一塊奶酪》說(shuō)課稿

    《一塊奶酪》說(shuō)課稿

    (1)學(xué)生朗讀隊(duì)長(zhǎng)讓大家休息的句子,明白大家放下奶酪,卻不走開(kāi)的原因是因?yàn)榇蠹叶嫉胗涍@“奶酪渣”。(2)學(xué)生朗讀隊(duì)長(zhǎng)讓大家到草叢中休息的句子,揣摩隊(duì)長(zhǎng)的心意:他想干什么?預(yù)設(shè):隊(duì)長(zhǎng)想吃掉“奶酪渣”,又不想讓大家說(shuō)他違反紀(jì)律。

  • 《坐井觀天》說(shuō)課稿

    《坐井觀天》說(shuō)課稿

    積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。(1)學(xué)生聽(tīng)老師范讀,聽(tīng)學(xué)生朗讀,在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言;(2)動(dòng)畫演示小鳥(niǎo)漫游各地后,讓學(xué)生練說(shuō),抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō),想象青蛙跳出井口后練說(shuō);

  • 《口耳目》說(shuō)課稿

    《口耳目》說(shuō)課稿

    游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式,把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個(gè)情境中,我又穿插了諸多游戲來(lái)調(diào)味課堂,例如,快速識(shí)記、找朋友、合作識(shí)記等,其本質(zhì)都是識(shí)字,復(fù)習(xí)生字,可是學(xué)生學(xué)得不累,總覺(jué)得老師還設(shè)置什么新花招在等他,寓教于樂(lè),使枯燥的識(shí)字過(guò)程演變成活潑有趣的活動(dòng)過(guò)程,這正是學(xué)生所期盼的。

  • 《i u ü y w》說(shuō)課稿

    《i u ü y w》說(shuō)課稿

    教學(xué)聲母y、w應(yīng)與認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu結(jié)合起來(lái),教師可以先借助情境圖及“衣、屋、烏、魚”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。同時(shí)通過(guò)比較yiyi、wuwu和üyu,讓學(xué)生知道:y、i、yi都讀“衣”,w、u、wu都讀“屋”,ü和yu都讀“迂”。

  • 《一次函數(shù)》說(shuō)課稿

    《一次函數(shù)》說(shuō)課稿

    2、教學(xué)目標(biāo)<1>知識(shí)與能力目標(biāo):(1)讓學(xué)生畫出一次函數(shù)的圖象,并結(jié)合圖象發(fā)現(xiàn)它們的性質(zhì)。(2)嘗試沒(méi)有給出圖像,利用一次函數(shù)的性質(zhì)對(duì)量變到質(zhì)變的變化規(guī)律進(jìn)行初步預(yù)測(cè)。<2>.過(guò)程與方法目標(biāo):(1)通過(guò)一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、類比、聯(lián)想、分析、歸納、概括的邏輯思維能力以及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

  • 《玩小車》說(shuō)課稿

    《玩小車》說(shuō)課稿

    (一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力:①了解磁鐵間同極相斥,異極相吸的性質(zhì);②認(rèn)識(shí)磁鐵的南北極,知道磁鐵能指南北方向。2.過(guò)程與方法:①學(xué)會(huì)做磁鐵指南北及磁鐵間同極相斥、異極相吸的實(shí)驗(yàn);②能畫出實(shí)驗(yàn)示意圖,并標(biāo)出方向。

  • 《繪畫日記》說(shuō)課稿

    《繪畫日記》說(shuō)課稿

    2、教學(xué)目的:根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:①知識(shí)與技能:了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并能應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。②過(guò)程與方法:通過(guò)聲音引發(fā)的“語(yǔ)、形、色”來(lái)描畫記憶,完成日記的內(nèi)容。③情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的形象思維,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的真、善、美,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  • 說(shuō)課稿怎么寫

    說(shuō)課稿怎么寫

    1、說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效以往的教研活動(dòng)一般都停留在上幾節(jié)課,再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)評(píng)課。上課的老師處在一種完全被動(dòng)的地位。聽(tīng)課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過(guò)說(shuō)課,讓授課教師說(shuō)說(shuō)自己教學(xué)的意圖,說(shuō)說(shuō)自己處理教材的方法和目的,讓聽(tīng)課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教,為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確,重點(diǎn)更突出,提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外,我們還可以通過(guò)對(duì)某一專題的說(shuō)課,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),探討教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。

  • 說(shuō)課稿通用模板

    說(shuō)課稿通用模板

    一、說(shuō)教材  1、教材地位:  課文《 》是人教版初中語(yǔ)文()年級(jí)()冊(cè)第()單元中的第()篇課文,  這一單元的主題是( )。  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情,培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,提高文化品位,()作為中/外國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩,對(duì)陶冶學(xué)生的情操,意義非凡。  2、教材特點(diǎn):  《 》是( )(體裁)主要寫了 (主要內(nèi)容),表達(dá)了(中心思想),語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,層次清晰,描寫生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美,是本文最大的特色,教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排()課時(shí),我今天要說(shuō)的是第一課時(shí),在學(xué)習(xí)《》之前,本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了(),學(xué)生們懂得了一些( ),有助于學(xué)習(xí)( )。

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