學(xué)唱歌曲1、學(xué)習(xí)旋律。師:歡快的歌聲把我們帶到了牧場(chǎng)上那別開(kāi)生面的剪羊毛大賽中。讓我們一起加入其中吧。老師先來(lái)試一試。呀!這里藏著一段優(yōu)美的旋律呢。我來(lái)唱一唱……分別請(qǐng)一、二、三、四組同學(xué)“剪羊毛”,唱一唱里面藏著的樂(lè)句。師:這些優(yōu)美的樂(lè)句可以組成一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。師:其實(shí)呀,這就是剛才牧民們一邊剪羊毛,一邊愉快歌唱的旋律,也就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《剪羊毛》的樂(lè)譜?,F(xiàn)在,請(qǐng)聽(tīng)老師范唱一遍。歌曲聽(tīng)完了,同學(xué)們你們想學(xué)嗎?2、學(xué)唱第一段歌詞:A、和老師按節(jié)奏讀歌詞。B、播放歌曲錄音第一段。C、用琴把歌曲速度放慢一倍,指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。D、老師唱第一段旋律,學(xué)生唱詞,重點(diǎn)解決第四樂(lè)句(老師跟琴伴奏)。E、和老師琴伴奏完整的把第一段唱一遍。
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 欣賞《綠袖子》,從管弦樂(lè)中感受英國(guó)田園特有的風(fēng)味。 問(wèn)題解決與思考 明白民歌經(jīng)過(guò)改編能散發(fā)出新的活力,從而更喜愛(ài)民族音樂(lè)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn) 欣賞《綠袖子》,從管弦樂(lè)中感受英國(guó)田園特有的風(fēng)味。教學(xué)難點(diǎn) 明白民歌經(jīng)過(guò)改編能散發(fā)出新的活力,從而更喜愛(ài)民族音樂(lè)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好!二、新課導(dǎo)入 (師播放英國(guó)民謠《綠袖子》) 師:有同學(xué)聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?知道這首歌叫什么名字嗎? (生回答) 師:是的,這首歌就是著名的英國(guó)民謠——《綠袖子》。
教學(xué)過(guò)程 :一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課: 老師唱一首歌曲,同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)是什么體裁的歌曲?《沂蒙山小調(diào)》(民歌)教師: 對(duì),民歌.中國(guó)的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久\源遠(yuǎn)流長(zhǎng),浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣,是我們的生活多姿多彩.今天請(qǐng)大家欣賞幾首民歌. 民歌的題材有幾種? (課件) 同學(xué)們,今天給你們帶來(lái)了幾首歌曲,你聽(tīng)一聽(tīng)都是屬于什么體裁?放錄音或者范唱1、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》2、《放馬山歌〉〉3、《川江船夫號(hào)子〉〉 4、《無(wú)錫景》學(xué)生回答。4、 板書(shū): 民歌的體裁:山歌、小調(diào)、 勞動(dòng)號(hào)子5、聽(tīng)一聽(tīng)這是什么地方的民歌?(放錄音)《茉莉花》江蘇民歌:茉莉花
教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)唱歌曲,了解蒙古族長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)的特點(diǎn),加深對(duì)祖國(guó)音樂(lè)文化的理解,增強(qiáng)民族意識(shí)。二、過(guò)程與方法目標(biāo):以歌曲為切入點(diǎn),從演唱、欣賞入手,通過(guò)演唱、對(duì)比欣賞、討論、分析判斷等手段,讓學(xué)生了解中國(guó)“牧歌”的起源,感受長(zhǎng)調(diào)民歌的音樂(lè)特點(diǎn),從而進(jìn)一步讓學(xué)生了解蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。三、知識(shí)與技能目標(biāo):1、感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)——民族調(diào)式、大跳音程、悠長(zhǎng)的旋律、自由的節(jié)奏特點(diǎn)。2、體會(huì)“7”對(duì)刻畫(huà)音樂(lè)形象,抒發(fā)情感的作用。3、感受“無(wú)伴奏合唱”傳達(dá)出的安靜中孕育波瀾壯闊的意境。
1、導(dǎo)入課題 師:現(xiàn)在老師為同學(xué)們播放一首很好聽(tīng)又很熟悉的歌曲《愛(ài)我中華》,它是由著名女高音歌唱家宋祖英演唱的,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕,邊聽(tīng)邊想這首歌表現(xiàn)的是什么內(nèi)容。2、播放歌曲《愛(ài)我中華》 師:同學(xué)們,你們聽(tīng)到這首歌表達(dá)的什么內(nèi)容呢? (學(xué)生回答) 師:是呀,正如歌詞中所講,五十六個(gè)民族,五十六只花,五十六個(gè)兄弟姐妹親如一家,他們的風(fēng)俗習(xí)慣,生活習(xí)慣各不相同,他們的歌舞風(fēng)格也不同,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些民族的歌曲,歌名叫什么?你能唱幾句嗎?(請(qǐng)幾位同學(xué)回答并演唱)
教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入1、隨著音樂(lè)表演新疆舞。2、介紹新疆,了解新疆民俗。二、教學(xué)新課1、簡(jiǎn)介新疆民族風(fēng)情。新疆地域遼闊,民族眾多,民歌的種類(lèi)也較多,以維吾爾族哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞,熱情爽朗,素有“歌舞民族”的稱(chēng)號(hào)。2、學(xué)唱《瑪依拉》。1)聽(tīng)歌曲范唱,初步感受歌曲情緒。2)熟悉歌曲旋律。①掌握三拍子強(qiáng)弱規(guī)律,隨音樂(lè)用“l(fā)u”音哼唱。②強(qiáng)調(diào)力度表情記號(hào)。mp 中弱 mf中強(qiáng) 漸強(qiáng)減弱等。3)分段學(xué)唱歌詞。①集體朗讀歌詞。②聽(tīng)琴分段學(xué)唱歌詞。4)完整演唱歌曲。三、課堂小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì):
背景知識(shí)1、《綠袖子》背景故事。2、《綠袖子主題幻想曲》。3、作者簡(jiǎn)介。4、英國(guó)民謠簡(jiǎn)介??偨Y(jié)《綠袖子》以管弦樂(lè)豐富的色彩,表現(xiàn)了英國(guó)田園特有的風(fēng)味,迷人的平靜,牧歌般的音響貫穿整部作品。它將快慢節(jié)奏結(jié)合得天衣無(wú)縫,將緩慢和跳躍延伸得恰到好處。讓學(xué)生明白民族的音樂(lè)以不同的形式改變后,能使音樂(lè)精彩紛呈,越發(fā)絢麗多姿。民族音樂(lè)也是最經(jīng)典的音樂(lè)。
感知樂(lè)曲。1、看課件,配合舞劇畫(huà)面欣賞樂(lè)曲《場(chǎng)景》,感受樂(lè)曲情緒。2、介紹樂(lè)曲的相關(guān)故事情節(jié)。柴可夫斯基的《天鵝湖》取材于德國(guó)作家姆宙斯的童話(huà)《天鵝湖)和俄國(guó)民間故事《天鵝公主》,講述了一位美麗善良的公主奧杰塔被施魔法變成了天鵝,只有在夜晚,天鵝才能恢復(fù)人形。一天晚上,一位王子在湖邊發(fā)現(xiàn)了公主,并決心搭救它。《場(chǎng)景》便是該劇第一幕的終場(chǎng)音樂(lè),給我們描繪出純潔、溫柔、憂(yōu)愁、悲傷的天鵝奧杰塔形象。3、通過(guò)天鵝資料庫(kù),討論天鵝的話(huà)題。(1)在大家心目中,天鵝是什么樣子的?(學(xué)生自由描述天鵝形象)(2)學(xué)生在天鵝資料庫(kù)了解自己最感興趣的話(huà)題。(3)指名學(xué)生相互交流。
教學(xué)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入:階段目標(biāo)通過(guò)欣賞希望工程的有關(guān)圖片資料,讓學(xué)生直觀地了解貧困地區(qū)的孩子們是在怎樣的生活條件下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的。通過(guò)對(duì)比,引起學(xué)生的思考,激發(fā)孩子內(nèi)心的真情實(shí)感。 (師)同學(xué)們,當(dāng)你坐在寬敞明亮的教室里專(zhuān)注學(xué)習(xí)的時(shí)候,當(dāng)你享受這一頓頓美味佳肴的時(shí)候,你可曾想到,那些生活在貧困地區(qū)的孩子們,他們又是怎么生活和學(xué)習(xí)的?1.播放資料片,讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中,了解貧困地區(qū)兒童的生活及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。2.結(jié)合欣賞,讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的感受,引入新歌的學(xué)習(xí)。(望著那一張張稚嫩的小臉和一雙雙渴望學(xué)習(xí)的眼神,此時(shí)此刻,你在想些什么?我們又能為他們做些什么呢?)二、寓教于樂(lè)通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠初步了解歌曲的結(jié)構(gòu),感知各樂(lè)段的音樂(lè)特點(diǎn)及情感變化,初步掌握歌曲的旋律,能準(zhǔn)確地演唱曲譜與歌詞,并進(jìn)行初步的藝術(shù)表現(xiàn)。1.播放歌曲《拉起手》的錄音,熟悉歌曲的內(nèi)容。2.再次聆聽(tīng)歌曲錄音,聽(tīng)辨歌曲的結(jié)構(gòu)。(劃分歌曲的樂(lè)段)(讓學(xué)生閉上眼睛拍手感受歌曲意境)3.分樂(lè)段學(xué)習(xí)歌曲旋律和歌詞。(1)學(xué)習(xí)歌曲的第一樂(lè)段。1)老師彈奏A段旋律,學(xué)生輕聲模唱或視唱。2)在反復(fù)的演唱中,進(jìn)一步了解A段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。(有幾個(gè)樂(lè)句組成?典型節(jié)奏有哪些?樂(lè)句間的旋律有何特點(diǎn)?)(讓學(xué)生試著聽(tīng)琴填詞唱第一樂(lè)段歌詞)3)在唱準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)旋律、節(jié)奏的特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法及進(jìn)行有感情地演唱。
音樂(lè)劇是以具有吸引力的情節(jié)為支撐,以演員的戲劇性表演為根基,使音樂(lè)、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能,并把這些因素融合為有機(jī)統(tǒng)一體的藝術(shù)。劇情,表演,音樂(lè),舞蹈是構(gòu)成音樂(lè)劇的四大要素。音樂(lè)劇在全世界各地都有上演,但演出頻率最高的地方是美國(guó)紐約市的百老匯和英國(guó)的倫敦西區(qū)。我們常聽(tīng)到的百老匯音樂(lè)劇這個(gè)稱(chēng)謂可以指在百老匯地區(qū)上演的音樂(lè)劇,又往往是泛指所有近似百老匯風(fēng)格的音樂(lè)劇?!敦垺肥且魳?lè)劇歷史上最成功的劇目,曾一度成為音樂(lè)劇的代名詞。該劇創(chuàng)作于1981年,是在倫敦上演時(shí)間最長(zhǎng)、美國(guó)戲劇史上持續(xù)巡回演出時(shí)間最長(zhǎng)的音樂(lè)劇。該劇作曲家是英國(guó)安德魯.洛伊德.韋伯,其中一曲《記憶》,在全世界廣為流傳。
教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入同學(xué)們,我們的祖國(guó)地域遼闊,物產(chǎn)豐富,作為文化的民歌也是浩如煙海。本單元就讓我們一起遨游民歌的海洋吧。二、新授1、民歌民歌原本是指每個(gè)民族的傳統(tǒng)歌曲,每個(gè)民族的先民都有他們自古代已有的歌曲,這些歌絕大部分都不知道誰(shuí)是作者,而以口頭傳播,一傳十,十傳百,一代傳一代的相傳去至今。民歌即人民之歌。從古至今,無(wú)論東西南北,每一時(shí)代,每一地域,每個(gè)民族、國(guó)家;在不同的地理、氣候、語(yǔ)言、文化、宗教的影響下,都不其然會(huì)產(chǎn)生一類(lèi)別人們自?shī)?、文化留傳或生活?shí)質(zhì)的宣泄。他們會(huì)以不同的形色傳遞他們的歷史、文明及熱愛(ài),而歌謠亦是其重要之一環(huán),而社會(huì)學(xué)或大眾俗稱(chēng)之為民歌謠。(1)中國(guó)民歌的特征A、始終和人民生活保持密切聯(lián)系;B、民歌是集體智慧的結(jié)晶;C、民歌形式簡(jiǎn)明樸素、短小精悍,易于傳唱,具有鮮明的民族特征和地方色彩。(2)中國(guó)民歌的體裁A、號(hào)子B、小調(diào)C、山歌(3)中國(guó)民歌的內(nèi)容A、反映生產(chǎn)勞動(dòng)的B、反映愛(ài)情生活的C、反映日常生活的D、歌唱傳說(shuō)故事的E、嬉游逗趣的
教學(xué)目標(biāo):一、樂(lè)于以積極的態(tài)度體驗(yàn)四川音樂(lè)的民族風(fēng)格,喜愛(ài)四川的民族音樂(lè)。二、聆聽(tīng)《采花》,能夠領(lǐng)會(huì)四川音樂(lè)的鮮明民族風(fēng)格和它們的節(jié)奏特點(diǎn)。三、結(jié)合歌唱、欣賞活動(dòng),參與敲打節(jié)奏等創(chuàng)造性活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)歌曲《金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》。二、欣賞樂(lè)曲《采花》。1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己參與活動(dòng)是什么樣子的。2、初步聆聽(tīng)樂(lè)曲,說(shuō)感受。3、再次分部分聆聽(tīng)。4、舉行活動(dòng)(1)采花將各自扮演哪些角色?學(xué)生開(kāi)始分組討論,確定自己的角色,故事情節(jié)。有的說(shuō)要扮演童話(huà)故事的人物,有的說(shuō)要扮演語(yǔ)文書(shū)中的故事,有的說(shuō)要扮演動(dòng)畫(huà)片中動(dòng)物,有的說(shuō)自己創(chuàng)編角色。(2)怎樣打扮自己呢?用什么材料更能突出角色?有的學(xué)生用皺紋紙做衣服,把自己變成美人魚(yú),有的學(xué)生用塑料袋披在身上,把自己裝扮成天使,有的做頭飾,有的做面具,各組分工合作制作,充分體現(xiàn)了合作精神。
教學(xué)內(nèi)容:能富有感情地獨(dú)立演唱《老黑奴》這首歌曲,并能正確聽(tīng)辨出歌曲的樂(lè)句結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)作者福斯特。教學(xué)目標(biāo):能富有感情地獨(dú)立演唱《老黑奴》這首歌曲,并能正確聽(tīng)辨出歌曲的樂(lè)句結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn):辨出歌曲的樂(lè)句結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程:1、聆聽(tīng)范唱,提問(wèn)學(xué)生這首歌曲要用什么樣的感情去演唱?2、聆聽(tīng)第二遍前,提問(wèn)你這首歌曲最想知道什么?3、介紹作者福斯特,介紹《老黑奴》。4、聆聽(tīng)老師鋼琴?gòu)椬嗲?,找出曲調(diào)中相同,相似和不同的樂(lè)句,從樂(lè)句的對(duì)比學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律。5、設(shè)問(wèn):你覺(jué)得哪一個(gè)樂(lè)句最難,為什么?4、5、6句的弱起小節(jié),以及第5句的休止符要準(zhǔn)備唱準(zhǔn)確。6、教師用鋼琴?gòu)椬嗲{(diào),學(xué)生嘗試歌詞演唱全曲。7、變化演唱的方式,調(diào)動(dòng)演唱情緒。8、分組演唱,歌曲接龍游戲,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演。課后小結(jié):學(xué)生說(shuō)這首歌曲唱起來(lái)感覺(jué)心情很沉重。
欣賞樂(lè)曲1. 初次聆聽(tīng)音樂(lè)《跳月歌》,邊聽(tīng)邊思考:音樂(lè)聲中,你來(lái)到了什么地方,見(jiàn)到了什么情景?生:音樂(lè)歡快、熱烈,使人聯(lián)想到載歌載舞的歡慶場(chǎng)面。教師提問(wèn):你們知道“跳月”是什么意思嗎?學(xué)生回答。教師介紹“跳月”:跳月是彝族阿細(xì)人的一種歌舞形式。他們常常聚集在空曠的草坪上和樹(shù)林里舉行民族傳統(tǒng)舞會(huì)。參加舞會(huì)的大都是男女青年,手持高、低音笛,大小三弦等樂(lè)器,邊演奏邊跳舞。在跳到興高采烈之時(shí),還常常唱起跳月歌。據(jù)說(shuō)“跳月歌”還流傳著一個(gè)故事呢。傳說(shuō)在很早的時(shí)候,阿細(xì)人住的地方發(fā)生了一場(chǎng)山火,大火燒了九天九夜,阿細(xì)人打了九天九夜還打不滅火,地面被大火燒得滾燙,打火的就不斷地?fù)Q著腳,或單只跳著打,后來(lái)大火終于撲滅了。為了慶祝勝利,大家吹笛子、彈起三弦、拍著巴掌、模仿打火時(shí)的樣子,換著腳跳舞。那笛子的聲音,意思是“快點(diǎn)來(lái)啊快點(diǎn)來(lái)!”三弦的聲音意思是:“前進(jìn)!前進(jìn)!”“打火!打火!”對(duì)這種舞蹈,阿細(xì)只簡(jiǎn)單地說(shuō):“跳”?!疤赂琛笔菨h人看了以后給起的名字,以后便慢慢流傳開(kāi)了。是不是挺有意思的,那就讓我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,少數(shù)民族的節(jié)日非常多,其中火把節(jié)就是彝族人最著名的節(jié)日,關(guān)于火把節(jié),還有一個(gè)傳說(shuō)呢。今天我們就到彝族朋友的火把節(jié)上去看一看。欣賞“火把節(jié)的傳說(shuō)”動(dòng)畫(huà)。二、介紹彝族的火把節(jié)彝族的火把節(jié)盛名天下,從每年的農(nóng)歷6月24日起,連續(xù)三天三夜,彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤,到了晚上,青年男子就點(diǎn)燃火把,穿行于田野山村之間,以驅(qū)除妖魔,保佑平安。密密的火把猶如一條長(zhǎng)龍?jiān)谏降?、田間緩緩游動(dòng),場(chǎng)面十分壯觀,與此同時(shí),處處點(diǎn)燃篝火,男女老少?lài)艋饸g樂(lè)歌舞,直至深夜。三、欣賞樂(lè)曲1.初聽(tīng)樂(lè)曲《火把節(jié)》音頻。師:火把節(jié)真是盛大的節(jié)日,現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首樂(lè)曲《火把節(jié)》。提問(wèn):同學(xué)們能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是用哪種樂(lè)器演奏的嗎?音色有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師總結(jié):阮的歷史有近2000年了,有大、中、小之分,常用的是中阮和大阮,他們有四根弦,演奏時(shí)左手持琴,右手用撥子演奏。這首《火把節(jié)》是用中阮演奏的。中阮的音色柔和,表現(xiàn)力很強(qiáng)。2.聽(tīng)辨樂(lè)段。
教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師:我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了常用的電聲樂(lè)器和電聲樂(lè)隊(duì)的組成形式,哪位同學(xué)能把這些知識(shí)幫助大家復(fù)習(xí)一下?二、小合奏《新年好》1. 師: 隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展,人類(lèi)為豐富音響世界在不斷地探索和追求,人們?cè)诓粩喟l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造各種聲音,以使我們的音響世界更加豐富多彩。下面請(qǐng)同學(xué)們展示自己制作的打擊樂(lè)以及為《新年好》編配的節(jié)奏音型。生:展示(學(xué)生邊唱邊敲擊)。2. 教師學(xué)生共同選出較好的自制樂(lè)器和適當(dāng)?shù)陌樽嘈汀?. 教師左手在電子琴上演奏幾種不同效果的3/4拍自動(dòng)伴奏音型,由學(xué)生選擇(確定1-2種)。4. 學(xué)生確定主旋律(右手)音色(2種)。5. 合奏《新年好》(加入學(xué)生打擊樂(lè)器共演奏2次)。今天我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,繼續(xù)感受電子音樂(lè)帶給我們的美妙聽(tīng)覺(jué)盛宴。三、學(xué)習(xí)樂(lè)曲《橄欖樹(shù)》1. 播放樂(lè)曲《橄欖樹(shù)》,思考問(wèn)題:這首樂(lè)曲是什么樣的情緒?生:憂(yōu)傷的、回憶的情感……2. 再次播放《橄欖樹(shù)》,思考問(wèn)題:電聲樂(lè)隊(duì)在演奏旋律時(shí)選用了哪些樂(lè)器的音色?在演奏伴奏時(shí)選用了哪些音色?生:旋律部分選用大提琴、小提琴、雙簧管,伴奏部分選用了鋼琴、鈴鐺、架子鼓等音色。3. 《橄欖樹(shù)》創(chuàng)作背景:《橄欖樹(shù)》是臺(tái)灣故事片《歡顏》的主題歌,作于1971年。歌詞是臺(tái)灣著名女作家三毛創(chuàng)作的,歌曲由臺(tái)灣著名歌手齊豫演唱,在港臺(tái)及內(nèi)地廣為流傳。
欣賞音樂(lè)劇《貓》1.作者簡(jiǎn)介安德魯·洛依德·韋伯(Andrew LloydWebber) 英國(guó)著名音樂(lè)劇作曲家。1948年3月22日出生于英國(guó)倫敦一個(gè)皇家音樂(lè)學(xué)院的教授和鋼琴教師之家, 就讀于馬格德林學(xué)院。韋伯經(jīng)典音樂(lè)?。骸敦垺?、《艾薇塔》、《歌劇魅影》、《巨星耶穌基督》師:《貓》是當(dāng)今世界音樂(lè)劇中最成功的作品.為何音樂(lè)劇《貓》如此震撼人心,所向披靡呢,今天就讓我們一走進(jìn)百老匯,領(lǐng)略貓的魅力。2.劇情介紹(戲劇元素)《貓》的故事很簡(jiǎn)單:杰里科貓族每年都要舉行一次聚會(huì),眾貓們會(huì)在這一年一度的盛大聚會(huì)上挑選一只貓升天,我們知道貓有九條命,升天以后可以再次獲得新生。于是,形形色色的貓紛紛登場(chǎng),盡情表現(xiàn),用歌聲和舞蹈來(lái)講述自己的故事,希望能夠被選中。最后,當(dāng)年曾經(jīng)光彩照人今日卻無(wú)比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動(dòng)了所有在場(chǎng)的貓,成為可以升入天堂的貓。(好的劇情能夠作用于人的情感,引起共鳴、激動(dòng)、聯(lián)想、想象。通過(guò)介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。故事是來(lái)源于生活,《貓》的世界就是一個(gè)濃縮的人類(lèi)社會(huì)?!敦垺返纳鐣?huì)就是一個(gè)現(xiàn)代寓言。)3.音樂(lè)《貓》中的舞蹈元素播放《貓》中的舞蹈視頻。(學(xué)生討論舞蹈在音樂(lè)劇中的作用)《貓》中的舞蹈相當(dāng)突出。為了傳達(dá)劇情,編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞,又有凝重華麗的芭蕾舞,還有充滿(mǎn)動(dòng)感的爵士舞和現(xiàn)代舞,使全劇風(fēng)格奔放,活力四射。
教材內(nèi)容:本課選自人民教育出版社出版的音樂(lè)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè),根據(jù)第六單元“銀屏之聲”為教學(xué)內(nèi)容。教材的地位和作用:與其它類(lèi)型的音樂(lè)相比,影視音樂(lè)與影視劇情密切聯(lián)系,易于理解,傳播途徑也比其他僅通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演出或錄音的音樂(lè)更為順暢。把“銀屏之聲”納入初一學(xué)生的音樂(lè)教材,使學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的電視劇,做到自主分析其中音樂(lè)的作用,從中感受音樂(lè)魅力,并進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族文化藝術(shù)和民族自豪感。這是十分必要的。教學(xué)目標(biāo):a、認(rèn)知目標(biāo):了解什么是主題音樂(lè),主題音樂(lè)的作用。b、能力目標(biāo):能夠?qū)Α缎囊缿佟贰ⅰ稘L滾長(zhǎng)江東逝水》樂(lè)曲風(fēng)格、演唱方式等做表格對(duì)比分析,從而總結(jié)出影視主題音樂(lè)的作用,并能由此引伸到音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的關(guān)系。c、德育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與視覺(jué)影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力。進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族文化藝術(shù)和民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)::重點(diǎn):主題音樂(lè)的功能及對(duì)主題歌曲內(nèi)涵的理解。難點(diǎn):音樂(lè)與其它藝術(shù)之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
一、感受音樂(lè),激發(fā)想象1、師生共同表演唱《閃爍的小星》。2、將《小星星》的節(jié)拍換成三四拍,進(jìn)行變化演唱。A師演唱,學(xué)生說(shuō)有何變化。B學(xué)生試著演唱。3、師:你們聽(tīng),有一群同學(xué)乘著歌聲的翅膀《摘星星》去了!聽(tīng)后告訴老師,他們是用怎樣的演唱形式去“摘星星”的呢?歌曲的情緒是怎么樣的?(多媒體出示曲譜)4、復(fù)聽(tīng),輕聲哼唱。思考:歌曲中小朋友的心愿是什么?再請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己的心愿,暢談自己感想。二、體驗(yàn)情感,歌曲教學(xué)1、視聽(tīng)吟唱,走近歌曲(播放《夏夜》)(聽(tīng)節(jié)奏,身體跟音樂(lè)簡(jiǎn)單律動(dòng)。搖擺或做強(qiáng)弱規(guī)律)思考:想想歌曲的情緒是怎樣的?他們是以怎樣的形式來(lái)演唱的?2、形體感知歌曲,表現(xiàn)形象師生交流:你見(jiàn)過(guò)螢火蟲(chóng)嗎?誰(shuí)能模仿一下它嗎?(要求分別模仿螢火蟲(chóng)“飛舞”和“閃”形象)師給以評(píng)價(jià),并選擇好的動(dòng)作。三、評(píng)價(jià)小結(jié),課外拓展(播放伊能靜演唱的《螢火蟲(chóng)》視頻,在歌聲中教師結(jié)束語(yǔ):)師:小小的螢火蟲(chóng),可以給迷路的人指明方向,送一首《螢火蟲(chóng)》給你們,希望你們也能象螢火蟲(chóng)一樣,把關(guān)愛(ài)送給更多需要幫助的人。(學(xué)生在《螢火蟲(chóng)》的音樂(lè)聲中走出教室。)
教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:1、今天,我們要來(lái)欣賞交響樂(lè)中的另一種體裁——交響詩(shī)。2、交響詩(shī)是類(lèi)似于交響童話(huà)的一種體裁,我們知道交響童話(huà)就是用交響樂(lè)的形式來(lái)給我們講述童話(huà)故事,那交響詩(shī)也是跟交響童話(huà)一樣用音樂(lè)來(lái)給我們講故事,但因?yàn)榻豁懺?shī)所講述的故事會(huì)具有一定的魔幻、神奇、浪漫的色彩,所以才把它稱(chēng)之為“詩(shī)”。那么,我們今天要來(lái)欣賞的是什么故事呢?——《小巫師》二、分段欣賞《小巫師》:1、在很久很久以前,有一個(gè)古老的城堡(課件),請(qǐng)隨著音樂(lè)去看一看,這是一個(gè)怎么樣的城堡?——聆聽(tīng)(神秘、安靜、可怕)2、在這個(gè)城堡里住著一位老魔法師,聽(tīng)一聽(tīng),他是一個(gè)怎么樣的魔法師?——聆聽(tīng)(可怕、法力高強(qiáng))3、這個(gè)魔法師有一件寶貝,是一個(gè)小掃把,只要對(duì)這個(gè)小掃把念動(dòng)咒語(yǔ),它就會(huì)幫你做任何事情,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),這是一個(gè)怎樣的小掃把?——聆聽(tīng)(調(diào)皮、可愛(ài)、活潑)我們看到小掃把的樂(lè)譜上有許多什么記號(hào)?(頓音記號(hào))頓音記號(hào)的作用是什么?(跳躍、有彈性)顯得小掃把非常的調(diào)皮、可愛(ài)。讓我們來(lái)哼唱一下掃把的旋律,注意休止符要空出來(lái),先聽(tīng)老師來(lái)哼唱一遍——齊唱。4、城堡里除了魔法師與這個(gè)小掃把之外,還住了一個(gè)人,它就是魔法師的小弟子,雖然,他做了小巫師,但是魔法師卻從來(lái)不教他魔法與咒語(yǔ),每天都讓他干許多的粗活,其中,最辛苦的就是挑水了,城堡里有一個(gè)大水缸,師傅每天都讓弟子去河里挑水把水缸裝滿(mǎn),所以,小弟子每天都非常地辛苦,但他卻很想學(xué)法術(shù),所以,他每天都趁著魔法師念咒語(yǔ)時(shí)偷偷地學(xué)上幾句,有一天,魔法師有事出去了,城堡里只剩下了小弟子一個(gè),如果你是他,你會(huì)怎么樣?想做什么?——學(xué)生答
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