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《交通安全》說課稿
一、 活動背景本課題屬日常生活篇，學(xué)習(xí)本課的目的在于讓學(xué)生通過調(diào)查交流、分析研究交通事故的事例及原因，初步懂得交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，教育學(xué)生珍愛生命，熱愛生活。二、活動目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：知道要注意交通安全。2、情感目標(biāo)：感受到遵守交通規(guī)則、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全當(dāng)兒戲。3、行為目標(biāo)：能夠自覺主動地遵守交通規(guī)則，注意交通規(guī)則。三、活動準(zhǔn)備：有關(guān)交通安全事故的案例、視頻、圖片、文字、歌謠和相關(guān)的交通法規(guī)。四、活動重點難點為通過交通標(biāo)志的學(xué)習(xí)，知道一些交通安全知識，掌握一些交通的規(guī)則。教育學(xué)生珍愛生命，熱愛生活。認(rèn)識遵守交通守法的必要性，了解相關(guān)的交通法規(guī)知識，使學(xué)生明白自覺遵守交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識。
《精衛(wèi)填?！氛f課稿
1.教師范讀全文，?學(xué)生聽記生字讀音和句中停頓。學(xué)生初次接觸文言文，在朗讀上有困難。教師應(yīng)通過各種方式，幫助學(xué)生把課文讀正確、讀通順。其中，教師的范讀、引讀尤為重要。?2.學(xué)生自由朗讀，力求達(dá)到正確，流利，有感情的標(biāo)準(zhǔn)，然后以同桌竟讀來檢驗讀的效果。3.師生評判，師生齊讀。? 4.教師指導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)知識，課文注釋和工具書，疏通文意。幫助學(xué)生疏通文意，我準(zhǔn)備采取三種方法：
《蝴蝶的家》說課稿
課前播放凱麗金的名曲《回家》，配以一家人在家中其樂融融的圖片，欣賞著熟悉而溫馨的場景，傾聽著優(yōu)美動聽的旋律，學(xué)生心是暖暖的，圖片將學(xué)生的目光由人的家引向了其它生靈的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鳥有小鳥的家，那么蝴蝶的家在哪兒呢？此時，學(xué)生帶著疑問興趣盎然地走進(jìn)了文本。
《葡萄溝》說課稿
閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實踐。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動情，可以啟智，可以育人。
《狐假虎威》說課稿
教師導(dǎo)入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請大家自己讀讀2—5自然段。
《爬天都峰》說課稿
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解“奮力、手腳并用、終于”等詞語。小組討論：人物的動作、語言，體驗我的心情。
《比尾巴》說課稿
問句朗讀是該課時的一個難點。低年級的孩子注意力很容易分散，以趣為主，學(xué)生就不容易走神，會積極地投入課文學(xué)習(xí)中。我設(shè)計了當(dāng)記者的游戲，記者要了解有哪些比賽項目，在了解比賽項目的時候出示第一小節(jié)的問句，認(rèn)識“？”
《爬山虎的腳》說課稿
葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（嫩紅的→嫩綠的→綠得很新鮮）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的圖片，能讀得更美嗎？
《朱德的扁擔(dān)》說課稿
出示朱德挑糧畫面，讓學(xué)生說說看到的朱德，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并從說中感悟挑糧的多、沉、重，體會朱德挑糧的艱辛。
《曹沖稱象》說課稿
二年級的識字是一個重點的內(nèi)容，但是孩子們往往只是機械的記憶，達(dá)不到理想效果。我深知興趣是學(xué)生最好的老師。
《日月明》說課稿
我們有“男主外，女主內(nèi)”的說法，由于在田地耕種這類極耗體力的工作，在古代由男性負(fù)責(zé)，因此古人便把田、力二字合成新字，表示男性的意思。也有了我們書上的句子“田力男”。師生配合：男男男，什么男？男男男，田力男。
《搭船的鳥》說課稿
利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的圖片供學(xué)生欣賞生自由談觀后感。“一只翠鳥搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去課文里看看吧！”板書課題（搭船的鳥）。
《天地人》說課稿
本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是以童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你我他”的基本意思,然后進(jìn)行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
《日月潭》說課稿
師：日月潭景色真是秀麗呀，日月潭早上、中午和雨天三個不同時候的景色更加迷人，請孩子們自由地讀一讀三、四自然段，看一看，你喜歡哪個時候的風(fēng)光？學(xué)生自由匯報，追問為什么喜歡，分別抓住“隱隱約約、清晰、朦朧”三個詞語，可借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，理解感悟。
《拍手歌》說課稿
多么廣闊、美麗的大自然??！動物們有的在空中自由飛翔,有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊! 今天，老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎?大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧!
《我是什么》說課稿
1. 請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個答案必須在書上?！ ?. 學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題?！ ?. 小組交流問題。
《大禹治水》說課稿
在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該充分挖掘教材因素，尋求訓(xùn)練點，利用想象來拓展學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)其思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性。課文第三段大禹治水時“三過家門而不入”的故事感人肺腑，教材中并沒有進(jìn)行過多的描述，這是一個可以充分利用和挖掘的空白點。我抓住這一“空白”，鼓勵學(xué)生大膽體驗和想象感人的語言、精彩的場面、美好的情感等，然后把自己的理解與想象表達(dá)出來。
《風(fēng)娃娃》說課稿
為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，我首先就提出了2個主要問題：①、風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情？
《花的學(xué)校》說課稿
鼓勵學(xué)生自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，進(jìn)行質(zhì)疑。旨在引導(dǎo)學(xué)生對“課文中不理解的地方提出疑問”，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點、抓住關(guān)鍵提出有價值的問題，這種質(zhì)疑能力對學(xué)生的閱讀水平的提高具有重要的作用。
《黃山奇石》說課稿
讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。