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人音版小學(xué)音樂一年級上快樂的一天說課稿

  • 人音版小學(xué)音樂四年級上故鄉(xiāng)是北京說課稿

    人音版小學(xué)音樂四年級上故鄉(xiāng)是北京說課稿

    你是怎樣來分的,這一環(huán)節(jié)速度怎樣?通過與第一部分的比較,感受到歌詞的再現(xiàn),節(jié)奏的擴展,使對北京故鄉(xiāng)的熱愛之情更加的情真意切。(設(shè)計目的:通過以上的這些問題,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,不僅學(xué)會,而且會學(xué),來思考歌曲所表達的情感所在)(2介紹歌曲曲式結(jié)構(gòu) A B A’(3歌曲的演唱形式是什么?--------女聲獨唱,‘曲作家為什么選擇女高音獨唱?(設(shè)計目的:學(xué)生三、拓展師:我們的詞曲作者用歌曲的形式來表達內(nèi)心對故鄉(xiāng)的熱愛之情,這也正是生長于北京的人們對鄉(xiāng)土的懷戀之情。那你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?喜歡家鄉(xiāng)的什么?生:師:讓我們一起走進美麗的濱海城市---慈溪,來感受慈溪的繁榮、魅力景象吧生觀賞設(shè)計目的:我衷心的希望,通過這樣的設(shè)計,能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù),成為孩子們心中的花朵,讓他鋪滿孩子們的人生道路,散發(fā)出不絕的芬芳!我的說課到此結(jié)束,敬請各位評委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家!

  • 人音版小學(xué)音樂四年級上龍里格龍說課稿

    人音版小學(xué)音樂四年級上龍里格龍說課稿

    l)、啟發(fā)學(xué)生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”,各自設(shè)計適合各角色的動作,隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型?!皟簟焙汀俺蟆苯强蓭夏樧V表演。2)、教師進行評價,請學(xué)生做票友,在精彩的地方鼓掌、喝彩。3)、全班起立,分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。四、總結(jié),延伸1、談感想師:今天我們了解了京劇的一些知識,大家是不是有一點喜歡京劇了?有什么感想?請你說說。(學(xué)生自由發(fā)言。)2、介紹京劇的發(fā)展師:京劇雖然已經(jīng)有兩百多年的歷史,但是它隨著時代的進步不斷地發(fā)展。現(xiàn)在,除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外,還編了許多現(xiàn)代京劇,像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等,但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇,還有的被改編成歌曲的形式演唱,很受大家歡迎,像《唱臉譜》、《我是中國人》等,都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣,可在課外多聽、多看、多學(xué),為宏揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。

  • 人音版小學(xué)音樂四年級上哦,十分鐘說課稿

    人音版小學(xué)音樂四年級上哦,十分鐘說課稿

    同時,新課標指出“教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科綜合”的理念,我將音樂與舞蹈有機結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀,發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力,增強了學(xué)生的創(chuàng)造意識和團隊精神。第四個環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。此環(huán)節(jié)中我會指出學(xué)生學(xué)習中的問題,進一步強調(diào)2/4拍和×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏,突破重難點。同時,我會鼓勵學(xué)生去課外尋找和學(xué)習跟本課的內(nèi)容相關(guān),或節(jié)奏相同的歌曲和音樂知識。教科書已不再是唯一的課程資源,課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。音樂教學(xué)的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上,我鼓勵孩子們?nèi)ふ液蛯W(xué)習課外資源,為學(xué)生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。以上所述只是我對本課的一種預(yù)設(shè),很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進,在實際教學(xué)中可能還有各種問題產(chǎn)生,我會根據(jù)實際情況及時引導(dǎo)和調(diào)整。

  • 人音版小學(xué)音樂四年級上讓我們蕩起雙槳說課稿

    人音版小學(xué)音樂四年級上讓我們蕩起雙槳說課稿

    第二部分演唱歌詞,首先教師同(3—5名)高聲部歌唱能力強的同學(xué)配合演唱,其他同學(xué)熟悉歌詞,感受情緒。其次請高、低聲部能力強的同學(xué)進行示范。最后教師指揮學(xué)生進行輕聲合唱并提示互相傾聽。并利用計算機錄音,引導(dǎo)學(xué)生自己從錄音中發(fā)現(xiàn)演唱問題,及時解決。當學(xué)生能較好的演唱二聲部時,引導(dǎo)學(xué)生隨錄音伴奏演唱,并用自然的體態(tài)動作,表現(xiàn)起伏、搖蕩的感覺。體驗駕著小船盡情歌唱的幸福、喜悅心情。三、完整演唱在唱好的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計多種形式演唱歌曲,充分表現(xiàn)完整音樂形象,創(chuàng)設(shè)積極自主地學(xué)習氛圍,盡情表現(xiàn)歌曲。在這環(huán)節(jié)中,利用聽錄音伴奏,教師指揮完整演唱歌曲,并提示注意:在演唱過程中關(guān)注演唱聲音的控制和表現(xiàn),以情助聲、聲情并茂;師生共同創(chuàng)編多種形式表現(xiàn)歌曲(獨唱、齊唱、合唱;表演唱;女生齊唱;男生齊唱)在表演中教師采用計算機錄音,錄制不同形式的演唱,并從聲音、情緒、和聲的效果三方面進行評價。最后學(xué)生起立隨視頻進行表演唱。教師激勵評價。

  • 人音版小學(xué)音樂四年級上山童說課稿

    人音版小學(xué)音樂四年級上山童說課稿

    三、欣賞合唱歌曲《山童》1. 教師:山林里不僅有自然的聲音,還有山童的歌聲呢!欣賞《山童》動畫。2. 提問:這首歌曲是什么演唱形式?什么情緒?歌曲有什么特點?學(xué)生回答。3. 教師總結(jié):這首歌曲是一首具有西南地區(qū)風格音調(diào)的童聲合唱,歌曲的曲調(diào)生動活潑,加入了滑音、倚音、變化音等,構(gòu)成了這首歌曲特有的風格。4. 播放《山童》音頻。聽到合唱部分隨音樂輕輕晃動身體。教師指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生感受童聲合唱音色的和諧,感受歌曲自由、活潑的情緒。四、課堂小結(jié) 今天我們不僅用自己創(chuàng)編的聲音表現(xiàn)了大自然的美妙,還欣賞了動聽的歌曲,歌曲歌唱了色彩斑斕的大自然和富有生機的世界,希望我們大家都能夠感受到大自然對我們唱出的美妙歌聲。

  • 人音版小學(xué)音樂六年級上冊媽媽格桑拉說課稿

    人音版小學(xué)音樂六年級上冊媽媽格桑拉說課稿

    4、跟琴演唱2-3遍,教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求:(1)速度不宜過快,學(xué)生用中速跟琴演唱(2)聲音自然統(tǒng)一氣息通暢,避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱,注意保護嗓音。(三)表現(xiàn)歌曲1、學(xué)生齊唱,用歌聲唱出對媽媽的愛。2、師生合作,用舞蹈跳出與媽媽的情。3、小組討論交流:給媽媽送上真誠的祝福。(四)課堂小結(jié)五、說預(yù)設(shè)與反思音樂是一種情感教育。學(xué)生通過對音樂作品情緒、思想的感受和理解,使其情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對美好事物的摯愛之情,使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚的情操的熏陶。通過本堂課學(xué)習,主旨在于讓學(xué)生關(guān)心父母,知道父母撫育自己長大很不容易。任何一節(jié)看似準備充分的課,難免顧此失彼、多有失誤,本節(jié)課也不例外。鑒于學(xué)習內(nèi)容多、信息量大的特點,使得這節(jié)課突出的問題是時間的分配問題和歌曲的情感理解問題,有待進一步在演唱中體會。

  • 人音版小學(xué)音樂六年級上冊茉莉花說課稿

    人音版小學(xué)音樂六年級上冊茉莉花說課稿

    音樂新課標提供自主合作探究的學(xué)習方式,為了讓學(xué)生進一步感受歌曲的美,我會提問:歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花,當你面對這樣美的花朵時,你還會用什么方式來表現(xiàn)歌曲?學(xué)生分組討論,誘發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我,培養(yǎng)他們的合作意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這時學(xué)生以小組為單位,有的用邊畫邊唱的形式,有的用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)歌曲,最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》,將課堂氣氛推向高潮。在音樂聲中,我的本堂音樂課也就輕松的完成了。(四)說教學(xué)評價反思本節(jié)課的教學(xué),我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線,在學(xué)生已有的知識水準上,通過聽、說、唱、奏、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂活動的過程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生在活動中積極主動。以多媒體課件作為輔助手段,讓學(xué)生在視覺與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。

  • 人音版小學(xué)音樂六年級上冊七色光之歌說課稿

    人音版小學(xué)音樂六年級上冊七色光之歌說課稿

    本課我的設(shè)計初衷是希望同學(xué)們能通過節(jié)奏訓(xùn)練,視唱訓(xùn)練將歌曲一步步潛移默化的吸收和掌握。但從學(xué)生的表現(xiàn)來看,并不受用。主要原因我反思了下,第一,沒有考慮到學(xué)生的實際情況,在學(xué)生的概念里對音樂課就是玩一玩唱一唱就可以了,講過的知識也只是聽一聽而已,并不會刻意的去記一記。學(xué)生們的底子也比較薄弱,所以在課堂上所提到的知識點,學(xué)生基本上已經(jīng)忘得差不多了,使練習環(huán)節(jié)沒有達到預(yù)期的效果。第二,在課堂上我太過注重將本課設(shè)計內(nèi)容全部完成,卻忽視了學(xué)生學(xué)習情況。第三,在教學(xué)中,很多地方太過于專業(yè),使學(xué)生上課覺得與知識產(chǎn)生的距離感,導(dǎo)致學(xué)生對本課的興趣減弱。對于以上那個問題,在今后的教學(xué)中我會特別注意,音樂基礎(chǔ)知識會用一些簡單易懂的方法在每節(jié)課一點點滲透,讓他們在無形之中掌握。課堂上會多關(guān)注學(xué)生學(xué)習情況,掌握情況。切實從學(xué)生們的實際出發(fā),讓他們真正愛上音樂課,受益于音樂課。

  • 人音版小學(xué)音樂六年級上冊日出說課稿

    人音版小學(xué)音樂六年級上冊日出說課稿

    (1)課外排演《日出》(節(jié)選)目的是讓學(xué)生在他們所喜歡的表演過程中對人物語言進行更為深入的領(lǐng)會(2)根據(jù)材料,嘗試創(chuàng)作一個戲劇片段目的等同于隨堂小練習(3)課外閱讀全本《日出》(此處用超鏈接的方式讓學(xué)生看幾張《日出》的劇照,引起學(xué)生對閱讀全本的興趣五、說教學(xué)預(yù)見和反饋1、學(xué)生學(xué)寫的戲劇片斷中,人物語言很可能不是很符合人物的身份和性格我認為學(xué)生寫不好人物語言,是由于寫作能力和生活閱歷所決定的,不能強求學(xué)生寫的話一定要像作家所寫的那樣,生動的反映人物的性格畢竟他們不是戲劇大家,只要他們能大膽的寫,基本上能表現(xiàn)人物特點就可以2、探究戲劇矛盾沖突、分析人物性格特點要占用比較多的時間,有可能隨堂練習不能在課堂上完成如果出現(xiàn)教學(xué)時間比較緊張,不能在課上完成的情況,則將它放在課外

  • 人音版小學(xué)音樂三年級上冊四季童趣說課稿

    人音版小學(xué)音樂三年級上冊四季童趣說課稿

    同時,鼓勵孩子采用其它方式表現(xiàn)歌曲意境。2、在充分地準備之后,各組成果展示。 最后通過學(xué)生互評和教師評價,發(fā)揮課堂的反饋作用,讓學(xué)生體驗到參與學(xué)習的樂趣3、教師小結(jié):小朋友通過各自的方式表達了對四季美好景色的贊美,希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美,擁抱美好的未來。[新課標指出,音樂教學(xué)應(yīng)重視音樂與相關(guān)文化的適當滲透。在這個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了請學(xué)生自主發(fā)揮,選擇多種藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲意境的方案,為孩子創(chuàng)造了一個可展現(xiàn)個性的舞臺,還使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,拓展了學(xué)生的思維。六、課堂小結(jié),組織下課 5分鐘1、老師對本課內(nèi)容做一小結(jié):鼓勵孩子們會善于發(fā)現(xiàn)大自然中的美,也希望孩子們都能成為一個善于表現(xiàn)美的孩子。對孩子進行思想教育。

  • 人音版小學(xué)音樂三年級上冊我和你說課稿

    人音版小學(xué)音樂三年級上冊我和你說課稿

    6.欣賞第二版本。 師:關(guān)于歌曲《我和你》,還有一個鮮為人知的小故事,歌曲的原唱其實另有他人。最初作曲家陳其鋼選了非常有實力的兩位歌壇新秀來演唱,導(dǎo)演張藝謀認為一定要選擇知名度很高的歌手,兩人還因此大吵了一架,據(jù)說原唱的歌聲更加輕盈,更加動聽,你們想聽一聽嗎?7.演唱常石磊版。 師:大家知道了,為了更好地表現(xiàn)出這首歌的寧靜簡單的氣質(zhì),我們的演唱要最大限度地輕盈、柔和,就像天使的聲音一樣純凈。下面該輪到同學(xué)們來演唱了。注意眼睛看老師的手勢,控制好氣息,有表情地演唱。8.鋼琴伴奏演唱。師:通過演唱,同學(xué)們肯定都感受到了這首歌曲的動人之處。下面我想請同學(xué)們站起來,想象我們來到寬敞的戶外,把心放在天地間,讓我們跟著鋼琴伴奏,用我們純凈美妙的歌聲來演繹。

  • 人音版小學(xué)音樂三年級上冊搖啊搖說課稿

    人音版小學(xué)音樂三年級上冊搖啊搖說課稿

    另外,反復(fù)演唱有助于更加真切地感受作品,有助于回聲解義,領(lǐng)略作品的精妙之處,有助于增強樂感,以聲傳情?!俺?,也是最主要和最重要的理解歌曲、體會歌曲的方法。歌曲教學(xué)中不僅要重視現(xiàn)成的作品的演唱指導(dǎo),還要幫助學(xué)生進行歌詞的創(chuàng)編。接下來,我讓學(xué)生仿寫歌詞。只要節(jié)奏合理,節(jié)拍準確,我都鼓勵他們大膽創(chuàng)作。3、最后,回顧整首歌曲,讓學(xué)生談?wù)劥藭r最大的感受是什么。(五)拓展和提升課堂為了拓展課堂和提高學(xué)生的學(xué)習興趣,我設(shè)計了這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我向同學(xué)們提出問題:用什么好辦法可以留住我們美麗的童年呢?我讓同學(xué)們自主分成四個小組,群策群立,經(jīng)過思考、討論、創(chuàng)作,然后將自己的好辦法拿出來跟大家一同分享。最后,帶著對童年的無限眷戀和遐想,結(jié)束本課。

  • 人音版小學(xué)音樂四年級上大家來唱說課稿

    人音版小學(xué)音樂四年級上大家來唱說課稿

    (四)拓展提升唱好歌曲后,(PPT)簡要介紹世界三大男高音和(PPT)欣賞意大利歌劇《桑塔?露琪亞》、《我的太陽》拓展學(xué)生的知識面。最后(PPT)再讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲,加深對本課的印象。(五)課堂小結(jié)(PPT)唱!大家來唱!你也唱,我也唱,大家來唱!我們每個人都喜歡歌唱,歌唱是幸福的,歌唱是快樂的。教師用這樣的結(jié)束語進行小結(jié),結(jié)束本課教學(xué)。六、學(xué)習評價方式(PPT)本課的學(xué)習評價方式采用自評、互評的方式進行評價。(一)自評:在學(xué)習過程中,學(xué)生對集體和自身在音樂教學(xué)活動中的表現(xiàn)進行評價。如:演唱歌曲時,音色是否合適。(二)互評:采用教師為主的方式進行評價。如:演唱時的聲音再美一點。以上是我對本課教學(xué)的設(shè)計的闡述,謝謝您的聆聽!

  • 人音版小學(xué)音樂四年級上月亮月光光說課稿

    人音版小學(xué)音樂四年級上月亮月光光說課稿

    結(jié)合合作學(xué)習評價的特點,本課堂中實行多元評價,一是個人評價與小組集體評價相結(jié)合。二是重視學(xué)習過程評價與學(xué)習結(jié)果評價相結(jié)合。教師主要對學(xué)生在學(xué)習過程的態(tài)度:傾聽、交流、協(xié)作情況,作評價,做得好的小組“加星換積分”,表現(xiàn)突出的個人“獎小圓片換積分”在課末對學(xué)生表現(xiàn)作統(tǒng)計,一個月下來,表現(xiàn)突出的小組被評為明星小組,并給予小禮物的肯定和鼓勵。七、資源開發(fā)針對《月亮月光光》一課的教學(xué)設(shè)計,我充分的利用了課本資源、網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生自身的資源。其中在課本資源的開發(fā)利用上:在小組合作的簡譜視唱環(huán)節(jié)最大限度地利用了歌譜這個課本資源。在學(xué)生自身資源的利用上:充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習能力,放手讓學(xué)生自主學(xué)習旋律。在多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用上,我運用多媒體,幫助學(xué)生理解,刺激學(xué)生的感官,在學(xué)生的腦海里留下深刻印象等。

  • 人音版小學(xué)音樂四年級上幸福拍手歌說課稿

    人音版小學(xué)音樂四年級上幸福拍手歌說課稿

    3、第三個環(huán)節(jié):創(chuàng)編歌詞和動作。教師問學(xué)生:除了幸福拍手,你還會做什么呢?請你做一回音樂家,創(chuàng)編一段,帶領(lǐng)大家表演。(充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,在創(chuàng)編中得到快樂)4、第四個環(huán)節(jié):綜合表演。今天大家的表現(xiàn)實在是很出色,但似乎還沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望,最后我們一起跟著音樂,把你創(chuàng)編的歌詞和動作展示一遍,(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的才藝,從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。)5、第五個環(huán)節(jié):拓展視野,介紹樂器名稱,讓孩子們感受樂器的聲音節(jié)奏,并讓孩子們用樂器給歌曲進行伴奏。充分發(fā)揮孩子們的主觀能動性,主動參與到課堂創(chuàng)作中來。6、第六個環(huán)節(jié):課堂小結(jié)度過了快樂的四十分鐘,能告訴我你快樂嗎?最后,在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。

  • 人音版小學(xué)音樂三年級上冊放牛山歌說課稿

    人音版小學(xué)音樂三年級上冊放牛山歌說課稿

    3、在進行第一段學(xué)唱時,我是讓學(xué)生聽音樂在心里默唱,這樣讓學(xué)生更加清晰地感受歌曲的旋律,培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習慣。4、在處理第一段教學(xué)難點:背上那背個呦啥,大背兜嘍。我采用帶著他們根據(jù)節(jié)奏念歌詞,讓孩子了解歌詞的特點,感知歌曲的節(jié)奏。5、歌曲第二段講述的是又肥又壯的牛兒,為老百姓拉犁耙地的情景。在本段教學(xué)中,我先讓他們找出不認識的字和不理解的詞,如“四犁又四耙”,就成為本課急需首先解決的問題,只有在理解歌曲的基礎(chǔ)上才有可能進一步拓深。為此教我借助多種課件,向同學(xué)出示犁和耙并解釋了犁和耙的用途。6、八分音符,讓學(xué)通過學(xué)習生明白整首歌曲曲調(diào)是歡快、活潑地。最后讓學(xué)生用愉快地心情,高亢、明亮的聲音完整演唱,加深學(xué)生對音樂的深層次理解。課堂最后我進行師生生生山歌對唱,將課堂推向高潮。

  • 人音版小學(xué)音樂四年級下冊小紙船的夢說課稿

    人音版小學(xué)音樂四年級下冊小紙船的夢說課稿

    第一環(huán)節(jié)“情景導(dǎo)入”,現(xiàn)代信息技術(shù)在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)非常充分,讓學(xué)生欣賞一些關(guān)于船的圖片第二環(huán)節(jié)“反復(fù)感受,輕松學(xué)歌”,音樂是聽覺的藝術(shù),在這一環(huán)節(jié)中,我首先讓學(xué)生通過反復(fù)聆聽來感受這首歌曲,接著采用模唱法和聽唱法相結(jié)合讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了本課歌曲。第三環(huán)節(jié)“表現(xiàn)歌曲”這是本課中最出彩的一個環(huán)節(jié)。在前面的幾個環(huán)節(jié)中層層鋪墊,為學(xué)生積累了很多藝術(shù)實踐和經(jīng)驗,這時讓學(xué)生拿著自己的船進行音樂表現(xiàn),學(xué)生已經(jīng)沒有困難,而且能夠表演得很到位,將整堂課推向高潮。最后的拓展部分引發(fā)學(xué)生對祖國熱愛,激勵他們努力學(xué)習而使學(xué)生喜歡音樂,感受音樂帶給我們的美以及對未來的憧憬和理想。讓他們在以后的學(xué)習生活中能奮發(fā)向上!

  • 人音版小學(xué)音樂五年級下冊迷人的火塘說課稿

    人音版小學(xué)音樂五年級下冊迷人的火塘說課稿

    最終使這節(jié)音樂課在這種快樂的氛圍中結(jié)束,就像本課的歌曲迷人的火塘一樣,那種迷人的情境永遠留在我們的心中。這是課的結(jié)束部分,通過表演已學(xué)的民族歌舞與器樂演奏來鞏固舊知,使主題突出,情感升華。(四)、小結(jié):這節(jié)課我們來到了美麗的貴州,學(xué)習了一首具有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲,并了解了一些侗族的風土人情。通過今天的學(xué)習與感受,希望同學(xué)們能主動多了解些我國各民族的人文知識。為實現(xiàn)我們中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習。五.教學(xué)反思本節(jié)課主要以一三四教學(xué)模式為教學(xué)方向,努力做到人人參與,小組合作,以學(xué)生為主,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習歌曲并從淺入深的讓學(xué)生掌握歌曲的旋律。本節(jié)課環(huán)節(jié)過多,在時間分配上要注意,著重點要分清主次,有的環(huán)節(jié)也應(yīng)該取舍得當。同時這使我明白了實踐出真知的道理。我會繼續(xù)努力的!

  • 人音版小學(xué)音樂五年級下冊愛的人間說課稿

    人音版小學(xué)音樂五年級下冊愛的人間說課稿

    2. 學(xué)唱歌詞先聽琴跟唱歌詞,再分句解決難點:重難點:(1). 第一段中弱拍休止符的地方。(2). 附點四分音符:第一第二句的“總”, 第三句的“為”和第四句的“飄”;附點八分音符:第一第二句的“暖”,第三第四句的“總”。(3). 區(qū)分第二遍歌詞和第一遍歌詞在節(jié)奏上的不同之處。(4). 結(jié)束句三拍休止符。3. 完整的有表情地演唱歌曲。(三)、拓展通過欣賞邰麗華等聾啞人跳的舞蹈《千手觀音》,來教育學(xué)生學(xué)習殘疾人刻苦努力、奮發(fā)圖強的精神;通過欣賞愛心人士的捐助圖片,教育學(xué)生要幫助和幫助關(guān)心我們身邊的殘疾人?。ㄋ模?、總結(jié)老師總結(jié):無數(shù)個小愛匯成一個大愛,讓我們在愛的人間里生活的更加美好,最后讓我們再次充滿感情地唱出這首愛的贊歌,在歌聲中結(jié)束本課!

  • 人音版小學(xué)音樂三年級下冊永遠的歌聲說課稿

    人音版小學(xué)音樂三年級下冊永遠的歌聲說課稿

    五、說教學(xué)過程為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標,我設(shè)計了以下教學(xué)過程。1.激情導(dǎo)入,質(zhì)疑課題首先,教師唱《小放牛》,以童年的歌聲引入課文,激發(fā)學(xué)生的興趣。同學(xué)們,走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了,真的很久很久了。童年像一幅褪了色的畫,貼在記憶迷離的墻壁上,好些地方都淡得看不出線條和色彩來了,而童年的一些歌卻如那山間淙淙的小溪,清亮亮地流淌著,至今仍想在我的耳邊,我的耳邊又響起了那永遠的歌聲。(板書課題:永遠的歌聲)接著,提出問題,為什么作者以“永遠的歌聲”為題?歌聲里包含著什么?這兩個問題也是本節(jié)課的主線,接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)都將圍繞這兩個問題進行。2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)自由朗讀課文,想一想課文主要講述了一件什么事情?

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