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人教部編版道德與法制一年級(jí)下冊(cè)讓我自己來(lái)整理說(shuō)課稿
思考：你有什么好辦法避免這些麻煩呢？ 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用微視頻，讓學(xué)生分析身邊小伙伴的煩惱，讓學(xué)生產(chǎn)生情感代入，從而產(chǎn)生不能亂丟物品的情感。（三）、說(shuō)一說(shuō)，金點(diǎn)子大比拼。同學(xué)們，我們身邊的小馬虎可真不 少，你有什么好的意見(jiàn)或建議想對(duì)她們說(shuō)一說(shuō)嗎？（四）、寫(xiě)一寫(xiě)，貼一貼。請(qǐng)?jiān)谥腔酃蠈?xiě)好你的建議，并把它貼在 智慧樹(shù)上，告訴身邊的小馬虎們吧。設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)一寫(xiě)，是學(xué)生主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活的過(guò)程，架起了 課堂通向生活的橋梁，引起情感的共鳴。（五）、演一演。同學(xué)們給智慧樹(shù)上掛滿(mǎn)了智慧果，一個(gè)個(gè)智慧小錦囊提醒著我們?nèi)绾螑?ài)惜自己的小伙伴，老師非常開(kāi)心，想和大家一起分享一首兒歌，《我們的小伙伴》設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜愛(ài)的chant形式，說(shuō)唱結(jié)合，趣味性濃，針對(duì) 性強(qiáng)，學(xué)生入腦入心，留下深刻的印象，有效的引導(dǎo)學(xué)生在生活中愛(ài)護(hù)物 品、學(xué)會(huì)整理。
人教部編版道德與法制一年級(jí)下冊(cè)我不拖拉說(shuō)課稿
為讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到做事拖拉的后果嚴(yán)重，在本活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我借用了小學(xué)語(yǔ)文課本中的《一分鐘》故事，同時(shí)讓孩子們對(duì)故事中主人公“元元”的未來(lái)生活進(jìn)行設(shè)想。孩子們?cè)诠适聝A聽(tīng)和暢想中，深深感受到做事拖拉，后果嚴(yán)重。同時(shí)，兩個(gè)“一分鐘游戲”讓孩子們體會(huì)到時(shí)間寶貴，不能隨便浪費(fèi)，從而樹(shù)立做事不拖拉的意識(shí)。活動(dòng)四：續(xù)故事，告別“拖拉”此活動(dòng)是對(duì)“第一板塊的活動(dòng)”的呼應(yīng)，再次呈現(xiàn)“拖拉鳥(niǎo)”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在有什么話(huà)想對(duì)它說(shuō)。接著，是“拖拉鳥(niǎo)”的自我反?。骸靶∨笥褌儯?tīng)了大家的話(huà)，我覺(jué)得拖拖拉拉真是個(gè)不好的習(xí)慣，我要馬上改掉這個(gè)壞習(xí)慣。再見(jiàn)啦！趁著天氣好，我要趕緊搭窩去！再見(jiàn)！”最后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，給改掉壞習(xí)慣后的“拖拉鳥(niǎo)”，重新取個(gè)名字。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常富有童趣。孩子都向往美好的事物，所以本環(huán)節(jié)的續(xù)編故事用意就在于讓孩子懂得知錯(cuò)就改，為時(shí)不晚。引導(dǎo)他們?cè)敢馀Ω牡糁暗耐侠?xí)慣，樹(shù)立做事不拖拉的意識(shí)。這也是為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《再塑生命的人》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材的地位和作用《再塑生命的人》是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第三單元第二課，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到不同時(shí)代、不同國(guó)度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生以學(xué)習(xí)和生活的啟迪。 本文節(jié)選自美國(guó)女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過(guò)“我”的眼睛，通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛(ài)的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛(ài)、理解愛(ài)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定根據(jù)新課標(biāo)提出的“欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中的感人形象、情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)?！睘榇?，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《植樹(shù)的牧羊人》說(shuō)課稿
各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的課題是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的《植樹(shù)的牧羊人》，我將從教材地位，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程五方面進(jìn)行闡述。一、說(shuō)教材本單元課文體裁豐富，形式多樣。從不同方面詮釋了人生的意義和價(jià)值，處處彰顯著理想的光輝和人格的力量。本文講述了一個(gè)牧羊人在荒漠中默默無(wú)聞種樹(shù)的故事，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園。贊美他慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的精神品質(zhì)和勤勞執(zhí)著、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。二、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀的形成時(shí)期，本課的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生受到一次精神的洗禮，給學(xué)生一次特殊的情感體驗(yàn)。七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，理解作者情感難度不大，但在如何運(yùn)用正確的寫(xiě)作方法以及在生活中如何做到牧羊人那樣還需要教師加以引導(dǎo)，希望借這篇美好的文章喚醒孩子們的愛(ài)心，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《女?huà)z造人》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材1. 教材的地位與作用《女?huà)z造人》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第六單元。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品?！杜?huà)z造人》是一則神話(huà)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解神話(huà)的特點(diǎn)，了解原始先民關(guān)于人類(lèi)起源的極富想像力的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，引導(dǎo)學(xué)生理解女?huà)z身上所寄托的人類(lèi)母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受人類(lèi)誕生后的歡欣與愉快。2. 教學(xué)目標(biāo)新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)能力為重，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，所以根據(jù)本課內(nèi)容確定以下三個(gè)方面的目標(biāo)。①知識(shí)目標(biāo)：掌握神話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì)想像在神話(huà)創(chuàng)作中的作用，了解原始先民關(guān)于自身起源的極富想像力的解釋?zhuān)ぐl(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望――追尋人類(lèi)起源。
部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《杞人憂(yōu)天》說(shuō)課稿
二：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)由于這則寓言故事出自于三千年前的古代典籍《列子》，對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，所以對(duì)于字詞字音以及文章意思的翻譯還是很有必要的，為初一的學(xué)生今后學(xué)習(xí)文言文積累字詞以及學(xué)習(xí)的方法。疏通字詞也能更好的理解文章內(nèi)容便于分析人物形象，也為揭示文章的寓意起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。再通過(guò)人物形象的分析結(jié)合故事背景引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀寓言的寓意，指出其現(xiàn)實(shí)意義以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。三:說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)所以我的教學(xué)重難點(diǎn)第一是在疏通文意，第二就是在學(xué)生能通過(guò)引導(dǎo)多角度分析文章寓意并能很好的理解其現(xiàn)實(shí)意義，以培養(yǎng)學(xué)生多元化思考問(wèn)題的能力以及對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。四：說(shuō)教學(xué)方法:考慮到我校初一的學(xué)生大多活潑開(kāi)朗，好奇心強(qiáng)，所以在教學(xué)過(guò)程中以讓那個(gè)學(xué)生合作探究自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師可以大膽放手讓那個(gè)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案以及課下注釋探究感悟文章的意思，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，并把誦讀作為教學(xué)的重要手段，“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”不同形式的朗讀能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和感悟。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)春到沂河說(shuō)課稿
歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M(mǎn)足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)大愛(ài)無(wú)疆說(shuō)課稿
學(xué)生A回答：我會(huì)學(xué)習(xí)張米亞老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，去幫助大家，去挽救更多的生命。學(xué)生B回答：我會(huì)盡我所能去就我能救得每一個(gè)人。學(xué)生C回答：我會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始，多學(xué)習(xí)有關(guān)地震方面的知識(shí)，萬(wàn)一遇上，可以合理指揮現(xiàn)場(chǎng)，把損失降到最小。教師總結(jié)：總而言之，在災(zāi)難來(lái)臨之時(shí)，我們要學(xué)習(xí)張米亞老師身上無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，勇于挺身而出。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生積極主動(dòng)，合作交流，在思考和討論中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，從而收到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)拓展延伸知識(shí)遷移請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本36頁(yè)的相關(guān)鏈接文章《冰雪為容玉作胎》，結(jié)合本課內(nèi)容談?wù)勀愕淖x后感。本環(huán)節(jié)的設(shè)置拓展了學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用探究能力。第五環(huán)節(jié) 歌聲陶冶振奮精神全班齊聲合唱韋唯的著名歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束全課。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)京調(diào)說(shuō)課稿
第四結(jié)束環(huán)節(jié)：表演歌曲，我主要采用創(chuàng)編練習(xí)的方法來(lái)完成。1、請(qǐng)孩子們帶上自己做的臉譜，以及發(fā)出短音哼唱的。對(duì)孩子們的制作表示贊賞，對(duì)特別有創(chuàng)意和制作特別精美的臉譜的孩子獎(jiǎng)勵(lì)。2、當(dāng)然，由于時(shí)間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng)編在這一節(jié)音樂(lè)課上不可能一一的展現(xiàn)出來(lái)，我將選擇其中較好的小組的創(chuàng)編在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演，并鼓勵(lì)其它組創(chuàng)編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節(jié)音樂(lè)課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。這樣的設(shè)計(jì)，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時(shí)的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后，為下次的音樂(lè)課教學(xué)做了很好的鋪墊作用?？傊以O(shè)計(jì)的這節(jié)針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)課，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂(lè)課獨(dú)特的施教特點(diǎn)，完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了授課目標(biāo)。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)小白船說(shuō)課稿
多媒體讓學(xué)生直觀地掌握好音高，鞏固歌曲旋律的掌握，積累讀譜經(jīng)驗(yàn)。六、創(chuàng)造表現(xiàn)-----享受過(guò)程在學(xué)生能熟練演唱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇豎笛為歌曲伴奏，還可以讓學(xué)生邊唱邊即興表演。讓學(xué)生自由組合分成打擊樂(lè)器組、演唱表演組和豎笛組，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與音樂(lè)體驗(yàn)和表現(xiàn)，加深了對(duì)這一音樂(lè)作品的感受，獲得審美體驗(yàn)。這里我啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的各種方式來(lái)表現(xiàn)歌曲，可以是身體語(yǔ)言、也可以是打擊樂(lè)器。門(mén)德?tīng)査烧f(shuō)過(guò)一首我喜愛(ài)的樂(lè)曲，所傳給我的思想和意義是不能用語(yǔ)言表達(dá)的。通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性,讓學(xué)生的音樂(lè)課堂更加豐富,教學(xué)成效更加明顯。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)密鋪說(shuō)課稿
最富趣味的是荷蘭藝術(shù)家埃舍爾，他到西班牙旅行參觀時(shí)，對(duì)一種名為阿罕拉的建筑物有很深的印象，這是一種十三世紀(jì)皇宮建筑物，其墻身、地板和天花板由摩爾人建造，而且鋪了種類(lèi)繁多、美侖美奐的馬賽克圖案。Escher用數(shù)日的時(shí)間復(fù)制了這些圖案，并得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了各種并不局限于幾何圖案的密鋪圖案，這些圖案包括人、青蛙、魚(yú)、鳥(niǎo)、蜥蜴，甚至是他憑空想象的物體。他創(chuàng)作的藝術(shù)作品，結(jié)合數(shù)學(xué)與藝術(shù)，給人留下深刻的印象，更讓人對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了另一種看法。欣賞埃舍爾的藝術(shù)世界：2、動(dòng)手創(chuàng)作。（小小設(shè)計(jì)師）看了大藝術(shù)家的作品，你現(xiàn)在是不是也有了創(chuàng)作的沖動(dòng)？下面，請(qǐng)你選一種或幾種完全一樣的圖形進(jìn)行密鋪，可以自己設(shè)計(jì)顏色，比一比，誰(shuí)的設(shè)計(jì)更美觀、更新穎。（交流，展示）四、總結(jié)：談收獲體會(huì)我們今天只是研究了一些規(guī)則圖形的簡(jiǎn)單的密鋪。生活中還有各種各樣的密鋪現(xiàn)象。同學(xué)們可以到生活中去觀察，也可以上網(wǎng)瀏覽。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)解簡(jiǎn)易方程說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材1、教材內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)《解簡(jiǎn)易方程》及練習(xí)二十六1～5題。2、教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，掌握了求未知數(shù)x的方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解方程的意義、方程的解和解方程等概念，掌握方程與等式之間的關(guān)系，掌握解方程的一般步驟，為今后學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生理解方程的意義、方程的解和解方程的概念，掌握方程與等式之間的關(guān)系。（2）掌握解方程的一般步驟，會(huì)解簡(jiǎn)單的方程，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，提高計(jì)算能力。（3）結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿
1、教材分析：《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課是人教版第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生年齡雖小，但對(duì)于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西的這種意識(shí)還是有的。因此，我根據(jù)教材先了解學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)程度，緊接著來(lái)認(rèn)識(shí)面值不同的人民幣的幣值，通過(guò)換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)制關(guān)系，最后進(jìn)行各種人民幣的兌換練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。2、教學(xué)目標(biāo)：①經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程。②認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。③感受人民幣在生活中的作用，接受愛(ài)護(hù)人民幣的教育。3、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的面值和人民幣的單位元、角、分。4、教學(xué)難點(diǎn)：弄清楚元角分之間的關(guān)系，知道1元＝10角，1角=10分。5、教具學(xué)具：帶各種面值的人民幣
部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《春》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材1、教材的地位及作用：《春》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文，是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的景象。抒寫(xiě)出熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。本單元重視課文的朗讀，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生領(lǐng)略景物之美的同時(shí)，感受到語(yǔ)言文字的魅力。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo) 感知文章內(nèi)容，欣賞作品語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物以及寓景于情的寫(xiě)作方法。過(guò)程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ①教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法具體細(xì)致寫(xiě)景狀物的方法②教學(xué)難點(diǎn)：體悟細(xì)致的景物描寫(xiě)與作者細(xì)膩的思想感情的巧妙融合
部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《詠雪》說(shuō)課稿
學(xué)生情況對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)閱歷淺，很難獨(dú)自完成本課的知識(shí)學(xué)習(xí)，而且互相合作能力較差，主要是以自己的興趣來(lái)學(xué)習(xí)的。所以我準(zhǔn)備了以下的教法和學(xué)法。（二）說(shuō)教法1、情景導(dǎo)入 教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。2、朗讀教學(xué)所謂'讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)'通過(guò)朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣和朗讀文言文的語(yǔ)感。3、現(xiàn)場(chǎng)演示法可以更形象的體會(huì)優(yōu)美的句子4、激勵(lì)創(chuàng)新講述，發(fā)展思維。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的遷移訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的思維能力，而且拓展了學(xué)生的思維空間和想象能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)能照顧到全體學(xué)生，體現(xiàn)層次性。5、淡化教師角色，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。這堂課教師是作為一個(gè)協(xié)作者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，大部分時(shí)間都能體現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生是課堂的主體。（三） 說(shuō)學(xué)法本人更注重師生之間的互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)自問(wèn)自答、自問(wèn)他答或老師解答等形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《貓》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材《貓》選自《鄭振鐸文集》，是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元收錄的五篇課文都是描寫(xiě)動(dòng)物的佳作。本課更是通過(guò)描寫(xiě)與人類(lèi)最親近的動(dòng)物之一——貓，來(lái)啟示大家動(dòng)物是人類(lèi)的生存伙伴，它們和人類(lèi)是平等的，正是有了它們，才使我們的世界豐富多彩、生趣盎然。因此，這些可愛(ài)的小生靈們值得我們用心去珍惜和呵護(hù)的?；趯?duì)教材的認(rèn)識(shí)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。我指定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.自讀課文，分別概括三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局以及對(duì)我的影響。2.跳讀課文，通過(guò)作者對(duì)第三只貓的亡失而產(chǎn)生的心里感受與前兩只貓進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)出文章主旨以及你得到的啟示?！敦垺愤@篇文章描寫(xiě)了“我”三次的養(yǎng)貓經(jīng)歷，曲折的表達(dá)出同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情，并從中告訴讀者：凡事不可主觀臆斷，妄下結(jié)論，否則就難免出錯(cuò)，甚至造成無(wú)法彌補(bǔ)的悔恨。因此，我將教學(xué)目標(biāo)的第一點(diǎn)：概括三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局以及對(duì)我的影響作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。而說(shuō)出文章主旨以及得到的啟示作為本課教學(xué)難點(diǎn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)《分類(lèi)與整理》說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《分類(lèi)與整理》。我打算從說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教具準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)課。一、 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《分類(lèi)與整理》要求學(xué)生在分類(lèi)的基礎(chǔ)上用自己的方式呈現(xiàn)整理的結(jié)果，但又不是正式的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，它是為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表打下基礎(chǔ)。二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)一年級(jí)的心理特點(diǎn)和有具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：1.使同學(xué)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)；能對(duì)分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行整理，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果；能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2.在小組交流合作中學(xué)習(xí)，經(jīng)歷收集信息、分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)對(duì)同一事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的一致性。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教材的編排和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是按單一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，本節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行整理，完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，也就是能根據(jù)結(jié)果提出問(wèn)題，回答問(wèn)題。針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的突破方法是首先通過(guò)把黑板上圖形擺放整齊，讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的意義和作用，然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在討論合作交流中體會(huì)按單一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)得到結(jié)果的一致性，最后對(duì)分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行整理，完成統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》說(shuō)課稿
一、教材分析《找規(guī)律》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，也是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的知識(shí)。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課把握不到位，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙。因此，一定要讓學(xué)生注重觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法，并引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。（一）根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析確定如下三維教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能通過(guò)物品的有序排列，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律，并會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體。
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)《小括號(hào)》說(shuō)課稿
一、對(duì)教材的理解《小括號(hào)》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)下冊(cè)第六章“100以?xún)?nèi)的加法與減法”中第3節(jié)“兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的例3。含小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不含小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上編排的。教材由實(shí)際問(wèn)題情境引入，讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的思路；然后用算式表示自己的思考過(guò)程，從而引入小括號(hào)，體會(huì)小括號(hào)的必要性。在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算的口算，明確含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（一）教學(xué)內(nèi)容編排第一個(gè)層次從連續(xù)減五角星的情景引入，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供素材。第二個(gè)層次讓學(xué)生列式計(jì)算教材呈現(xiàn)兩種解決問(wèn)題的思路：一種是學(xué)生熟悉的連減方法；另一種是先加后減的思路，引出小括號(hào)，學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的兩步計(jì)算。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)說(shuō)課稿
（由除數(shù)的小數(shù)位決定。因?yàn)槲覀冎灰殉龜?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就成了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。如：0.756÷0.18=75.6÷18。）（設(shè)計(jì)意圖：在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)化時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位方法，為自主概括法則作鋪墊）2、學(xué)習(xí)例5：買(mǎi)0.75千克油用10.5元。每千克油的價(jià)格是多少元？學(xué)生列式：10.5÷0.75。①要把除數(shù)0.75變成整數(shù)，怎樣轉(zhuǎn)化？（把除數(shù)0.75擴(kuò)大100倍轉(zhuǎn)化成75。要使商不變，被除數(shù)也應(yīng)擴(kuò)大100倍。）②被除數(shù)10.5擴(kuò)大100倍是多少？（10.5擴(kuò)大100倍是1050，小數(shù)部分位數(shù)不夠在末尾被“0”。）3、比較例4與例5有什么不同？（被除數(shù)在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠在末尾用“0”補(bǔ)足。）4、練習(xí)：課本P21練一練第2題，學(xué)生獨(dú)立完成后，歸納小結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)移位后補(bǔ)“0”的方法，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生試做后先不急于講評(píng)，讓他們對(duì)照教材中的兩個(gè)例題啟發(fā)學(xué)生觀察、比較兩道例題的不同點(diǎn)與計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，逐步抽象出移位的方法。）