2、 能完整的朗誦兒歌,并想象續(xù)編兒歌。 3、 喜歡探索宇宙的奧秘,初步形成觀察天空、星星、月亮的好奇心。活動(dòng)重點(diǎn):目標(biāo)1、2活動(dòng)難點(diǎn):能在圖片的提示下大膽續(xù)編兒歌活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、活動(dòng)室布置成宇宙活動(dòng)過(guò)程:1、 引語(yǔ):“今天,我們也當(dāng)一次宇航員。乘做自己的飛船到太空去旅游去,想去嗎?2、 帶幼兒隨音樂(lè)做乘飛船動(dòng)作進(jìn)入布置成宇宙的活動(dòng)室,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察張貼的月亮、星星圖片,發(fā)現(xiàn)月亮的形狀(象鉤)。3、 引“多漂亮的大月亮,走!咱們一起進(jìn)去玩一玩!到月亮上作客我們要送什么禮物給月亮姐姐呢?我們看見了這么美的月亮,那就將月亮編成一首好聽的兒歌送給月亮姐姐吧!同意嗎?”
二、愿意嘗試小段文字的閱讀?! ∪⒄J(rèn)識(shí)“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。 活動(dòng)準(zhǔn)備1、故事相關(guān)的圖片四幅,字卡若干。2、大圖書一本,小圖書人手一本?;顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣(放錄音)“聽,是什么聲音?”(打雷、下雨)“放學(xué)的時(shí)候,突然下雨了,如果沒有雨傘,怎么辦呢?”(幼兒討論) 二、激發(fā)說(shuō)話欲望,潛意識(shí)感知目的字1.“放學(xué)啦,小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口,突然下雨啦,可是他們沒有傘,怎么辦呢?”(出示字卡“傘”)2.出示圖片一:“兔媽媽來(lái)了,小白兔是怎樣回家的?” ?。ǔ鍪咀挚ā绊敗?、“蘑菇”)3. 出示圖片二:“小黃狗頂著什么傘回家的?”(出示字卡“芭蕉”)4. 出示圖片三:“青蛙媽媽帶來(lái)了什么?小青蛙心里覺得怎么樣?”(出示字卡“荷葉”)5. 出示圖片四:“娃娃的媽媽沒有來(lái),怎么辦呢?請(qǐng)小朋友幫她想想辦法?!保ǔ鍪咀挚ā罢邸薄ⅰ笆峙痢保?/p>
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。 1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。 2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。 3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干; 一、初步感知理解作品階段 1.出示“家’’的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。5.傾聽配樂(lè)詩(shī)歌《家》,要求幼兒傾聽時(shí)想像詩(shī)歌的畫面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。二、反復(fù)聆聽作品階段幼兒在午睡前躺著聆聽配樂(lè)詩(shī)歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
2、能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)積極動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 3、重點(diǎn)感知字詞:吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的圖片一套:母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點(diǎn)。 2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片若干和他桃子圖片一張,反面寫上“泡泡”,與幼兒人數(shù)相等。 3、字卡:吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。 活動(dòng)過(guò)程:一、吹泡泡1、聽著音樂(lè),教師和幼兒一起吹泡泡,玩泡泡,體驗(yàn)快樂(lè)情緒。2、教師:我們吹的泡泡是怎么樣的?(幼兒:圓圓的,有大,有小)3、(請(qǐng)幼兒自由坐在墊子上)今天,老師還帶來(lái)了許多泡泡,和剛才吹的泡泡不一樣,我們來(lái)看看,是什么泡泡?二、出示圖片,學(xué)習(xí)詩(shī)歌1、出示雞蛋教師提問(wèn):(1)這是什么泡泡?(出示字卡“雞蛋”)(2)雞蛋會(huì)是誰(shuí)吹的泡泡?為什么?請(qǐng)你們聽一聽(教師示范念)。幼兒回答后集體學(xué)念。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。活動(dòng)準(zhǔn)備:1、帶幼兒認(rèn)識(shí)荷花,知道荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。2、與兒歌相應(yīng)的圖片?;顒?dòng)過(guò)程:一、欣賞荷花,幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程1、師:荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會(huì)有什么呢?2、幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》1、出示圖片:圖上有什么?(小魚、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花)2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,大家一起來(lái)聽一聽吧!
2、感受與好朋友友好相處的快樂(lè)重點(diǎn):理解兒歌,表現(xiàn)兒歌難點(diǎn):學(xué)習(xí)與伙伴友好相處準(zhǔn)備:1、小狗,小鴨,娃娃的貼絨或磁性教具及相應(yīng)的頭飾2、小班小冊(cè)2號(hào)掛圖過(guò)程:一、通過(guò)談話引題1、小朋友,你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?2、你看到好朋友時(shí)會(huì)怎么說(shuō),怎么做?3、師小結(jié)幼兒所說(shuō)的:“每個(gè)小朋友都有自己的好朋友,并且都有不同的交友方式那么你們知道小動(dòng)物是怎么交朋友的嗎,讓我們一起來(lái)看一看
4、教育幼兒懂得別人有困難的時(shí)候,應(yīng)該主動(dòng)幫助。活動(dòng)準(zhǔn)備:取氣球圖片 小圖片:貓、猴、豹、松鼠、長(zhǎng)頸鹿、大象、鳥、蛇、樹袋熊、繩子、梯子活動(dòng)過(guò)程:出示圖(一) 發(fā)生了一件什么事?小剛要去動(dòng)物王國(guó)坐客,氣球是小剛送給小動(dòng)物的禮物,可是現(xiàn)在氣球卻掛在樹上了,小朋友想一想小剛的氣球怎么會(huì)到樹上的? 3、(1)現(xiàn)在小剛的心理很復(fù)雜,如果你遇到了困難最希望什么?(2)這時(shí)誰(shuí)看到了這件事?(兔子)(3)小兔子是來(lái)迎接小剛的,他看到這件事趕緊跑來(lái)幫助小剛,可是小兔子怎么跳也夠不著,怎么辦呢?哎!有了,小兔子轉(zhuǎn)身跑回了動(dòng)物王國(guó)。 4、小兔子跑回動(dòng)物王國(guó)干什么去了?5、出示圖(二)(1)結(jié)果氣球怎么樣了?(講述小朋友動(dòng)作)(2)我們給故事起個(gè)好聽的名子《取氣球》
(一)內(nèi)容的選擇新《綱要》上說(shuō):“要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解、想象。”臺(tái)州是一個(gè)非常美麗的海濱城市,這里的孩子們都見過(guò)大海,能經(jīng)常和家人一起到海邊游泳、玩耍,所以,他們對(duì)于大海有著非常豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。特別是海面上此起彼伏的海浪和“嘩嘩”的海浪聲,更是給孩子們留下了非常深刻的印象。因此,我選擇《大浪和小浪》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。(二)目標(biāo)的制定幼兒是在蘊(yùn)涵豐富審美的刺激中成長(zhǎng)起來(lái)的,能在適宜的環(huán)境中選擇并獲取適合他們發(fā)展的信息,并主動(dòng)地在藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái),以展現(xiàn)他們的個(gè)性。本次活動(dòng)的目標(biāo)為:1、辨別音樂(lè)的低潮和高潮,通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)音樂(lè)不同的力度。2、感受音樂(lè)中情緒起伏的變化,盡情地融入游戲情景,在音樂(lè)中情緒宣泄得到平衡與滿足。(三)活動(dòng)的準(zhǔn)備根據(jù)大浪和小浪的特點(diǎn),我選取了兩段不同性質(zhì)的音樂(lè):小浪的音樂(lè)輕柔、緩慢并以還浪聲作背景,聽后給人以非常優(yōu)美、舒適的感覺;大浪的音樂(lè)比較急速,聽后頓時(shí)能激發(fā)幼兒的情緒。為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)逼真的環(huán)境,我選擇了藍(lán)色的綢布來(lái)輔助幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè),讓幼兒的情緒得以宣泄。二、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)(一)重點(diǎn):活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒用適當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)音樂(lè)不同的力度?;顒?dòng)前,幼兒對(duì)大浪小浪已有了一定的感觀經(jīng)驗(yàn),通過(guò)了幼兒之間的談話、教師的朗誦講述、音樂(lè)的欣賞、身體動(dòng)作的表現(xiàn)、游戲等形式,幼兒對(duì)大浪小浪音樂(lè)不同的力度有了較深的理解。
二、幼兒情況大班的幼兒已經(jīng)掌握了一些基本的日常生活用語(yǔ)和課堂用語(yǔ),因此進(jìn)行全英文教學(xué)活動(dòng)。三、活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)輕松、自然、愉快的英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì),讓幼兒積極參與英語(yǔ)活動(dòng),大膽用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),并感受英語(yǔ)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)與自信。2、復(fù)習(xí)兩首英語(yǔ)歌曲:《松餅先生》《快樂(lè)拍手歌》3、學(xué)習(xí)新詞匯:碗、盤子、筷子、調(diào)羹。學(xué)習(xí)新句子:我是一個(gè)廚師。四、活動(dòng)準(zhǔn)備碗、盤子、筷子、調(diào)羹若干廚師帽和廚師圍兜每人一套神秘箱音樂(lè)磁帶五、教學(xué)方法1、游戲法孩子生來(lái)是好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯摹S螒蚧虒W(xué)有著其他活動(dòng)不能代替的功能和價(jià)值。英語(yǔ)與游戲的結(jié)合,能充分激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣,密切師幼關(guān)系,尤其能提供給幼兒輕松自然愉快運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。2、直接法全英文教學(xué)形式,直接培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單英語(yǔ)思維以及表達(dá)習(xí)慣。3、重復(fù)法不斷重復(fù)單詞與句型,刺激幼兒印象,強(qiáng)化鞏固記憶。4、賞識(shí)教育法鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)幼兒的每一次進(jìn)步,培養(yǎng)孩子們的興趣,并幫助他們樹立信心。六、活動(dòng)過(guò)程1、問(wèn)候
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成:1、聽音樂(lè)師幼互動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。2、出示小貓,師幼談話激發(fā)幼兒排序的興趣。(1)引導(dǎo)幼兒按一定規(guī)律打扮小貓。(2)引導(dǎo)幼兒觀察在我們周圍有哪些按一定規(guī)律擺放的的物體。3、引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)規(guī)律排序。(1)教師創(chuàng)設(shè)情景:小貓蓋了一座新房子,它想請(qǐng)小朋友幫它鋪幾條有規(guī)律的小路,請(qǐng)小朋友們想一想幫它鋪一條什么樣的小路即有規(guī)律,又好看呢?(2)幼兒自創(chuàng)規(guī)律鋪小路,教師巡回指導(dǎo)。4、活動(dòng)延伸讓幼兒用實(shí)物,按一定的規(guī)律排序。本節(jié)課利用創(chuàng)設(shè)情境的形式導(dǎo)入,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而且我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)起點(diǎn),先讓幼兒觀察兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律,然后讓幼兒尋找其中的規(guī)律,順著幼兒的“學(xué)”來(lái)“導(dǎo)”,在“導(dǎo)”中讓幼兒探究,完成未排完的圖形,建立知識(shí)表象使幼兒得到啟迪,悟到方法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己,相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺(tái),讓幼兒在玩中、在動(dòng)手操作中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。
二、本次活動(dòng)的目標(biāo)為:1、體驗(yàn)叫賣聲音韻綿長(zhǎng)、旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編叫賣詞,大膽表演、表現(xiàn)叫賣樂(lè)音。三、在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中,我始終以問(wèn)題情境的設(shè)置者,體驗(yàn)活動(dòng)的鼓勵(lì)者、欣賞者,體驗(yàn)過(guò)程觀察者的身份組織活動(dòng),讓小朋友在寬松和諧的氛圍中形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),在創(chuàng)編過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)作品的美,獲得對(duì)音樂(lè)作品的更深的理解,體驗(yàn)全身心參與的美,體驗(yàn)與人合作、交流的美,體驗(yàn)成功的喜悅?;顒?dòng)目標(biāo):1、體驗(yàn)叫賣聲音韻綿長(zhǎng)、旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編叫賣詞,大膽表演、表現(xiàn)叫賣樂(lè)音?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1、音樂(lè)錄音。2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲的歌表演。3、紙、筆若干?;顒?dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入:上一次我們學(xué)會(huì)了一首歌曲,叫《小貨郎》,今天我們就來(lái)玩“小貨郎”的游戲,好嗎?我們都是小貨郎了,大家準(zhǔn)備好了嗎?我們來(lái)仔細(xì)地聽音樂(lè)。(音樂(lè)響起,師生邊表演唱邊入室)二、欣賞活動(dòng):(我們坐下來(lái)休息會(huì)兒吧,小貨郎唱歌的樣子真神氣,表演得真好。)1、今天,我們是小貨郎,那你們準(zhǔn)備賣些什么好東西呀?(幼兒自由講述)蒽,小貨郎想要賣的商品品種很豐富呢。可是我們手里沒有真的商品,哎,不如把它畫下來(lái)吧,怎么樣?在兩邊有紙和筆,大家畫好了以后,比比誰(shuí)最先回到老師身邊。(老師指導(dǎo):哦,你要賣**呀,……)2、我們都已經(jīng)準(zhǔn)備好了要賣的東西,有**,有**,有**……,那怎樣才能讓很遠(yuǎn)的人,讓更多的人知道你在賣什么呢,有什么好辦法?(幼兒自由講述)好,小貨郎們說(shuō)得很好,這些都是推銷商品的好辦法,真正的貨郎呀就是要帶著自己的商品,再新村里,用自己叫賣的聲音來(lái)吸引顧客,告訴大家自己要賣什么?,F(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣叫賣自己的東西?(幼兒個(gè)別講述)3、你們叫賣的聲音真好,讓我想起了生活中有許多這樣的聲音。有個(gè)星期天,我正在家里做家務(wù),就聽到遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)賣酒釀的聲音,還有賣豆腐花的、買小餛飩的叫賣聲,你們聽到過(guò)嗎?他們是怎樣叫賣的?誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)?4、喲,我們真象小貨郎呀,叫賣聲音很響亮,音拖得很長(zhǎng),他喊的叫賣詞簡(jiǎn)單、明確,所以大家一聽就知道他在賣什么東西了,連很遠(yuǎn)的人也聽得見。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:教師對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使他們體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)中我努力營(yíng)造了一個(gè)童話般的意境。我所選用的音樂(lè)《森林狂想曲》是由一大群熱愛大自然的音樂(lè)人,費(fèi)時(shí)5年,走遍整個(gè)臺(tái)灣的山林,實(shí)地錄音的。音樂(lè)中的動(dòng)物和蛙蟲互相爭(zhēng)鳴都是取自于自然的真實(shí)的聲音。這首可稱得上是天籟之音的樂(lè)曲,深深地吸引了我和孩子們。在音樂(lè)中我們仿佛與山水花草相伴,與鳥獸魚蟲為伍,猶如置身大自然的仙境,體味著清新愉悅的大自然氣息。在整個(gè)欣賞活動(dòng)中,我均采用了整首欣賞的方法,從而保留了樂(lè)曲中原汁原味的意境美?;顒?dòng)中,孩子們猶如天生的藝術(shù)家,他們用充滿稚氣的話語(yǔ)、拙趣的圖畫、夸張的動(dòng)作,表達(dá)他們對(duì)樂(lè)曲的理解和感受,無(wú)不充溢著童真之美。情情就是注重幼兒的情感體驗(yàn)。美國(guó)著名兒童音樂(lè)教育心理學(xué)學(xué)者詹姆斯·慕塞爾,在其名著《學(xué)校音樂(lè)教育的心理學(xué)》一書中反復(fù)強(qiáng)調(diào):音樂(lè)教育就是欣賞教育,就是為欣賞而進(jìn)行的教育。她所說(shuō)的欣賞即為:懷著由衷的欣喜熱愛之情,自主追求從音樂(lè)中獲得自我滿足和自我實(shí)踐的過(guò)程。我在活動(dòng)開始時(shí),伴隨著一聲聲森林中動(dòng)物的鳴叫聲,將孩子帶入游戲中,喚醒了幼兒的情緒。接著讓幼兒畫出自己喜歡的小精靈跳舞的姿態(tài),展現(xiàn)在黑板上。我對(duì)小朋友的舞姿給予了充分的肯定,并讓大家一起來(lái)模仿他(她)的動(dòng)作,幼兒的成功感和自信感油然而生。最后的集體舞蹈師生同臺(tái)表演,將幼兒的情緒推向高潮,小朋友的臉上無(wú)不洋溢著快樂(lè)、興奮與滿足。趣近代學(xué)習(xí)心理學(xué)理論認(rèn)為:冗余度(也就是熟悉程度)的高低決定人們探究和操作的熱情。對(duì)于大多數(shù)缺乏音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的幼小兒童來(lái)說(shuō),音樂(lè)信息對(duì)他們總是冗余度極低的,要求幼兒安靜傾聽他們所不熟悉的音樂(lè)時(shí),大多數(shù)小朋友往往很快會(huì)感到厭倦。而我選的這首樂(lè)曲小朋友們雖然是第一次聽到,但它本身所蘊(yùn)含的“趣味”——大自然中各種動(dòng)物的叫聲,是小朋友所熟悉和喜愛的,樂(lè)曲的內(nèi)容本身就能激發(fā)幼兒傾聽的興趣。再加上我所創(chuàng)設(shè)的童話人物“小精靈”,又給音樂(lè)帶來(lái)神秘感,激發(fā)了幼兒的好奇與想象、創(chuàng)造與表現(xiàn)的愿望?;顒?dòng)中我通過(guò)打開幼兒視、聽、肢體動(dòng)作等多種通道,整體欣賞樂(lè)曲8遍,每一遍欣賞都有不同的表達(dá)方式,孩子們用自己喜歡的游戲、繪畫、舞蹈來(lái)表現(xiàn)對(duì)這段樂(lè)曲的理解與感受,體驗(yàn)到自主創(chuàng)造、自由表現(xiàn)、與老師同伴共同表演的樂(lè)趣。這一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng),在大班多次進(jìn)行試教,每次的教學(xué)活動(dòng)都能打動(dòng)孩子的心。孩子們忘情地隨樂(lè)拍手,盡情地隨樂(lè)舞蹈,享受著音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)與滿足?;顒?dòng)中,我們所追求的尊重幼兒的目標(biāo)、多通道參與的方法、注重冗余度的程序等,對(duì)于幼兒園音樂(lè)欣賞來(lái)說(shuō),是最為合理和有效的,只有這樣才能達(dá)到音樂(lè)欣賞的最高境界——讓孩子發(fā)自內(nèi)心地喜歡。大班社會(huì)活動(dòng)一一去圖書館胡靜活動(dòng)目標(biāo)1.了解圖書館的功能,知道圖書館是一個(gè)收集、整理、保存、借閱圖書的地方。2.知道在圖書館借閱圖書的規(guī)則,培養(yǎng)愛看書、愛護(hù)書的好習(xí)慣。3.了解借閱圖書的流程,體驗(yàn)借閱圖書游戲的樂(lè)趣?;顒?dòng)準(zhǔn)備1.圖書館ppt、錄像、投影儀、教學(xué)圖示記錄卡。2.“愛護(hù)圖書”操作卡、勾線筆人手一份。3.“圖書館”場(chǎng)景布置。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)是圍繞整個(gè)活動(dòng)而服務(wù)的,本次活動(dòng)我把目標(biāo)定位為:1、講述、回憶植樹節(jié)種樹時(shí)的情景及趣事。2、學(xué)習(xí)用對(duì)稱的方法表現(xiàn)小樹苗長(zhǎng)大后的樣子。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是:重點(diǎn):學(xué)習(xí)表現(xiàn)長(zhǎng)大的小樹苗難點(diǎn):用對(duì)稱的方法制作三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的開展這一活動(dòng),我為幼兒準(zhǔn)備了一些物質(zhì)材料:幼兒用書《小樹苗》、剪刀、漿糊、植樹當(dāng)天的照片等四、說(shuō)教法與學(xué)法1、教法本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。特別是直觀法,讓孩子直接感知并領(lǐng)會(huì)小樹苗的外形特征,用對(duì)稱的手法加以表現(xiàn)。
今天我組織的活動(dòng)是中班主題四《春天,您好》中的語(yǔ)言活動(dòng)——醒來(lái)了?,F(xiàn)在正值春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好季節(jié),結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征,從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),我選擇了本次語(yǔ)言活動(dòng)。 今天我組織的活動(dòng)是中班主題四《春天,您好》中的語(yǔ)言活動(dòng)——醒來(lái)了?,F(xiàn)在正值春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好季節(jié),結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征,從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),我選擇了本次語(yǔ)言活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)活動(dòng)主要有三個(gè)目標(biāo):第一,激發(fā)幼兒對(duì)春天里的小動(dòng)物的喜愛和好奇,萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣;第二,能記住故事的主要情節(jié),學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話。第三,通過(guò)視聽講結(jié)合,發(fā)展幼兒連貫講述的能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我采用的是一種視聽講結(jié)合的方法,“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿足幼兒想說(shuō)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
本次活動(dòng)由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成,即“動(dòng)――靜――動(dòng)”,這拉,有利于突破重難點(diǎn),我是這樣掌開教學(xué)思路的。1、激發(fā)興趣(第一環(huán)節(jié))活動(dòng)開始,教師扮演松鼠媽媽,幼兒扮小松鼠,在歡快的音樂(lè)聲中,“媽媽”帶著孩子們?cè)诓莸厣贤嫫毯蠡氐椒孔永镄菹ⅲ瑡寢寙?wèn):“孩子們,我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎?你見過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?可是,有一只松鼠寶寶卻建造了一座會(huì)動(dòng)的房子,這到底是怎么一回事呢?”我以這樣的形式導(dǎo)入,目的是激發(fā)幼兒興趣,帶著疑問(wèn)聽故事。2、組織教學(xué),學(xué)習(xí)重點(diǎn)(第二環(huán)節(jié))這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解掌握故事內(nèi)容,也是完成教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節(jié),可分為三個(gè)小部分:(1)、視聽結(jié)合,整體感知通過(guò)觀看電腦課件,幼兒園完整欣賞故事,使他們對(duì)故事內(nèi)容有初步整體的印象。設(shè)計(jì)提問(wèn):故事中有誰(shuí)?會(huì)動(dòng)的房子到底是怎么一回事?(2)、一問(wèn)一 答,緊扣重點(diǎn)幼兒分片段觀看,教師根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),啟發(fā)引導(dǎo),幫助幼兒具體感知,理解故事內(nèi)容。設(shè)計(jì)提問(wèn):小松鼠在哪里造了房子?房子造好了發(fā)生了什么事?小松鼠分別到了哪些地方?那兒美嗎?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表述,并模仿自然界美妙的聲音:風(fēng)聲、海浪聲、馬兒奔跑聲。
二、說(shuō)活動(dòng)家目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解故事情節(jié),感受作品中清新的大自然畫面。2、感受象聲詞,用語(yǔ)言正確地描述生活與自然的各種聲音。3、豐富詞匯,發(fā)展幼兒的觀察力,思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解故事情節(jié),難點(diǎn)是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“手舞足蹈、慚愧、馱?!比⒄f(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備1、課件制作2、場(chǎng)景布置:大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。四、說(shuō)教法:根據(jù)幼兒好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿及具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),本次活動(dòng)我主要采取以下幾種教法。1、啟發(fā)引導(dǎo)法:通過(guò)引導(dǎo)幼兒直觀的觀察,感知故事內(nèi)容,并用遞進(jìn)式的提問(wèn),幫助幼兒理解故事。2、創(chuàng)設(shè)多媒體情景直觀法:在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué),符合幼兒愛看動(dòng)畫的特點(diǎn)。多媒體的聲音,清晰美麗的畫面,讓孩子直接感知,從而更好的理解故事。五、說(shuō)學(xué)法1、學(xué)觀察:通過(guò)觀看課件,把幼兒帶入美麗、清新的大自然中,視覺與聽覺的結(jié)合,使幼兒理解故事中的意境,感知自然界中的各種聲響,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,也激發(fā)了他們熱愛大自然,熱愛生活的情感。2、學(xué)思考:通過(guò)教師適當(dāng)?shù)靥釂?wèn),激發(fā)孩子們想象、思考、感受,發(fā)展幼兒的想象力。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:本次活動(dòng)由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成,即“動(dòng)――靜――動(dòng)”,這拉,有利于突破重難點(diǎn),我是這樣掌開教學(xué)思路的。1、激發(fā)興趣(第一環(huán)節(jié))活動(dòng)開始,教師扮演松鼠媽媽,幼兒扮小松鼠,在歡快的音樂(lè)聲中,“媽媽”帶著孩子們?cè)诓莸厣贤嫫毯蠡氐椒孔永镄菹ⅲ瑡寢寙?wèn):“孩子們,我們住的房子會(huì)動(dòng)嗎?你見過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?可是,有一只松鼠寶寶卻建造了一座會(huì)動(dòng)的房子,這到底是怎么一回事呢?”我以這樣的形式導(dǎo)入,目的是激發(fā)幼兒興趣,帶著疑問(wèn)聽故事。
二、活動(dòng)目標(biāo):1.激發(fā)幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的喜愛與好奇,萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。2. 發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。3. 幫助幼兒記住故事主要情節(jié),簡(jiǎn)單了解幾種常見動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系。三、活動(dòng)準(zhǔn)備:1. 幼兒已有冬天動(dòng)物冬眠及春季天氣特征的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2. 故事課件,小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾,幼兒操作卡片。3.《郊游》磁帶、輕音樂(lè)、磁帶、錄音機(jī)。四、重點(diǎn)和難點(diǎn): 重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒記住故事的主要情節(jié),學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對(duì)話,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)探索小動(dòng)物的好奇心,產(chǎn)生愛惜小動(dòng)物,保護(hù)小動(dòng)物的情感,并對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生一定的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒愛聽、會(huì)講、能表演的學(xué)習(xí)能力和熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的美好情感。【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1、“八仙”人物圖片,“八仙過(guò)?!惫适抡n件。 2、拐杖、蕭、花籃等道具若干,《八仙過(guò)海》歌曲課件。 3、詞卡“八仙過(guò)海,各顯神通”?!净顒?dòng)過(guò)程】 1、播放歌曲“八仙過(guò)?!?,讓幼兒在優(yōu)美的樂(lè)曲中坐好。 2、談話引出八仙。 小朋友們好,誰(shuí)能告訴老師:你都知道哪些神仙?嗯,小朋友們知道得真多,他們都會(huì)騰云駕霧,飛來(lái)飛去,還會(huì)很多變化。小朋友們喜歡神仙嗎?接下來(lái)老師也給大家介紹幾位神仙?!? 3、出示“八仙”人物圖片,了解“八仙”人物的典型特征。 向幼兒介紹“八仙”的名字,引導(dǎo)幼兒觀察每位神仙的特征和他們手中拿的寶物,引導(dǎo)幼兒模仿一下他的神態(tài),每介紹一位就讓幼兒說(shuō)出這是我們新認(rèn)識(shí)的第幾位神仙。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備: 背景圖一張;磁性教具:四只螞蟻 樹葉 小船 一條大青蟲 四個(gè)小傘兵;螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多;蒲公英、青蟲頭飾各一個(gè);配樂(lè)故事磁帶。活動(dòng)過(guò)程:(一)出示“螞蟻”,引出主題。1、看,它是誰(shuí)?(小螞蟻)你們喜歡小螞蟻嗎?2、今天我就來(lái)講一個(gè)小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。(二)欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。1、教師有表情的講述故事。講述故事后提問(wèn):1)故事的名字叫什么?2)故事里有誰(shuí)和誰(shuí)?2、出示背景圖,教師邊演示教具邊講故事。講述過(guò)程中提問(wèn):1)小河的對(duì)岸住著誰(shuí)?2)一陣大風(fēng)吹來(lái),小螞蟻?zhàn)臉淙~小船怎么了?3)野地里有什么?它是什么樣子的?4)蒲公英是怎樣對(duì)待小螞蟻的?5)小螞蟻說(shuō)了些什么?蒲公英媽媽又說(shuō)了些什么?6)蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻?7)小螞蟻是怎樣回到自己家的?8)這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
活動(dòng)準(zhǔn)備: 小廚師形象圖片一張,“青菜”“雞腿”“肉串”“爆米花”圖片各一張,“炒”“炸”“烤” “爆”字卡一份(教具)、各四份(學(xué)具),布袋16個(gè),廚師帽16只。 活動(dòng)過(guò)程: 一、探討做菜方法,建構(gòu)兒歌。 (一)激趣。 T:“小朋友們看,誰(shuí)來(lái)啦?”(出示小廚師圖片) “你從哪兒看出他是一位小廚師?” “我們一起學(xué)學(xué)小廚師,帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)邊表演‘帶上廚師帽,掛上小圍裙’” “小廚師準(zhǔn)備要做菜了,我們一起跟小廚師學(xué)做菜吧?!? (二)探討四種菜的不同做法。 1、T:“看看第一道學(xué)做什么菜?”(出示青菜圖片) T:“你覺得這盤青菜怎么樣?” “這樣綠油油的青菜是怎么做出來(lái)的?”(幼兒自由發(fā)表意見,教師有目的引導(dǎo))。 “青菜是怎么做出來(lái)的請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),做一做?!? “原來(lái)這樣綠油油的青菜是炒出來(lái)的呀,我們一起來(lái)炒青菜吧。”(教師帶領(lǐng)幼兒邊做炒的動(dòng)作邊說(shuō)‘炒青菜,炒青菜,炒炒炒’)根據(jù)幼兒實(shí)際情況,練習(xí)幾遍。 T:“青菜是炒出來(lái)的呀?”(教師出示字卡‘炒’) 幼兒認(rèn)讀:“炒”,把字卡貼到青菜的旁邊,“炒青菜”、“炒青菜炒青菜,炒炒炒” 2、T:“我們來(lái)看第二道菜是什么?(雞腿)” T:“你們吃過(guò)這樣的雞腿嗎?吃起來(lái)有什么感覺?”
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