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人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)可愛(ài)的家說(shuō)課稿
4、帶唱利用電子琴伴奏，教師帶唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生唱好弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。第三個(gè)環(huán)節(jié)延伸[設(shè)計(jì)理念：新課改提倡學(xué)科綜合。依據(jù)這一理念，我在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，體現(xiàn)了音樂(lè)與美術(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生從畫(huà)中體會(huì)家的溫馨。再用歌聲表達(dá)自己對(duì)家的感情。1、畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己的家。提示學(xué)生家是怎么樣的？有哪些人？2、說(shuō)一說(shuō)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的“家”（可以是想象的家），再說(shuō)說(shuō)自己“可愛(ài)的家”（真實(shí)的家），啟發(fā)學(xué)生感受到父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，以自己的愛(ài)去回報(bào)父母的愛(ài)。3、唱一唱讓學(xué)生把聽(tīng)覺(jué)感受、體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自我表現(xiàn)。我讓個(gè)別學(xué)生來(lái)演唱，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的來(lái)演唱。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)清晨說(shuō)課稿
讓學(xué)生自主的用各種自己喜歡的打擊樂(lè)器來(lái)拍打節(jié)奏，感受節(jié)奏的活潑歡快。(節(jié)奏示范)通過(guò)讓同學(xué)們自選自己喜歡的打擊樂(lè)器來(lái)拍打節(jié)奏可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)的積極性，從而讓枯燥的節(jié)奏練習(xí)變的更加生動(dòng)，我還會(huì)給學(xué)生分組并合作拍打節(jié)奏。感受不同的打擊樂(lè)器給節(jié)奏增添的色彩。(3)歌曲的優(yōu)美在學(xué)生能夠完整的哼唱旋律和拍打節(jié)奏之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主的將旋律和歌詞相結(jié)合的演唱出來(lái)，我談伴奏。(完整歌曲示范)通過(guò)三遍又慢到快的練習(xí)，學(xué)生基本能夠完整的演唱歌曲。在三遍的練習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以明顯感受到自己在歌唱方面的進(jìn)步。從而更好地激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣以及自主學(xué)習(xí)歌唱的能力。這首曲子的歌唱順序是需要學(xué)生特別注意的，其中有反復(fù)記號(hào)D.C. 我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這個(gè)反復(fù)記號(hào)的意思是從頭反復(fù)到Fine處結(jié)束。在學(xué)生掌握反復(fù)記號(hào)之后，再次帶領(lǐng)學(xué)生以正確的演唱順序來(lái)進(jìn)行歌曲的演唱。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)晚風(fēng)說(shuō)課稿
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們利用高位置的聲音輕聲朗誦歌詞，來(lái)理解歌詞內(nèi)容及其主題思想，便于他們?cè)谘莩獣r(shí)把握感情表達(dá)的分寸。 第六環(huán)節(jié)是拓展部分，主要是讓學(xué)生們?cè)凇锻盹L(fēng)》的旋律中了解一些有關(guān)俄羅斯的人土風(fēng)情，拓展學(xué)生的視野。其實(shí)對(duì)唱好合唱來(lái)說(shuō)，有一個(gè)好的“音樂(lè)的耳朵”是非常重要的。合唱講究的是一個(gè)整體的合作，只有相互地傾聽(tīng)，求得準(zhǔn)確和諧，才能保證合唱的成功。同時(shí)合唱時(shí)的音準(zhǔn)務(wù)求準(zhǔn)確，這樣才能在大家的努力下，共同創(chuàng)造出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的和聲，所以每個(gè)人對(duì)自己所發(fā)出的聲音，要做到“心”里有數(shù)，而這種感覺(jué)的建立，有很大一部分依賴于“音樂(lè)的耳朵”，要唱得好，首先要聽(tīng)得好。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生多聽(tīng)，聽(tīng)錄音、聽(tīng)教師范唱、聽(tīng)琴?gòu)椬?、?tīng)學(xué)生唱，在多聽(tīng)中培養(yǎng)自己音樂(lè)的耳朵。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)我怎樣長(zhǎng)大說(shuō)課稿
我找了幾名音準(zhǔn)較好的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)低聲部的旋律，然后再把兩聲部合起來(lái)，音準(zhǔn)較好的學(xué)生和我來(lái)扮演小樹(shù)演唱低聲部，大部分學(xué)生扮演藍(lán)天演唱高聲部。注意結(jié)束句的氣息控制，指導(dǎo)學(xué)生用循環(huán)呼吸。這樣，從先唱譜再唱詞；先唱高聲部，再兩聲部合唱。由簡(jiǎn)到難，逐步地演唱歌曲。降低了學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部歌曲的難度，也提高了課堂的時(shí)效性。4 表現(xiàn)歌曲引導(dǎo)學(xué)生邊打拍子邊分角色有感情的演唱歌曲，感受三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)，進(jìn)而唱出歌曲三拍子的流暢性和歌曲的情緒。使學(xué)生對(duì)歌曲更加熟悉。 (還可以加動(dòng)作表演歌曲 )5 拓展延伸引發(fā)學(xué)生思考：我要怎樣長(zhǎng)大？從而激發(fā)學(xué)生在成長(zhǎng)的路上要努力學(xué)習(xí)/不怕困難等。6課堂小結(jié)最后的小結(jié)，我讓學(xué)生在音樂(lè)聲中把自己的愿望都寫(xiě)在了卡片上，激勵(lì)他們?nèi)榱俗约旱睦硐牒煤脤W(xué)習(xí)，努力奮斗，使歌曲的情感得到了升華。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)鄉(xiāng)間的小路說(shuō)課稿
再讓學(xué)生用“啦”字哼唱歌譜，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。跟琴哼唱歌詞。結(jié)尾句處理（漸弱）注重細(xì)節(jié)，突出重難點(diǎn)。學(xué)會(huì)歌曲后做情感處理：在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中播放視頻鄉(xiāng)間的小路，看有哪些景物，對(duì)比身處鄉(xiāng)間和城市的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的聲音演唱。完整、熟練地演唱歌曲。（輕松富有彈性的聲音和高位置唱）。接下來(lái)我用竹笛演奏《鄉(xiāng)間的小路》，讓學(xué)生理解、體驗(yàn)和感受不同的鄉(xiāng)村風(fēng)格。 最后讓學(xué)生帶著感情演唱全曲，要注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的演唱情緒，強(qiáng)調(diào)演唱聲音要自然、圓潤(rùn)、輕柔。3、表演歌曲學(xué)會(huì)歌曲后，學(xué)生分組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對(duì)唱、表演唱、小合唱等。教師對(duì)每組的表現(xiàn)做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。讓他們“動(dòng)”起來(lái)，并融入到歌曲意境中去，更好的理解歌曲。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)漁舟唱晚說(shuō)課稿
5、好多同學(xué)聽(tīng)到了一些聲音，大家再認(rèn)真聽(tīng)一遍，看還能聽(tīng)出什么聲音來(lái)。[這個(gè)環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)，剛開(kāi)始老師引導(dǎo)聽(tīng)，為了不讓學(xué)生感到枯燥，我特別找了漁舟唱晚的影像資料，結(jié)合樂(lè)曲欣賞，也能讓學(xué)生更直觀的認(rèn)知樂(lè)曲。最后的復(fù)聽(tīng)讓學(xué)生在主題變換處給老師作出提示手勢(shì)，增加了互動(dòng)，也能讓學(xué)生更好地掌握這首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。]（五）拓展延伸 （約6分鐘）1、簡(jiǎn)單介紹民族樂(lè)曲在國(guó)際上的影響，使學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)有自豪感覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，熱愛(ài)祖國(guó)文化。同學(xué)們給的主題提示非常到位，說(shuō)明我們已經(jīng)抓住了樂(lè)曲的靈魂?！稘O舟唱晚》是我國(guó)民族音樂(lè)殿堂中一顆璀璨的明珠，中國(guó)對(duì)外文化協(xié)會(huì)將此曲作為我國(guó)民族音樂(lè)的代表之一送給國(guó)際友人。我國(guó)的民族廣播樂(lè)團(tuán)在國(guó)外演出時(shí)，《漁舟唱晚》經(jīng)常作為重要樂(lè)曲演出，并獲得國(guó)際友人很高的評(píng)價(jià)。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)小麻雀說(shuō)課稿
３．聽(tīng)音跟唱歌曲。4．老師彈琴，請(qǐng)大家小聲跟唱，老師大聲唱。5．師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性．多練習(xí)幾遍．6．邊唱邊打節(jié)拍，注意三拍子韻律特點(diǎn)。７．把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個(gè)一起配合著表演。８．自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。９．全班分成兩個(gè)大組：一組唱，一組打樂(lè)器，和著同學(xué)們的歌聲聽(tīng)聽(tīng)演奏的效果怎么樣。一組玩后，交換玩成。１０．個(gè)別抽查學(xué)生自評(píng)，互評(píng)．（師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。四、小結(jié)今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)會(huì)更多好聽(tīng)的歌曲。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)蘋(píng)果豐收說(shuō)課稿
通過(guò)這種方法，一步一步，由淺入深的讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，在增加喜慶氣氛的同時(shí)感受朝鮮舞的特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)朝鮮族的音樂(lè)風(fēng)格有了一定的了解?！短O(píng)果豐收》歌曲速度很快，能夠輕松地咬字、吐字，清晰的表達(dá)歌曲內(nèi)容是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。因此，我重新錄制了音樂(lè)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中我隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改變音樂(lè)的速度，在歌曲學(xué)會(huì)后再逐漸加快速度，這樣使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松了許多。然后，我又以歌中的一句為例，讓學(xué)生看著又紅又大的蘋(píng)果做吃蘋(píng)果時(shí)的樣子和甜滋滋的表情，讓學(xué)生就帶著這樣的感受來(lái)唱“一個(gè)個(gè)蘋(píng)果惹人愛(ài)，惹呀么惹人愛(ài)”一句，我在此處進(jìn)行聲音和情感的處理，達(dá)到滿意后再延伸到整首歌曲，最后達(dá)到從音樂(lè)中體驗(yàn)蘋(píng)果豐收帶來(lái)的快樂(lè)，用熱情飽滿的情緒、流暢的演唱歌曲，表現(xiàn)朝鮮族人民喜獲蘋(píng)果豐收時(shí)的喜悅之情的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)之不足之處，將在進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)故鄉(xiāng)的小路說(shuō)課稿
另外，歌曲中的“路”、“?！薄ⅰ霸V”、“咐”、“住”每個(gè)字發(fā)音要準(zhǔn)確，要豎起來(lái)，并送到共鳴腔體里，唱到位置上，使每個(gè)音都圓潤(rùn)，明亮。4、在處理歌曲情感時(shí)，我首先采用了朗讀法，學(xué)生更能夠深切體會(huì)音樂(lè)的情緒。其次我還采用了畫(huà)旋律線的方法，讓學(xué)生能夠更直觀的感受到歌曲連綿流暢旋律，體驗(yàn)歌曲的情緒是隨著音高起伏而變化的。第五環(huán)節(jié)：拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)主要是情感的升華，教師設(shè)計(jì)播放歌曲《月之故鄉(xiāng)》以此喚起學(xué)生思鄉(xiāng)情緒，進(jìn)行藝術(shù)熏陶，感受音樂(lè)中的情與美，淺談自己的感受。第六環(huán)節(jié)：結(jié)束語(yǔ)（小結(jié)）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們學(xué)習(xí)了3/4拍和4/4拍，掌握了拍子本身的強(qiáng)弱關(guān)系。同時(shí)學(xué)習(xí)了變化音#4在歌曲中的演唱技巧。希望我們可以一共去感受作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)讓我們尋找到另外一種表達(dá)情感的方式—歌唱。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)雨花石說(shuō)課稿
播放音樂(lè)《雨花石》并請(qǐng)學(xué)生生觀看一些有關(guān)石頭的圖片教師有感情的范唱。教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決，分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片，復(fù)習(xí)四分音符、八分音符及四分休止符。還有新學(xué)的音符，十六分休止符。學(xué)生根據(jù)直觀判斷時(shí)植的長(zhǎng)短，并口讀，練習(xí)。有感情的讀歌詞聽(tīng)琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請(qǐng)學(xué)生體會(huì)與比較：運(yùn)用休止符的地方你有什么樣的感受？如果不用會(huì)怎樣。唱一唱，比一比，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生有感情的演唱，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。教師總結(jié)石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)What Does She Do教案
(3)教師就黑板上的內(nèi)容和學(xué)生做對(duì)話練習(xí)，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教師板書(shū)“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗讀，學(xué)生跟說(shuō)。學(xué)生兩人一組根據(jù)黑板上的語(yǔ)言提示做對(duì)話練習(xí)。 (4)“看卡片，說(shuō)句子”活動(dòng) 教師面前放一摞單詞卡片，依次為：職業(yè)名稱卡片，工作地點(diǎn)卡片和交通方式卡片?；顒?dòng)開(kāi)始，教師隨意從第一摞卡片中抽取一張職業(yè)卡片，如：engineer，舉起來(lái)問(wèn)：“What does your father do?”學(xué)生回答“He’s an engineer．”教師繼續(xù)抽取一張工作地點(diǎn)卡片，舉起來(lái)，如：Car company，問(wèn)：“Where does he work?”學(xué)生說(shuō)：“He works in a Car company．”教師再抽取一張交通方式卡片，如：bus，問(wèn)：“How does he go to work?學(xué)生回答：“He go es to work by bus．”游戲進(jìn)行幾輪后，可以請(qǐng)幾名學(xué)生輪流代替教師抽卡片，提問(wèn)題。 (5)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組讀課文對(duì)話。 (6)學(xué)生兩人一組做對(duì)話替換練習(xí)。 (7)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。 4．鞏固和延伸(Consolidation and ex tension) Group work
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Let's Paint教案8篇
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。小學(xué)英語(yǔ)課的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，同時(shí)重視學(xué)科內(nèi)容的有效融合。新課程提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式完成教學(xué)目標(biāo)。本著這一理念，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)從激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，精心創(chuàng)設(shè)生活化語(yǔ)言情景，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)言交流，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣和成功感，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。教學(xué)目標(biāo)：1. 情感目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度。2. 知識(shí)目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。3. 能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在實(shí)際生活中用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候；培養(yǎng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主評(píng)價(jià)的能力；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情景猜測(cè)語(yǔ)義和在嘗試中自我修正的學(xué)習(xí)策略。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Look at me教案6篇
1．小組學(xué)習(xí)法全班分成各個(gè)部位，以半弧形狀擺設(shè)，不僅拉近了師生、同學(xué)間的距離，便于口語(yǔ)交際和合作學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生在獨(dú)立與合作的交織中變得大膽、自信。2）Learning by singing, chanting, playing, touching.通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。四．教學(xué)步驟英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)即是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)，技能，提高實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們陶冶情操，拓寬視野形成有效學(xué)習(xí)策略的過(guò)程。整個(gè)教學(xué)我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)——新知展示——練習(xí)——小結(jié)及作業(yè)布置四個(gè)步驟。一．Warm-up1.Geetings2.SingasongT：Do you like to sing a song?Ss: Yes.T: Now, Let’s sing as ong,OK?Ss:OK. 【教師和學(xué)生一起邊拍手邊唱這首歌，不僅復(fù)習(xí)前面的打招呼語(yǔ)，而且把學(xué)生拉回到英語(yǔ)課堂，活躍了課堂的氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】3.guessinggameT: Good. Look at me, What’s in my hand ?【教師拿出一個(gè)書(shū)包，書(shū)包內(nèi)裝入了各種學(xué)過(guò)的文具和一個(gè)玩具人頭，讓學(xué)生感到新奇，從而增強(qiáng)興趣】
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Recycle 1教案3篇
4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) (1)做活動(dòng)手冊(cè)本單元第3、4、5 部分的練習(xí)。練習(xí)3是檢測(cè)學(xué)生的詞匯掌握情況。教師可以讓學(xué)生組成兩人組進(jìn)行看詞快說(shuō)的比賽，說(shuō)對(duì)一個(gè)詞涂一朵小花，比誰(shuí)的花多。練習(xí)4是讓學(xué)生看詞涂色，說(shuō)說(shuō)兩種顏色的結(jié)合會(huì)變成什么顏色，并將第3種顏色涂在圈中。教師可以給學(xué)生做一個(gè)示范，然后再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。此練習(xí)是機(jī)動(dòng)性練習(xí)，教師可根據(jù)時(shí)間分配情況靈活安排。練習(xí)5 是讓學(xué)生將句子和相對(duì)應(yīng)的圖連線，教師可以先讓學(xué)生看圖，猜圖上人說(shuō)的話，然后再連線。此練習(xí)是檢測(cè)學(xué)生對(duì)句子的整體認(rèn)讀能力，不需要學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中的每個(gè)單詞。練習(xí)后，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。給學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。(2)讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)半學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，可在第37頁(yè)上做標(biāo)記，看看自己能達(dá)到什么程度。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果不太理想的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，教育學(xué)生不能灰心放棄，針對(duì)這部分學(xué)生具體的情況在課后進(jìn)行進(jìn)一步交流。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)My Friends教案2篇
1．叫一名學(xué)生在班里走動(dòng)，站在一名學(xué)生的后面。 2．教師舉起一張本單元的單詞圖片。先正確地說(shuō)出這個(gè)單詞第一個(gè)字母的讀音的學(xué)生坐下，另一名學(xué)生繼續(xù)在班里走動(dòng)，繼續(xù)活動(dòng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) ：My friends 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫(xiě)的字母Ww, Xx, Yy, Zz 黑板下方： 教案點(diǎn)評(píng)： 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)字母Ww, Xx, Yy, Zz及相關(guān)單詞。因?yàn)楸菊n時(shí)將結(jié)束字母的學(xué)習(xí)，因此在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，有必要先進(jìn)行字母Aa-Vv的聽(tīng)寫(xiě)。然后出示字母卡、單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母和復(fù)習(xí)單詞。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學(xué)放到單詞中進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程 中，教師結(jié)合圖片或?qū)嵨镏饌€(gè)進(jìn)行字母和單詞的教學(xué)，可輔以字母課件進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)和掌握。教師要注意側(cè)重字母的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。兩個(gè)小游戲“Bingo”和“Listen and show”幫助學(xué)生在趣味活動(dòng)中鞏固了所學(xué)的全部字母。擴(kuò)展性活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的在于復(fù)習(xí)本單元的單詞。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)My Schoolbag教案2篇
教師問(wèn)：Can you spell these words? 如有學(xué)生能夠拼出單詞，教師要給與表?yè)P(yáng)并說(shuō)：那讓我們來(lái)看一看他拼的對(duì)不對(duì)，然后出示單詞卡。如沒(méi)有學(xué)生拼出單詞，教師說(shuō)：我們學(xué)習(xí)單詞不僅要會(huì)說(shuō)還要會(huì)寫(xiě)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞的拼寫(xiě)，看誰(shuí)學(xué)得快。然后出示單詞卡。 讓學(xué)生看單詞卡拼讀單詞。 教師讓學(xué)生看單詞回答：How many letters in this word?學(xué)生回答后，讓他們背著拼出單詞。 教師讓學(xué)生在四線三格中默寫(xiě)字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a,教師教學(xué)生在四線三格中書(shū)寫(xiě)單詞。告訴學(xué)生首先要把每個(gè)字母書(shū)寫(xiě)正確，然后按照單詞的拼寫(xiě)把字母寫(xiě)在一起，注意單詞的每個(gè)字母間要有一點(diǎn)距離。教師在教寫(xiě)ruler和pencil-case時(shí)， 注意小寫(xiě)u和s還沒(méi)有學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生照著板書(shū)寫(xiě)就可以了。 讓學(xué)生照板書(shū)抄字頭，然后每個(gè)單詞寫(xiě)一行。 （三）趣味操練（Practice）
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Recycle1教案2篇
Part two1. Teaching AimsMaster the 26 letters.Master the pronunciation of the letters.2. Teaching Aidsa tape-recorder, some cards, some papers and so on.3. Important pointsThe pronunciation of the letters4. Teaching steps1) Greetings and revisionLet some groups act out the dialogue in the last lesson.2) New contentsLet them say out the 26 letters and let some ones say them out.Then listen and learn the letters song.First, give them some minutes and let them read the letters. Let’s see whether there is anyone who can learn anything in them. Then give them some information and let them read again. At last, give them the answer and read again.Let them remember it.PracticeShow the cards where are written the math patterns and let some answer it. Then ask “Who can read it in English?” Let some one read it. Others follow him.Next, show the cards and ask others answer them. T asks and S answers. Then S asks and S answers. Practice in pairs.HomeworkMaster the letters.Teaching notesPart three1. Teaching AimsIntroduce self and others using the words and phrases.Let’s play.2. Teaching Aidsa tape-recorder, some cards3. Important pointsShe has…She likes…I have…4. Teaching stepsGreetings and revisionLet some one read the letters and divide them by the pronunciations.
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Where Is the Science Museum教案
3．新課呈現(xiàn)(Presentation) (1)教師將Let’s talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說(shuō)“1 want t0 go to the post office。。 Where is the post office? ”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s east／west／south／north of …。? 接著讓學(xué)生看掛圖，利用圖上出現(xiàn)的場(chǎng)所替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。? (2)“愛(ài)我中華”活動(dòng) 學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國(guó)地圖，進(jìn)行問(wèn)答，如：“Where is Jiangxi? It’s east 0f Hunan．It’s west of Zhejiang．It’s south of Anhui．It’s north of Guangdong．”等。 (3)教師將學(xué)生分成六組，仿照教學(xué)掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分發(fā)給各組，然后教師站在圖中Amy 的位置上，說(shuō)：I want to go to the hospital．Where is it? ”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“It’s east of the park．’’教師再問(wèn)：“How can I get there? ”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It’s on the left．”學(xué)生跟讀并進(jìn)行一系列的替換練習(xí)。 (4)教師放B Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。 (5)學(xué)生兩人一組，看地圖，替換句型中的關(guān)鍵詞自編對(duì)話，請(qǐng)幾組學(xué)生表演對(duì)話。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)I Have a Pen Pal教案
(1)教師說(shuō)：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let’s talk部分的掛圖，放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀對(duì)話。教師出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．然后教師引導(dǎo)學(xué)生回答剛剛提出的問(wèn)題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學(xué)生跟讀. (2)教師說(shuō)：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教師依次出示B Let’s learn部分的單詞卡片，提示學(xué)生根據(jù)上面的短語(yǔ)和黑板上的重點(diǎn)句型提問(wèn)，教師作答。 (3)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。必要時(shí)，提示學(xué)生可以換一下對(duì)話里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn’t． (4)“尋找家園”游戲 教師準(zhǔn)備一些卡片，正面寫(xiě)有人名，反面寫(xiě)有地名，如：city，country，village,farm，forest，mountain，nature park等。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)抽取一張卡片，問(wèn)臺(tái)一學(xué)生：“Guess．Where does…live?’’學(xué)生猜：“Does he／she live in／on…?”猜對(duì)的小組得一分。
人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)The Story of Rain教案
(2)教師說(shuō)：“I am going to plant a flower on the weekend．But I don’t know hoⅥ do that．Can you tell me? Who knows?”教師提示學(xué)生可以適當(dāng)用中文解釋。如果有學(xué)生舉手，教師就問(wèn)：“OK．How d0 you do that?”引導(dǎo)學(xué)生回答。“First，put the seeds in the soil．”然后，教師接著說(shuō)：“What should I do then? 引導(dǎo)學(xué)生回答“Water it． (3)教師說(shuō)：“Zhang Peng is talking to h is teacher．Now Let’s see what they talking about．”學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)，教師放錄音，學(xué)生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后?！苯處煱鍟?shū)四會(huì)句型：How do you do that? What should you do then?學(xué)生仿寫(xiě)。 (4)同桌學(xué)生進(jìn)行對(duì)話替換操練，可以談?wù)撐鞴?watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過(guò)程。然后選幾組在班上表演對(duì)話。 (5)教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主句型編對(duì)話。以下對(duì)話供參考： A：How do you clean the classroom? B：First．sweep the floor． A：What should you do after that? B：Then clean the desks and chairs．wash the windows． 4．鞏固和延伸(Consolidation and extension) (1)做本單元B Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。