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《比尾巴》說(shuō)課稿
問(wèn)句朗讀是該課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。低年級(jí)的孩子注意力很容易分散，以趣為主，學(xué)生就不容易走神，會(huì)積極地投入課文學(xué)習(xí)中。我設(shè)計(jì)了當(dāng)記者的游戲，記者要了解有哪些比賽項(xiàng)目，在了解比賽項(xiàng)目的時(shí)候出示第一小節(jié)的問(wèn)句，認(rèn)識(shí)“？”
《日月水火》說(shuō)課稿
六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個(gè)字第一筆什么，第二筆什么，你應(yīng)該怎樣寫，無(wú)疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒(méi)有意思的。
《故事二則》說(shuō)課稿
質(zhì)疑導(dǎo)入：紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射？紀(jì)昌是怎樣學(xué)的？最后學(xué)得怎樣？? 三個(gè)問(wèn)題抓住故事的主要人物、故事的發(fā)展過(guò)程、故事的結(jié)果。????學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
《小書包》說(shuō)課稿
教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個(gè)，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。
《拍手歌》說(shuō)課稿
多么廣闊、美麗的大自然??！動(dòng)物們有的在空中自由飛翔,有的在地上快活地奔跑，有的在水里無(wú)憂無(wú)慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊! 今天，老師從美麗的大自然中邀請(qǐng)了5位美麗的客人來(lái)咱們班做客，和我們交朋友，你們?cè)敢鈫?大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧!
《我是什么》說(shuō)課稿
1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)答案必須在書上?！ ?. 學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題?！ ?. 小組交流問(wèn)題。
《大小多少》說(shuō)課稿
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！苯虒W(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。
《夜宿山寺》說(shuō)課稿
先讓學(xué)生聽(tīng)讀，后自由讀詩(shī)，目的是為了讀準(zhǔn)字音。后出示本課的生字讀音：宿、寺、危、辰、敢、恐、驚，再把這些字送入詩(shī)中讀。最后，要求學(xué)生讀出節(jié)奏。
《風(fēng)娃娃》說(shuō)課稿
為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，我首先就提出了2個(gè)主要問(wèn)題：①、風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情？
《黃山奇石》說(shuō)課稿
讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
《登鸛雀樓》說(shuō)課稿
這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)《登鸛雀樓》。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們配樂(lè)配錄像，請(qǐng)你們來(lái)配音，一邊讀一邊想像詩(shī)句中的畫面,可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好?，F(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了，試試看——個(gè)人讀，齊讀。
《金木水火土》說(shuō)課稿
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿
廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀？詩(shī)人為什么說(shuō)：“不識(shí)廬山真面目”呢？（小組用書本文具搭建成山，用橡皮當(dāng)做詩(shī)人，理解角度不同觀察結(jié)果也不同的道理。）
《坐井觀天》說(shuō)課稿
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō)；
《口耳目》說(shuō)課稿
游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個(gè)情境中，我又穿插了諸多游戲來(lái)調(diào)味課堂，例如，快速識(shí)記、找朋友、合作識(shí)記等，其本質(zhì)都是識(shí)字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺(jué)得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂(lè)，使枯燥的識(shí)字過(guò)程演變成活潑有趣的活動(dòng)過(guò)程，這正是學(xué)生所期盼的。
《d t n l》說(shuō)課稿
教師引導(dǎo)學(xué)生在單幅圖說(shuō)話的過(guò)程中帶出兩個(gè)詞語(yǔ)“馬路、泥土”，聯(lián)系圖畫和生活實(shí)際講解意思：“馬路”就是城市里的寬闊平整的道路，我們過(guò)馬路時(shí)要走人行橫道線；“泥土”就是小草、野花生長(zhǎng)的地方。然后，教師借助卡片指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀音節(jié)。
《ie üe er》說(shuō)課稿
“夜色、雪花”這兩個(gè)詞語(yǔ)中都包含著本課新學(xué)的音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生一邊拼讀，一邊觀察圖畫，借助圖畫理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)描繪圖畫。學(xué)生讀詞語(yǔ)的時(shí)候，要提醒學(xué)生特別注意整體認(rèn)讀音節(jié)ye的讀法。
《繪畫日記》說(shuō)課稿
2、教學(xué)目的：根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：①知識(shí)與技能：了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。②過(guò)程與方法：通過(guò)聲音引發(fā)的“語(yǔ)、形、色”來(lái)描畫記憶，完成日記的內(nèi)容。③情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的真、善、美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
《正方形》說(shuō)課稿
二、學(xué)習(xí)新知1.正方形的定義在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生很容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是條件重復(fù)。這時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從畫圖入手，提示他們：你能不能減少條件畫出正方形呢？這一環(huán)節(jié)中我的觀點(diǎn)是正方形的定義不是唯一的。我們可以從不同的角度來(lái)總結(jié)，只要合理就加以肯定。比如當(dāng)學(xué)生總結(jié)出：四個(gè)角都是直角，四條邊都相等的四邊形是正方形。這時(shí)可以提醒學(xué)生是不是一定要四條邊都相等，減少邊的條數(shù)可以畫出來(lái)嗎？角的個(gè)數(shù)可以減少嗎？鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手試一試。通過(guò)動(dòng)手畫圖可以很容易的得到正方形的一個(gè)定義：三個(gè)角都是直角，一組鄰邊都相等的四邊形是正方形。通過(guò)小組討論的形式來(lái)完成這一環(huán)節(jié)的設(shè)置。鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的材料繼續(xù)構(gòu)造正方形。從另一個(gè)角度總結(jié)正方形的定義。
說(shuō)課稿怎么寫
1、說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效以往的教研活動(dòng)一般都停留在上幾節(jié)課，再請(qǐng)幾個(gè)人評(píng)評(píng)課。上課的老師處在一種完全被動(dòng)的地位。聽(tīng)課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過(guò)說(shuō)課，讓授課教師說(shuō)說(shuō)自己教學(xué)的意圖，說(shuō)說(shuō)自己處理教材的方法和目的，讓聽(tīng)課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過(guò)對(duì)某一專題的說(shuō)課，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。