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幼兒園大班健康教案:我會快樂

  • 《天鵝》教案

    《天鵝》教案

    教學過程:一、組織教學1、師:孩子們,讓我們隨著音樂,模仿老師的動作進教室。(音樂《天鵝》伴奏。)2、師生問好。二、談話式引入教學。孩子們,大家喜歡舞蹈嗎?老師也特別喜歡,看看照片上的舞者,你們認為是模仿哪種小動物呢?1、邊聽邊讓學生仔細看看這是哪種小動物?2、讓我們來模仿一下它的動作,師生共同學習。三、今天老師就將帶著大家走進這神奇的童話世界,去欣賞由法國作曲家圣桑作曲的《天鵝》。1、請大家認真傾聽,感受一下樂曲所要表現(xiàn)的情緒,并充分發(fā)揮你所想象力,為樂曲取一個好聽的名字。多媒體播放《天鵝》教師輕聲的配上講述,幫助學生理解內(nèi)容。2、讓我們來看看樂曲的創(chuàng)作者為樂曲取了一個怎樣的名字。請大家看大屏幕,出示課題《天鵝》。

  • 《剪羊毛》教案

    《剪羊毛》教案

    學唱歌曲1、學習旋律。師:歡快的歌聲把我們帶到了牧場上那別開生面的剪羊毛大賽中。讓我們一起加入其中吧。老師先來試一試。呀!這里藏著一段優(yōu)美的旋律呢。我來唱一唱……分別請一、二、三、四組同學“剪羊毛”,唱一唱里面藏著的樂句。師:這些優(yōu)美的樂句可以組成一首動聽的樂曲,讓我們一起來聽一聽吧。師:其實呀,這就是剛才牧民們一邊剪羊毛,一邊愉快歌唱的旋律,也就是我們今天要學習的歌曲《剪羊毛》的樂譜。現(xiàn)在,請聽老師范唱一遍。歌曲聽完了,同學們你們想學嗎?2、學唱第一段歌詞:A、和老師按節(jié)奏讀歌詞。B、播放歌曲錄音第一段。C、用琴把歌曲速度放慢一倍,指導學生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。D、老師唱第一段旋律,學生唱詞,重點解決第四樂句(老師跟琴伴奏)。E、和老師琴伴奏完整的把第一段唱一遍。

  • 《綠袖子》教案

    《綠袖子》教案

    教學過程: 知識介紹 1. 了解音樂的要素:旋律、節(jié)拍、速度、音色、和聲等 2.理解音樂是情感的藝術,音樂欣賞是聆聽、感受與審美的審美實踐活動 3.掌握音樂欣賞的分類:中外音樂 聲樂器樂 4.認識與音樂活動相關的人:作曲家 樂隊與指揮 演員等 5.讓學生回憶接觸過的零散的音樂要素并說明,來共同歸納音樂的基本要素包括哪些。 6.圖片展示講解大型西洋管弦樂團、中國民族廣播樂團排列和編制 作品欣賞1.聆聽外國器樂作品《綠袖子》片段 2.讓學生隨音樂自由劃出強拍動作,感受音樂熱烈的氣氛,說一說聽到的樂器聲音有哪些,教師結(jié)合多媒體簡介作品內(nèi)容、風格 3.聆聽聲樂作品,小聲哼唱,教師結(jié)合多媒體簡介作品內(nèi)容、風格 4.學生演唱《綠袖子》

  • 《牧歌》教案

    《牧歌》教案

    教學目標一、情感態(tài)度與價值觀目標:學唱歌曲,了解蒙古族長調(diào)音樂的特點,加深對祖國音樂文化的理解,增強民族意識。二、過程與方法目標:以歌曲為切入點,從演唱、欣賞入手,通過演唱、對比欣賞、討論、分析判斷等手段,讓學生了解中國“牧歌”的起源,感受長調(diào)民歌的音樂特點,從而進一步讓學生了解蒙古族音樂的風格特點。三、知識與技能目標:1、感受蒙古族長調(diào)的音樂特點——民族調(diào)式、大跳音程、悠長的旋律、自由的節(jié)奏特點。2、體會“7”對刻畫音樂形象,抒發(fā)情感的作用。3、感受“無伴奏合唱”傳達出的安靜中孕育波瀾壯闊的意境。

  • 《瑪依拉》教案

    《瑪依拉》教案

    1、導入課題 師:現(xiàn)在老師為同學們播放一首很好聽又很熟悉的歌曲《愛我中華》,它是由著名女高音歌唱家宋祖英演唱的,請同學們認真看大屏幕,邊聽邊想這首歌表現(xiàn)的是什么內(nèi)容。2、播放歌曲《愛我中華》 師:同學們,你們聽到這首歌表達的什么內(nèi)容呢? (學生回答) 師:是呀,正如歌詞中所講,五十六個民族,五十六只花,五十六個兄弟姐妹親如一家,他們的風俗習慣,生活習慣各不相同,他們的歌舞風格也不同,我們曾經(jīng)學過哪些民族的歌曲,歌名叫什么?你能唱幾句嗎?(請幾位同學回答并演唱)

  • 《流水》教案

    《流水》教案

    1、展示課件:古琴圖片,簡介古琴文化及相關知識。古琴,亦稱瑤琴、玉琴、七弦琴,為中國最古老的彈撥樂器之一,古琴是在孔子時期就已盛行的樂器,有文字可考的歷史有四千余年,據(jù)《史記》記載,琴的出現(xiàn)不晚于堯舜時期。本世紀初為區(qū)別西方樂器才在“琴”的前面加了個“古”字,被稱作"古琴"。至今依然鳴響在書齋、舞臺上的古老樂器。古琴最常用的定弦方法被稱之為“正調(diào)”,如果我們用唱名來說的話,應是這樣:Sol、La、Do、Re、Mi、Sol、La。古琴采用的是獨特的記譜方法,稱作“減字譜”?!都t樓夢》中的賈寶玉看到林黛玉彈琴時用的譜子,驚呼“妹妹近日愈發(fā)長進了,看起天書來了”。這種“天書”發(fā)明于唐代并一直沿用至今。所謂“減字”,就是將古琴的演奏技法術語所用的字加以簡化,比如彈琴時右手的“勾、剔、抹、挑”,就變成了“勹、易、木、乚”;左手的“吟、猱、綽、注”,就變成了“亽、犭、丄、氵”;再加上弦數(shù)、徽位的提示,就形成了減字譜。

  • 《廣陵散》教案

    《廣陵散》教案

    一、學習導入。讓同學們觀看關于古琴的演奏的視頻片段,并認真觀看彈奏者的指法,然后老師拿出古琴,為大家彈奏一段,會的同學可以要求與老師一起合作。二、了解古琴,介紹關于古琴的故事。1、號鐘 “號鐘”是周代的名琴。此琴音之宏亮,猶如鐘聲激蕩,號角長鳴,令人震耳欲聾。傳說古代杰出的琴家伯牙曾彈奏過“號鐘”琴。后來“號鐘”傳到齊恒公的手中。齊恒公是齊國的賢明君主,通曉音律。當時,他收藏了許多名琴,但尤其珍愛這個“號鐘”琴。他曾令部下敲起牛角,唱歌助樂,自己則奏“號鐘”與之呼應。牛角聲聲,歌聲凄切,“號鐘”則奏出悲涼的旋律,使兩旁的侍者個個感動得淚流滿面。

  • 《窗花舞》教案

    《窗花舞》教案

    欣賞樂曲A部分1、初聽音樂(《窗花舞》鋼琴)——靜心聆聽。師:小朋友們的耳朵真是很聰明,我要獎勵給大家一段音樂,請你聽聽音樂表現(xiàn)了什么情緒?(歡快)聽出是用什么演奏的嗎?(鋼琴)2、二聽音樂(A1管弦)——用心辨聽。師:還是這段歡快的音樂,請聽什么發(fā)生變化了?讓你感覺情緒變得?(學生辯聽——管弦樂演奏——音色:更豐富情緒:更歡快)3、三聽音樂(A1)——教師律動《剪窗花》。師:這么歡快音樂到底是要表現(xiàn)什么呢?我用動作告訴你,請仔細看,我在干什么?(剪窗花、貼窗花)4、四聽音樂(A1)——學生律動(模仿剪、貼窗花)。(1)模仿、體驗。(2)律動表演。

  • 《綠袖子》教案

    《綠袖子》教案

    背景知識1、《綠袖子》背景故事。2、《綠袖子主題幻想曲》。3、作者簡介。4、英國民謠簡介。總結(jié)《綠袖子》以管弦樂豐富的色彩,表現(xiàn)了英國田園特有的風味,迷人的平靜,牧歌般的音響貫穿整部作品。它將快慢節(jié)奏結(jié)合得天衣無縫,將緩慢和跳躍延伸得恰到好處。讓學生明白民族的音樂以不同的形式改變后,能使音樂精彩紛呈,越發(fā)絢麗多姿。民族音樂也是最經(jīng)典的音樂。

  • 《流水》教案

    《流水》教案

    欣賞古琴曲《流水》。(也可以在講故事的時候配上這首樂曲作背景)。通過深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音,表現(xiàn)了層巒迭嶂,幽澗滴泉,清清冷冷的奇境,綿延不斷、富于歌唱性的旋律,猶如點滴泉水聚成淙淙潺潺的強流。按泛音序列下行和五聲音階進行的曲調(diào),大幅度的滑音,伴以滾、佛手法,如同瀑布飛流,匯成波濤翻滾的江海?!读魉肥且磺鎳鴫邀惡由降捻灨?,形象生動,氣勢磅礴,聽后使人心曠神怡,激起一種進取的精神。

  • 《牧歌》教案

    《牧歌》教案

    教學過程:一、組織教學師生問好二、新課教學(一)導入師:今天我要讓同學們看一段視頻,在欣賞的同時,同學們一邊思考:他是哪個民族的?他在唱什么?是怎么唱的?聽賞《呼麥》演唱視頻。(設計意圖:本課教學以蒙古的呼麥作為切入點,使學生在聽覺和視覺上產(chǎn)生強烈的沖擊,調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性。)生討論,師簡單介紹蒙古族最具特色的演唱藝術—呼麥。(二)《牧歌》教學過渡語:同學們那你們了解蒙古嗎?你印象中的蒙古是怎樣的?學生自主發(fā)言。師:其實每個民族都有自己獨特的風土人情及其地域特點,接下來讓我們從視覺上去感受蒙古民族的自然景觀和人文風光。(多媒體出示蒙古族自然景觀圖、民族服飾圖和娛樂風俗圖片。)

  • 《場景》教案

    《場景》教案

    感知樂曲。1、看課件,配合舞劇畫面欣賞樂曲《場景》,感受樂曲情緒。2、介紹樂曲的相關故事情節(jié)。柴可夫斯基的《天鵝湖》取材于德國作家姆宙斯的童話《天鵝湖)和俄國民間故事《天鵝公主》,講述了一位美麗善良的公主奧杰塔被施魔法變成了天鵝,只有在夜晚,天鵝才能恢復人形。一天晚上,一位王子在湖邊發(fā)現(xiàn)了公主,并決心搭救它?!秷鼍啊繁闶窃搫〉谝荒坏慕K場音樂,給我們描繪出純潔、溫柔、憂愁、悲傷的天鵝奧杰塔形象。3、通過天鵝資料庫,討論天鵝的話題。(1)在大家心目中,天鵝是什么樣子的?(學生自由描述天鵝形象)(2)學生在天鵝資料庫了解自己最感興趣的話題。(3)指名學生相互交流。

  • 《回憶》教案

    《回憶》教案

    音樂劇是以具有吸引力的情節(jié)為支撐,以演員的戲劇性表演為根基,使音樂、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能,并把這些因素融合為有機統(tǒng)一體的藝術。劇情,表演,音樂,舞蹈是構成音樂劇的四大要素。音樂劇在全世界各地都有上演,但演出頻率最高的地方是美國紐約市的百老匯和英國的倫敦西區(qū)。我們常聽到的百老匯音樂劇這個稱謂可以指在百老匯地區(qū)上演的音樂劇,又往往是泛指所有近似百老匯風格的音樂劇。《貓》是音樂劇歷史上最成功的劇目,曾一度成為音樂劇的代名詞。該劇創(chuàng)作于1981年,是在倫敦上演時間最長、美國戲劇史上持續(xù)巡回演出時間最長的音樂劇。該劇作曲家是英國安德魯.洛伊德.韋伯,其中一曲《記憶》,在全世界廣為流傳。

  • 《采花》教案

    《采花》教案

    教學過程 一、導入 (展示四川地區(qū)相關圖片與中國地圖。) 師:同學們知道圖片中的場景來自于我國哪個地區(qū)嗎? 學生回答。 師:接下來我們一同走進西南地區(qū),聆聽來自西南地區(qū)的聲音。 (設計意圖:通過地圖給學生一個直觀的地理方位概念,了解西南地區(qū)的民族、環(huán)境等,為分析歌曲的風格特點打下基礎。) 二、學唱歌曲1.節(jié)奏練習教師介紹幾種不同形式的切分節(jié)奏,通過示范帶領學生認識并反復練習節(jié)奏。(設計意圖:通過反復練習掌握切分節(jié)奏型,為歌曲的準確學唱做鋪墊)2.聆聽樂曲,感受歌曲情緒,想一想:歌曲中出現(xiàn)了哪幾個音?學生聆聽樂曲,回答問題。樂曲中出現(xiàn)了do、re、mi、sol、la五個音,這是我國的五聲調(diào)式。(設計意圖:復習五聲音階,為歌曲學唱做準備。)3.復聽歌曲,跟著錄音哼唱歌曲,思考:歌中講述了什么內(nèi)容?歌曲的情緒是怎樣的?4.教師范唱,學生識讀樂譜與歌詞,逐句學唱歌曲。(通過教師的正確范唱,學生能更準確把握歌曲。)5.思考:歌曲可分為幾句?前一樂句的結(jié)束音與后一樂句的開頭音有什么樣的關系?這種創(chuàng)作手法叫什么?

  • 《老黑奴》教案

    《老黑奴》教案

    教學目標:能有感情地演唱《老黑奴》并能聽辨歌曲的樂句結(jié)構。了解歌曲與作者。教學重點:學會演唱《老黑奴》。教學難點:模進的特點及試學模仿編寫短句。教學過程:一、了解福斯特及歌曲創(chuàng)造的背景。二、學唱《老黑奴》。1、播放歌曲引起學生的情緒以產(chǎn)生共鳴及了解歌曲的旋律、節(jié)奏。2、教師帶唱曲譜,并分析、擊破樂曲中的難點,完成書本上的曲式結(jié)構的練習。3、播放音樂,讓學生熟悉旋律。⑴熟悉歌曲旋律。⑵熟悉旋律的基礎上用歌詞演唱全曲。三、在會唱的情況下抓住歌曲情緒唱歌。四、以不同方式來演唱歌曲,并試著用英文來演唱。

  • 《哈卡·馬努馬努》教案

    《哈卡·馬努馬努》教案

    教學內(nèi)容1、認識:《哈卡·馬努馬努》。2、欣賞《哈卡·馬努馬努》,感受舞曲表達的音樂情緒。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀:1、能在欣賞《哈卡·馬努馬努》中,感知舞曲表現(xiàn)出的各種音樂情緒。2、學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動,并且與同伴交流實踐后的感受和見解,分享學習過程3、通過音樂的欣賞以及學習和理解,希望能夠?qū)@種獨特的民族舞蹈有更多的掌握。二、過程與方法:學會用自主學習、體驗與合作學習等方式,在信息交流、聽、唱、奏、演等多種實踐活動中初步認識這一體裁及其音樂風格特點。三、知識與技能:能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現(xiàn)舞曲《哈卡·馬努馬努》。教學重點欣賞《哈卡·馬努馬努》,感知舞曲所表達的音樂情緒。教學難點能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現(xiàn)自己對音樂心情的體驗。教學準備一、教具準備:打擊樂器、多媒體設備、課件等。二、學生預習:自主查尋、收集關于“哈卡·馬努馬努”的資料信息。

  • 《老黑奴》教案

    《老黑奴》教案

    教學內(nèi)容:能富有感情地獨立演唱《老黑奴》這首歌曲,并能正確聽辨出歌曲的樂句結(jié)構。認識作者福斯特。教學目標:能富有感情地獨立演唱《老黑奴》這首歌曲,并能正確聽辨出歌曲的樂句結(jié)構。教學重點:辨出歌曲的樂句結(jié)構。教學過程:1、聆聽范唱,提問學生這首歌曲要用什么樣的感情去演唱?2、聆聽第二遍前,提問你這首歌曲最想知道什么?3、介紹作者福斯特,介紹《老黑奴》。4、聆聽老師鋼琴彈奏曲,找出曲調(diào)中相同,相似和不同的樂句,從樂句的對比學習中,進一步熟悉歌曲的旋律。5、設問:你覺得哪一個樂句最難,為什么?4、5、6句的弱起小節(jié),以及第5句的休止符要準備唱準確。6、教師用鋼琴彈奏曲調(diào),學生嘗試歌詞演唱全曲。7、變化演唱的方式,調(diào)動演唱情緒。8、分組演唱,歌曲接龍游戲,請個別學生上臺表演。課后小結(jié):學生說這首歌曲唱起來感覺心情很沉重。

  • 《紅河谷》教案

    《紅河谷》教案

    《紅河谷》是一首有百余年流傳歷史的歌曲。由于歌中紅河谷地理位置存在爭議,加拿大人和美國人都視之為自己國家的民歌。該歌曲以樸實的曲調(diào)和歌詞所表現(xiàn)出來的樸實的情感贏得了全世界人民的喜愛。本歌曲為F大調(diào),四四拍,歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健,富有動感,旋律樸實、舒展。音域適中,易學易記。結(jié)構是由四個樂句構成的起、承、轉(zhuǎn)、合的單樂段結(jié)構,歌曲一、三句開始的三個音為連續(xù)的跳進,表現(xiàn)了留戀的深情,二、四句與前面的銜接處也是跳進式的起伏,在句法上采用一問一答、前呼后應的手法,第二樂句為半終止收束,第四樂句為完全終止收束。這四個樂句的節(jié)奏基本相同,顯示出歌曲旋律既統(tǒng)一又有變化的特點。這些形成了這首歌曲的樸實無華、感情真摯而深沉的風格。這首歌曲還被改編成了合唱等多種音樂表演形式?!都t河谷》歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河一帶人民,在這里墾荒種地、建設家園,終于將野牛出沒的荒原變成人們安居樂業(yè)的地方。它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷,并展望美好幸福的生活前景。歌詞富有生活氣息,具有深刻的教育意義。

  • 《菩提樹》教案

    《菩提樹》教案

    教學過程:1、導入:播放舒伯特的音樂。師:大家知道剛才的音樂是誰創(chuàng)作的嗎?(舒伯特)大家對這個人音樂家有多少了解呢?學生打著拍子進入課室。設計意圖:初步感受音樂。2、認識舒伯特:舒伯特,奧地利作曲家。出生于維也納郊外的教師家庭。自幼隨父兄學習小題琴和鋼琴,少年時即顯示出他在音樂創(chuàng)作上的特殊才能。舒伯特的一生是在貧困中度過的,艱難的生活使他過早地逝世。然而,享年31歲的舒伯特,卻為人類留下了大量的不朽名作,僅歌曲就有600余首,被稱為“歌曲大王”、“旋律大師”。他的歌曲《野玫瑰》《尊魚》、《小夜曲》、《菩提樹》、《搖籃曲》、《魔王》等,廣泛流傳,又深受世界各國人民的喜愛。學生講講他們通過查找資料對舒伯特的設計意圖:認識,了解舒伯特。3、學習歌曲:聽全曲。師:歌曲的速度怎樣,給你怎樣的感覺?師:歌曲講述的是什么事情呢?師:這首歌曲作于1827年,是舒伯特的聲樂套曲《冬之旅》中的第5首。套曲寫的是主人公被心上人和其他所有人遺棄,從而背井離鄉(xiāng),踏上茫茫旅途,成為一個孤獨的流浪者。套曲由24首歌曲組成。借旅途中所見的景物——郵站、凄涼的心境,是作者所處時代人民的生活的悲劇性映照?!镀刑針洹肥沁@部套曲中情緒較為明朗的一首,但是,歌中所表現(xiàn)的對過去生活的美好回憶與痛苦的現(xiàn)實生活形成鮮明對照,使得人們在歌曲明朗寧靜的基調(diào)中仍能感受到流浪者的悲哀和痛苦。下面請同學們一起跟著伴奏把歌曲哼唱一次。

  • 《回憶》教案

    《回憶》教案

    欣賞音樂劇《貓》1.作者簡介安德魯·洛依德·韋伯(Andrew LloydWebber) 英國著名音樂劇作曲家。1948年3月22日出生于英國倫敦一個皇家音樂學院的教授和鋼琴教師之家, 就讀于馬格德林學院。韋伯經(jīng)典音樂?。骸敦垺?、《艾薇塔》、《歌劇魅影》、《巨星耶穌基督》師:《貓》是當今世界音樂劇中最成功的作品.為何音樂劇《貓》如此震撼人心,所向披靡呢,今天就讓我們一走進百老匯,領略貓的魅力。2.劇情介紹(戲劇元素)《貓》的故事很簡單:杰里科貓族每年都要舉行一次聚會,眾貓們會在這一年一度的盛大聚會上挑選一只貓升天,我們知道貓有九條命,升天以后可以再次獲得新生。于是,形形色色的貓紛紛登場,盡情表現(xiàn),用歌聲和舞蹈來講述自己的故事,希望能夠被選中。最后,當年曾經(jīng)光彩照人今日卻無比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動了所有在場的貓,成為可以升入天堂的貓。(好的劇情能夠作用于人的情感,引起共鳴、激動、聯(lián)想、想象。通過介紹激發(fā)學生學習的興奮點。故事是來源于生活,《貓》的世界就是一個濃縮的人類社會。《貓》的社會就是一個現(xiàn)代寓言。)3.音樂《貓》中的舞蹈元素播放《貓》中的舞蹈視頻。(學生討論舞蹈在音樂劇中的作用)《貓》中的舞蹈相當突出。為了傳達劇情,編導們不惜用了大量的舞蹈場面來表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞,又有凝重華麗的芭蕾舞,還有充滿動感的爵士舞和現(xiàn)代舞,使全劇風格奔放,活力四射。

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