一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。二、談話式引入教學(xué)師:孩子們,你們都喜歡什么動(dòng)物, 為什么?(學(xué)生討論)師:你喜歡天鵝嗎?說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些藝術(shù)形式里的天鵝?學(xué)生:繪畫、音樂(lè)、舞蹈等形式里的。1、欣賞《天鵝》(1)說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲描繪了怎樣的天鵝?學(xué)生討論:安閑幽雅、優(yōu)美的,純潔高貴的天鵝……播放樂(lè)曲:老師輕讀短文:天鵝是一種候鳥(niǎo),它通體潔白,婷婷玉立,依水自照,水中流光溢彩,藍(lán)的碧藍(lán),白的雪白,人們把它看作是美麗的天使,吉樣的征兆,忠誠(chéng)的象征。它喜歡集群,飛行時(shí)排成“人”字隊(duì)形,愛(ài)吃水生植物和少量昆蟲,小天鵝孵出即可下水覓食,屬于國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)保護(hù)鳥(niǎo)類。
教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué):師生問(wèn)好。(同學(xué)們今天的狀態(tài)真精神,希望你們表現(xiàn)的也會(huì)同樣精彩。)二、導(dǎo)入:師:同學(xué)們,你們知道什么叫地秧歌嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于地秧歌的歌曲。師:你們聽(tīng)出了這是什么樂(lè)器演奏的嗎? 師:這是河北民間的一首歌曲,叫做河北吹歌,是用嗩吶演奏的。 三、新課教學(xué): (一)聆聽(tīng)歌曲: 師:同學(xué)們,我們一同來(lái)聽(tīng),這首歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒? 生:歡快、活潑、詼諧、粗獷,洋溢著一派喜慶的景象。師:在這首歌曲的演奏形式上大家有什么發(fā)現(xiàn)呢?生:他們?cè)谝粏?wèn)一答地進(jìn)行演奏。 師:小結(jié),進(jìn)行評(píng)價(jià)。 師:讓我們?cè)俅务雎?tīng),同學(xué)們可以仔細(xì)聆聽(tīng)這首歌曲的表演特色?
一、組織教學(xué):師生問(wèn)好。(同學(xué)們今天的狀態(tài)真精神,希望你們表現(xiàn)的也會(huì)同樣精彩。)二、導(dǎo)入:師:同學(xué)們,你們知道什么叫昆曲嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于根據(jù)昆曲和江南民歌為素材創(chuàng)作的歌曲。師:你們聽(tīng)出了這是什么樂(lè)器演奏的嗎? 師:這是一首笛子獨(dú)奏的歌曲。三、新課教學(xué):1、聆聽(tīng)歌曲: 師:同學(xué)們,我們一同來(lái)聽(tīng),這首歌曲描繪了什么樣的印象? 生:在我們眼前描繪了一幅美麗的江南風(fēng)光畫卷。師:在這首樂(lè)曲結(jié)構(gòu)上大家有什么發(fā)現(xiàn)呢?生:樂(lè)曲好像有3段組成。 師:小結(jié),進(jìn)行評(píng)價(jià)。 師:讓我們?cè)俅务雎?tīng),同學(xué)們可以仔細(xì)聆聽(tīng)這首歌曲的表演特色?
教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué)1、師:孩子們,讓我們隨著音樂(lè),模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室。(音樂(lè)《天鵝》伴奏。)2、師生問(wèn)好。二、談話式引入教學(xué)。孩子們,大家喜歡舞蹈嗎?老師也特別喜歡,看看照片上的舞者,你們認(rèn)為是模仿哪種小動(dòng)物呢?1、邊聽(tīng)邊讓學(xué)生仔細(xì)看看這是哪種小動(dòng)物?2、讓我們來(lái)模仿一下它的動(dòng)作,師生共同學(xué)習(xí)。三、今天老師就將帶著大家走進(jìn)這神奇的童話世界,去欣賞由法國(guó)作曲家圣桑作曲的《天鵝》。1、請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng),感受一下樂(lè)曲所要表現(xiàn)的情緒,并充分發(fā)揮你所想象力,為樂(lè)曲取一個(gè)好聽(tīng)的名字。多媒體播放《天鵝》教師輕聲的配上講述,幫助學(xué)生理解內(nèi)容。2、讓我們來(lái)看看樂(lè)曲的創(chuàng)作者為樂(lè)曲取了一個(gè)怎樣的名字。請(qǐng)大家看大屏幕,出示課題《天鵝》。
1、哼鳴訓(xùn)練目的與要求:體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué),使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立,兩肩放松,吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉,舌自然平放舌尖輕靠下牙根,下腭放松,上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方,兩眉之間感到明顯振動(dòng)。d、不論音的高低,都始終保持這種高位置的感覺(jué),這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。2、氣息與聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)訓(xùn)練目的與要求:訓(xùn)練氣息的控制能力,體會(huì)歌唱時(shí)氣息與聲音的關(guān)系,呼吸要自然,不要太淺,聲音深嘆在氣息支持上發(fā)出,保持連貫、均勻、統(tǒng)一。保持聲音位置、氣息支持、喉頭狀態(tài)三不變,使聲音圓潤(rùn)、通暢、統(tǒng)一。
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入。讓同學(xué)們觀看關(guān)于古琴的演奏的視頻片段,并認(rèn)真觀看彈奏者的指法,然后老師拿出古琴,為大家彈奏一段,會(huì)的同學(xué)可以要求與老師一起合作。二、了解古琴,介紹關(guān)于古琴的故事。1、號(hào)鐘 “號(hào)鐘”是周代的名琴。此琴音之宏亮,猶如鐘聲激蕩,號(hào)角長(zhǎng)鳴,令人震耳欲聾。傳說(shuō)古代杰出的琴家伯牙曾彈奏過(guò)“號(hào)鐘”琴。后來(lái)“號(hào)鐘”傳到齊恒公的手中。齊恒公是齊國(guó)的賢明君主,通曉音律。當(dāng)時(shí),他收藏了許多名琴,但尤其珍愛(ài)這個(gè)“號(hào)鐘”琴。他曾令部下敲起牛角,唱歌助樂(lè),自己則奏“號(hào)鐘”與之呼應(yīng)。牛角聲聲,歌聲凄切,“號(hào)鐘”則奏出悲涼的旋律,使兩旁的侍者個(gè)個(gè)感動(dòng)得淚流滿面。
背景知識(shí)1、《綠袖子》背景故事。2、《綠袖子主題幻想曲》。3、作者簡(jiǎn)介。4、英國(guó)民謠簡(jiǎn)介??偨Y(jié)《綠袖子》以管弦樂(lè)豐富的色彩,表現(xiàn)了英國(guó)田園特有的風(fēng)味,迷人的平靜,牧歌般的音響貫穿整部作品。它將快慢節(jié)奏結(jié)合得天衣無(wú)縫,將緩慢和跳躍延伸得恰到好處。讓學(xué)生明白民族的音樂(lè)以不同的形式改變后,能使音樂(lè)精彩紛呈,越發(fā)絢麗多姿。民族音樂(lè)也是最經(jīng)典的音樂(lè)。
欣賞古琴曲《流水》。(也可以在講故事的時(shí)候配上這首樂(lè)曲作背景)。通過(guò)深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音,表現(xiàn)了層巒迭嶂,幽澗滴泉,清清冷冷的奇境,綿延不斷、富于歌唱性的旋律,猶如點(diǎn)滴泉水聚成淙淙潺潺的強(qiáng)流。按泛音序列下行和五聲音階進(jìn)行的曲調(diào),大幅度的滑音,伴以滾、佛手法,如同瀑布飛流,匯成波濤翻滾的江海。《流水》是一曲祖國(guó)壯麗河山的頌歌,形象生動(dòng),氣勢(shì)磅礴,聽(tīng)后使人心曠神怡,激起一種進(jìn)取的精神。
教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué)師生問(wèn)好二、新課教學(xué)(一)導(dǎo)入師:今天我要讓同學(xué)們看一段視頻,在欣賞的同時(shí),同學(xué)們一邊思考:他是哪個(gè)民族的?他在唱什么?是怎么唱的?聽(tīng)賞《呼麥》演唱視頻。(設(shè)計(jì)意圖:本課教學(xué)以蒙古的呼麥作為切入點(diǎn),使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。)生討論,師簡(jiǎn)單介紹蒙古族最具特色的演唱藝術(shù)—呼麥。(二)《牧歌》教學(xué)過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們那你們了解蒙古嗎?你印象中的蒙古是怎樣的?學(xué)生自主發(fā)言。師:其實(shí)每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)土人情及其地域特點(diǎn),接下來(lái)讓我們從視覺(jué)上去感受蒙古民族的自然景觀和人文風(fēng)光。(多媒體出示蒙古族自然景觀圖、民族服飾圖和娛樂(lè)風(fēng)俗圖片。)
教學(xué)過(guò)程:(一)學(xué)吹豎笛《春游》1.教師彈琴,學(xué)生輕聲哼唱旋律,熟悉曲譜。2.學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生相互幫助掌握技術(shù)難點(diǎn)。3.引導(dǎo)學(xué)生找出樂(lè)曲中旋律的相同和不同之處。如:二、四句旋律完全相同,第三句變化;結(jié)尾不同,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。4.為樂(lè)曲配打擊樂(lè)伴奏,在有標(biāo)記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂(lè)器。(二)創(chuàng)作與表演1.請(qǐng)學(xué)生即興為《春游》的旋律配一段歌詞,并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編,然后為大家展示成果。2.師生共同表演《春游》音樂(lè)片段。形式:彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱,教師要將全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),積極參與表演,表演形式由學(xué)生自主選擇,也可教師、學(xué)生討論安排角色。
音樂(lè)劇是以具有吸引力的情節(jié)為支撐,以演員的戲劇性表演為根基,使音樂(lè)、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能,并把這些因素融合為有機(jī)統(tǒng)一體的藝術(shù)。劇情,表演,音樂(lè),舞蹈是構(gòu)成音樂(lè)劇的四大要素。音樂(lè)劇在全世界各地都有上演,但演出頻率最高的地方是美國(guó)紐約市的百老匯和英國(guó)的倫敦西區(qū)。我們常聽(tīng)到的百老匯音樂(lè)劇這個(gè)稱謂可以指在百老匯地區(qū)上演的音樂(lè)劇,又往往是泛指所有近似百老匯風(fēng)格的音樂(lè)劇?!敦垺肥且魳?lè)劇歷史上最成功的劇目,曾一度成為音樂(lè)劇的代名詞。該劇創(chuàng)作于1981年,是在倫敦上演時(shí)間最長(zhǎng)、美國(guó)戲劇史上持續(xù)巡回演出時(shí)間最長(zhǎng)的音樂(lè)劇。該劇作曲家是英國(guó)安德魯.洛伊德.韋伯,其中一曲《記憶》,在全世界廣為流傳。
教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 (展示四川地區(qū)相關(guān)圖片與中國(guó)地圖。) 師:同學(xué)們知道圖片中的場(chǎng)景來(lái)自于我國(guó)哪個(gè)地區(qū)嗎? 學(xué)生回答。 師:接下來(lái)我們一同走進(jìn)西南地區(qū),聆聽(tīng)來(lái)自西南地區(qū)的聲音。 (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)地圖給學(xué)生一個(gè)直觀的地理方位概念,了解西南地區(qū)的民族、環(huán)境等,為分析歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。) 二、學(xué)唱歌曲1.節(jié)奏練習(xí)教師介紹幾種不同形式的切分節(jié)奏,通過(guò)示范帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)并反復(fù)練習(xí)節(jié)奏。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)反復(fù)練習(xí)掌握切分節(jié)奏型,為歌曲的準(zhǔn)確學(xué)唱做鋪墊)2.聆聽(tīng)樂(lè)曲,感受歌曲情緒,想一想:歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音?學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲,回答問(wèn)題。樂(lè)曲中出現(xiàn)了do、re、mi、sol、la五個(gè)音,這是我國(guó)的五聲調(diào)式。(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)五聲音階,為歌曲學(xué)唱做準(zhǔn)備。)3.復(fù)聽(tīng)歌曲,跟著錄音哼唱歌曲,思考:歌中講述了什么內(nèi)容?歌曲的情緒是怎樣的?4.教師范唱,學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜與歌詞,逐句學(xué)唱歌曲。(通過(guò)教師的正確范唱,學(xué)生能更準(zhǔn)確把握歌曲。)5.思考:歌曲可分為幾句?前一樂(lè)句的結(jié)束音與后一樂(lè)句的開(kāi)頭音有什么樣的關(guān)系?這種創(chuàng)作手法叫什么?
教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 師:同學(xué)們請(qǐng)看,我在畫的是什么?(師板書楓葉,生:楓葉)真棒,一眼就認(rèn)出來(lái)了。再看,這又是什么?(師板書國(guó)旗,生:……)對(duì)了,同學(xué)們的知識(shí)面很豐富,這是加拿大國(guó)旗。國(guó)旗的中央,是一片楓葉。 (播放PPT)在加拿大境內(nèi),有許多楓樹(shù),到了秋天,深紅的,橘黃的,掛了滿樹(shù)、鋪了滿地,煞是好看。加拿大國(guó)旗上的楓葉,足以表達(dá)加拿大人對(duì)楓樹(shù)的喜愛(ài)。楓樹(shù)是加拿大的國(guó)樹(shù),而加拿大也有著楓樹(shù)之國(guó)的美譽(yù)。 今天,我就要帶著大家一起走進(jìn)加拿大,學(xué)唱一首加拿大民歌——《紅河谷》 二、新課教學(xué)(一)初聽(tīng)歌曲,感受歌曲各音樂(lè)要素的特點(diǎn)1、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)完以后告訴我,歌曲在情緒、速度、節(jié)拍、節(jié)奏、音高等音樂(lè)要素上有什么特點(diǎn)?(PPT出示單聲部譜例、師自彈自唱)(情緒:優(yōu)美的、抒情地、舒展地 速度:中速 音高:適中、1個(gè)八度) 2、弱起小節(jié) 師:歌曲還有什么特點(diǎn)?(稍頓,提示)歌曲是幾幾拍?(4/4、板書x x x x |)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?(板書:強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱)那這首歌曲開(kāi)頭部分是從強(qiáng)拍開(kāi)始還是從弱拍開(kāi)始呢?(弱拍) 一般來(lái)說(shuō),歌曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開(kāi)始的,但也有部分歌曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開(kāi)始的,像我們今天學(xué)習(xí)的這首《紅河谷》。這種從弱拍或次強(qiáng)拍開(kāi)始的小節(jié)就叫做弱起小節(jié)(或稱為不完全小節(jié))。而弱起小節(jié)的歌(樂(lè))曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的,首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。(帶著學(xué)生數(shù)一數(shù)驗(yàn)證)
教學(xué)內(nèi)容1、認(rèn)識(shí):《哈卡·馬努馬努》。2、欣賞《哈卡·馬努馬努》,感受舞曲表達(dá)的音樂(lè)情緒。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、能在欣賞《哈卡·馬努馬努》中,感知舞曲表現(xiàn)出的各種音樂(lè)情緒。2、學(xué)生能樂(lè)于參與欣賞、演唱、演奏、律動(dòng)等活動(dòng),并且與同伴交流實(shí)踐后的感受和見(jiàn)解,分享學(xué)習(xí)過(guò)程3、通過(guò)音樂(lè)的欣賞以及學(xué)習(xí)和理解,希望能夠?qū)@種獨(dú)特的民族舞蹈有更多的掌握。二、過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)用自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與合作學(xué)習(xí)等方式,在信息交流、聽(tīng)、唱、奏、演等多種實(shí)踐活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)這一體裁及其音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。三、知識(shí)與技能:能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現(xiàn)舞曲《哈卡·馬努馬努》。教學(xué)重點(diǎn)欣賞《哈卡·馬努馬努》,感知舞曲所表達(dá)的音樂(lè)情緒。教學(xué)難點(diǎn)能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)心情的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備一、教具準(zhǔn)備:打擊樂(lè)器、多媒體設(shè)備、課件等。二、學(xué)生預(yù)習(xí):自主查尋、收集關(guān)于“哈卡·馬努馬努”的資料信息。
教學(xué)內(nèi)容:能富有感情地獨(dú)立演唱《老黑奴》這首歌曲,并能正確聽(tīng)辨出歌曲的樂(lè)句結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)作者福斯特。教學(xué)目標(biāo):能富有感情地獨(dú)立演唱《老黑奴》這首歌曲,并能正確聽(tīng)辨出歌曲的樂(lè)句結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn):辨出歌曲的樂(lè)句結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程:1、聆聽(tīng)范唱,提問(wèn)學(xué)生這首歌曲要用什么樣的感情去演唱?2、聆聽(tīng)第二遍前,提問(wèn)你這首歌曲最想知道什么?3、介紹作者福斯特,介紹《老黑奴》。4、聆聽(tīng)老師鋼琴?gòu)椬嗲?,找出曲調(diào)中相同,相似和不同的樂(lè)句,從樂(lè)句的對(duì)比學(xué)習(xí)中,進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律。5、設(shè)問(wèn):你覺(jué)得哪一個(gè)樂(lè)句最難,為什么?4、5、6句的弱起小節(jié),以及第5句的休止符要準(zhǔn)備唱準(zhǔn)確。6、教師用鋼琴?gòu)椬嗲{(diào),學(xué)生嘗試歌詞演唱全曲。7、變化演唱的方式,調(diào)動(dòng)演唱情緒。8、分組演唱,歌曲接龍游戲,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演。課后小結(jié):學(xué)生說(shuō)這首歌曲唱起來(lái)感覺(jué)心情很沉重。
教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1.師:你們知道戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊魯燕趙等國(guó)是現(xiàn)在我國(guó)的哪些省嗎?生: 包括山東、河北、北京、天津及蘇北徐州地區(qū)。2.師:今天,老師就帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入齊魯燕趙支脈的音樂(lè)世界。二、新課教學(xué)1.欣賞《包楞調(diào)》 師:聆聽(tīng)歌曲,說(shuō)一說(shuō)這首歌曲給你最突出的印象是什么?它對(duì)歌曲的情緒產(chǎn)生了什么影響? 生:“包楞楞楞”這些襯詞的印象最突出,使歌曲情緒既開(kāi)朗又活潑。 師:這是一首流行于山東成武縣一帶的民歌,因襯詞“包楞楞楞”而得名。2.欣賞《沂蒙山小調(diào)》 師:聆聽(tīng)歌曲,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨鷦澐謽?lè)句。生劃分。 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊仔細(xì)觀察樂(lè)譜,找出旋律發(fā)展的規(guī)律。生思考聽(tīng)辨后回答。 師:這條旋律的發(fā)展規(guī)律我們稱之為“魚咬尾”。魚咬尾是指前一樂(lè)句的結(jié)束音與下一樂(lè)句的第一個(gè)音相同,也叫銜尾式、接龍式或連鎖傳遞,是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中發(fā)展規(guī)律的一種常見(jiàn)方法。3.欣賞不同版本的《孟姜女》教師播放江蘇和河北兩個(gè)地區(qū)的民歌《孟姜女》的音響。師:不同地區(qū)的《孟姜女》有什么異同?生:河北民歌節(jié)奏密集,可以說(shuō)是江蘇民歌基礎(chǔ)上加花形成的。三、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家能在欣賞、演唱《沂蒙山小調(diào)》中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)“魚咬尾”這種民族音樂(lè)的發(fā)展手法。在欣賞江蘇民歌、河北民歌《孟姜女》后能說(shuō)出他們的不同。熟悉了《包楞調(diào)》的旋律,了解了它的情緒。
教學(xué)內(nèi)容:1. 欣賞有關(guān)足球比賽的圖片。2. 學(xué)唱歌曲《拉起手》。3. 編創(chuàng)與表演。教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生能夠用自信、有感染力的歌聲表現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、朝氣蓬勃的精神面貌。 2.通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生能夠用自制音源表現(xiàn)足球場(chǎng)上的熱烈氣氛,并對(duì)音源有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉。3.通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生能夠分辨二拍子及三拍子的音樂(lè),感受歌曲的節(jié)奏和旋律線。教學(xué)重、難點(diǎn):1.學(xué)生們投入感情的演唱和表演歌曲《拉起手》。2.歌曲《拉起手》中切分節(jié)奏加跨小節(jié)連線的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、教學(xué)光盤、鈴鼓。教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué)。師生問(wèn)好!二、檢查學(xué)生們自學(xué)歌曲《拉起手》的學(xué)習(xí)情況。三、導(dǎo)入。1.提問(wèn):同學(xué)們,你們對(duì)拉起手這三個(gè)字的理解是什么?2.播放足球比賽的圖片,讓學(xué)生們感受足球場(chǎng)上比賽的激烈場(chǎng)面。
教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,少數(shù)民族的節(jié)日非常多,其中火把節(jié)就是彝族人最著名的節(jié)日,關(guān)于火把節(jié),還有一個(gè)傳說(shuō)呢。今天我們就到彝族朋友的火把節(jié)上去看一看。欣賞“火把節(jié)的傳說(shuō)”動(dòng)畫。二、介紹彝族的火把節(jié)彝族的火把節(jié)盛名天下,從每年的農(nóng)歷6月24日起,連續(xù)三天三夜,彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤,到了晚上,青年男子就點(diǎn)燃火把,穿行于田野山村之間,以驅(qū)除妖魔,保佑平安。密密的火把猶如一條長(zhǎng)龍?jiān)谏降?、田間緩緩游動(dòng),場(chǎng)面十分壯觀,與此同時(shí),處處點(diǎn)燃篝火,男女老少圍著篝火歡樂(lè)歌舞,直至深夜。三、欣賞樂(lè)曲1.初聽(tīng)樂(lè)曲《火把節(jié)》音頻。師:火把節(jié)真是盛大的節(jié)日,現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首樂(lè)曲《火把節(jié)》。提問(wèn):同學(xué)們能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是用哪種樂(lè)器演奏的嗎?音色有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師總結(jié):阮的歷史有近2000年了,有大、中、小之分,常用的是中阮和大阮,他們有四根弦,演奏時(shí)左手持琴,右手用撥子演奏。這首《火把節(jié)》是用中阮演奏的。中阮的音色柔和,表現(xiàn)力很強(qiáng)。2.聽(tīng)辨樂(lè)段。
教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué)。師生用音樂(lè)問(wèn)好。二、談話導(dǎo)入。師:孩子們,今天,我們?cè)賮?lái)欣賞小提琴給我們帶來(lái)的《小夜曲》。在聆聽(tīng)樂(lè)曲之前,我們先通過(guò)一些美麗的圖片欣賞中世紀(jì)歐洲宮廷,了解歐洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。三、導(dǎo)入。師:孩子們,你們喜歡這些美麗的圖片嗎?生:喜歡。師:你們都到過(guò)歐洲嗎?生:回答。師:今天就讓我們一起到歐洲去旅游。四、聆聽(tīng)作品《小夜曲》。聆聽(tīng)第一遍:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這首音樂(lè)給你一種怎么樣的感受?(音樂(lè)給我一種悠揚(yáng)悅耳的感受。)聆聽(tīng)第二遍:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這首音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的?(這首樂(lè)曲是用小提琴演奏。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大提琴,大提琴的音色很渾厚,小提琴的音色很明亮。)五、作品介紹。這一首《小夜曲》是由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和樂(lè)曲。其實(shí)就是由這些樂(lè)器演奏的奏鳴曲。始自1750—1760年海頓供戶外演奏的早期四重奏。小夜曲原是中世紀(jì)歐洲行吟詩(shī)人在戀人的窗前所唱的愛(ài)情歌曲,流行于西班牙、意大利等國(guó)家。演唱時(shí)常用吉他、曼陀林等撥弦樂(lè)器伴奏,歌聲纏綿婉轉(zhuǎn),悠揚(yáng)悅耳。后來(lái)樂(lè)器獨(dú)奏的小夜曲,也和聲樂(lè)小夜曲同樣流行。
一、導(dǎo)入新課出示圖片,向同學(xué)們同時(shí)展示蘇格蘭樂(lè)手的著裝。并提示學(xué)生圖片上還有一種蘇格蘭的特色樂(lè)器。二、歐洲民間音樂(lè)(一)風(fēng)笛音樂(lè)1、欣賞配有蘇格蘭風(fēng)光畫面的風(fēng)笛曲。然后提問(wèn)問(wèn)題:樂(lè)器的音色有何特點(diǎn)?分小組討論(高亢的、尖銳的);音樂(lè)表達(dá)了怎樣的情緒?(奔放熱情,氣勢(shì)宏偉)。2、介紹風(fēng)笛的構(gòu)造。3、分析風(fēng)笛作品《優(yōu)雅》:(1)看譜例,哼唱旋律,同時(shí)用手劃拍子,注意弱起小節(jié),提示學(xué)生模仿風(fēng)笛的音色演唱旋律,音樂(lè)欣賞完了,問(wèn):音樂(lè)的線條是怎樣的?(連綿起伏的)。(2)教師小結(jié):這是一首多聲部的音樂(lè),主題旋律在高聲部,低聲部的持續(xù)音作為伴奏,就像連綿不斷的群山。4、拓展:繼續(xù)欣賞一段音樂(lè),同樣是由風(fēng)笛演奏的,你能說(shuō)說(shuō)它跟蘇格蘭風(fēng)笛的區(qū)別嗎?(1)欣賞:電影《泰坦尼克號(hào)》主題歌《My heart will go on》(由風(fēng)笛演奏)。愛(ài)爾蘭風(fēng)笛那悠遠(yuǎn)寧?kù)o的音色,渲染的是一種什么樣的音樂(lè)情緒?教師小結(jié):浪漫的、深情的,懷念的情緒。它是由什么樂(lè)器演奏的?——是愛(ài)爾蘭風(fēng)笛。
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