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《夏日里最后一朵玫瑰》教案
教學理念：本節(jié)課突出的是通過學習愛爾蘭民歌，體會和認識愛爾蘭的傳統(tǒng)樂器——豎琴、風笛。并且通過豎笛訓練，更好地體會歌曲的情感和內涵。引導學生認識東西方音樂的共通為之生死的永恒主題。教學目標：學會聽辨其傳統(tǒng)樂器——豎琴、風笛的音色，并且通過豎笛訓練，引導學生認識東西方音樂的共通為之生死的永恒主題。教材分析：《夏日里最后一朵玫瑰》是一首古老的愛爾蘭民歌。一八一三年托馬斯·穆爾重新填詞。貝多芬和門德爾松都曾根據(jù)它優(yōu)美的旋律寫過改編曲。 《夏日里最后一朵玫瑰》，詞曲交融，傾注了作者們的無限深情。這首古老的西方民歌，引起了當代無數(shù)東方人的情感共鳴。必須承認，在東、西方民族的精神世界里，確有共通為之生死的永恒主題和文化價值觀念。這首歌曲的結構特點是（A A B A ）四個樂句。感受其切分音的節(jié)奏。X X.
《洪湖水浪打浪》教案
《洪湖水，浪打浪》這個唱段是這部歌劇中唯一的一首抒情歌曲。選自歌劇的第三場”搜湖”。劇情發(fā)展是這樣的：清晨，迎著冉冉升起的紅日，腳踏洪湖萬頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪……”借以抒發(fā)贊美故鄉(xiāng)，憧憬未來的情懷。這首歌先由韓英獨唱，而后是韓英與秋菊的二重唱。這首歌富有濃郁的湖北地方風格。它的原始素材是湖北民歌《襄河謠》，原民歌是四個樂句的樂段結構，經(jīng)過曲作者精心構思，變化、發(fā)展、引申，譜成了這首變化再現(xiàn)的三段體結構的歌曲。歌曲的第一段A是起、承、轉、合的四句體單樂段。第四樂句（合句）采用戲曲拖腔的手法將樂句擴充為三小節(jié)，這樣既突破了樂段的方整性，又增強了樂段的收束感。歌曲的第二段B是對比段，由三個樂句構成，屬于非常規(guī)樂段。B與A的對比是多方面的，包括節(jié)拍、演唱形式、節(jié)奏、句式等。結尾句中使用了第一段的拖腔，在變化中求得了統(tǒng)一。歌曲的第三段A是第一段的變化再現(xiàn)，前兩個樂句的旋律仍是完全再現(xiàn)，真正的變化再現(xiàn)是第三、第四個樂句，這里不僅旋律發(fā)生了明顯的變化，而且還伴有樂句結構的擴展：由于歌詞的內容和句式的變化，以及情感表達的需要，第三樂句擴展為3小節(jié)；第四樂句擴展為6小節(jié)。最后結束句的拖腔仍然回到A段的音調上，體現(xiàn)出了再現(xiàn)的意義。也表達了歌中主人公對革命必勝的信念。
《夏日泛舟海上》教案
教學目標 1．學唱歌曲《夏日泛舟海上》以及配樂散文朗誦《荷塘月色》。 2．通過不同的演唱形式，讓學生感受歡快、活潑的風格特點，使學生了解音樂與文化作品在描繪夏日景象上異曲同工之妙筆，感受其審美意境。教學重點： 1．啟發(fā)學生用自然、流暢、舒展的聲音演唱《夏口泛舟海上》，并能準確的表達歌曲的情感。 2．掌握三拍子的特征及歌曲中音樂表情記號的作用。教學過程：第一環(huán)節(jié)：導入：1．播放歌曲《寧夏》；2．用語言導人。第二環(huán)節(jié)：學唱歌曲《夏日泛舟海上》1．接下來，老師要帶同學們到美麗的大海上泛舟，請同學們在感受大自然美景的過程當中，也感受一下音樂的情緒。2．引導學生邊聽邊感受歌曲的旋律、情緒有什么特點，播放錄音范唱。3．請同學談談對歌曲的感受。
《夏日里最后一朵玫瑰》教案
教學目標：1、運用歌聲和豎笛演奏，更深地體會這首世界名曲的委婉情緒，透過優(yōu)美的旋律，感受人們對花開花謝，滄海桑田的人格化寄托，更好地體會歌曲的情感和內涵。2、通過學唱歌曲，采用聆聽、體驗、分析、師生互動的形式，更好地引導學生分析旋律的樂句和音樂情緒。設計意圖：本課教學主要運用不同版本的音樂欣賞，讓學生更好地體會世界人民對這首歌的喜愛。教學重點與難點：難點是吹準第三樂句的切分音節(jié)奏和變化音“#5”。教學過程：學習愛爾蘭民歌《夏日里最后一朵玫瑰》師：今天我們一起來欣賞兩個不同版本的歌曲，它們所表達的音樂情感有何異同？1、欣賞女聲二重唱《夏日里最后一朵玫瑰》（懷念友人）2、欣賞德國電影《英俊少年》中的主題曲《夏日里最后一朵玫瑰》。（懷念母親）3、導入主題：學習《夏日里最后一朵玫瑰》。學生用“LU”輕聲哼唱旋律，并學唱歌曲和樂譜。4、分析樂句結構：(A A B A)分成四個樂句。典型的歐洲音樂風格特點。教師彈奏《故鄉(xiāng)的親人》進行對比分析音樂結構。
《共青團員之歌》教案
一、課堂教學目標的導出：1、范唱《共青團員之歌》，介紹作品引出課題。2、簡介作品的創(chuàng)作背景、時代人物、鼓勵學生學習其愛國精神。3、范唱歌曲、出示目標。二、導學達標：1、視唱旋律：分句教學法1）句一氣呵成；2）變化重復；3）舒展、大跳、更抒情；4）顯示出調性；5）細膩深情。分句交替、連接習唱并作輪翻練習。2、歌唱教學：（1）誦讀歌詞；捕捉主題。（2）部分學生分句唱譜；部分學生分句唱詞。（3）曲詞分聲部同時視唱，并作交替聲部練習。矯正、補償，并作發(fā)聲練習。三、藝術化處理：習唱與指導：1、嚴格掌握歌曲的音準、節(jié)奏。2、把握進行曲風格。3、演唱情緒要激昂振奮，聲音要堅定飽滿，以體現(xiàn)當時青年的信心和力量。
《我正在城樓觀風景》教案
一、隨京劇武場音樂進教室。二、導入新課。1、師：剛才這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？生：京劇。2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。3、學生回答京劇的有關知識，當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。例如：講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，并請學生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等。講到票友時，教師說說慈禧太后作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲臺。三、欣賞《我正在城樓上觀山景》。1、同學們應該都看過《三國演義》，這篇戲曲正是《三國演義》中的一個故事，講的是諸葛亮駐西城，聞聽司馬懿乘勝攻取西城，萬分危機中，以空城計驚退司馬懿的故事。同學們如果覺得自己對這個故事特別熟悉的話可以站起來用講故事的方式來跟我們分享一下這個故事。2、對比這首曲目，大家可有學的比較好的京劇段子可以跟大家一起分享？3、拓展（京劇四大行當?shù)慕榻B）。
《我正在城樓觀風景》教案
一、組織教學。師生相互問好，開始上課。二、欣賞教學。1、介紹作者。馬連良是與梅蘭芳齊名的20世紀最具影響力的京劇大師，著名的“四大須生”之首，他開創(chuàng)的馬派藝術影響深遠，甚至超越了京劇的界限，是我國京劇里程碑式的代表人物。9歲入北京喜連成科班學戲，10歲登臺演出。與余叔巖、高慶奎、言菊朋并稱“四大須生”；后三人去世，又與譚富英、奚嘯伯、楊寶森并稱后“四大須生”。兼蓄各派藝術之長，改革傳統(tǒng)老生唱腔，30年代將月琴移到樂隊前排，與京胡協(xié)奏，加強唱腔力度，逐步創(chuàng)立起柔潤、瀟灑的“馬派”藝術，繼程長庚、譚鑫培之后，把老生表演藝術提到新高度。1949年后任北京京劇團團長等職。主演過《借東風》、《群英會》、《甘露寺》、《四進士》等。“文化大革命”開始，因《海瑞罷官》劇被迫害致死。2、給學生講解《空城計》的故事。3、在多次聆聽的基礎上，請同學們隨音樂哼唱。4、介紹京劇的發(fā)展，激發(fā)學生對京劇的自豪感。師：京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著時代的進步而不斷的發(fā)展。在現(xiàn)代，京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外，還編了許多現(xiàn)代戲，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎。像《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學如有興趣，可在課外多聽，多看，多學，為弘揚國傳統(tǒng)的京劇藝術出一份力。
《我的未來不是夢》教案
教學過程：一、教師談話導入：1、師：同學們，在你們的心中一定有一個美好的未來夢想，和大家一起來分享一下你的美好夢想吧。2、教師小結，導入新課，出示課題——《我的未來不是夢》。二、歌曲學唱：1、聆聽范唱，教師課件出示思考題： A、這首歌曲給你什么樣的感受？ B、這首歌曲運用了什么樣的演唱方法？2、教師播放范唱，指導學生思考。3、學生回答思考題，教師總結通俗歌曲的演唱特點：通俗唱法也稱為流行唱法，具有通俗性，自娛性等藝術特色。擅長抒了以個人為主體的內心情感。通俗作品通俗易懂，風格輕松愉快，活潑新穎。多用自然嗓音，音域一般不寬，吐字清晰，親切隨意。4、出示樂譜，指導學生看譜，強調歌曲結尾部分的演唱方法。5、復習弱起節(jié)奏和弱起小節(jié)知識，找出曲譜中弱起小節(jié)，劃拍指導學生準確起唱。6、播放現(xiàn)場演唱視頻，觀看中要求學生注意弱起小節(jié)和二分休止符以及多處有休止符地方的演唱方法。7、教師小結通俗歌曲的演唱方法。8、隨伴奏演唱，出現(xiàn)問題教師進行個別糾正。
《我的未來不是夢》教案
一、【引入新課】師：同學們，請大家欣賞一段視頻，說一說這個樂隊的演奏形式有何特點，都有哪些樂器？（播放縱貫線《童年》現(xiàn)場視頻）生：這是縱貫線樂隊，主要是電聲伴奏，主要樂器有主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。師：今天我們就來學一首由電聲樂隊伴奏的歌曲《我的未來不是夢》。 二【新課學習】1、師：我們來看一下這首歌曲，你知道他的原唱是誰嗎？讓我們來看一下張雨生的簡介：張雨生：臺灣歌手，有臺灣“音樂魔術師”之稱，國立政治大學外交系學士。成名曲為《我的未來不是夢》對他而言，唱歌是一種情感的釋放，創(chuàng)作則是理現(xiàn)。1995年開始張雨生為其他歌手擔任創(chuàng)作人，此后分別為伊能靜、陶晶瑩、張惠妹等人制作專輯。其中他為張惠妹制作的《姐妹》讓名不見經(jīng)傳的山地女孩因此一炮而紅，成為臺灣的天后。1997年5月制作《Bad boy》專輯，標志其駕馭音樂的能力達到了頂峰。10月20日不幸發(fā)生車禍于11月12日逝世，年僅31歲。
《勞特布魯嫩的約德爾》教案
教學過程：一、組織教學：師生問好。(同學們今天的狀態(tài)真精神，希望你們表現(xiàn)的也會同樣精彩。)二、導入師：同學們，你們都聽說過瑞士，那有誰知道瑞士有哪些美麗的地方呢？（學生討論回答。）師：今天我們來學習一首關于發(fā)源于瑞士的歌曲。首先讓我們來聆聽一首歌曲《勞特布魯嫩的約德爾》。三、新課教學 （一）聆聽歌曲 師：同學們，我們一同來聽，這首歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？ 生：歡快、活潑。師:在這首歌曲的演奏形式上大家有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：他們在的聲音在不斷變化。 師：小結，進行評價。 師：讓我們再次聆聽，同學們可以仔細聆聽這首歌曲的表演特色？（二）簡介歌曲約德爾唱法是源自瑞士阿爾卑斯山區(qū)的一種特殊唱法、歌曲。在山里牧人們常常用號角和叫喊聲來呼喚他們的羊群，牛群，也用歌聲向對面山上或山谷中的朋友，情人來傳達各種信息。久而久之，他們竟發(fā)展出一種十分有趣而又令人驚嘆的約德爾唱法。這種唱法的特點是在演唱開始時在中、低音區(qū)用真聲唱，然后突然用假聲進入高音區(qū)，并且用這兩種方法迅速地交替演唱，形成奇特的效果。師：讓我們再來聽聽歌曲，看誰最能說出歌曲的音樂特點？
《我愛你塞北的雪》教案
教學過程1、組織教學，調節(jié)氣氛。2、激情引趣、導入新課。導言：親愛的同學們，請告訴老師，這個季節(jié)在我們這里最常見的一景是什么？學生答：白雪。一提到雪，同學們并不陌生，你們喜歡雪白雪白的雪嗎？為什么？學生答：喜歡，飄渺、飄逸、純凈、純潔。好，同學們，關于雪的音樂作品你們又知道哪些呢？學生答：《踏雪尋梅》、《我愛你，塞北的雪》。好，下面就請欣賞由著名歌唱家彭麗媛演唱的歌曲《我愛你，塞北的雪》。3、播放歌曲VCD(學生被優(yōu)美的旋律，神奇的雪景所吸引）4、這首歌給你最大的感受是什么？（談感受，歌曲的鋼琴伴奏對塑造音樂形象起了重要作用，歌曲開始1、2小節(jié)在高音區(qū)出現(xiàn)的音響好似飄灑的雪花，把你帶進一個“北國風光，萬里雪飄”的意境。5、雪是那么樂觀、堅強、不怕寒冷，來到人間裝扮著銀光閃閃的世界。下面我們就來學習歌曲《我愛你，塞北的雪》。六、新歌教學1、聆聽音樂作品2、簡短討論：（1） 歌曲的速度怎樣？（2） 應該用怎樣的情緒演唱？
《西班牙斗牛舞曲》教案
教學過程一、導入聽辨樂器音色，思考問題：你聽到了哪些聲音？(由合成器演奏的不同音色的聲音，如掌聲、鳥鳴、流水，有旋律的夢幻般的聲音，怪異的聲音等。)生： 掌聲、鳥鳴、流水等。師： 這些都是由一件樂器演奏出來的，什么樣的樂器可以演奏出這么多種不同的聲音？生：電子琴，合成器。師：這些樂器與我們所知道的西洋樂器和中國民族樂器有什么區(qū)別嗎？生：有電。師：用這類樂器演奏的音樂通常被稱為什么？生：電子音樂。師：今天我們就來學習電子音樂的相關知識。 二、電子音樂1. 電子音樂。電子音樂簡稱電音。其是20世紀50年代興起的一種新音樂。任何以電子合成器、效果器、電腦音樂軟件、鼓機等“樂器”所產(chǎn)生的電子聲響，都可合理地稱為電子音樂。2. 電子音樂發(fā)聲原理。是用電子技術獲得各種音源,用正弦波造成無泛音的所謂純音，或用打擊樂器、嘈雜樂器發(fā)出的雜音，也用人聲和具體音樂相結合，通過聲音濾波器和反響設備，使之變形、變質、變量，再經(jīng)其他電子儀器和錄音技術加以剪切處理，使之再生、復合，組成音樂作品。
《天上掉下個林妹妹》教案
教學過程：1、導入（1）播放三段唱段，請學生猜一猜是哪個劇種？京劇《紅燈記》選段──奶奶您聽我說黃梅戲《女駙馬》選段──誰料皇榜中狀元越劇《紅樓夢》選段──天上掉下個林妹妹（2）哪一個戲種是流行于我們地區(qū)的？（3）你都知道哪些有關越劇的知識？2、新授部分（1）發(fā)展歷史：流行于浙江省嵊州市一帶的地方劇種，距今已有八十年的歷史。越劇的前身，是二十世紀初流傳于浙江嵊縣一帶的小型演唱班子，它以山歌小調為基礎，人稱“小歌班”。在這一階段全由男演員扮演。后來，“小歌班”吸收了余姚灘簧、紹劇等劇種的劇目、曲調和表演藝術，逐漸得到發(fā)展，并增加了男女合演；至三十年代，它又演變?yōu)槿桥友莩觥?938年后，使用“越劇”這一名稱。（2）行當：小生、花旦、老旦、丑角。 （3）欣賞《天上掉下個林妹妹》設問的問題：這是哪出戲中的唱段？演員扮演的是哪個行當？簡單了解《紅樓夢》的劇情。模唱：感受音樂風格。（4）分析：兩個角色分別是誰？屬于哪個行當？（5）總結越劇的音樂風格特點：清悠婉麗。
《我的未來不是夢》教案
教學目標：1、學生能在欣賞多首歌曲的過程中說出具有民族、通俗和美聲演唱者特有的不同風格和不同的演唱特點，并能簡單地模仿三種具有不同歌唱特點的歌唱。2、欣賞歌曲《我的未來不是夢》時，學生能用簡潔的語言歸納通俗唱法的演唱特點，并能用齊唱的方式表現(xiàn)這首歌曲。教學過程：1、完整地跟著音樂學唱第一遍。提問：音樂共有兩部分組成，分別有什么特點？在演唱的過程中應該唱出怎樣的特點？2、分段唱一唱：第一部分要注意弱起小節(jié)的節(jié)奏和每句末的延長音時值要唱足；第二部分要注意每句末的休止節(jié)奏，同時演唱方法與第一部分形成對比，有平穩(wěn)、舒緩的歌唱轉換成有激情的歌唱，并且隨著音樂的進行推向高潮！思考：在齊唱過程中應該注意什么？ 3、再次完整地跟著音樂齊唱全曲。在學生歌唱過程中建議老師用鋼琴伴奏，找一個合適學生歌唱的調式彈伴奏，杜絕用低八度歌唱。
《我正在城樓觀風景》教案
1、欣賞音樂：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空；青山依舊在，幾度夕陽紅”。（問學生對歌曲的感受。）這是電視連續(xù)劇《三國演義》的主題曲，也是小說的卷首詞。歌聲高亢渾厚，意境深邃悠遠，其中包含著筆墨難盡的歷史滄桑。歌聲會把我們的思緒引向電視劇《三國演義》中那動人的畫面，引向歷史小說《三國演義》中那動人心弦的爭霸故事。今天我們要講的《失街亭》就是節(jié)選自第95回和96回的街亭失守及諸葛亮揮淚斬馬謖的精彩片斷。2、看課件，簡介作品。引導：千百年來，三國故事，三國人物早已深入人心，深入到我們的文化生活中，試找學生舉出幾個例子（成語、歇后語、民俗、網(wǎng)絡）。舉例：賠了夫人又折兵、周瑜打黃蓋，張飛吃豆芽、關帝廟、揮淚斬馬謖。（百度搜索引擎有5190多條記錄。其中有一條：蘇克多次浪費絕佳機會居內什要揮淚斬“馬謖。）3、欣賞京戲《失空斬》中精彩片斷《我正在城樓觀山景》。中國傳統(tǒng)藝術中就有“失空斬”的京戲，在戲迷朋友中耳熟能詳。失街亭，空城計，斬馬謖是聯(lián)系在一起的。失是空的發(fā)端，空是失的延續(xù)，斬是失的結局，合為一體，首尾相銜。然后，讓學生跟隨大屏幕，閱讀欣賞小說中空城計一段，旨在進一步感受諸葛亮的性格特征。把握《三國演義》的虛構藝術。4、聽音樂模唱《我正在城樓觀山景》。（一）對比評價自己歌唱和聆聽錄音的不同感受。（二）談對《我正在城樓觀山景》的行腔感受和認識。在欣賞的過程中，思考。
《我像雪花天上來》教案
教學過程：一、導入播放《第十二屆CCTV全國青年歌手電視大獎賽》片頭（播放片頭課件）。（設計意圖：用學生都熟悉的每兩年一度的青歌賽片頭音樂和畫面導入，導入既直接、自然，又能快速有效抓住學生興趣，順利進入新課教學。）感受與體驗：下面請同學們根據(jù)自己的判斷,指出老師演唱的歌曲片段用了哪些唱法?（設計意圖：通過教師親自演唱，更具有真實感，激發(fā)學生欣賞興趣。）老師分別演唱通俗、美聲、民族歌曲片段，讓學生初步感受和判斷不同唱法的歌曲分類。提問：老師剛才的歌曲演唱中用了哪幾種唱法？生答：……本節(jié)課，我們就主要通過歌曲聽賞探討學習四種唱法及其特點，感受人聲豐富的表現(xiàn)力給我們帶來的音樂美的享受。二、新課教學體驗與探究：介紹我國著名的美聲歌唱家，如戴玉強、殷秀梅、廖昌永等，今天我們就了解一下戴玉強。（出示課件）戴玉強，是帕瓦羅蒂的首位亞洲弟子。他的聲音甜美柔潤，中低聲區(qū)流暢舒展，高聲區(qū)剛勁奔放而暢達華美，舞臺表演瀟灑大方，氣質典雅，溫柔多情又不失陽剛之美。
《夏日里最后一朵玫瑰》教案
教學理念：本課的音樂教學中主要圍繞愛爾蘭的民族音樂，有目的地選擇最優(yōu)秀的音樂音響作為教學研究的對象，采用“聆聽”、“體驗”、“分析”、“師生互動”的形式，運用歌聲和豎笛演奏，更深地體會這首世界名曲的委婉情緒，透過優(yōu)美的旋律，感受人們對花開花謝，滄海桑田的人格化寄托。教學過程：一、組織教學聽音樂《倫敦德里小調》進課室。導入：這首音樂運用了什么樂器？你們知道哪個國家的國徽是一種樂器的圖案？（師）：簡介愛爾蘭的傳統(tǒng)樂器(豎琴)。二、聽《夏日里最后一朵玫瑰》。二、活動與練習：師生共同用歌聲演繹這首《夏日里最后一朵玫瑰》。三、總結：今天我們通過學唱《夏日里最后一朵玫瑰》，讓我們了解了哪個國家的音樂？（愛爾蘭）它的傳統(tǒng)樂器是什么？（豎琴）“花謝花開，滄海桑田。”我們的作曲家能夠捕捉這個共通為之生死的主題，創(chuàng)作出朗朗上口的旋律，給予我們莫大的精神熏陶。
《夏日泛舟海上》教案
教學過程 :1、直接導入：今天我給同學們帶來了一首歌曲，你們聽一聽，歌曲表現(xiàn)的是哪個季節(jié)？歌詞唱出了什么內容？（1）播放音樂（學生聽音樂，思考問題）（2）歌詞唱出了什么內容？（學生稍作討論回答問題）（3）你還能不能用語言來概括一下夏天是什么樣子的？（學生討論）2、為了使同學們更深刻的感受夏日情懷，老師將帶領同學們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂趣。在出發(fā)之前，我們先來學一首歌曲。大家看大屏幕聽歌曲，注意聽這首歌曲是幾拍子的？能不能聽出它的強弱關系來？（1）播放《夏日泛舟海上》。（2）找學生回答歌曲是幾拍子的、強弱規(guī)律。（3）歌曲的情緒是怎樣的？（4）復聽一遍歌曲，考慮一下八三拍的這種強弱規(guī)律表現(xiàn)了歌曲的什么意境？3、那么同學們想不想用一種喜悅的心情來唱一唱呢？（1）第三遍播放歌曲，學生跟唱。（2）在演唱時出現(xiàn)的難點處理：結束句、三連音的處理。（3）共同處理難點。（4）帶上歌詞唱一唱更準確的掌握節(jié)奏。（5）下面跟老師來唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢？（6）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？歌曲里還有很多特殊的記號呢，他們可是為歌曲的情緒起了很大的作用啊。你們能說一說都有哪些記號？作用是什么？（7）把各種力度記號融合在歌曲里用樂觀、充滿活力的情緒唱一唱歌曲。（8）變換演唱形式。（分組等）4、大家想一想當我們學唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，還可以通過什么形式和方法，抒發(fā)我們對明媚的夏季情懷呢？
《今夜無人入睡》教案
教學過程一、導入1. 欣賞視頻《卡門序曲》。師：同學們，這音樂的情緒是什么樣的？聽了這音樂你的心情怎么樣呢？這音樂仿佛讓你看到了一個怎樣的場面，可以描述一下嗎？生：情緒開始非常熱烈，讓人士氣高漲，仿佛看到了英勇的斗牛士和來觀看他們斗牛的人群，場面熱鬧壯觀。2. 這音樂讓你印象最深的是哪句？節(jié)奏能不能試著拍出來？生：（拍唱第一主題）它出現(xiàn)了三次，（拍打出第一主題的后十六分加四個十六分節(jié)奏）。3. 它是用什么樣的表現(xiàn)方式讓我們感受到熱烈，非常壯觀，又有氣勢的場面的呢？生：它的節(jié)奏鏗鏘有力，還有镲的聲音，速度很快……師：2/4拍，節(jié)奏密集緊湊，樂隊全奏，音色豐滿。二、欣賞欣賞詠嘆調《今夜無人入睡》。1.教師播放《今夜無人入睡》視頻。師：好聽嗎？來談談自己的感受，你感受到演唱者表現(xiàn)出什么樣的情緒？生：好聽，有種很高雅的感覺。感覺到演唱者仿佛有心事，憂慮的情緒。師：這段歌劇詠嘆調是王子卡拉夫猜出公主的謎語之后，在等待自己命運最后判決的前一夜，從忐忑不安到堅信愛情的復雜的心理變化過程。知道這位歌唱家是誰嗎？他用的是什么演唱方法？這種唱法有什么特點？生：是帕瓦羅蒂，用的是美聲唱法，聲音立體，好像能傳很遠很遠。師：為什么歌劇要選用美聲唱法來演唱呢？難道它對情感的表達有什么關系？接下來我們一起體驗一下這種演唱方法，并一起來探究：美聲唱法對情感的表達的關系。2.教師范唱《今夜無人入睡》一兩句。
《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》教案
課題：1、欣賞教學---《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》。2、集體表演《北京的金山上》。重點與難點：本單元的重點是通過各種音樂實踐活動使學生了解和認識所選的歌曲和樂曲，擴大學生的藝術視野，從而加深對音樂地域文化的印象。難點是音樂材料比較多，教師如何在有限的教學時間內較好的完成教學任務。教學目標：1、通過欣賞，了解藏族民歌的基本常識，認識樂器的音色。2、通過排練、表演《北京的金山上》，培養(yǎng)下野生集體合作意識，以及表現(xiàn)音樂的熱情和能力。教學過程：（一）欣賞1.欣賞《我們的新氈房》（1） 讓學生結合樂譜，分析這首歌曲的結構。（2） 根據(jù)學生分析，總結：這首歌曲旋律節(jié)奏自由，音樂情緒活潑、奔放，具有較強的動感。結構為帶再現(xiàn)的二段體。2.《北方水草茂盛的家鄉(xiāng)》（1） 讓學生邊聽錄音，邊看雪域高原的圖片。（2） 讓學生討論：這首歌曲在演唱風格上有什么特點（高亢、嘹亮、裝飾音多）？這首歌曲的后三局旋律上有什么異同？（3） 讓學生說說以前還聽過哪些藏族歌曲？（《洗衣歌》《北京的金山上》等）這些歌曲于雪域高原的地理環(huán)境有什么關聯(lián)？ (四)小結