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《樹之歌》說(shuō)課稿
普通的樹木在氣候不適宜的時(shí)候（譬如寒冷，干燥），因?yàn)槿~子面積較大，表面沒有蠟質(zhì)的薄膜，而導(dǎo)致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會(huì)變黃，落葉。
《對(duì)韻歌》說(shuō)課稿
11.課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字---風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀，通過(guò)語(yǔ)境組詞，讓孩子加深印象。
《g k h》說(shuō)課稿
幫助學(xué)生直觀感知ɡ、k、h的發(fā)音部位：雙手手心向下，平行前伸。左手在上，手心代表口腔上顎，右手在下，手背表示舌面。右手像蹺蹺板一樣指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔軟腭）。
《ao ou iu》說(shuō)課稿
教學(xué)時(shí)可以伴隨著柔美的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的美景圖，將感受到的春天的美麗表達(dá)出來(lái)。結(jié)合學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容，相機(jī)呈現(xiàn)相應(yīng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生借助拼音正確朗讀詞語(yǔ)。教學(xué)的時(shí)候，也可以先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音朗讀詞語(yǔ)，然后在情境圖中找出相應(yīng)的事物，再用自己的話描繪春天的美景。
《 j q x》說(shuō)課稿
“搭積木、下棋”兩個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)讀要結(jié)合課文中的插圖進(jìn)行。這是學(xué)生喜愛的兩項(xiàng)活動(dòng)，教師可用“誰(shuí)在哪里干什么”來(lái)提問(wèn)，在培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的同時(shí)，進(jìn)行詞語(yǔ)的認(rèn)讀練習(xí)。
《ai ei ui》說(shuō)課稿
由于本課是第一次聲母與復(fù)韻母的拼讀教學(xué)，為了更能讓學(xué)生正確、清楚地掌握聲母與復(fù)韻母ai?ei?ui的拼讀方法，以及準(zhǔn)確、流利地進(jìn)行拼讀，針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我采用情景教學(xué)法，游戲法及提示等方法，同時(shí)滲透了觀察法、遷移等學(xué)法。
《a o e》說(shuō)課稿
1.認(rèn)清形。我們?cè)賮?lái)看看“a”(出示表音表形圖)它不光發(fā)音和“阿姨”的“阿”差不多，她的樣子，像什么?2.小結(jié)：“a”圓圓的，就像阿姨的臉，后面還拖著一條直直的小辮子呢!能記住“a”了嗎?你覺得 a還像什么?
《鄉(xiāng)愁》說(shuō)課稿
【說(shuō)教法】： 由于本詩(shī)所體現(xiàn)的是詩(shī)人余光中最執(zhí)著的主導(dǎo)情感—中國(guó)意識(shí)，字里行間飽含著作者的深情，在教學(xué)過(guò)程中要反復(fù)朗讀，體驗(yàn)作者所創(chuàng)設(shè)的意境，所以我首先采用了反復(fù)閱讀法。這首詩(shī)由四小節(jié)詩(shī)組成，每節(jié)都是一幅簡(jiǎn)單而生動(dòng)的畫面，為了體會(huì)作者情感，在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述作者所勾畫的畫面，這時(shí)我主要用了探究法、陶冶法、實(shí)踐法等教學(xué)方法。用自己的語(yǔ)言描寫了幾節(jié)詩(shī)作之后，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已有了比較深刻的理解，這是可以欣賞詩(shī)歌之“美”了，所以我啟發(fā)學(xué)生去分組討論、發(fā)現(xiàn)詩(shī)作中的“美”，這時(shí)我主要用了討論法、發(fā)現(xiàn)法、探究法等教學(xué)方法。最后延伸拓展，我要求學(xué)生仿照《鄉(xiāng)愁》的寫法，以《童年》為題寫一首小詩(shī)，這時(shí)我主要采用了作業(yè)實(shí)踐法。
《松鼠》說(shuō)課稿
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：? 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，積累“松鼠”、“乖巧”等詞語(yǔ)。?2.朗讀課文，了解本課的說(shuō)明順序，了解松鼠的相關(guān)知識(shí)。?3.激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物，探索知識(shí)的興趣。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解本課的說(shuō)明順序，了解松鼠的相關(guān)知識(shí)。（重點(diǎn)）?2.激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物，探索知識(shí)的興趣。(難點(diǎn)）四、說(shuō)教學(xué)方法：? 根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：???1.興趣導(dǎo)入法。? 本課的說(shuō)明對(duì)象是松鼠，在導(dǎo)入新課時(shí)會(huì)讓學(xué)生談一談自己喜歡的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。? 2.詞句教學(xué)法? ??學(xué)習(xí)本課，既要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課文詞語(yǔ)運(yùn)用的科學(xué)性和精確性，又要讓學(xué)生了解課文語(yǔ)言上的生動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生積累本課優(yōu)美的句子。
《燈光》說(shuō)課稿
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.讀讀記記“圍殲、電鈕、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解文章的主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。4.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，感悟先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容。2.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗前的神情和談話中，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，感悟先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
《搭石》說(shuō)課稿_
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?。具備一定的理解、分析能力，有利于本篇課堂教學(xué)的開展。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1.以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語(yǔ)。?2.正確、流利、有感情地朗讀課文。?3.感受文章的語(yǔ)言美、自然美和人性美。? 4.發(fā)現(xiàn)“生活之美”：體會(huì)作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。?奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。?四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。2.通過(guò)抓關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句的理解與朗讀，通過(guò)朗讀，感受語(yǔ)言文字美與畫面美。五、說(shuō)教學(xué)方法：根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)我個(gè)人對(duì)《搭石》這篇課文的理解以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,我在本文中采用了“讀、找、畫、議”法、“讀中感悟”法?,“想象理解”法等。抓住關(guān)鍵的詞句，讓學(xué)生邊讀邊展開想象，并且以“讀”為主線，緊扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一中心句，通過(guò)“讀通—讀懂—誦讀”三讀，再采用了設(shè)疑的方式引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，這樣的“讀”落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，使整個(gè)課堂活了起來(lái)，保持學(xué)生那份“讀”的熱情。在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思，有所悟，讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐，感受語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)文章字里行間所蘊(yùn)藏的美好的感情，提升閱讀的樂(lè)趣。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）多媒體展示法：激情導(dǎo)入――感知美。???1.點(diǎn)擊課件，伴著輕松明快的音樂(lè)，眼前出現(xiàn)一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。2.教師配以深情的語(yǔ)言：我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來(lái)了多少方便，多少歡樂(lè)。3.瞧！這放在小溪里用來(lái)幫助人們踩踏過(guò)河的石塊就是搭石。板書課題，讀題。?（二）直觀展示法：初步感知――尋找美。1.這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。?2.細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？???3. 說(shuō)說(shuō)你仿佛見到了哪些美麗的畫面。課件隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面：???精心擺放搭石老人調(diào)整石塊一行人走搭石，同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓偶遇老人，背負(fù)過(guò)溪，學(xué)生每尋到一處美，就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個(gè)“美”字。
《太陽(yáng)》說(shuō)課稿
1.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.知道太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。（難點(diǎn)） 四、說(shuō)教法和學(xué)法 這是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：????????1.小組合作探究學(xué)習(xí)??? 2.抓住課文中重點(diǎn)詞句展開教學(xué)，品悟理解內(nèi)容。??3.利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)明文同記敘文相比，語(yǔ)言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。借助課件，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）故事導(dǎo)入?，激發(fā)興趣同學(xué)們，有這么一個(gè)傳說(shuō)，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人，射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實(shí)，這只是古代勞動(dòng)人民想象出來(lái)的一個(gè)有關(guān)太陽(yáng)的神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來(lái)越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進(jìn)太陽(yáng)這一課，去探索太陽(yáng)的奧秘。
人教版高中語(yǔ)文必修2《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》說(shuō)課稿3篇
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文，了解演講辭針對(duì)性強(qiáng)、條理清楚、通俗易懂、適當(dāng)?shù)母星樯实忍攸c(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)：深入理解文章內(nèi)涵，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的現(xiàn)實(shí)意義二、說(shuō)學(xué)情高中學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)演講辭了，對(duì)演講詞的特點(diǎn)已經(jīng)有了一些基本的知識(shí)，因此本輪的教學(xué)應(yīng)該讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上有所提高。本文是學(xué)生在高中階段第一次接觸演講辭，有必要讓他們了解演講辭的特點(diǎn)及課文如何體現(xiàn)這些特點(diǎn)的。隨著年齡的增長(zhǎng)，生活閱歷的增加，高中學(xué)生正逐漸形成自己對(duì)世界、對(duì)人生的看法，蔡元培先生的這篇文章能很好地激發(fā)他們對(duì)當(dāng)前的高中學(xué)習(xí)和未來(lái)的大學(xué)生活進(jìn)行思考。此外，學(xué)生對(duì)北大的歷史及蔡元培先生作這番演講的時(shí)代背景了解不深，應(yīng)作出補(bǔ)充說(shuō)明。
人教版高中政治必修4關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)說(shuō)課稿（二）
一、教材分析1、本框題在教材中的地位。本框題教材所處的地位及聯(lián)系：《關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)》是人教版2004年12月第一版教材高二政治必修4第一單元第二框題，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生活處處有哲學(xué)的內(nèi)容，了解了哲學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，這為過(guò)度到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本框題又是學(xué)生進(jìn)入哲學(xué)的入門，因而它在生活與哲學(xué)中具有不容忽視的重要地位。學(xué)好本框題，為學(xué)生從總體上對(duì)哲學(xué)的理解，為以后學(xué)好哲學(xué)做了良好的鋪墊作用。本框題是進(jìn)入哲學(xué)與生活不可缺少的部分，也學(xué)生的學(xué)習(xí)生活常常遇到的問(wèn)題。2、教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：（1）哲學(xué)的含義；（2）哲學(xué)與世界觀的關(guān)系；（3）哲學(xué)與具體科學(xué)知識(shí)的關(guān)系。2. 能力目標(biāo)：（1）通過(guò)對(duì)哲學(xué)與世界觀、方法論、具體知識(shí)三對(duì)關(guān)系的分析，培養(yǎng)辯證思維的能；（2）通過(guò)對(duì)身邊生活事例、哲理故事、哲學(xué)家觀點(diǎn)的體悟，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《一分有多長(zhǎng)》說(shuō)課稿
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1分時(shí)間的長(zhǎng)短，建立一分鐘的概念。教學(xué)難點(diǎn)：估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)學(xué)情分析本班學(xué)生對(duì)時(shí)分的知識(shí)在一年級(jí)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。能區(qū)分時(shí)針、分針和秒針；能初步認(rèn)識(shí)鐘面上的整點(diǎn)、半點(diǎn)；但是整點(diǎn)剛過(guò)和接近整點(diǎn)學(xué)生區(qū)分還有困難。二、說(shuō)學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，他們生活經(jīng)驗(yàn)少，但思維比較活躍，他們還是以無(wú)意注意為主，而無(wú)意注意是由刺激物的特點(diǎn)引起的，在教學(xué)時(shí)，盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使知識(shí)變成學(xué)生的切身需要，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在動(dòng)中求知，通過(guò)操作交流去探索創(chuàng)新。三、說(shuō)教學(xué)法在教材的處理上，我聯(lián)系生活實(shí)際，用靈活多變的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，充分放手讓學(xué)生大量開展多種形式有趣的實(shí)踐活動(dòng)，開放的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。使學(xué)生較好的認(rèn)識(shí)一分并且對(duì)于一分能干什么也會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)一數(shù)》說(shuō)課稿2篇
本課內(nèi)容是普通學(xué)校教材，主要針對(duì)的是普通學(xué)校學(xué)生，主要包括了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，第一個(gè)問(wèn)題由撥計(jì)數(shù)器的情境出發(fā)，從序數(shù)的角度，由千以內(nèi)的數(shù)和一千之間的關(guān)系引出對(duì)“千”的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)問(wèn)題結(jié)合拼擺小方塊的活動(dòng)，體會(huì)“個(gè)”、“十”、“百”、“千”之間的十進(jìn)關(guān)系，直觀感受“千”的大小。第三個(gè)問(wèn)題就是結(jié)合數(shù)數(shù)活動(dòng)進(jìn)一步感受“千”的意義，掌握三位數(shù)的數(shù)數(shù)方法。第四就是安排的“試一試”，集合估計(jì)和對(duì)比想象的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。針對(duì)普通學(xué)生這是2課時(shí)的內(nèi)容，第一課時(shí)安排解決前三個(gè)問(wèn)題，這對(duì)于我們聽障學(xué)生來(lái)說(shuō)課時(shí)容量太大，另外今天是微課只有30分鐘，尤其是第三個(gè)問(wèn)題數(shù)數(shù)更是難點(diǎn)，遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時(shí)的轉(zhuǎn)化更是難點(diǎn)，所以本節(jié)課我只安排了第一和第二個(gè)問(wèn)題，并且在教學(xué)第一個(gè)問(wèn)題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內(nèi)容，為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)分散了難點(diǎn)，提前做好了鋪墊。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《分一分（二）》說(shuō)課稿
本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，我設(shè)計(jì)了有針對(duì)性、層次分明的練習(xí)題（基本題、變式題、拓展題），讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解，鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性，使學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提高。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多層次的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善。]第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行總結(jié)對(duì)話“這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂得地方嗎？”學(xué)生充分發(fā)言，交流自己的學(xué)習(xí)心得。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，整理本課的知識(shí)要點(diǎn)，完成本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。]
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法（一）》說(shuō)課稿
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是利用情景激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著輕松、愉悅的心情投入到新知的學(xué)習(xí)中。]（二）自主探究感悟新知教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。（在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用。）以這一理論為指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次漸深的活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。活動(dòng)一：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。讓學(xué)生通過(guò)折一折的活動(dòng)自主計(jì)算，并歸納整理出學(xué)生的三計(jì)算方法：①根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義數(shù)一數(shù)是3/5；②加法計(jì)算1/5+1/5+1/5=3/5；③乘法計(jì)算3*1/5=3/5，展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比發(fā)現(xiàn)，其實(shí)3*1/5就是3個(gè)1/5相加，由此感知到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法（一）》說(shuō)課稿
二、學(xué)情分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小學(xué)階段四則運(yùn)算中最后一部分的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)只學(xué)習(xí)了加法、減法和乘法，因此對(duì)于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法有一定的認(rèn)知需求，安排分?jǐn)?shù)除法教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。通過(guò)整數(shù)除法、分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算的學(xué)習(xí)有一定的經(jīng)驗(yàn)，并具有一定的解決問(wèn)題的能力，這時(shí)候進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法教學(xué)，學(xué)生有能力將原有的計(jì)算方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，已經(jīng)掌握了一些解決分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題的方法，這時(shí)候進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法教學(xué)可以促進(jìn)知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用資源，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們展開類比思維，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的正向遷移。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
北師大版初中八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)不夠用了說(shuō)課稿2篇
（3）在某乒乓球質(zhì)量檢測(cè)中，一只乒乓球超出標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量0.02克，記作+0.02克，那么-0.03克表示什么？解：（1）扣20分，記作-20分；（2）沿順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)12圈記作-12圈；（3）-0.03克表示乒乓球的質(zhì)量低于標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量0.03克。4、讓學(xué)生回顧現(xiàn)已學(xué)過(guò)的數(shù)，將他們進(jìn)行分類，最后教師總結(jié)。（三）課堂練習(xí)，及時(shí)反饋為了讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)發(fā)現(xiàn)不足，教師及時(shí)得到反饋，檢查教學(xué)效果，采取相應(yīng)措施，我采用了一下習(xí)題：（電腦演示）在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)去思考問(wèn)題、判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題的好習(xí)慣。學(xué)生的練習(xí)分出了梯度，讓不同學(xué)生的學(xué)生都有所提高，有助于貫徹因材施教的教學(xué)原則。各組練習(xí)在進(jìn)行中，進(jìn)行后，都要掌握學(xué)生的完成情況，讓學(xué)生舉手，加以統(tǒng)計(jì)，及時(shí)糾錯(cuò)及再講解。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我通過(guò)語(yǔ)言、目光、動(dòng)作給予鼓勵(lì)與告訴，發(fā)揮評(píng)價(jià)的增益效應(yīng)。