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2017年天津市語(yǔ)文中考試題及答案
于是，每到冬日，我會(huì)有意無(wú)意念起熨帖在冬日木格窗欞上的冰窗花。冬日的居室里，總會(huì)生了爐火，白日里，落了雪，一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在溫?zé)岬耐量簧稀?/p>
2014年天津市語(yǔ)文中考試題及答案
江南的冬天還未過(guò)去，寒風(fēng)肆虐，雪花紛飛，萬(wàn)木都在沉睡之中，而梅花卻在這時(shí)，綻開(kāi)一樹(shù)樹(shù)的花朵，向人們報(bào)告著春之將至的訊息。她不管桃兒、杏兒們嫉妒的流言，也不貪圖蜂兒、蝶兒們嗡嗡的追捧，孤傲豪邁地開(kāi)在漫天飛雪中，不畏嚴(yán)寒，獨(dú)步早春。
2011年天津市語(yǔ)文中考試題及答案
陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉。吳廣者，陽(yáng)夏人也，字叔。陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無(wú)相忘?！眰蛘咝Χ鴳?yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”
2010年天津市語(yǔ)文中考試題及答案
伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志①在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨②兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋③兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。
2009年天津市語(yǔ)文中考試題及答案
金風(fēng)換成了北風(fēng)，秋去冬來(lái)了。冬天剛剛冒了個(gè)頭，落了一場(chǎng)初雪，我滿(mǎn)庭斗艷爭(zhēng)嬌的芳菲，頓然失色，鮮紅的老來(lái)嬌，還有各色的傲霜菊花，一夜全白了頭。兩棵丁香，葉子簌簌辭柯了，像一聲聲年華消失的感嘆。
2016年天津市語(yǔ)文中考試題及答案
魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。
2013年天津市語(yǔ)文中考試題及答案
詩(shī)中有畫(huà)，是中國(guó)古典詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)之一。如果說(shuō)白居易《錢(qián)塘湖春行》中的“ （1） ，誰(shuí)家新燕啄春泥。”是一幅具有柔性美的圖畫(huà)，那么王維《使至塞上》中“大漠孤煙直， （2） ?！眲t是一幅具有剛性美的圖畫(huà)。
2008年天津市語(yǔ)文中考試題及答案
我走過(guò)湖畔山林間的小路，山林中和小路上只有我；林鳥(niǎo)尚未歸巢，松濤也因無(wú)風(fēng)而暫時(shí)息怒……突然間聽(tīng)到自己的身后有腳步聲，這聲音不緊不慢，亦步亦趨，緊緊地跟隨著我。我暗自吃驚，害怕在荒無(wú)人煙的叢林間碰上了剪徑。回過(guò)頭來(lái)一看：什么也沒(méi)有，那聲音來(lái)自于自己的腳步。
初中數(shù)學(xué)浙教版七年級(jí)下冊(cè)《第二章 二元一次方程組 三元一次方程組及其解法》教材教案
知識(shí)與技能目標(biāo)：1. 能正確說(shuō)出三元一次方程（組）及其解的概念，能正確判別一組數(shù)是否是三元一次方程（組）的解；2. 會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列出簡(jiǎn)單的三元一次方程或三元一次方程組。過(guò)程與方法目標(biāo)：1. 通過(guò)加深對(duì)概念的理解，提高對(duì)“元”和“次”的認(rèn)識(shí)。2. 能夠逐步培養(yǎng)類(lèi)比分析和歸納概括的能力，了解辯證統(tǒng)一的思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法教案
教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)教學(xué)，學(xué)生懂得應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些分?jǐn)?shù)計(jì)算簡(jiǎn)便，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算．2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣．3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、演繹推理的能力．教學(xué)重點(diǎn)整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便．教學(xué)難點(diǎn)整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（演示課件：整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法）下載1．教師：整數(shù)加法的運(yùn)算定律有哪幾個(gè)？用字母怎樣表示？板書(shū)：a＋b＝b＋a（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）2．下面各等式應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？①25＋36＝36＋25 ②（17＋28）＋72＝17＋（28＋72）③6.2＋2.3＝2.3＋6.2 ④（0.5＋1.6）＋8.4＝0.5＋（1.6＋8.4）教師：加法交換律和結(jié)合律適用于整數(shù)和小數(shù)，是否也適用于分?jǐn)?shù)加法呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究．二、學(xué)習(xí)新課（繼續(xù)演示課件：整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法）下載1．出示：下面每組算式的左右兩邊有什么關(guān)系？
初中生物北師大版七年級(jí)下冊(cè)《第14章第1節(jié)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》教案
知識(shí)和技能 1.了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈影響的幾個(gè)方面的實(shí)例。 2.掌握環(huán)境污染的產(chǎn)生及危害。 3.舉例說(shuō)明人類(lèi)對(duì)生物圈中資源的合理利用。 過(guò)程與方法 1.能初步學(xué)會(huì)收集資料，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能分析和解決一些身邊的生物學(xué)問(wèn)題的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步具有近一步獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，能夠以科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生命世界，認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并使這種意識(shí)轉(zhuǎn)變成真正的行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義思想1.認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí) 2.做到從實(shí)際行動(dòng)出發(fā)保護(hù)環(huán)境1.采取讓學(xué)生收集資料，整理資料，解疑
部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第16課《要下雨了》優(yōu)秀教案范文
由扶到放，學(xué)習(xí)課文 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段?！ 。?）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字"彎、直"，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。 ?。?）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作?！ 。?）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）?！ 。?）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)"大聲喊"和句尾問(wèn)號(hào)?！ 。?）先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀： ① 教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)-- ?、诳諝庠趺礃幽?-（學(xué)生接讀第二句）蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句?！ 、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字"捉"，練習(xí)朗讀句子。
部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第21課《我最好的老師》優(yōu)秀教案范文
嗅蘋(píng)果 學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理? 笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋(píng)果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！薄 ∪缓?，他回到講臺(tái)上，把蘋(píng)果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：“哪位同學(xué)聞到了蘋(píng)果的氣味兒?” 有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！” 蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋(píng)果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味?！薄 ∩酝?，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋(píng)果的氣味。
部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第19課《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案范文
教學(xué)思路： 這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，“指導(dǎo)觀察，圖文對(duì)照”是教學(xué)的基本方法。教學(xué)中應(yīng)以觀察訓(xùn)練為主線(xiàn)，重視思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容?！ 〗虒W(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生初步看圖，大致了解圖意。再借助拼音邊讀課文邊看圖，初步了解課文內(nèi)容，并把說(shuō)明圖意的句子做上記號(hào)。在此基礎(chǔ)上圖文對(duì)照，理解詞句，進(jìn)行講讀?！ 〉谝蛔匀欢危ㄟ^(guò)“口渴”“到處找水”，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉急于喝水的焦急心情?！ ≈v讀第二自然段，讓學(xué)生通過(guò)看圖、讀文后思考：烏鴉為什么喝不著水?在要求學(xué)生對(duì)第一幅圖畫(huà)面的觀察后，理解“水不多”“瓶口又小”是烏鴉喝不到水的原因。引導(dǎo)學(xué)生了解“怎么辦呢?”是烏鴉自己?jiǎn)栕约?，表明它要想出解決問(wèn)題的辦法?！ ≈v讀第三自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，從而理解烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周?chē)挛铮贿呄朕k法。從而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。
部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第15課《夏夜多美》優(yōu)秀教案范文
1、檢查讀。教師以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰(shuí)讀得既正確又流利。 2、指正讀。把你喜歡的小動(dòng)物的話(huà)找出來(lái)讀一讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)?！ ?、想象讀。先聽(tīng)范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。 4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。 如：睡蓮姑姑（奇怪的問(wèn)）：“小螞蟻，你怎么了?” 小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！” （讓學(xué)生嘗試添加提示語(yǔ)，是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，給“人物”設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加不同的語(yǔ)氣詞，使課文變成了童話(huà)劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會(huì)讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)。）
部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第26課《全神貫注》優(yōu)秀教案范文
（一）、導(dǎo)入 師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《全神貫注》。誰(shuí)回憶一下我們學(xué)習(xí)略讀課文的方法?！ ∩?、自讀課文，掃清字、詞障礙?！ ?、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。 3、按照閱讀提示研讀課文?！ ?、小組交流、討論?！ ?、大組匯報(bào) ?。ǘ?、按照學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)?！ 。ㄈ?、（以小組為單位）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?！ ?、小組1：讀課文，并講解不理解的詞義?！ √嵝岩鬃x錯(cuò)的字音和易寫(xiě)錯(cuò)的生字。
部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第12課《失物招領(lǐng)》優(yōu)秀教案范文
讀課文，感悟 1、 齊讀第一自然段?！ ?、 你知道了什么時(shí)間什么人去干什么? 3、 植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的? 4、 指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感?！ ?、 接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話(huà)，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等?！ ?、 小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)?！ ?、 各自讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。 8、 齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興?！ ?、 討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展?！ ?0、 自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）?！ ?1、 各自讀課文，要求： 完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》優(yōu)秀教案范文
感悟理解，感情朗讀 1.生再讀課文后指名分自然段接讀課文?！ ?.你們知道文中的小男孩分別為四季畫(huà)了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎?用“──”在文中劃出?！ ?.指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀“綠綠的太陽(yáng)”“金黃的太陽(yáng)”“紅紅的太陽(yáng)”“彩色的太陽(yáng)” 師貼板畫(huà)：“綠綠的太陽(yáng)”“金黃的太陽(yáng)”“紅紅的太陽(yáng)”“彩色的太陽(yáng)” 4.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢? 同桌互讀描寫(xiě)你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段 5.指名朗讀，感悟理解 春天──多彩的太陽(yáng) 1.指名讀 2.指名再讀，喜歡的齊讀 3.你們看到的春天的色彩都有哪些? 4.師生合作讀 夏天──綠綠的太陽(yáng) 1.指名讀 2.出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼?！ ≈笇?dǎo)朗讀該句 3.男女生比讀
部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第20課《司馬光》優(yōu)秀教案范文
學(xué)習(xí)課文第一段?！ 。?）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)?講了他什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容?！ 。?）讀第1句話(huà)，回答曹操是什么時(shí)候的人?理解“古時(shí)候”指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。 ?。?）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的?（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象） （4）指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第二段 （1）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子?官員們?cè)趺醋龅?（使學(xué)生了解本段主要寫(xiě)了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）?！ 。?）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大? 理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認(rèn)識(shí)象的高大?！ 。?）再讀課文，從中體會(huì)象很大?！ 。?）讀第2句話(huà)，舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話(huà)里你知道了什么?（象很重，官員們很想知道象有多重）?！ ≡僮x這句話(huà)，讀出官員們疑問(wèn)語(yǔ)氣。 ?。?）朗讀第2段。
部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《綠》 教案
二、初讀課文，整體感知1.自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語(yǔ)。2.檢查生字詞語(yǔ)：（1）讀準(zhǔn)字音。【出示課件4】墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著節(jié)拍整齊集中墨綠嫩綠淡綠粉綠指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“叉”，后鼻音“瓶”。（2）理解詞義。學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：【出示課件5】交叉：方向不同的幾條線(xiàn)或條狀物互相穿過(guò)。節(jié)拍：是衡量節(jié)奏的單位，在音樂(lè)中，有一定強(qiáng)弱分別的一系列拍子在每隔一定時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)。指揮：指導(dǎo)演奏的人。整齊：有秩序,協(xié)調(diào)一致。重疊：同樣的東西層層堆疊，互相覆蓋。（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請(qǐng)把要寫(xiě)的字在課堂本上每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，一定要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆畫(huà)，端正、工整地把每一個(gè)字寫(xiě)好，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。