《課間活動(dòng)守秩序》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

（一）主題來(lái)源分析

也為了讓孩子們熟悉小學(xué)，更好、更快地適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。

（二）活動(dòng)來(lái)源與價(jià)值

說(shuō)課稿

課間十分鐘活動(dòng)是小學(xué)生活中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對(duì)此卻比較陌生。而且孩子們對(duì)課間十分鐘的理解也比較片面，只知道是下課后要休息十分鐘，對(duì)于如何合理的安排使用十分鐘，孩子們并不清楚。因?yàn)樗麄兊念^腦中還沒(méi)有一個(gè)完整的時(shí)間概念。因此在《學(xué)做小學(xué)生》的主題活動(dòng)中設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)幼兒合理安排時(shí)間的意識(shí)和能力，使孩子們從各個(gè)方面都做好入學(xué)準(zhǔn)備。

（三）教育與訓(xùn)練目標(biāo)

1、下課時(shí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。

2、先去小便，再去玩耍。

3、遵守秩序，不在走廊、樓梯上奔跑、打鬧。

三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備

1、小故事：“他做得對(duì)嗎？”

2、了解班級(jí)學(xué)生在課間活動(dòng)的情況。

3、行為辨析題。

二、說(shuō)教法學(xué)法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！苯逃睦韺W(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)我班孩子的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)與本次活動(dòng)的實(shí)際需要，我主要運(yùn)用了以下一些教學(xué)法：

1、解演示法：講解演示是本次美術(shù)活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行*作的重要步驟。通過(guò)教師對(duì)人物動(dòng)態(tài)的演示和講解，幫助幼兒掌握繪畫創(chuàng)作中的難點(diǎn)，提高幼兒的繪畫技能。

2、多種感官參與法：活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、做一做等多種感官的參與，在了解課間活動(dòng)的內(nèi)涵的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)了孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

3、體驗(yàn)法：在后延部分中，教師利用“下課了”的學(xué)生們?cè)凇笆昼姟钡囊魳?lè)聲中學(xué)著小學(xué)生做做課間十分鐘做的事情，使學(xué)生對(duì)課前準(zhǔn)備有一個(gè)親身的體會(huì)和實(shí)踐，有助于今后的小學(xué)生活，同時(shí)也增加了活動(dòng)的直觀體驗(yàn)*和趣味*。

三、說(shuō)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入。小朋友，每上完一節(jié)課都有十分鐘的休息時(shí)間，著就是課間。在這課間十分鐘，我們應(yīng)該作些什么呢？怎樣遵守課間秩序？

2、聽(tīng)故事明道理。

（1）講小故事：“他做得對(duì)嗎？”

（2）討論：同學(xué)們會(huì)怎樣批評(píng)小剛？小剛哪些地方做得不對(duì)？

（3）討論后歸納：課間十分鐘，小朋友要遵守秩序，做好三件事：先做好下節(jié)課學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備工作，放好凳子；然后去廁所；最后在去玩。

（4）做一做

a、組織聽(tīng)老師說(shuō)步驟請(qǐng)全班學(xué)生依次做好三件事。

b、聽(tīng)到模擬下課鈴聲請(qǐng)全班同學(xué)自己做好三件事。

3、學(xué)兒歌明要求：

（1）課間走路要做到：教室里輕輕走，走廊上慢慢走，轉(zhuǎn)彎口減速走，上下樓梯靠右走。

（2）課間玩耍要做到：不搶先，不霸道，不爭(zhēng)吵，不打鬧?；ハ嘀t讓有禮貌，同學(xué)之間要友好。