《鳳蝶外傳》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生梳理鳳蝶生命形態(tài)的幾次變化，了解課文的時(shí)間說(shuō)明順序。

2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文學(xué)色彩濃厚的說(shuō)明文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致的特點(diǎn)和語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生模仿、借鑒課文的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)某類(lèi)蝴蝶，提高科普類(lèi)說(shuō)明文的寫(xiě)作能力。

三、德育滲透目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)中感悟生命意識(shí)，理解人類(lèi)與其他生物相互依存的重要性。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

1．引導(dǎo)學(xué)生梳理鳳蝶生命形態(tài)的幾次變化，了解課文的時(shí)間說(shuō)明順序。

2．學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致的特點(diǎn)和語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

1．閱讀分析全文的時(shí)間說(shuō)明順序。

2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文學(xué)色彩濃厚的說(shuō)明文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言的特點(diǎn)。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

“蝶戀花”、梁山伯駐英臺(tái)“化蝶雙飛”、蜂飛蝶舞、莊子化蝶，蝴蝶在我國(guó)的文化傳統(tǒng)中有著多么美好的形象，那么蝴蝶到底有著怎樣的生理習(xí)性呢？

（板書(shū)）鳳蝶外傳

二、明確目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生梳理鳳蝶生命形態(tài)的幾次變化，了解課文的時(shí)間說(shuō)明順序。

2．學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致的特點(diǎn)和語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

三、整體感知

1．作者簡(jiǎn)介

董純才（1905—1990），湖北大冶人。上海光華大學(xué)肄業(yè)。20世紀(jì)30年代初，在上海編寫(xiě)《兒童科學(xué)叢書(shū)》，翻譯世界科普名著，從事科普創(chuàng)作，寫(xiě)了《動(dòng)物漫話》等作品。1937年到延安，第二年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。新中國(guó)建立后，歷任中央教育部黨組書(shū)記、常務(wù)副部長(zhǎng)，中央教育科研所所長(zhǎng)，中國(guó)文字改革委員會(huì)主任委員，中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)和中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等重要職務(wù)。致力于教材改革，20世紀(jì)30年代就參與編寫(xiě)過(guò)小學(xué)教科書(shū)和農(nóng)民識(shí)字課本。解放后，組織編寫(xiě)小學(xué)教科書(shū)的工作，主編《中國(guó)大百科全書(shū)教育卷》。終生筆耕不止，科普創(chuàng)作和翻譯作品多達(dá)200萬(wàn)字。

2．本文的說(shuō)明順序

課文是以時(shí)間為說(shuō)明順序的：

8月，鳳蝶產(chǎn)卵。

產(chǎn)卵后7天，卵孵化出幼蟲(chóng)。隨后幼蟲(chóng)鉆出卵殼。幾天后，幼蟲(chóng)開(kāi)始蛻皮。一星期或10天后，幼蟲(chóng)第二次蛻皮。以后多次蛻皮，形態(tài)也發(fā)生很大變化。

9月中旬，最后一次蛻皮后，幼蟲(chóng)演變成蜢蟲(chóng)（蛹）。它無(wú)眼無(wú)嘴無(wú)翅無(wú)腳，退隱在蛹?xì)?nèi)。秋冬季節(jié)，蜢蟲(chóng)一直靜伏在蛹?xì)?nèi)。

5月，蛹?xì)ち验_(kāi)，蜢蟲(chóng)變?yōu)橛谐岬镍P蝶。夏天鳳蝶在花叢中采蜜。

夏，鳳蝶交配，雄鳳蝶在交配后死去，雌鳳蝶懷孕。

夏，鳳蝶產(chǎn)卵。

夏，鳳蝶死亡。

課文是以鳳蝶由生到死一個(gè)周期來(lái)說(shuō)明鳳蝶的生命歷程的。之所以選擇時(shí)間順序，是因?yàn)轼P蝶生命中各個(gè)階段形態(tài)變化很大，運(yùn)用其他的說(shuō)明順序不容易表現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。

3．本文的說(shuō)明方法

課文運(yùn)用了多種具有文藝性的說(shuō)明方法，使文章情趣盎然，引人入勝。如運(yùn)用比喻說(shuō)明：“一嗅到這香氣，鳳蝶就連忙去追尋來(lái)源，好像獵狗嗅出狐兔的氣味一樣。”運(yùn)用擬人說(shuō)明：“花很懂得蟲(chóng)情世故，它知道昆蟲(chóng)決不肯白白地替它效勞。它必定要備一份厚禮，才請(qǐng)得到媒人。”運(yùn)用對(duì)事物形象和狀態(tài)的描述說(shuō)明：“卻說(shuō)鳳蝶自從出蛹后，天晴的日子，大概都在花間過(guò)活。太陽(yáng)上山之后，它醒來(lái)輕輕地?fù)]動(dòng)幾下翅膀，盤(pán)旋一會(huì)，就起身去尋找百合花?！边\(yùn)用講故事手法說(shuō)明：“說(shuō)起姬蜂，可真是鳳蝶的死對(duì)頭……只剩下一個(gè)空軀殼了?！碑?dāng)然，課文運(yùn)用的說(shuō)明方法不止這些，但是這樣文藝性的說(shuō)明方法比較突出，這也是課文有別于一般說(shuō)明文的特點(diǎn)所在。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．【提問(wèn)】本文在語(yǔ)言上有哪些特色？

【明確】課文的語(yǔ)言生動(dòng)形象、風(fēng)趣活潑、耐人尋味，充分體現(xiàn)了文藝性科普說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。如描寫(xiě)鳳蝶采蜜：“好像灑了香水的嬌嫩的女孩子一樣，花兒散出迷醉蜂蝶的香氣，鳳蝶不禁得意忘形，在花上狂舞不息，最后投進(jìn)了花的懷里?！被▼傻柚疇?，描摹得生動(dòng)活潑至極。再如寫(xiě)幼蟲(chóng)破卵而出：“既然孵化成了幼蟲(chóng)，誰(shuí)還高興被關(guān)在那囚牢似的卵殼里呢尸詼諧風(fēng)趣，充分表現(xiàn)出幼蟲(chóng)急切的心情。還有描寫(xiě)剛出蛹的鳳蝶：“頭上豎著一對(duì)像絲的觸角，兩旁是一對(duì)大眼睛。頭下面卷著一個(gè)像鐘表彈簧樣的吸管式的嘴。在苗條的身體下面是六只細(xì)腿；背上裝著兩對(duì)繡著黃色斑紋的黑絨似的翅膀。”“豎”“卷”“裝”等動(dòng)詞不僅描寫(xiě)準(zhǔn)確，而且形象逼真。

2．【提問(wèn)】本文體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神？

【明確】課文描寫(xiě)事物非常準(zhǔn)確，不因文學(xué)色彩濃厚而失真，體現(xiàn)了科普作家嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。如描寫(xiě)雌鳳蝶產(chǎn)卵：“雌鳳蝶發(fā)現(xiàn)這枸橘，非常高興，因?yàn)檫@正是它現(xiàn)在所要找的樹(shù)木。它停在一片新葉上面，把肚子末尾彎到葉子反面，生出一顆卵，卵就粘在那兒。這卵還不及粟米大，跟蠶卵相像，不過(guò)是綠色的，跟枸橘的顏色差不多。這就是一條小生命——雌鳳蝶的沒(méi)有發(fā)育成的女兒，未來(lái)的鳳蝶?！彪m然作者用擬人說(shuō)明鳳蝶產(chǎn)卵的習(xí)性，用比喻說(shuō)明卵的形態(tài)，但是作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)準(zhǔn)確，在文學(xué)性的描寫(xiě)之外，保持了科學(xué)的嚴(yán)密性。其他如幼蟲(chóng)蛻皮、螠蟲(chóng)的形態(tài)、鳳蝶的形貌，鳳蝶采蜜的行為等描寫(xiě)，都是非常精確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，符合鳳蝶的生態(tài)特征。不僅體現(xiàn)了作者描寫(xiě)的文章功底，也體現(xiàn)了作者認(rèn)真考察、決不夸飾的科學(xué)態(tài)度。

3．【提問(wèn)】本文有哪些人文內(nèi)涵？

【明確】鳳蝶由生到死，僅僅一個(gè)春秋。雖然它生命短暫，但是生活卻豐富多彩、絢麗多姿。生命是脆弱的，生命又是寶貴的。雖然文章沒(méi)有直接弘揚(yáng)生命意識(shí)，但是讀者可以從鳳蝶曲折頑強(qiáng)的生命歷程中，讀到生命的莊嚴(yán)。