《詩經(jīng)》教案

【教學目標】

1、了解有關《詩經(jīng)》的常識：包含了那段時間的詩歌、內容、寫法和其在中國文學史上的地位和作用。

2、了解每首詩的內容、中心、藝術特色和表現(xiàn)手法。

3、通過三首詩了解“國風”的寫作內容，體會民間的歌謠的特色。

4、了解衛(wèi)、秦、邶三地不同的文化背景，體味獨特的文化內容。

氓

【教學目標】

1、通過本文，了解衛(wèi)地的風土人情，體會男女主人公的生活經(jīng)歷。

2、了解課文的內容，熟悉課文中的人物和他們之間的關系。

3、透過事情的表面，挖掘人物獨特的內心體驗，總結人物的性格特征。

4、學習獨特的語言表現(xiàn)手法，對照古今不同，掌握古詞的含義和不同的表現(xiàn)方式。

【課時安排】兩課時。

【教學過程】

第一課時

教學目標：

1、請學生自己讀課文，不要老師來示范，讓他們自己親自體驗，老師不要代勞他們的工作。

２、明確字音和個別詞語的意思并牢記。

3、請學生示范讀課文，進一步明確字音和意思，請大家識記，當堂課掌握。

教學過程：

一、導入：（2分鐘）

愛情永遠是不會變老的話題，有人的地方，就會書寫不同的故事，今天，我們走進遙遠的公元前的衛(wèi)國，聆聽一個古老的故事，體會一下那時、那地，發(fā)生的那件事，他和她是我們要結識的來個人，還有在那時的另外一些人。讓我們走近他們！

一、新授：

1、請一位學生讀文題。（2分鐘）

（可能出現(xiàn)兩種情況：

第一種情況是①讀對了字音，mng,及時表揚，大家齊讀。通過注釋②，了解詞語的含義，明確這是“古今異義”，把“古今異義”四個字寫在注釋處。

第二種情況是讀成了mng,請其他同學糾錯，通過注釋②，了解詞語的正確讀音和含義，讀音和意思古今都不同。）

2、自己對照課下注釋的內容讀課文。明確字音，讀到順暢為止。（15分鐘）

（一定要讓學生獨自的自己來讀，有的學生讀的快，有的學生會讀的慢。照顧多數(shù)學生，甚至于照顧到最慢的那個學生的速度。）

3、請基礎差一些的學生示范讀課文（10分鐘）

（請大家仔細的聽讀，用筆畫出有讀音出入的詞語，等同學讀完之后，一起訂正，不要打斷學生的朗讀的過程。培養(yǎng)學生彼此尊重的精神。）

5、請學生訂正個別字音。（5分鐘）

容易出現(xiàn)問題的字音是：（板書）

匪：fēi愆：qiān將：qiāng載：zi于：xū說：tuō徂：c湯：shāng裳：chng靡：mǐ隰：x

角：jiǎo

6、集體讀訂正的字音，明確課下注釋的位置。（3分鐘）

7、體會四字句兩兩停頓的朗讀方法。

二、布置作業(yè)：（３分鐘）

1、回家自己讀課文，復習課堂上訂正的詞語，識記詞語的含義。下節(jié)課在聽寫本上聽寫。

2、通過注釋一，介紹詩經(jīng)的相關知識。完成下面填空。

《詩經(jīng)》是我國＿＿＿的詩歌總集，又稱《》和《》，搜集了從公元前＿＿世紀到＿＿世紀的詩歌，《詩經(jīng)》的“六義”是指：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。

３、用自己的語言講述本文的故事，至少寫300字。

第二節(jié)課

教學目標：

１、熟悉課文內容，了解男女主人公之間的故事。

２、了解衛(wèi)地的獨特的文化，通過人物的言談舉止仔細品味。

３、了解賦、比和興的具體內含和寫作手法并仿寫。

教學過程：

一、導入：（２分鐘）

當我們逆著時間的隧道走進他們的世界，你用你獨特的眼光看到了什么，你用你獨特的視角體會到了什么？我們等待著你的講述！

二、新授：

１、了解學生回家讀課文的情況，肯定有的學生“沒有讀”，課堂上請大家齊讀。（８分鐘）要求：讀準字音，彼此監(jiān)督，而且要整齊，加進自己的感情，盡量把自己想像成課文中的人物。邊讀邊體會課文的內容。

２、請同學介紹自己讀完課文的感受，可以談一點，也可以談整篇課文。（15分鐘）

（總結學生的發(fā)言內容，對于有爭議的問題，可以考慮給以更長的時間進行深刻的討論。請同學們就課文中的人物發(fā)表自己的看法。）

４、介紹賦、比和興的含義，找出課文的例子，請學生回憶以前的知識明確三種寫作手法，課堂上仿寫。（７分鐘）

５、從文化視角體會當時的風土人情。進行今昔對比，體會人物的特點。（５分鐘）

（明確：“抱布貿絲”原始的物物交換，造成了人與人之間交流范圍的狹窄，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，在精神領域的道德方面，尤其愛情觀方面，少了更寬泛的選擇范圍，他和她上演了悲劇。她：溫柔體貼，情意綿綿，嫁作他婦，任勞任怨，遭受暴虐，失望決絕。他：喜請良媒，娶她為婦，感情變換，虐待其妻。）

三、布置作業(yè)：

１、再讀課文，體會他們的故事。

２、用自己的語言設計他們另一樣的生活。

３、預習下節(jié)課。

采薇

【學習目標】

1、疏通課文，整體感知這首古代詩的思想內容和藝術特色。

2、反復誦讀課文，深入理解詩歌中反映的社會生活和作品表現(xiàn)出來的藝術特色。

3、背誦并默寫課文，歸納《詩經(jīng)》的藝術特點，鑒賞課文的思想內容和藝術形式。

【學習方法】頌讀法；討論法；文本研習法

【教學時間】一課時

【教學過程】

一、知識前提詳解

1、作者作品簡介

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。相傳為孔子所編定而成。《史記孔子世家》說：

“古者〈詩〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于禮義。……305篇，孔子皆歌弦之?！币话阏J為，現(xiàn)存的《詩經(jīng)》基本上經(jīng)孔子刪汰選編而成的。

孔子（前551年——前479年），我國歷史上偉大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家學派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴格遵守“禮”，特別強調“仁”，對我國古代教育事業(yè)做出了重大貢獻，整理編定了古代的文化典籍《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂》《周易》《春秋》。其言論，主要記載在《論語》中，其思想，從漢朝后，成為封建社會的正統(tǒng)思想。

2、背景介紹

《詩經(jīng)》的305篇詩歌，多是西周初年至春秋中葉的作品，產生于今山西，陜西，河南，山東，湖北等地。大體上說，《風》是民間樂歌，《雅》是宮廷樂歌，《頌》是宗廟樂歌和舞歌。《風》的絕大部分及《小雅》的少部分作品，具有較高的思想性和藝術性，代表了《詩經(jīng)》得最高文學成就。這些產生于民間的作品，或揭露當時的社會政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表現(xiàn)勞動生活的苦樂，或描述愛情婚姻的悲歡，從各個側面廣泛的展示了古代社會，政治和日常生活的圖景。

3、相關資料

《詩經(jīng)》的語言特點

《詩經(jīng)》的基本句式是四言，間或雜有二言直至九言的各種句式。運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法，常常采用重章疊唱的形式，大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯?！对娊?jīng)》是中國詩歌，乃至整個中國文學一個光輝的起點。