《夏天里的成長(zhǎng)》說(shuō)課稿（二）

一、說(shuō)教材

《夏天里的成長(zhǎng)》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文。這是一篇通過描寫夏天里萬(wàn)物都在成長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力地長(zhǎng)”的道理的散文。課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來(lái)寫的。所以可以用這句話來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。課文的最后一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.在自主合作探究的氛圍中理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！斌w會(huì)作者的寫作特點(diǎn)。

3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！?

2.了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)“圍繞中心句展開描寫”的方法。

3.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。

四、說(shuō)教法學(xué)法

本課的教學(xué)我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀感悟法、自主感悟合作交流法。

首先從課文的題目入手，抓住題眼“成長(zhǎng)”思考：課文描寫了夏天哪些事物的成長(zhǎng)？這些事物的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？然后帶著問題閱讀課文，并找出課文的中心句。再自讀課文，找出文中描寫萬(wàn)物成長(zhǎng)的句子，讀一讀，體會(huì)萬(wàn)物在夏天成長(zhǎng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)圍繞中心句展開具體描寫的寫作方法。最后聯(lián)系課文理解最后一句話的含義，從中受到啟示。

五、說(shuō)教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鞏固，把握整體

夏天是多姿多彩的，夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，那么圍繞這個(gè)中心句作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？（相機(jī)板書：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）

（二）研讀文本，感受成長(zhǎng)

1.自讀交流。接下來(lái)，讓我們借助語(yǔ)言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。）結(jié)合這個(gè)句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。

2.全班交流。

（1）同學(xué)們讀書都得認(rèn)真，相信你們的發(fā)言會(huì)很精彩。那么誰(shuí)能說(shuō)一

說(shuō)夏天里誰(shuí)在成長(zhǎng)，它們有什么特點(diǎn)呢？

（2）學(xué)生交流。

3.第二自然段交流要點(diǎn)

（1）這些生物在夏天成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？

A.“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。”

B. 指導(dǎo)朗讀：“飛快的”、“跳躍的”、“活生生的看得見的”讀出節(jié)奏感，稍快。

C.拓展練習(xí)：你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?

生物在夏天的長(zhǎng)是“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。”

(2)你從哪句話、哪個(gè)詞能看出夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生

生的看得見的長(zhǎng)？

植物：綠蔓 竹子 高粱 苞蕾（鮮花、果實(shí)）

有生命的苔蘚 草坪 菜畦

動(dòng)物：小貓 小狗 小雞 小鴨

A. 引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

B. “昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！边@句話你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說(shuō)一句話嗎？

(3)作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？（就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫的概念。）

(4)朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

（讀的過程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評(píng)讀，使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。） (5)夏天還有哪些生物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

4.第三自然段交流要點(diǎn)。

(1) 山水：山 地 河 無(wú)生命的鐵軌 馬路

(2)用“因?yàn)椤浴卑堰@五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)，樹木長(zhǎng)，所以山是一天天地變豐滿。

(3)選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

(4)夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

5.第四自然段交流提示

(1)人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。

小學(xué)——中學(xué) 中學(xué)——大學(xué) 或快或慢（總是要長(zhǎng)）

(2)理解兩句諺語(yǔ)：

“六月六，看谷秀?！保恨r(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑的時(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

(3)農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒有收成的希望。 (4)道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。

A. 讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

B. 熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。

C. 長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。