《在天晴了的時候》說課稿

尊敬的各位評委老師：

你們好，我是小學語文組__號，今天我說課的內(nèi)容是四年級語文下冊第12課《在天晴了的時候》。下面我將從說教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學過程、板書設計等七個方面進行我的說課。

說課稿

《在天晴了的時候》整首詩用擬人手法、形象的語言生動地描寫了雨后天晴的景象，給我們勾畫出一幅富有詩意的自然風光圖，語言清新明快、優(yōu)美形象。四年級的學生已經(jīng)有一定的自悟能力，但要透過文字感悟文本背后蘊含的情感還存在一定差異。因此這就需要老師的巧妙引導、點撥，根據(jù)以上分析，結(jié)合課程標準對閱讀教學的要求，我將本課教學目標定為：

知識技能目標：能在具體的語言環(huán)境中，運用邊讀邊想象，學習課文的表達方法，理解“錠透”“暈皺”等詞語的意思。

過程方法目標：正確，流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，體會作者的情感。

情感價值目標：通過有感情朗讀課文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

我認為本課的教學重點是：理解詩歌內(nèi)容。教學難點是：體會詩歌所包含的思想感情教是為學服務的，選擇適當?shù)慕谭?，可以最大限度調(diào)動學生學習的積極性和主動性。因此，本節(jié)課我將采用創(chuàng)設情境法，朗讀品悟法，想象感悟法，多媒體輔助法的教學方法，引導學生通過“讀、品、悟”(或自主探究、合作學習)的方法來學習本文，讓學生在讀中受到情感熏陶，在讀中獲得思想啟迪，在讀中享受審美樂趣。為讓學生自然而然走進文本，更好地與文本、作者進行心靈溝通，從而產(chǎn)生共鳴，我預設了以下四個教學環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，導入新課

一個成功的導入，能激起學生的閱讀期待。所以開課伊始，我通過談話唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴”現(xiàn)代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。以此揭示課題，板書課題并讓學生齊讀課題。

二、整體把握，感知全文

課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼?，我將讓學生先自由地讀課文，邊讀邊思考：課文中哪些詩句寫了雨后天晴時的景物？讀后，讓學生匯報交流，這樣為接下來的第三個環(huán)節(jié)品讀詞句做好鋪墊。

三、細讀品味，理解感悟

閱讀是一個讀者與文本相互作用，構(gòu)建意義的動態(tài)過程。教學中我將引導學生積極于文本對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。根據(jù)上一環(huán)節(jié)的反饋交流，讓學生先讀第一節(jié)，讀后讓學生說說從這些景物描寫中你感受到什么？引導學生抓住“涼爽又溫柔”并通過想象來感受小路也是有生命的，通過“炫耀新綠”感受小草的勃勃生機，通過“一瓣瓣、錠透”來感受小白菊的美，并通過比較一瓣瓣、一瓣一瓣，來感受詩句語言美，并通過想象畫面，來體會“錠透”的意思，接著我將通過“枯葉蝶翅膀”的作用，以此來理解作者為什么把鳳蝶兒比作智慧的書頁，并讓學生說說以上都運用了什么寫作手法？以此來學習擬人手法，體會作者在天晴了的時候的喜愛之情。并通過再讀這一小節(jié)，讀出那種喜愛。