《藏戲》說課稿（一）

一、說教材

《藏戲》是統(tǒng)編語文小學六年級下冊第一組課文一篇略讀課文。這篇課文以總—分—總的關系結構文章。先用三個比喻句概括介紹藏戲的主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。緊接著介紹藏戲的重要特征——“面具”的特點及作用。然后簡略地說明藏戲的其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和發(fā)展。

選這篇課文的目的，一是引領學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達方法；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。

二、說學情

六年級學生已逐步形成了自己的學習體系，具備了對具體事物的認知能力，但學習缺乏穩(wěn)定性，所以，針對這種趣味性較強的文章，關鍵在于激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設出引人入勝的教學情境。

三、說教學目標

1.讀通課文，積累文中的好詞佳句。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解藏戲的特點以及藏戲的形成過程。

4.體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。

四、說教學重難點

1.理解課文，體會藏戲的特色以及藝術魅力。（重點）

2.學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。（難點）

五、說教法學法

1.《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結構清晰，語言生動傳神，富有文學色彩。教學本課，我采用先“明確學習任務，再學習課文”的方法，讓學生從一開始就明確了學習任務，將精力全部投入到學習中來，更好的完成教學任務。

2.以讀代講，讓學生采取多種朗讀形式充分讀文，使學生在讀中整體感知。

3.創(chuàng)建學生參與和表現的機會，充分發(fā)揮學生主動性，合作性。師生之間、生生之間合作互動，讓學生在課堂上表現自己，培養(yǎng)學生的話、思考、總結能力。

六、說教學過程

（一）激發(fā)興趣，導入新課

1.出示藏戲的有關圖片，同學們這是什么圖片？（生回答是藏戲），師板書：藏戲。今天我們就走進課文《藏戲》，去了解它，感悟它的魅力吧！

2.介紹藏戲（出示藏戲知識幻燈片）藏戲是以民間歌舞形式來表現故事內容的綜合表演藝術。藏語叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民對藏戲的昵稱。

（二）初讀課文，學習生字、新詞

1.自由讀課文，讀準字音、讀通句子。

3.檢查讀文，相機指導學生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。

3.默讀“文前提示”，看看對我們提出了什么要求？

(講了藏戲的形成、開山鼻祖唐東杰布、藏戲面具的特點，講了它的發(fā)展等。）

（三）細讀課文，理清脈絡

交流討論

（第1～3自然段概括藏戲的特點；第4～7自然段開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事；第8～17自然段介紹藏戲的特點；第18自然段總結全文。）

（四）朗讀品味，了解藏戲的特點

1.閱讀第1～3自然段，想一想，這一部分告訴了我們哪些內容？

（藏戲是帶著面具演出的；演出時是沒有舞臺的；一部戲可以演出三到五天。）

2.這三個自然段有什么特點？

（這三句都是反問句，以三個反問句開篇，先聲奪人，強調了藏戲的三大特點：藏戲是帶著面具演出的；演出時是沒有舞臺的；一部戲可以演出三到五天。這種寫作方法叫反問開篇法。）

（板書第一部分用反問句揭示藏戲的特點。）

3.藏戲的創(chuàng)始人是誰?關于他又有怎樣的故事呢？讀第4～7自然段。

（1）交流匯報

（2）補充有關唐東杰布資料。

（3）感情朗讀，表達出藏族人民對唐東杰布的愛戴。

4.有感情的朗讀第8～17自然段并思考這部分主要講了什么？

（講了藏戲面具的特點。）

5.面具各有什么特點？（展示面具圖片）

（白色面具是善者面具，代表純潔；紅色面具是國王面具，代表威嚴；綠色面具是王妃面具，代表柔順；黃色面具是活佛面具，代表吉祥；半黑半白是巫女的面具，代表其兩面三刀的性格；青面獠牙是妖魔的面具，以示壓抑和恐怖；白布或黃布縫制，眼睛、嘴唇處挖一個窟窿的面具是村民老人的面具，以示樸實敦厚。）

6.藏戲有什么特點？

①舞臺簡樸；②劇情靠解、唱來描述；③開場、正戲、結尾固定的程式；④唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。

7. 藏戲的延續(xù)方式是什么？

（師傳身授，代代相傳）

8.交流搜集到的藏戲資料

9.感情朗讀，感受藏戲獨特魅力和文化內涵。

（五）了解藏戲的形成

1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2.交流

（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。