《挑山工》說課稿

一、說教材

《挑山工》是統(tǒng)編小學(xué)語文四年級下冊第七單元中的一篇略讀課文。課文的大致內(nèi)容是，作者在泰山上幾次遇見一位挑山工，每次都是作者先出發(fā)，但后來總被挑山工趕在前面。通過攀談，作者明白了一個道理?；氐郊依铮嬃艘环嫆煸跁狼?，并以挑山工的精神來激勵自己。課文借此贊揚(yáng)了挑山工堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的品格。、

說課稿

這篇課文條理清晰，以“生疑——解疑——明理”的順序安排材料，文風(fēng)樸實(shí)，含義深刻，是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思想教育的好教材。這篇文章的訓(xùn)練重點(diǎn)是“怎樣讀懂一篇課文”。揭示了一個意味深長的哲理：無論干什么事情都要一心向著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈地做下去，就一定能達(dá)到目的。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“泰、杖”等5個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻句子，了解挑山工負(fù)擔(dān)重、路程長，但走得比游人快的道理。

4.理解挑山工說的話中蘊(yùn)含的哲理和最后一段話的含義。

5.激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解含義深刻句子，了解挑山工負(fù)擔(dān)重、路程長，但走得比游人快的道理。（重點(diǎn)）

2.感受挑山工樸素而平凡的人物形象，學(xué)習(xí)挑山工不畏艱辛，樂觀向上的精神，和堅(jiān)持不懈，目標(biāo)如一才能順利達(dá)到終點(diǎn)的人生智慧。（難點(diǎn)）

四、說教法學(xué)法

1.多媒體輔助教學(xué)法

通過多媒體展示圖片、資料等，調(diào)動學(xué)生的感官，幫助學(xué)生感受挑山工的人物形象。

2. 朗讀體會法

《新課標(biāo)》指出，各個學(xué)段都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。教學(xué)中，我讓學(xué)生用多種形式朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生在讀書的積極思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容的感悟和理解，再把自己對課文的理解和體會通過朗讀表達(dá)出來。

3.鼓勵、欣賞法

教師及時的點(diǎn)評、學(xué)生之間的互評都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分探究課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。

五、說教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

1.泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽。在游覽的同時也會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程，卻比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎?到底是怎么回事呢?

2.今天，我們就一起來跟隨作家馮驥才的腳步，去認(rèn)識這個特殊的群體——挑山工。齊讀課題。

3.播放《挑山工》情景劇，大致了解泰山上挑山工的情況。

（二）初讀感知，自主質(zhì)疑

1.讓學(xué)生帶著任務(wù)，充分地自讀課文。

（1）自學(xué)生字，打開智慧門，用自己喜歡的方法記憶字形。

（2）想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。

（3）對不理解的地方提出質(zhì)疑。