師長情誼作業(yè)設計

基本

信息

學科

年級

學期

教材版本

單元名稱

道德與法治

七年級

第一學期

部編版

師長情誼

單元組

織方式

團自然單元 重組單元

課時

信息

序號

課時名稱

對應教材內容

1

走近老師

第六課第一框

2

師生交往

第六課第二框

3

家的意味

第七課第一框

4

愛在家人間

第七課第二框

5

讓家更美好

第七課第三框

課程內容

活動建議

1.了解教師的工作，積

極與教師進行有效溝通，正 確對待教師的表揚和批評， 增進與教師的感情。

2.體會父母為撫養(yǎng)自

己付出的辛勞，孝敬父母和 長輩。學會與父母平等溝 通，調適‘逆反’心理。增 強與家人共創(chuàng)共享家庭美 德的意識和能力。

1.開展“我愛我?guī)煛眻D片展活動，引導學

生回憶師生間的故事， 了解老師的工作特點， 同學們進行交流和分享。

2.開展辯論賽活動，展示學生的語言風采、

語言魅力和團隊精神，能正確對待老師的批評。

3.發(fā)起“最美孝心少年”倡議書，傳承中

華民族傳統(tǒng)美德。

4.填寫“親情之愛”記錄表，化解親子矛

盾，增進親子感情。

5.舉行手抄報活動，增強責任意識，為構

建和諧家庭出力。

單元內容

探索的問題

價值引領的方向

第六課 師生 之間

走近

老師

了解教師 職業(yè)

新時代“四有

好教師”

尊重并適應不 同風格的老師

引導學生理解并尊重老 師，弘揚尊師重道的傳統(tǒng) 美德。

師生

交往

理解教學 相長

正確對待老師 的引領和指導

建立“亦師亦

友”的師生關

系

第七課 親情 之愛

家的

意味

理解家的 內涵

品味中國人的 家

孝親敬長的原 因和做法

提高科學素養(yǎng)，學會全面 辯證地分析問題；

增強法治意識、家庭責任 意識；

弘揚孝親敬長的傳統(tǒng)美 德。

愛在家 人間

體味親情 之愛

親子之間愛的 碰撞的原因

化解親子沖突 的方法

讓家更 美好

現(xiàn)代家庭 的特點

共創(chuàng)和諧美德 之家

主動承擔家務 勞動

基本原則

具體做法

貼近學生生活 實際

作業(yè)設計要從從學生的現(xiàn)實生活和學習中取材，來源于 生活，緊扣教材，充分發(fā)揮學生的積極性，調動學生的創(chuàng)新 熱性。

開放性原則

在遵循教育教學規(guī)律的前提下，教師通過用心設計開放 性題目，發(fā)散學生的思維，激發(fā)其的潛能。學生在充分發(fā)揮 自己水平的條件去完成任務，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的 能力。

合作探究原則

人人參與，讓每個學生都體驗主人翁精神，增強信心。 通過活動向學生提供合作、展示的機會，充分發(fā)揮學生的主 動性、創(chuàng)造性。

綜合性原則

作業(yè)設計注重加強課程之間的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合 運用知識的能力。切實落實減負提質，提高作業(yè)設計水平， 確保優(yōu)質高效，促進學生的協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

作業(yè)功能

團感知體驗 團習題演練 團生活拓展

作業(yè)類型

團課時作業(yè)

作業(yè)目標

1.了解老師工作的特點，知道每個老師都有自己的風格。 2.培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的情感。 3.學會全面認識老師、理解老師。

作業(yè)內容

感知體驗：

1.內容：

日常學習生活中尊敬和感恩老師的點滴。

2.要求：

每小組整理和老師朝夕相處的點點點滴滴。

3.分享：

小組代表分享和恩師相處的心得或故事。

核心素養(yǎng):

尊重老師

健全人格

設計意圖：

通過讓學生 分享與老師相處 的美好時光,培 養(yǎng)文明有禮、尊 師敬師，有感恩 之心。

習題演練：

一、 單項選擇題 1.下列選中你認為能體現(xiàn)教師職業(yè)特點的( )

①百善孝為先②國將興，心貴師而重傅

③古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也

④談笑有鴻儒,往來無白丁 A.①② B.①③C.②③ D.③④

2.我?！巴こ亲蠲浪颊處煛睆埨蠋煱嗉壍膶W生劉某某同學家庭 困難，張老師在生活上自己掏錢幫助他，學習上鼓勵他，在精神上給

予極大的鼓舞，我們從最美教師張老師身上感受到了 ( )

①大愛無私的寬廣胸懷

②誠實守信的傳統(tǒng)美德

③愛生如子的高尚情操

④教書育人，關愛學生

核心素養(yǎng):

尊重老師

文明有禮

設計意圖：

此題考查教 師職業(yè)的特點及 作用，注重對學 生分析問題、運 用能力的培養(yǎng)。

作業(yè)時長：

4 分鐘

A.①②③C.①③④

B.①②④

D.②③④

3.2021 年我市開展“亭城最美思政教師”推薦評選活動,開展此 項活動是因為 ( )

①教師是一門輕松的職業(yè)

②教師是人類文明的傳播者

③教師承擔教書育人的使命

④教師是我們學習的指導者

A.①②③C.①②④

B.②③④

D.①③④

二、非選擇題

4.快到教師節(jié)了，七年級 (5) 班語文老師安排同學們出 一期關于教師節(jié)的主題板報。小紅準備了一些報刊作為資料， 進入初中以來，小紅一直不喜歡英語老師講課時的枯燥乏味， 總感覺上英語課很刻板，于是在課堂上偷偷地剪輯資料。英 語老師發(fā)現(xiàn)之后讓她回答問題，她沒有答出來，英語老師在 課堂上批評她聽課不集中注意力，不應該做與課堂無關的事 情。小紅感覺十分委屈，賭氣不想再上英語課了。

(1) 閱讀上述材料，請指出小紅的錯誤行為。

(2) 針對上述行為，你有什么好的建議推薦給小紅?

核心素養(yǎng):

尊重老師

文明有禮

健全人格

設計意圖：

每位老師都 有不同的風格 ， 我們要了解老師 教 育 行 為 的 目 的,正確對待老 師的批評。

作業(yè)時長：

6分鐘

生活拓展：

“我愛我?guī)煛眻D片展

【活動步驟】

1.首先對班級學生進行分組，其次進行分工,如:主持人 以及每組的記錄員等。

2.主持人致開場白：老師是我們學習路上的燈塔,照亮我 們前行的道路,當我們回憶青春往事，思考與老師們朝夕共處 的校園生活,點點滴滴匯聚成一生中一段美好的經(jīng)歷。請同學 們欣賞“我愛我?guī)煛眻D片展，請相關同學做好講解準備。

3.相關同學做展示，講解圖片背后的故事。

4.主持人：看著同學們展示的圖片，回憶你自己是否也 有同樣或類似的經(jīng)歷呢？在這些交往經(jīng)歷中老師給予我們哪 些幫助呢？當時的你又有什么感受呢？

5學生暢所欲言，記錄員記錄。

核心素養(yǎng):

尊敬老師

健全人格

設計意圖：

通過在學習 和生活中圖片展 示活動 ， 學生回 憶師生間點點滴 滴的故事 ， 了解 教 師 的 職 業(yè) 特 點 ，尊重老師的 “不同”理解并 支 持 老 師 的 工 作 ，熱愛每一位 老師。另一方面， 通過展示鍛煉學 生的心理素質和 思維能力 ，充分 發(fā)揮學生學習的 積極性。

經(jīng) 歷

老師的幫助

我的感受

6.主持人：不同的老師給予我們的幫助不同，但都在助 力我們健康成長，我們應該進一步了解老師、尊重老師。

【活動展板】

7. 教師總結。

作業(yè)評價

評價內容

學生自評

生生互評

家長評價

教師評價

掌握必備知識，

理論聯(lián)系實際

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

提升關鍵能力，

善于交流合作

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

提高核心素養(yǎng)，

塑造健全人格

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

作業(yè)分析

本套作業(yè)注重基礎性、應用性、分層性。通過相關練習，讓學生感受到老師 的不平凡，從而引發(fā)學生了解和認識教師職業(yè)的好奇心，為后面課堂教學做好情 感鋪墊。老師既是良師又是益友,一個人遇到好老師不僅學到良知甚至改變命運。 通過評價優(yōu)秀、 良好和合格，對本次作業(yè)進行簡要評價，體現(xiàn) 5 個維度的評價 指標，達到學習目標。

作業(yè)功能

團感知體驗 團習題演練 團生活拓展

作業(yè)類型

團課時作業(yè)

作業(yè)目標

1.知道師生交往的良好狀態(tài)。 2.學生能正確對待老師的表揚和批評。 3.學生要在言行上尊重老師，弘揚尊師重教的傳統(tǒng)美德。

作業(yè)內容

感知體驗：

內容: 學生分享師生間的感人故事，說出老師打動我的瞬 間。

要求:

1.學生查閱資料，尋找名人與老師的感人故事。

2.學生進行回憶，選出老師打動自己的事例，以《我的偶 像》為題，將內容書寫出來，文體不限，字數(shù)不限。

3.將學生寫內容進行批改和保存，傳遞給對應地老師。

分享：學生分享自己的心得體會。

作業(yè)展板：

核心素養(yǎng):

尊重老師 文明禮貌 健全人格

設計意圖:

本 題 引 導 學生了解名人 與老師故事。體 味 自 己 與老 師 的情感，用《我 的偶像》為題書 寫 自 己 與老 師 的故事，表達自 己的感恩之情。 進一步增進師 生的情誼。

習題演練：

一、單項選擇題

1.七年級的王浩在英語課上做數(shù)學題，英語老師發(fā)現(xiàn)后， 沒收他的數(shù)學作業(yè)并批評了他，面對英語老師的批評，王浩應 該( )

A.故意疏遠老師 B.直接頂撞老師

C. 自我反思，認為自己沒錯 D.理解老師，主動承認錯誤

2.在校園學習生活中，我們與老師交往應該( )

A.堅持自己的想法

B.選擇性地聽從老師的教誨

C.正確對待老師的表揚和批評

D.主動回避老師

3.張桂梅老師的先進事跡，為人稱道。以下詩句與張桂梅 老師具有的品質最符合的是( )

A.兩水夾明鏡，雙橋落彩虹

B.窗間梅熟落蒂，墻下筍成出林

C.十輪霜影轉庭梧，此夕羈人獨向偶

D.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

核心素養(yǎng):

尊重老師 文明禮貌 文明交往

設計意圖:

選擇題考 查師生交往 。 引導 學生正確 與老 師交往 ， 達到 師生交往 的 良好狀態(tài)。

作業(yè)時長:

5分鐘

二．非選擇題

4.閱讀材料 ，回答問題。

2021 年 9 月 10 日是我國的第 37 個教師節(jié)。我縣教體局在 教師節(jié)期間部署全縣 98 所中小學，廣泛開展“為教師亮燈”“向 老師敬禮”等各類宣傳教育活動 300 多次，10 萬名學生通過多 種形式致敬教師，表達愛師之情。

(1) 這一活動體現(xiàn)了我國哪一傳統(tǒng)美德？

核心素養(yǎng):

尊重老師 文明交往 健全人格

設計意圖:

本題考查 師生交往，聯(lián)系 本縣對教師節(jié) 部署的具體實

(2) 結合自身實際，談談在日常生活中你是如何尊敬老師的？

際，更能體現(xiàn)真 實性，學生傳承 尊重老師的傳 統(tǒng)美德。

作業(yè)時長:

5分鐘

生活拓展：

辯論賽： 中學教師是否應該實施教育懲戒

2021 年 3 月 1 日起實施《中小學教育懲戒規(guī)則 (試行) 》， 規(guī)則指出，在確有必要的情況下，學校、教師可以在學生存在 不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險性、侵犯權益等情形 時實施教育懲戒。

我校七年級(10)班的同學們圍繞該主題開展了一場辯論 賽。

【活動流程】

1.辯題為中學教師是否應該實施教育懲戒， 甲方觀點為中 學教師應該實施教育懲戒，反方觀點為中學教師不應該實施教 育懲戒。

2.對全班同學進行安排，明確任務分工，如選出正、反方 四位辯手，一位主持人和四位記錄員。另外，再邀請四位教師 作為評委老師。

3.確定辯論流程，辯手需按流程進行發(fā)言，表達觀點。 4.確定辯論時間，明確評分規(guī)則。

5.組織辯論組抽簽，開展辯論，最后由評委老師公布辯論 結果并進行點評。

【活動展板】

核心素養(yǎng):

尊重老師 交往合作 健全人格

設計意圖:

辯 論 賽 的 開展，豐富了同 學們的課余文 化生活，展示了 他們 口 才魅 力 和 團 結協(xié)作精 神。學生充分發(fā) 揮其 自 身 的 水 平完成作業(yè)，從 中感受到作業(yè) 的樂趣，進而調 動其 學習 的積 極性。

作業(yè)評價

評價內容

學生自評

生生互評

家長評價

教師評價

掌握必備知識，

理論聯(lián)系實際

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

提升關鍵能力，

善于交流合作

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

提高核心素養(yǎng)，

塑造健全人格

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

作業(yè)分析

本套作業(yè)注重基礎性、應用性、分層性，能較好地適應不同層次的學生。題 目內容涉及寫作、名言的運用、本縣的時事新聞和當下的時政新聞，考查學生對 知識的掌握能力，加強學生對國家大事的關注度。素材選擇多樣化，靈活性較強。 通過作業(yè)的設計與實施，引導學生聯(lián)系自身的實際情況，意識到自己的角色定位， 培養(yǎng)尊重老師的良好品德。

作業(yè)功能

團感知體驗 團習題演練 團生活拓展

作業(yè)類型

團課時作業(yè)

作業(yè)目標

1.理解家的內涵。

2.明白孝親敬長的原因，能踐行孝親敬長。

3.弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

作業(yè)內容

感知體驗：

內容：搜集家庭中優(yōu)秀的的家風、家訓，以及法律中涉及 孝親敬長的內容。

要求：能體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治精神。 體驗：學生分享心得體會。

作業(yè)展板：

核心素養(yǎng):

尊老愛幼 勞動意識 健全人格

設計意圖:

本 題 引 導 學 生 對 優(yōu) 秀 家 風、 家訓的認 可，反思自己的 行為，真正踐行 孝親敬長。

習題演練：

一、單項選擇題

1.有句歌詞是“有錢沒錢，回家過年”，不管離家多遠， 車票、飛機票有多難買，一到春節(jié)人們就急著往家趕。在中國 人心中，家是最柔軟、最深情的地方，下列選項觀點相似的是 ( )

A.家只是我們居住的房子

B.家只是代代傳承的生活共同體

C.家是社會的行為規(guī)范

核心素養(yǎng):

尊老愛幼 孝敬父母 健全人格

設計意圖:

學 生 通 過

D.家是甜蜜、溫暖、輕松的避風港

2.孝文化自古就有，在已出土的殷商時期的甲骨文中就出 現(xiàn)了“孝”字。以下說法正確的是 ( )

A.孝親敬長是中國的傳統(tǒng)美德

B.孝親敬長只是我們的義務

C.從古至今，所有人都做到了孝敬父母

D.孝順就是完全聽從父母的意見

3.烏鴉尚且知道反哺，羔羊知道跪著喝奶。人如果不孝敬 自己的雙親長輩，連草木都不如。孝敬雙親和長輩一直都是我 們中國人堅守的美德，下列選項屬于孝親敬長的是 ( )

A.爸，你工作了一天，已經(jīng)很累了，還是我來拖地吧！

B.媽，你干嘛呀！芝麻大的事你能念叨一年！

C.爸，我太忙，沒時間陪你，我送你去養(yǎng)老院吧！

D.媽，我現(xiàn)在沒錢養(yǎng)你，等我有錢再養(yǎng)你吧！

這些單項選擇 題，了解家和孝 親敬長的內涵， 以 及 知 道 如 何 踐行孝親敬長。

作業(yè)時長：

4 分鐘

二．非選擇題

4.某中學舉行了向“最美孝心少年”學習的綜合實踐活動。 下面是“最美孝心少年”小然的事跡節(jié)選，請你思考問題并參 與活動。

小然是某市 13 歲的少年，在他 4 歲時，爸爸外出務工， 不幸出了事故，雙腿截肢。小然的媽媽不能忍受這樣的家境， 便一走了之。之后小然和爸爸相依為命，以一家小賣部為生活 來源，小然也毅然扛起了照顧爸爸的重任。在學習上也不放松， 是個品德兼優(yōu)的好少年。

(1) 結合材料，請你說說小然身上體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀的品 質？

(2) 請反思自己平時與父母交往時，有哪些地方做的不 好，請列舉兩點。

(3) 你們班開展了向“最美孝心少年”小然學習的活動， 現(xiàn)向全校同學發(fā)起倡議，請你完善下面的倡議書吧！

倡 議 書

親愛的同學們：

烏鴉尚且知道反哺，羔羊知道跪著喝奶。孝親敬長是我們 作為人最基本的品德，在此次活動中，我倡議：

①

②

③

④

不論現(xiàn)在的我如何，將來我都會用實際行動來報答父母的 養(yǎng)育之恩！爸爸，媽媽，你們辛苦了！

某某中學七年級 ( 1 ) 班2021 年 12 月 6 日

核心素養(yǎng):

孝敬父母 健全人格 文化傳統(tǒng) 社會責任

設計意圖:

本題第(1) 問要求學生回 答小然 身上體 現(xiàn)的優(yōu)秀品質。 第 ( 2 ) 要求學 生反 思 自 己 的 行為尋找 自己 在 日 常 與父母 交往的過程中 做得不好的地 方。 第 ( 3 ) 問 考查孝親敬長 的要求，培養(yǎng)學 生承擔社會責 任的意識。

作業(yè)時長：

8分鐘

5.閱讀下面材料，回答問題。

家是我們身心最放松的地方，放假時，讓我們一起享受與 家人在一起的美好時光吧！

(1) 為家人做一頓飯。請你寫出你最拿手的菜的菜名， 并說說做菜的過程。

菜名： 。 烹飪過程：做好洗菜、切菜等前期準備 。

(2) 分享勞動之美。和家長說說你的這次做菜體驗。

核心素養(yǎng)：

孝敬父母 健全人格 自立自強

設計意圖:

本 題 考 查 踐行孝親敬長， 屬 于 開 放 性 問 題。要求根據(jù)真 實 情 況 作 答 即 可。同時要求與 家 長 分 享 做 菜 的體驗，可以從 體 驗 做 家 務 的 辛苦，體會父母 的辛勞，犒勞父 母等方面回答。

作業(yè)時長：

8分鐘

生活拓展：

家風家訓及家庭建設法律法規(guī)分享會 【活動步驟】

1.6 人一組，設置一名記錄員，選出一名主持人。

2.主持人：如果把中華文化比作一個大花園的話，“孝”文化就是那并不燦爛奪目，但一定幽香醉人的一朵?！靶ⅰ笔? 具有非常深厚的精神內涵的文化，在家庭建設中占有一席之 地。那你收集到哪些“家規(guī)”“家訓”呢？其中哪些是與“孝” 有關的，又值得我們繼承和發(fā)揚的呢？學生代表暢所欲言。

3.主持人：隨著法治中國的建設，關于家庭建設的法律法 規(guī)越來越完善，你又收集到哪些了呢？學生代表暢所欲言。

4.主持人：從這些“孝”的“家規(guī)”“家訓”可以看出， 孝親敬長是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。從法律的角度可以看 出，孝親敬長是我們應盡的法定義務。

【活動展板】

核心素養(yǎng)：

孝敬父母 健全人格 文化傳統(tǒng) 學法守法

設計意圖:

引 導 學 生 了解 中華傳 統(tǒng) 美德，懂得孝親 敬長既是傳統(tǒng) 美德，也是法定 定義務。

5.教師總結。

【活動記錄】

討論主題

記錄要點 (操作：小組記錄員)

關于“孝”的家規(guī) 家訓

關于家庭建設的 法律法規(guī)

作業(yè)評價

評價內容

學生自評

生生互評

家長評價

教師評價

掌握必備知識，

理論聯(lián)系實際

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

提升關鍵能力，

善于交流合作

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

提高核心素養(yǎng)，

塑造健全人格

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

作業(yè)分析

本套作業(yè)由理論知識型習題和實踐拓展型習題構成，很好的做到分層作業(yè)， 體現(xiàn)了個性化的教育要求。在題干中，有歌詞、諺語、最美孝心少年事跡，有要 求孩子做飯，有要求孩子收集資料、展示資料，用不同的形式體現(xiàn)本課時的知識 點，以求達到最好的效果。孝親敬長體現(xiàn)在生活中的方方面面，真正做到知行合 一的德育目的。

作業(yè)功能

團感知體驗 團習題演練 團生活拓展

作業(yè)類型

團課時作業(yè)

作業(yè)目標

1.體味身邊的親情之愛，了解愛的碰撞的原因。 2.學會正確處理親子之間的沖突，理解父母行為中蘊含的愛。 3.弘揚孝親敬長的中華傳統(tǒng)美德。

作業(yè)內容

感知體驗：

內容：組織“爸爸/媽媽，我想對您說”愛的表達活動。

要求： 1.每個同學提前準備一句最想對父母說的話。 2.列舉日常生活中自己感受的親情之愛有哪些。

核心素養(yǎng):

尊老愛幼

孝敬父母

勞動意識

健全人格

分享：記錄同學們選出具有代表性的十句話，在家長會 上和家長們交流。

學法懂法

設計意圖:

本題引導學生 對優(yōu)秀家風、 家訓 的認可，反思自己 的行為，真正踐行 孝親敬長。

作業(yè)展板：

習題演練：

一、單項選擇題

1.感動中國 2021 年度人物之一江夢南，在半歲時就雙 耳失聰，因而，她被認為是不可能學會說話，也無法去普通 學校學習。但是，在她父母的耐心陪伴和教導之下，她自幼 通過讀唇語學會了“聽”和“說”，并通過努力不斷取得優(yōu) 異成績，最終圓夢清華大學。這正是血濃于水的親情，陪伴 她走過每一個艱難而又難忘的日子，譜寫了屬于她的美麗人

生。對于親情，下列說法不正確的是 ( )

A.愛在家人間，親情給我們帶來戰(zhàn)勝困難的力量 B.我們要用心體會親情，感受親情之愛

C.父母關心我們，我們也要用行動感恩他們 D.父母對我要求嚴格，他們在限制我的自由

2.“我想走近你，你卻拒之門外”道出了許多父母在處 理與自己青春期孩子關系時的無奈。為了減少與父母間產生

愛的碰撞，下列做法可取的是 ( )

①和父母交流要據(jù)理力爭，寸步不讓

②把握恰當?shù)臅r機，與父母進行有效的溝通

③我們要選擇不傷害父母情感的做法化解矛盾

④面對父母的批評教育，我們要學會理解其中蘊含的愛

A. ①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③

3.家，是我們心靈的溫存之地；親情之花，在愛的園 圃里盛開。對于我們每個學子來說，每當放學鈴聲響起時， 迫不及待地回家，渴望見到家人，與他們分享學校發(fā)生的趣 事，渴望桌上美味的午餐 … … 對此，下列認識不正確的是 ( )

A.我們每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感 B.家是我們心靈的港灣，家中有親情

C.我們要關愛父母，對父母百依百順

D.親情之愛常伴我們身邊，呵護著我們，我們要用心體 味

核心素養(yǎng):

尊老愛幼

孝敬父母

責任擔當

健全人格

科學精神

設計意圖;

讓學生理解親 情之愛，懂得正確 的 與 父 母 溝通 交 流，理解父母，選 擇不傷害父母情感 和不影響親子關系 的做法。

作業(yè)時長:

4分鐘

二．非選擇題

4.親情是陽光，沐浴著我們健康成長，帶給我們無限的 精神力量。七年級 (3) 班圍繞親情開展了一場“爸爸/媽媽， 我想對您說”的主題班會，請你參與其中。

(1) 結合自己的生活，列舉你感受到的親情之愛。

(2) 當我們與父母發(fā)生愛的碰撞時，我們應該怎樣解 決？并請說說理由。

(3) 請你以“爸爸/媽媽，我想對您說”為主題，寫一

段你想對他們說的心里話。

核心素養(yǎng):

孝敬父母

健全人格

設計意圖:

本題觀察生活 中 所 感 受的 的 關 愛，試著理解其中 蘊含的親情之愛。 增 強 學 生 親 情 意 識，培養(yǎng)孝敬之心。

作業(yè)時長:

6分鐘

生活拓展：

感悟親情，記錄親情之愛

【活動要求】

1.聚焦生活，用心感悟，記錄一周父母給予我們的關 愛。

2.面對父母的“嘮叨”，理解其中蘊藏的愛并記錄下 來。

3.嘗試運用所學知識有效的化解與父母之間的矛盾， 并向父母說說你的心里話。

核心素養(yǎng):

孝敬父母

健全人格

文化傳統(tǒng)

自立自強

勞動就業(yè)

【活動記錄】

設計意圖:

本題讓學生結 合 自 己 的 生 活 實 際，認真品味生活， 觀察生活中所感受 的的關愛，試著理 解其中蘊含的親情 之愛。增強學生親 情意識、 家庭責任 意識。

親情 之 愛 記 錄 表

記錄人

記錄對象

記 錄 內 容

周 一

周

二

周 三

周 四

周 五

周 六

周 日

親情之愛

“嘮叨”中 蘊含的愛

你化解的親 子矛盾

你先對他們 說的話

作業(yè)評價

評價內容

學生自評

生生互評

家長評價

教師評價

掌握必備知識，

理論聯(lián)系實際

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

提升關鍵能力，

善于交流合作

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

提高核心素養(yǎng)，

塑造健全人格

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

作業(yè)分析

本套作業(yè)注重基礎性、應用性、分層性。通過本套題目加深學生對書本基礎 知識的掌握。結合生活實例，學以致用，培養(yǎng)他們的科學精神。問題設計深入淺 出，具有探究性和啟發(fā)性；同時引導學生們用心感受父母言語中蘊含的愛，進一 步理解親情。

作業(yè)功能

團感知體驗 團習題演練 團生活拓展

作業(yè)類型

團課時作業(yè)

作業(yè)目標

1.了解現(xiàn)代家庭的特點。 2.以良好的心態(tài)面對家庭中發(fā)生的問題，做家庭成員之間的黏 合劑。

3.培養(yǎng)熱愛家庭、孝敬父母的情感，以實際行動促進家庭和睦 幸福。

作業(yè)內容

感知體驗:

內容：開展“我的家務活”社會調查活動。

要求：填寫老師發(fā)放的調查問卷 (調查問卷內容見附件1) 。

分享：分析調查問卷的調查報告，總結自己在家務勞動 方面存在的問題。

核心素養(yǎng):

尊老愛幼

勞動意識

健全人格

設計意圖:

本題通過讓學 生填寫問調查卷， 反思自己家務勞動 情況。體會父母的 辛苦，從而增強勞 動意識。

習題演練:

一、單項選擇題

1.右圖是一幅漫畫，請同學們從家

庭結構角度觀察，這樣的家庭類型屬于

( )

A.主干家庭 B.核心家庭

C.聯(lián)合家庭 D.單親家庭

2.有些父母為了生計到外地務工，一年到頭都很難回家 與子女團聚，因而一部分初中生成了留守少年。同學，假如

你是留守少年，你會( )

A.不用體諒父母的艱辛，父母承擔家庭重擔是應該的 B.學會自立自強,培養(yǎng)樂觀開朗的心態(tài)

C.放縱自己，學習生活順其自然

D.父母在外地打工，不需要體貼、關心父母

核心素養(yǎng):

尊老愛幼

勞動意識

健全人格

設計意圖:

選擇題考查家庭的 關系建設和諧家庭 的做法學生能區(qū)分 出每種家庭類型的 特點。在家庭生活 中，認識到和諧家 庭的創(chuàng)建是每個家 庭成員都有責任， 每個家庭成員都應 該為構建和諧家庭 貢獻力量。

3.七 年級 (5) 班舉行“我愛我家”的主題班會活動， 讓每小組就“我與和諧美好家庭”發(fā)表各自的觀點。假如我

們小組推選你發(fā)言，你會說( )

A.和諧的家庭需要家庭大部分成員共同努力

B.我們未成年人沒有能力去協(xié)調家庭成員之間的矛盾 C.化解矛盾的唯一途徑是有效溝通

D.以良好的心態(tài)面對家庭發(fā)展中遇到的問題

作業(yè)時長:

3分鐘

二、非選擇題

4.閱讀材料，回答問題。

情境一 :如今是網(wǎng)絡時代,現(xiàn)在越來越多的父母開始關 注孩子 QQ、微信及朋友圈。這樣一來,有的同學感覺被父母 “監(jiān)控”,再無“隱私”可言。有的同學直接在微信朋友圈 將自己的父母拉黑、屏蔽。

情境二:有一名叫李剛學生，為了能夠經(jīng)常跟父母聊天， 看到父母，專門用手繪制了微信使用說明書，讓爸爸媽媽快 速掌握微信使用方法。他的這一舉動不僅體現(xiàn)了對父母的牽 掛,而且也表達了對長輩最真誠的孝心。

結合上述材料，運用相關知識，思考以下問題：

(1) 根據(jù)情境一，說說如果是你，你將如何處理父母 所擔憂的問題?

(2) 比較材料一和材料二的做法,請你為構建和諧美 好家庭提幾點建議。

核心素養(yǎng):

健康生活

責任擔當

孝敬父母

設計意圖:

本題以微信為 素材，第一問可以 從孩子與父母的交 流的角度并結合相 關知識進行說明即 可。 第二問可以從 孝敬父母、親近父 母的角度并結合相 關知識進行說明即 可。

作業(yè)時長:

7分鐘

生活拓展：

和諧的音律可以彈奏出動聽的樂章；和諧的家庭能夠推 動社會的發(fā)展。只有家庭和諧了，我們才會有良好的學習生

核心素養(yǎng):

勇于擔責

孝敬父母

活環(huán)境。 這周輪到我們小組為班級布置手抄報,下面是我收 集到的部分材料。

( 1 ) 你知道我們小組布置的手抄報的主題是什么嗎?

(2) 家和萬事興，請你寫出兩句有關家庭和睦的名言。

(3) 列出家務勞動清單并制作和諧家庭我出力記錄 表，拍攝圖片并記錄每次完成的內容、時間并請家長簽字。 到學期末交給班主任，由班主任進行等級評定，對表現(xiàn)優(yōu)秀 的同學發(fā)放證書，作為實踐活動材料上傳安徽省基礎教育資 源應用平臺。

健全人格

設計意圖:

本題學生通過 “手抄報”的方式， 展示心目中的和諧 家庭。認識到生活 中的小事時常令我 們感動，樹立和諧 家庭美德意識，提 升和諧家庭美德能 力。

作業(yè)評價

評價內容

學生自評

生生互評

家長評價

教師評價

掌握必備知識，

理論聯(lián)系實際

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

提升關鍵能力，

善于交流合作

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

提高核心素養(yǎng)，

塑造健全人格

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

☆ ☆ ☆

作業(yè)分析

本套作業(yè)注重分層設計。從基礎知識、識記理解、表達運用等方面逐步分層 考查不同層次學生對相關知識的掌握水平。情境素材有漫畫、手抄報等形式。設 問指向明確，具有探究性。通過實施作業(yè)，引導學生了解現(xiàn)代家庭的變化以及如 何構建和諧的家庭。增強熱愛家、熱愛親人的情感。從而為構建美滿幸福的家庭 貢獻力量。

作業(yè)功能

團單元檢測

作業(yè)類型

團單元作業(yè)

作業(yè)目標

1.能準確認識教師的工作特點，知道每位老師教師具有各自的 風格，尊重不同風格的老師。

2.引導學生學會正確對待老師的表揚和批評，建立和諧融洽的 師生關系。

3.體會的“家”的意味，自覺弘揚孝親敬長的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美 德。

4.體會父母長輩對自己的關愛之情，增強關愛家人的情感，認 同家和萬事興的家庭文化觀念，積極為構建和諧家庭貢獻力 量。

作業(yè)內容

一、單項選擇題

1.2021 年安徽省滁州市第一屆“亭城最美思政教師”的評 選結果通報，我校老師榮獲“亭城最美教師”稱號，成為 “亭城最美思政教師”的標準有 ( )

①有理想信念 ②有道德情操 ③有扎實學識 ④有仁愛之 心

A.①② B.②④ C.①④ D.①②③④ 2.下列名言能體現(xiàn)教師職業(yè)特點的有 ( )

①洛陽親友如相問，一片冰心在玉湖 ②千教萬教，教人 求真 ③師者，所以傳道授業(yè)解惑也 ④高山流水，千里共知 己

A.①② B.①④ C.①③ D.②③

3.七年級的小美在家上網(wǎng)課期間，常常不按時上網(wǎng)課，不 完成作業(yè)，被班主任知道后狠狠批評了一頓。對此，小美應該 ( )

A.不予理睬，我行我素 B.對班主任的話言聽計從

C.堅持自我，與班主任理論 D.向班主任承認錯誤，端 正學習態(tài)度

4.最近，老師們的花式批改作業(yè)走紅網(wǎng)絡，引來網(wǎng)友的一 片叫好聲。對此，下列看法正確的是 ( )

①有助于建立和諧的師生關系②有助于完全改變學生寫 作業(yè)的態(tài)度③有助于增進師生之間的溝通④有助于消除師生 之間的矛盾

A.①② B.①③ C.②④ D.①④

5.每逢重陽節(jié)總會想起王維的“每逢佳節(jié)倍思親”，人們 會感到“倍思親”，主要是因為 ( )

A.家里有親人，家中有親情

B.家人是除了朋友以外最重要的人

C.家能滿足我們所有的需求

D.家庭是一種社會組織 6.下列哪句詩句體現(xiàn)了子女對父母的感激之情 ( )

A.浮云一別后，寄與隴頭人 B.誰言寸草心，報得三春暉 C.洞庭有歸客，瀟湘逢故人 D.開軒面場圃，把酒話桑麻

核心素養(yǎng):

尊重老師 孝敬父母 感恩之心 健全人格 責任擔當

設計意圖:

讓 學 生 認 識 和 理解 自 己 的老師和父母， 在學習生活中 學會與他們相 處，正確處理師 生關系、親子關 系。進一步弘揚 孝親敬長、尊重 老師的傳統(tǒng)美 德。

10 分鐘