《小猴子下山》說(shuō)課稿

一、教材分析

《小猴子下山》寫的是小猴子下山看見許多可愛的東西，它扔了這個(gè)要那個(gè)，結(jié)果什么也沒有得到故事。這是一篇饒有情趣，發(fā)人深省的童話。告訴了學(xué)生如果做事沒有明確的目的，三心二意，將一事無(wú)成的道理。

二、學(xué)生分析

1.從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來(lái)分析，一年級(jí)的學(xué)生有了一定的語(yǔ)言積累和手（口）語(yǔ)表達(dá)能力，具有初步的思維理解能力和學(xué)習(xí)圖文結(jié)合課文的方法。

2.從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)來(lái)分析，一年級(jí)的學(xué)生還處于一個(gè)好動(dòng)的階段，他們的有意注意維持時(shí)間短，只有在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)師生民主、協(xié)作、自主的實(shí)踐活動(dòng)激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)素質(zhì)教育的要求以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合聾生認(rèn)知、情感、思維等方面的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

2.培養(yǎng)觀察能力、自主探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.教育學(xué)生懂得小猴子見新扔舊的行為是不好的，明白做什么事都要專一才能有所收獲的道理。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的關(guān)鍵是必須處理好形象的圖和抽象的文字之間的關(guān)系，因?yàn)橹挥袌D文緊密結(jié)合了，才能使學(xué)生了解小猴子活動(dòng)的順序和事物之間的聯(lián)系，從而有效的發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

1.教法

結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，依據(jù)本課故事性強(qiáng)，畫面豐富，結(jié)構(gòu)類似的特點(diǎn)，我主要采取了以下教學(xué)方法：

（1）圖文結(jié)合的情景教學(xué)法。

（2）以扶為主的扶放教學(xué)法。

（3）讀思結(jié)合的品讀感悟法。

2.學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

（一）激發(fā)情趣導(dǎo)入課文。

這個(gè)活動(dòng)的目的是迅速集中學(xué)生的注意力，以引入下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。首先出示課件，出現(xiàn)一個(gè)可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了學(xué)生們的注意力，然后問(wèn)：這是誰(shuí)？你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)描述一下？最后教師小結(jié)：你們觀察得很仔細(xì)，描述得好，可是你們知道嗎？這只小猴子今天已經(jīng)是第二次下山了，它在前不久的一次下山中，發(fā)生了一件非常有趣的故事！你們想知道嗎？引出課題，并板書。

（二）師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。

這個(gè)活動(dòng)的目的是運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，開展討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見解和語(yǔ)言表達(dá)能力。具體活動(dòng)過(guò)程中：

首先教師范讀課文，讓學(xué)生找出有幾個(gè)段，并找出與之相關(guān)的圖畫。再認(rèn)學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊思考（老師出示課件）①、小猴子下山干什么？②、它下山到過(guò)哪些地方？看到了什么？心情怎樣？它是怎么做的？然后師生交流，學(xué)生分小組討論第②個(gè)問(wèn)題。最后請(qǐng)各組代表一邊看課件，一邊回答第②個(gè)問(wèn)題。老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎？讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀課文歸納出第二、三、四段在寫法上與第一段一樣，都用了一個(gè)“小猴子（），走到（），看見（），就（）。”的句式來(lái)寫的。

這時(shí)再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三、四段。最后教師小結(jié)：課文的前四段寫法一樣，所以我們學(xué)起來(lái)比較輕松，一下子就理解了。又提問(wèn)：這只小猴子追到兔子了嗎？最后的結(jié)果是怎么樣的呢？引入學(xué)習(xí)最后一段。這一段的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，圖文結(jié)合明白小猴子最終是一無(wú)所獲，并讓學(xué)生找出說(shuō)明小猴子此時(shí)心情難受，卻沒有辦法的一個(gè)詞？（“只好”）學(xué)生找對(duì)后，再啟迪思考：小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？盡量讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表出自己獨(dú)立的見解，最后再由老師點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，表演課文

這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在表演的過(guò)程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，首先教師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文，你們誰(shuí)愿意扮演這只小猴子，來(lái)表演小猴子下山的過(guò)程嗎？

挑選一個(gè)學(xué)生扮演小猴子，另外的學(xué)生可以戴上頭飾扮玉米、桃子、西瓜和兔子參與表演。提示學(xué)生要注意“高興”“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”這些詞的動(dòng)作及表情。學(xué)生表演完畢，教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生表演情況。