小雨沙沙說課稿

評委，老師們大家好：

根據(jù)這幾年的教學實踐，我從中領(lǐng)會到藝術(shù)課程的總目標是“使藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展”，讓學生在圍繞人文主題的藝術(shù)學習中，輕松、愉悅地學習藝術(shù)基本知識和技能，在獲得尊重、合作、分享等人文素養(yǎng)的同時，要給學生提供主動學習的機會，給學生留有自由表達思想和情感的空間。今天我說課的課題是九年義務(wù)教育課程標準實驗教材《藝術(shù)》一年級下冊第二單元的第二個課題《小雨沙沙》。

一、首先我先來分析一下教材

《小雨沙沙》這首歌曲是由五聲音階構(gòu)成的一段體的兒童歌曲,2/4拍宮調(diào)式。旋律采用級進同音反復、小跳變化、重復等手法發(fā)展全曲。在有規(guī)律的節(jié)奏配合下,生動的描繪出小雨沙沙的聲音,使用擬人化的歌詞,顯得天真而又稚氣。充滿兒童情趣,同時又向孩子們滲透了種子生長離不開雨露的科學知識。富有寓意和濃厚的生活氣息。

歌曲共有四個樂句。第一、二句以變化重復的手法用xxx ︱ xxx節(jié)奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發(fā)。

二、接下來我說說學情

一年級的學生對音樂的感受能力較差，本班學生又都是農(nóng)村孩子，他們很少受到音樂藝術(shù)的熏陶，把握樂曲的音高音準、節(jié)奏比較難。本課我力求調(diào)動學生的一切感官，讓他們感受藝術(shù)的魅力，領(lǐng)略音樂給人們帶來的快樂。

三、緊接著說說我理解的教學目標：

美國著名教育家杜威指出：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。因此，根據(jù)對教材分析和理解，并結(jié)合一年級學生的年齡特征和心理特點，本課我設(shè)置了以下教學目標：

知識目標：彈琴幫學生唱準misolla的音高；掌握二分、四分、八分音符時值。

能力目標：指導學生理解歌詞，并且用生動活潑的情緒演唱歌曲，懂得種子的生長離不開科學的道理，啟發(fā)學生學會細心觀察事物。

情感目標：讓學生在美妙、活潑的旋律中，感受來自大自然的美。

3、教學重難點：

重點：學會歌曲并能用活潑、親切的情緒演唱歌曲。難點：音準、連續(xù)八分音符的節(jié)奏問題四、然后我來說說我的教法和學生的學法

在教學中我根據(jù)教學目標以及學生的實際情況采用了以下幾種教學方法：一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二是創(chuàng)設(shè)情景，讓學生自主參與、自主探索，獨立獲取知識，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人。通過有趣的發(fā)聲練習，讓學生掌握初步的發(fā)聲方法，正確的歌唱姿勢，培養(yǎng)學生良好的歌唱習慣。在歌表演環(huán)節(jié)，采用群體合作法，讓學生在探索中尋找如何讓手中的小打擊樂器和自制樂器發(fā)出最好的音色，并為歌曲編配伴奏。

五、最后主要說一下我的整個教學過程一開始

組織教學常規(guī)，學生聽著音樂進教室。讓學生感受濃厚的藝術(shù)氛圍，為這堂課做鋪墊。課堂開始弟一部分我采用趣味性、藝術(shù)性、知識性融為一體的方法進行發(fā)聲練習。

歌唱的發(fā)聲技巧的訓練是提高歌唱能力的重要途徑。但是一年級的學生年齡小，知識面窄，理解能力差，發(fā)聲練習如果以單純的聲韻母為主顯得枯燥并且難以達到預期的效果。教學時，我結(jié)合歌曲《小雨沙沙》，采用帶歌詞跟鋼琴模唱練習，讓學生模仿小雨的聲音。如： 5 65 4 ︱ 32︱ 1-︱沙沙沙沙沙沙沙

寓訓練技巧于趣味之中，又與歌曲教學緊密配合。帶詞的發(fā)聲練習曲形象生動鮮明，更容易啟發(fā)學生的情感，以情帶聲，為歌曲教學作了充分的鋪墊。另外，教學時我注重用范唱來引導學生練唱，避免過多的理論說教，讓學生更直觀、形象地理解、領(lǐng)會發(fā)聲方法。

2、奧爾夫節(jié)奏訓練：

根據(jù)新課程標準，小學藝術(shù)教育的重要任務(wù)之一便是培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、韻律感。根據(jù)大綱要求，低年級學生要掌握二分、四分、八分音符的時值，如果我只告訴他們二分音符唱二拍，四分唱一拍，八分唱半拍，他們是很難理解的，加上他們對枯燥的節(jié)奏練習不感興趣。我為了能使學生自覺地參與到節(jié)奏教學中。本課教學時，我將節(jié)奏與歌曲教學緊密配合，采用奧爾夫教學法利用學校現(xiàn)有的小打擊樂器和學生自制的打擊樂器、甚至拍手、跺腳等形式讓學生先從感性入手模仿老師拍擊節(jié)奏，再將本課不易掌握的難點“xxx︱xxxx︱x ＿︱”用課件播放出來，邊讀邊拍，等到學習歌曲時，難點便迎刃而解。

3、新課導入

美國心理學家布魯納曾說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣?！睘榱溯o助本課情境的創(chuàng)設(shè)，我使用小軍鼓用微弱的滾奏模擬下雨的聲音，當學生猜出是小雨聲后，我借助多媒體教學讓學生聽賞自然界里下雨的聲音、播放動畫歌曲、圖片欣賞。我讓學生自由說“春天里的小雨有什么作用？”啟發(fā)學生聯(lián)系自己對自然景象的觀察來說，然后邊看有關(guān)歌曲的內(nèi)容的畫面邊聽歌曲《小雨沙沙》。這樣能把學生的聽覺與視覺巧妙地融合在一起，在視聽之前我設(shè)計問題：“歌中有誰，說了些什么？”讓學生帶著問題去聽，引導學生了解歌詞的內(nèi)容，幫助他們學會如何去聽，之后，我范讀歌詞，加深學生對歌詞的記憶。

4、熟悉旋律學唱歌曲：

聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術(shù)實踐中最重要的過程。在新授歌曲環(huán)節(jié)中,主要采用教唱法,和聽琴視唱的方法進行。通過教唱,使學生能自己慢慢跟著琴視唱，讓學生真正成為主體，使學生在老師的指導下,自覺主動地學習,培養(yǎng)學生自學的能力。5、歌曲藝術(shù)處理：

通過啟發(fā)提問：雨的聲音有大有小，剛才我們聽到的是什么？小雨聲音細細小小的，我們應該怎樣唱呢？而種子喝著甘甜的雨水多高興啊，那我們該帶著怎樣的心情來唱呢？通過這樣一調(diào)動，使學生能帶著活潑的情感，親切地唱出小雨的“沙沙”聲。 6、用歌表演的形式，進行課后的復習鞏固：

《詩大序》中記載：“言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！笨梢?，歌是語言的升華，舞蹈則是情感的升華。為了更好地表現(xiàn)歌曲的情感，達到復習鞏固的目的，歌曲學會后，我把學生分為兩個小組：伴奏組、表演組，伴奏組采用搓揉塑料袋發(fā)出“沙沙”聲模擬營造下小雨的意境，并且加入打擊樂為歌曲伴奏；表演組學生戴上“小雨、種子”的頭飾做歌表演，既可滿足兒童好玩、好動、愛唱、愛跳的生理特點，在活動中感受音樂的美，又是對學生音樂表現(xiàn)力的綜合培養(yǎng)，實現(xiàn)對學生進行音樂美教育的目的。

7、課堂小結(jié)：