家庭的記憶說課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好,今天我說課的題目是《家庭的記憶》（板書課題 ）下面我將從說教材、說教法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課 作具體闡述。

一、說教材

《家庭的記憶》是統(tǒng)編教材《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第四單元“家是最溫 暖的地方”中的第三課，這一課是根據(jù)《品德與社會(huì)（2011年版）》課程標(biāo)準(zhǔn)“我的家庭生活”里的第 1條“知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心”而編寫的，其核心主題是了解并熟悉家庭內(nèi)部的各種關(guān)系和稱呼，了解自己家庭的過去，與本單元其他兩課都是針對(duì)三年級(jí)小學(xué)生的家庭教育而設(shè)計(jì)。一年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課《我和我的家》這節(jié)課學(xué)生已經(jīng)初步接觸過家庭稱謂，而三年級(jí)教材在認(rèn)識(shí)稱謂的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生了解家庭構(gòu)成、家庭歷史、家庭文化，從了解家庭基因的角度自然地過渡到熱愛家庭的情感教育上去。本課的編寫主要針對(duì)三年級(jí)小學(xué)生在家庭認(rèn)知方面存在的現(xiàn)實(shí)問題，幫助學(xué)生了解家庭結(jié)構(gòu)及自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系,進(jìn)行家庭傳統(tǒng)與家庭價(jià)值觀的教育 ,深化愛家的情感與家的歸屬感。

教材有四個(gè)部分。

第一部分“家庭稱呼搶答器”，教材呈現(xiàn)的是不完整的“家庭關(guān)系示意圖”。

此圖包含著教學(xué)活動(dòng)的暗示：

1.先讓學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充。

2. 通過介紹“全家福”中成員的方式熟悉不同稱呼，然后尋找家庭中的不同關(guān)系，發(fā)現(xiàn)家庭規(guī)模不斷縮小的趨勢。教學(xué)這部分時(shí)，要著重定位于引導(dǎo)學(xué)生了解家庭關(guān)系和家庭結(jié)構(gòu)。

第二部分：“家史”小調(diào)查。教材呈現(xiàn)的是兩個(gè)環(huán)節(jié)，分別是家庭大事的調(diào)查

表、我和父母比童年。

本欄目引導(dǎo)學(xué)生了解家庭過去發(fā)生了那些大事，初步感受家庭的變化，讓學(xué)生感受家庭生活的變化。

第三部分：傳統(tǒng)節(jié)日中的“家”。教材呈現(xiàn)的是一幅吃“年夜飯”的圖，通過觀察圖，讓學(xué)生回憶自己家吃年夜飯的場景和心情，了解年夜飯的含義。

教學(xué)這個(gè)欄目時(shí)要定位于感受中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念，感受不同的傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的家庭觀念。

第四部分：語言中的“家”。

此頁呈現(xiàn)“猜一猜”的活動(dòng)是讓學(xué)生體會(huì)字謎中 隱藏的家庭觀念。教材以“闔家歡樂”“子孝雙親樂，家和萬事興”和“家書抵 萬金”三個(gè)成語和諺語，引導(dǎo)學(xué)生感受其背后所蘊(yùn)含的中國人重視家庭的傳統(tǒng)觀念，感受語言文字中蘊(yùn)含的家庭觀念。

學(xué)情分析

三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、家 庭、班級(jí)、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，三年級(jí)的學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品徳和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，認(rèn)識(shí)自我和家庭的 關(guān)系，了解家庭的發(fā)展和熱愛家庭的在大部分學(xué)生身上不存在主動(dòng)性，他們雖然享 受著今天的幸福生活，但不能理解爺爺奶奶為何總是那么節(jié)約和珍惜生活，因此這節(jié)課就顯得尤為重要，教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的家庭，感受我們每個(gè)人 都是家庭中的重要一員，家庭也是為我們的成長遮風(fēng)避雨的港灣。我們要對(duì)我們的 家庭更加了解，就要了解家庭的歷史，了解每一個(gè)家庭成員。同時(shí)，我們也要明白家庭對(duì)我們的重要性，愛我們的家關(guān)心家庭生活。所以，要通過本課的教學(xué)來加強(qiáng) 這方面對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

根據(jù)新課標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件。

2、感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值，體會(huì)自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系

二、說教法

新課標(biāo)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐 富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代 教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

三、說教學(xué)過程

第一課時(shí)圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)活動(dòng)板塊。

活動(dòng)一：趣味導(dǎo)入答。

活動(dòng)二：家庭稱呼搶答賽。

活動(dòng)三：“家史”小調(diào)查?；顒?dòng)四：“我” 和父母比童年。

下面我來詳細(xì)闡述每一活動(dòng)環(huán)節(jié)的具體操作。

活動(dòng)一：趣味導(dǎo)入。

首先，出示櫻桃小丸子全家圖，指著小丸子的形象然后拋出問題：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)她是誰嗎？這是櫻桃小丸子的一家，家是一個(gè)溫暖的地方，今天我們就來一起探索家庭的記憶。（板書《家庭的記憶》）

小組活動(dòng)：觀察其他人，同桌二人說說小丸子會(huì)稱呼他們什么呢？（學(xué)生：那 是小丸子的姐姐，爸爸等等）這些人物之間有什么關(guān)系呢？教師提問，比如小丸子爸爸和小丸子奶奶的關(guān)系是什么？（學(xué)生：小丸子爸爸是小丸子奶奶的兒子，小丸子奶奶是小丸子爸爸的媽媽。）學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種不同的稱呼，也可能學(xué)生不了解不熟悉一些稱呼，這就很自然的引入到本課的學(xué)習(xí)中去。此板塊的設(shè)計(jì)意圖是用動(dòng)漫里的櫻桃小丸子的形象引入，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，通過伙伴討論，熟悉家庭成員之間的稱謂。學(xué)生帶全家福是為了直觀的讓學(xué)生感知家庭 成員之間的關(guān)系，消除陌生感、抽象感。不同地區(qū)關(guān)于家庭成員的稱呼有差異，在課堂上要讓學(xué)生了解這種差異性的存在現(xiàn)實(shí)。

活動(dòng)二：家庭稱呼搶答賽。

場景模擬：出示小麗一家人去野餐的畫面，認(rèn)識(shí)和了解圖片中人物之間的關(guān)系。 爸爸的爸爸也來參加了，小麗怎么跟這位老人打招呼呢？學(xué)生聯(lián)想自己應(yīng)該會(huì)說是爺爺。又來了一位媽媽的妹妹，小麗又該怎么打招呼呢？（學(xué)生可以聯(lián)系到自身生活經(jīng)驗(yàn)的會(huì)叫姨媽或者小姨，但是也會(huì)有學(xué)生沒有這種親屬關(guān)系的），那就由觀看視頻，再次強(qiáng)化?？梢岳^續(xù)追問學(xué)生其他的親屬關(guān)系，如媽媽的媽媽（外婆）、爸爸的弟弟（叔叔）和他的孩子（堂弟）也來參加了，小麗該如何打招呼？（學(xué)生：如果我是小麗，我會(huì)禮貌地叫他叔叔；學(xué)生：可是我爸爸沒有弟弟，我不知道怎么叫）

活動(dòng)：你們熟悉家庭之間的稱謂了嗎？我們來一個(gè)家庭稱呼搶答賽吧?。ò鍟彝シQ呼搶答賽）

社會(huì)生活的變化，往往會(huì)帶來家庭規(guī)模的變化。（板書家庭規(guī)模變?。┠壳?， 大多數(shù)的家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的，人們稱之為“核心家庭”。以往那種 和爺爺、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已經(jīng)変得越來越少了，“四代同堂”的 家庭則更為少見。

此板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是通過家庭稱呼搶答賽的游戲，引導(dǎo)學(xué)生熟悉家庭成員間的稱呼，細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)不同家庭成員構(gòu)成，了解目前家庭規(guī)模在變小的趨勢。

活動(dòng)三：“家史”小調(diào)查。

學(xué)生觀看照片，說說這是什么時(shí)候的照片（結(jié)婚、出生、搬家）。那你能說說自己爸爸媽媽什么時(shí)候結(jié)婚的嗎？你知道你什么時(shí)候出生的嗎？（學(xué)生回答我是 10.1出生的，我和祖國母親是同一天生日。）

出示表格“家庭大事記”。（板書“家史”小調(diào)查）課前已經(jīng)調(diào)查自己家庭過 去幾十年的家庭大事，完成課本的表格。表中列出了“爸爸媽媽結(jié)婚了”、“我出生了”、“我們住進(jìn)新房了”等“大事”。

小組分享：你是如何知道這些事情的？你能流感受到不斷傳承的家庭美德嗎？在過去的幾十年，你家發(fā)生了哪些大事？留下的空白可以自己填寫。 如果學(xué)生愿意，可以向全班或小組分享當(dāng)時(shí)的情景，說說當(dāng)時(shí)的心情、想法。（學(xué)生分享我的爸爸 媽媽為了給我治病，我們?nèi)チ撕芏喑鞘械尼t(yī)院，曾經(jīng)我們的心情都很惆悵，但是現(xiàn) 在全家人都很愛我，我也體會(huì)到父母的辛苦，我也愛我的家庭，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，盡我最大能力報(bào)答父母和家庭，長大為家庭做貢獻(xiàn)。）

四人小組相互交流。教師行間巡視，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方面來談，如父母的生日，長輩去世的日子等，并選取有代表性的在全班交流。

這個(gè)板塊的活動(dòng)設(shè)計(jì)重在學(xué)生對(duì)家庭大事的記錄，通過回憶、舉例，引導(dǎo)學(xué)生 從家庭的重要日子和事件，了解家庭的發(fā)展和變化，體會(huì)自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。

活動(dòng)四：“我”和父母比童年。 采訪一下父母的童年，和自己的童年進(jìn)行對(duì)比，出示三個(gè)情景，小時(shí)候喜歡的書、小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲、小時(shí)候會(huì)做的家務(wù)，你的爸爸媽媽童年是什么樣子的？你的童年呢？對(duì)比一下，有什么區(qū)別？你還能舉出不同的例子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生：我爸爸小時(shí)候零食很少，而我現(xiàn)在想吃什么超市里就能買到。我媽媽

說他們小時(shí)候上課只有黑板，現(xiàn)在的我上課老師用的是電腦和白板。）

（板書“我”和父母比童年）因?yàn)槲覀兌歼€小，所以對(duì)家庭中發(fā)生的事情知道

的還不多，但我們的長輩們對(duì)家里的事最清楚了，你問過爺爺奶奶或外公外婆嗎，他們像你這么大的時(shí)候，穿什么樣的衣服，吃什么樣的東西，住什么樣的房子呢？

（學(xué)生：爺爺奶奶小時(shí)候經(jīng)常吃不飽、穿不暖，吃的新鮮水果很少，肉也很少，商店也少，交通也不發(fā)達(dá)，住的基本都是低層房子。）

活動(dòng)：指名學(xué)生回答或模擬表演。本環(huán)節(jié)需要根據(jù)學(xué)生收集的資料情況以及現(xiàn) 場氣氛來進(jìn)行。大多情況以先讓幾個(gè)學(xué)生作簡單發(fā)言，再分組進(jìn)行交流，教者行間巡視，最后全班匯報(bào)表演。必要時(shí)教師可參與其中，進(jìn)行指導(dǎo)。

看來大家在課前都做了充分準(zhǔn)備，老師也想給大家講一個(gè)當(dāng)代作家麥天樞回憶 童年生活的一個(gè)故事，好嗎？

師配樂講述故事《苦糖》。

聽了這個(gè)感人的故事，你最想說的是什么？

（學(xué)生：我想說他們那時(shí)候日子很艱苦，很不容易，而我們現(xiàn)在很幸福，我們 要珍惜現(xiàn)在的美好生活。）

欣賞歌曲《聽媽媽講那過去的事情》。 那對(duì)于今天美好的生活，你有什么想說的？（好好學(xué)習(xí)，珍惜生活，為祖國的未來做貢獻(xiàn)。）