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中班舞蹈《千手觀音》說課稿

  • 綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。了解幼兒的真實發(fā)展狀況,是每位教師設計和組織活動的必要前提。因此,我首先分析一下我班幼兒的發(fā)展情況。本班的舞蹈藝術教育較為突出,在開展《各行各業(yè)》的主題活動中,我們沒有放過每個利于幼兒表現的好機會,不管是用什么樣的方式,特別是音樂舞蹈,他們非常的投入,自由的創(chuàng)造、大膽的想象,如:他們會創(chuàng)編出一段有趣的歌詞或舞蹈:《小司機》、《快樂的小廚師》、《賣報歌》、等,讓人捧腹大笑。雖然有一定的表現力,但是我發(fā)現我班的幼兒缺乏合作意識,在表演當中以自己為中心,而且情感發(fā)展水平也存在一定的問題,從談話當中就能看出部分幼兒還不懂得怎樣去體驗他人的情感世界,從其他的生活活動當中看出幼兒在面對問題克服困難方面比較欠缺。針對我班幼兒的這些情況,我該如何充分挖掘有效的教育資源對幼兒進行教育?下面讓我來分析一下我的教學內容。
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